Экономическое воспитание умственно отсталых учащихся на уроках социально-бытовой ориентировки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Доклад

Экономическое воспитание умственно отсталых учащихся на уроках социально-бытовой ориентировки

Подготовила

Земляная Л.В.

Современному цивилизованному обществу в возрастающих масштабах требуются высокоразвитые в умственном, нравственном и физическом отношении личности. И эта потребность объективно отражает реалии нашей жизни. В деле обеспечения полноценной, независимой и продуктивной жизни ребёнка в обществе, т.е. в его успешной адаптации и социализации в этом обществе, огромную роль играет система образования, один из важнейших социальных институтов. Особо важное значение имеет социальный институт образования в процессе социализации детей с ограниченными возможностями, в том числе с нарушениями интеллекта.

Реформирование системы специального образования в настоящее время обусловлено коренными социально-экономическими преобразованиями в стране, активизацией социальной политики, демократизации и гуманизации общества, возрождением духовности, нового понимания прав ребёнка, развитием национальной системы специального образования, построенной на принципах социализации, личностно-ориентированного подхода и развивающего обучения и воспитания умственно отсталых детей. Для умственно отсталых учащихся процесс приспособления к окружающему миру и усвоение общепринятых норм поведения особенно сложен в силу их интеллектуального недоразвития. Л.С. Выготский видел в дефекте социальную сущность. Он писал: «Всякий телесный недостаток - будь то слепота, глухота или врождённое слабоумие - не только изменяет отношение человека к миру, но, прежде всего, сказывается на отношениях с людьми. Органический дефект реализуется как социальное ненормальное поведение, происходит социальный вывих, перерождение всех общественных связей, смешение всех систем поведения». Интеллектуальная недостаточность, наряду с комплексом отставаний в развитии ребёнка, обязательно означает значительное ослабление умения приспосабливаться к социальным требованиям общества.

Социально-бытовая ориентировка как один из главных предметов, изучаемых во вспомогательной школе, играет важную роль в формировании практических умений, связанных с различными видами деятельности человека, и в выработке адаптивных форм поведения, тем самым создавая условия для приспособления умственно отсталых детей к жизни в социуме, насколько это будет возможным в силу их индивидуальных возможностей.

Одним из направлений, связанных с подготовкой учащихся с интеллектуальным недоразвитием к самостоятельной жизни, на уроках социально-бытовой ориентировки является экономическое воспитание. Без элементарной экономической образованности просто невозможно наладить свою жизнь и быт. Учащихся вспомогательной школы необходимо знакомить с экономическими понятиями, связанными со сферой быта, учить экономно и разумно вести домашнее хозяйство, учить рационально распределять и расходовать заработанные деньги, воспитывать такие личностные качества, как: трудолюбие, деловитость, самостоятельность, бережливость, ответственность, предприимчивость, целеустремленность. При изучении любого раздела по социально-бытовой ориентировке, будь то: «Питание», «Транспорт», «Жилище», «Семейная экономика», «Семейные и межличностные отношения» или «Средства связи», предоставляется прекрасная возможность для реализации задачи по воспитанию экономической грамотности детей.

Для более эффективного усвоения материала учащимися, для активизации их мыслительных процессов и формирования относительно устойчивых условных связей, а, соответственно, знаний и практических навыков в вопросах экономического образования необходимо на уроках широко использовать разнообразные методы и приёмы работы.

Для формирования адекватного понимания таких слов, как: экономность, бережливость, деловитость, хозяйственность - очень полезно на уроках использовать пословицы и поговорки, учить детей раскрывать истинный смысл каждой пословицы и, посредством народной мудрости, способствовать воспитанию необходимых личностных качеств. Например:

1) Объяснить смысл пословиц: «Жить не по достатку - не хватит и на заплатку» (экономность), «Трать разумно деньги смолоду, чтобы под старость не умереть с голоду» (бережливость), «Дом вести - не головой трясти: всё надо припасти» (деловитость), «Хороший хозяин без расчёта и овцу из хлева не выпустит» (расчётливость), «Хозяин лежит - весь дом лежит, хозяин с постели - весь дом на ногах» (хозяйственность).

2) Кто вспомнит больше пословиц, в которых встречаются слова про деньги:

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Время - деньги», «Хлебу - мера, а деньгам - счёт», «Кто не бережёт копейки, сам рубля не стоит».

Пользуются популярностью у учащихся задания-тесты, в которых к каждому вопросу предлагается 3 варианта ответа, один из которых верный. Данного рода задания способствуют развитию мыслительных процессов, выработке правильных норм поведения, воспитанию положительных и необходимых для жизни качеств. Например:

1) У вас в конце учебного года в тетрадях остались чистые листы. Как вы поступите:

- выбросите тетради, не задумываясь, потому что учебный год уже закончился;

- незаконченные тетради будут просто лежать в вашем письменном столе;

- вы аккуратно отделите чистые листы и оставите для черновиков.

2) Как вы думаете, какой хозяин поступит правильно:

- тот, кто истратит месячный бюджет семьи за несколько дней, а потом будет занимать деньги;

- тот, кто распределит денежный доход семьи на целый месяц;

- тот, кто большую часть семейного бюджета оставит про запас, и целый месяц будет экономить на всём.

3) У вас на куртке появилась дыра. Что вы сделаете:

- будете и дальше ходить в куртке с дырой, и куртка быстро износится;

- будете просить родителей купить вам новую куртку;

- попросите маму зашить дыру и будете бережнее относиться к куртке.

4) На оставшиеся от покупки продуктов деньги вы:

- купите пирожные и сами их съедите;

- оставите деньги себе, а маме скажите, что вы их потеряли;

- отдадите весь остаток денег маме.

В целях лучшего усвоения основных экономических понятий, связанных со сферой быта, очень продуктивно проводить с детьми разнообразные игры, разгадывать кроссворды. Например:

Игра «4 лишний».

1) Предлагается экономическое понятие и слова, к нему относящиеся и не относящиеся. Задача учеников - найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее:

Доход - зарплата, пенсия, выигрыш, стипендия.

Собственность - дача, квартира, пылесос, планета Юпитер.

Экономия - бережливость, сокращение расходов, неразумная трата денег, расчётливость.

Труд - работа, безделье, завод, помощь.

2) Предлагается 4 слова, одно из которых не имеет отношения к экономической сфере. Это слово нужно найти и обосновать правильность своего выбора:

Сбережения Долг Расчёт Убыток

Запас Взаймы Премия Доход

Безденежье Кредит Оплата Прибыль

Заначка Подарок Расходы Заработок

Игра «Путаница».

Предлагается перечень обычных слов и экономических терминов, данных вперемежку. Ученики должны «распутать» слова и выбрать только нужные, объяснив их смысл:

Банк - Склад - Валюта - Поход - Бюджет - Погода - Банка - Обмен - Порт - Доход - Долг - Обман - Заработок.

Экономический кроссворд.

По горизонтали:

1. Разумное ведение домашнего хозяйства (экономия).

По вертикали:

1. Учреждение, где хранятся деньги и осуществляются разные операции с ними (банк).

2. Деньги, выплачиваемые по инвалидности (пособие).

3. Национальная валюта Казахстана (тенге).

4. Человек, приобретающий товары (покупатель).

5. Цена товара (стоимость).

6. Торговое заведение, где происходит продажа товаров (магазин).

7. Близкие родственники, живущие вместе и ведущие общее хозяйство (семья).

Слова - рифмы.

В стихотворения нужно вставит рифмующиеся слова, связанные с экономическими понятиями:

Продукт труда, что можно обменять, Получил купец доход,

Купить и самому перепродать, Увеличил оборот,

Свезти на ярмарку, на рынок, на базар. Все расходы оплатил,

Что это за продукт? Скажи - … . Свою … оплатил.

Деньги взяты в долг, на срок Обязан деньги ты вложить,

И, возможно, под залог. Чтоб производство запустить,

Делу это не вредит, И чтоб ты прибыль получал,

Коль под дело взят … . Начальный нужен … .

Ты построил новый дом

И живёшь спокойно в нём.

Вдруг случилось наводнение,

И поплыло всё строение.

Чтобы всё не потерять,

Нужно дом … .

В целях приобретения у умственно отсталых учащихся практических хозяйственно-денежных навыков, связанных с подсчётом семейного бюджета, с планированием и распределением денежных расходов, с расчётно-денежными операциями на уроках социально-бытовой ориентировки большое место отводится практическим заданиям экономического содержания. Например:

1) Ваш семейный бюджет за месяц составляет 90000 тенге. Расходы включают в себя:

- покупку продуктов питания - 40000 тенге;

- оплату коммунальных услуг - 9500 тенге;

- покупку средств бытовой химии для ванны, раковины, посуды - 24500 тенге;

- ремонт обуви - 700 тенге;

- покупку одежды - 6000 тенге;

- покупку лекарств для бабушки - 3300 тенге.

Подсчитайте сумму расходов. Сколько денег осталось в семейном бюджете?

Хватит ли вашей семье денег до конца месяца на:

- ремонт квартиры;

- поездку к родственникам в другой город;

- экономное расходование денег.

2) Подсчитайте месячный доход семьи, если:

- зарплата папы - 60000 тенге;

- зарплата мамы - 4520 тенге;

- зарплата сестры - 30000 тенге;

- пенсия бабушки - 24000 тенге;

- стипендия сына - 1500 тенге;

- пособие по инвалидности дедушки - 7300 тенге.

Рассчитайте месячный доход на одного члена семьи.

3) Подсчитайте затраты семьи на оплату коммунальных услуг за месяц:

а) электроэнергия - 2149 тенге; д) канализация - 321 тенге;

б) отопление - 2345 тенге; е) газ - 378 тенге;

в) горячая вода - 1062 тенге; ж) вывоз мусора - 396 тенге.

г) холодная вода - 321 тенге

4) В вашей семье временные денежные трудности. От чего следовало бы отказаться в целях экономии:

- от покупки продуктов питания; - от ремонта крана на кухне;

- от посещения ресторана; - от покупки велосипеда;

- от поездки к родственникам; - от лечения в санатории;

- от ремонта обуви; - от покупки лекарств;

- от покупки нового сотового телефона; - от оплаты за обучение брата

в институте.

5) Папа получает 80000 тенге в месяц, а мама - 60000 тенге.

- Сколько денег они зарабатывают в месяц?

- Половину своего семейного бюджета они тратят на хозяйственно-бытовые нужды.

- Каждый месяц они откладывают по 30000 тенге для отдыха во время отпуска.

- Сколько денег у них остаётся?

- Какую сумму денег они должны откладывать ежемесячно в течение 5 месяцев, чтобы купить телевизор стоимостью 100000 тенге?

- Сколько в итоге денег у них остаётся?

- Как разумнее использовать оставшиеся деньги?

6) На покупку школьных принадлежностей мама выделила вам 3000 тенге. Вы купили:

Обложки для тетрадей - 10 штук по 20 тенге за каждую	Цветной картон - 2 пачки по 240 тенге за каждую
Ручки - 6 штук по 160 тенге за каждую	Тетради в линейку - 20 штук по 30 тенге за каждую
Фломастеры - 1 упаковка за 400 тенге	Альбом для рисования - 1 штука за 350 тенге

- Сколько денег вы истратили на покупку?

- Сколько денег осталось?

- Можно ли на остаток денег купить ещё что-нибудь из школьных принадлежностей?

7) Вам надо купить в магазине следующие продукты:

1 пачку сливочного масла за 180 тенге	2 десятка яиц по 220 тенге 1 десяток
2 пачки сосисок по 350 тенге за каждую	1 батон хлеба за 65 тенге
500 г колбасы по 700 тенге за 1 кг	1 пачка макарон за 45 тенге
1 пачка чая за 60 тенге	1 пакет молока за 165 тенге

- Подсчитайте общую сумму затрат на покупку.

- Из продуктов, которые вы купили в магазине, составьте варианты меню на завтрак.

8) Задание на самостоятельное планирование семейного бюджета:

Детям предлагается условная сумма денег, перечень продуктов, промтоваров, их цены за 1 кг, коммунальные услуги. Дети сами решают, как они будут распределять деньги, чтобы уложиться в условную сумму; что приобретут на оставшиеся деньги: папе - тёплые ботинки, потому что старые порвались, или сестре - новую компьютерную игру.

Для проверки сформированности своих личностных качеств, необходимых в жизни, своих взаимоотношений с деньгами, своего отношения к работе, к окружающим людям полезно предлагать учащимся старших классов задания - тесты. Например, тест:

- В работе меня всегда привлекает результат, а не процесс. (2 балла)

- Я всегда стараюсь доводить начатое дело до конца. (1 балл)

- Деньги - самое главное в моей жизни. (7баллов)

- Я могу выполнить задание, даже если мне этого не очень хочется. (2 балла)

- Если я разбогатею, то решу все свои проблемы в жизни. (7 баллов)

- Любая компания признает меня лидером. (5 баллов)

- Я не вижу в жизни ничего привлекательнее, чем богатство. (4 балла)

- Я хочу в будущем стать мастером своего дела. (1 балла)

- Мне хочется, чтобы окружающая жизнь становилась лучше благодаря и моим стараниям. (1 балл)

- Любую покупку я могу сделать лучше, выгоднее других. (5 баллов)

- Я - хороший организатор. (5 баллов)

- Мне не нужно время на «раскачку» перед работой. (1 балл)

- Я всегда стараюсь выполнять свои обещания. (1 балл)

- В конфликтах я всегда буду доказывать свою правоту. (5 баллов)

- Я не могу сидеть без дела. (1 балл)

- Если я проиграл, то буду стараться, чтобы это не повторилось. (2 балла)

- Деньги могут влиять на взаимоотношения между людьми. (4 балла)

- Я легко могу завязать разговор с любым человеком. (4 балла)

- Зарабатывание денег - это главное в моей жизни. (7 баллов)

- Я могу легко производить на людей приятное впечатление. (3 балла)

- У меня много приятелей и знакомых. (3 балла)

- Я всегда могу добиться от людей того, что мне нужно. (5 баллов)

- Я с интересом учусь чему-то новому в жизни. (1 балл)

- Я стараюсь никогда не опаздывать. (1 балл)

- Я отложу свои планы на время, если мой друг попросит меня о помощи. (1 балл)

- У меня быстро пропадает интерес к новому увлечению. (2 балла)

- Я с удовольствием пошёл бы на работу, где нужно много общаться с людьми. (1 балл)

- В жизни я буду прислушиваться только к своему мнению. (4 балла)

Результаты:

1 - 10 баллов: У тебя есть много прекрасных качеств: ты - ответственный, добросовестный, трудолюбивый, доброжелательный, хороший исполнитель любого поручения. Ты уважительно относишься к людям, готов всегда прийти на помощь в трудную минуту. Но не позволяй управлять собой, садиться тебе на шею и влиять на твою жизнь и решения. Будь более твёрдым по характеру.

11- 30 баллов: Ты - очень коммуникабельный человек. У тебя много друзей и знакомых, и с каждым ты можешь найти общий язык. В любой компании ты стремишься быть первым, лучшим, не замечая достоинств других людей. Ты организованный, и можешь сплотить вокруг себя команду. Но надолго тебя не хватает, ты быстро теряешь интерес к очередному увлечению. Учись доводить любое дело до конца, учись ценить хорошие качества других людей.

31 - 60 баллов: Ты - человек больших способностей. Ты будешь в жизни стремиться к чему-то лучшему, узнавать и учиться чему-то новому. Ты - самостоятельный, активный, будешь всегда стараться добиваться результата своего труда. Для тебя главное в жизни - это деньги. Но за деньги нельзя купить уважение и любовь окружающих тебя людей. Относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Для закрепления экономических терминов и знаний разумного ведения домашнего хозяйства, для совершенствования расчётно-денежных операций, для формирования норм поведения и взаимоотношений между людьми, принятых в обществе, целесообразно проводить на уроках социально-бытовой ориентировки:

- сюжетно-ролевые игры («Магазин», «Почта», «Аптека», «Парикмахерская» и др.);

- экскурсии на предприятия города (фабрика, завод), в торговые заведения (продуктовые и промтоварные магазины, рынок), в учреждения по обслуживанию населения (ателье, химчистка, обувная мастерская), в отделения средств связи (почта, телеграф, переговорный пункт), в транспортные предприятия (автовокзал, железнодорожный вокзал, аэропорт);

- составление каждым учеником экономического словарика с правильным написанием и определением каждого изучаемого экономического термина;

- уроки - конкурсы («Самая экономная хозяйка», «Знаешь ли ты цены», «Изготовление сувениров из вторичного сырья» и т. д.);

- беседы («Вклад учеников в школьную экономику», «Как экономить воду, электроэнергию, тепло» и др.);

- организация ярмарок - продаж поделок, сделанных силами учащихся (поделок из дерева, из соломы, мягких игрушек, глиняных игрушек, игрушек из бумаги).

Немаловажное значение в деле экономической подготовки учащихся к самостоятельной жизни имеют родители. Поэтому необходимо наладить с ними тесную связь. Родителей нужно посвящать в то, что происходит на занятиях по социально-бытовой ориентировке, вовлекать в учебный процесс. Этому могут способствовать специальные домашние задания, например: совместно с родителями разработать план снижения затрат на коммунальные услуги. С родителями полезно проводить беседы, ориентирующие их на привлечение детей к участию в домашнем хозяйстве, к планированию и учёту семейного бюджета, к экономии материальных средств.

Воспитание экономической грамотности учащихся с интеллектуальными нарушениями в развитии на уроках социально-бытовой ориентировки имеет огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение. У детей появляется заинтересованность в получении знаний, развивается речь, мыслительные процессы, память, расширяется их личный опыт. Ученики становятся более приспособленными, дисциплинированными, самостоятельными, общительными, активными, бережливыми к своему и школьному имуществу. Привитие экономических основ развивает в детях чувство собственного достоинства, формирует в них адекватную самооценку, воспитывает общепринятые нормы поведения в обществе, что в дальнейшем, будет способствовать их относительно нормальной социальной адаптации.

Литература

педагогический учащийся экономический воспитание

1. О.В. Аликина. Введение экономических знаний в обучение учащихся младшего школьного возраста. - Москва, 2001 г.

2. Н.А. Зайченко. Экономика. Задачи, упражнения, тесты, кроссворды. - С. - П., 1998 г.

3. Н.В. Рябова. Экономическое воспитание умственно отсталых школьников в процессе социально - бытовой ориентировки. - Саранск, 2001 г.

4. Т.О. Смирнова, Т.Н. Проснякова. Методические рекомендации в помощь учителю экономики. - Самара, 2000 г.

Размещено на Allbest.ru