Внеаудиторная работа как средство формирования интереса к изучению иностранного языка

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Внеаудиторная работа как средство формирования интереса к изучению иностранного языка

Гималиев В.Г.

Происходящие в современном мире глобализация и расширение культурных, профессиональных и производственных контактов выдвигают перед высшей школой новые задачи, одной из которых является подготовка специалистов, владеющих иностранным языком. Решение этой задачи во многом зависит от актуализации проблем обучения иностранным языкам судентов-нефилологов как одной из составляющих их профессиональной подготовки в вузе.

В настоящее время характерными чертами иноязычной подготовки студентов неязыковых факультетов выступают: относительно невысокий уровень знаний, полученных в школе, жесткие ограничения учебного процесса во времени в вузе. В этих условиях наиболее приемлемым является применение внеаудиторных форм обучения, которые, как показала практика, способствуют также формированию интереса к изучению иностранного языка, в нашем случае немецкого.

Исследование проводилось в ходе внеаудиторных занятий по немецкому языку. Материалом исследования послужили результаты проведенных внеаудиторных мероприятий, конкурсов, конференций, встреч, экскурсий, творческих сочинений, презентаций. Методами исследования стали: анкетирование, беседа, наблюдение, изучение и обобщение педагогического опыта, анализ итоговых аттестаций студентов.

Одной из наиболее распространенных внеаудиторных форм организации обучения, дополняющих аудиторное занятие, являются факультативы, рассчитанные на расширение и углубление знаний, приобретенных при изучении обязательных учебных программ. В целях развития интереса к немецкому языку на первых занятиях факультатива, организованного по желанию студентов историко-географического факультета Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова, мы уделяем больше внимания воспитанию социальных мотивов, понимания значимости изучения иностранного языка, его роли для активного включения специалиста в профессиональную деятельность, подчеркиваем, что знание иностранного языка является гарантией прочной и успешной адаптации человека в современном мировом сообществе.

На этих занятиях одним из ведущих видов деятельности является общение на немецком языке, что способствует формированию коммуникативных навыков и познавательных мотивов и интересов, направленных на узнавание нового. Предметом общения становятся материально-технические, нравственно-этические, культурно-исторические ценности Германии. В ходе занятий у студентов формируются представления о социально-политической жизни, накапливается информация о памятниках истории и произведениях искусства этой страны, возникает уважение к национальным традициям и языку немецкого народа, приобретаются навыки работы с различными источниками (печать, фото-, аудиои видеоматериалы, интернетресурсы и другие), формируется лингвострановедческая компетенция.

Не менее важной формой организации обучения являются учебные экскурсии, которые позволяют проводить наблюдения, а также изучение различных памятников истории и изобразительного искусства. В целях расширения кругозора студентов, формирования интереса к изучению иностранного языка, а также воспитания музейной культуры, некоторые занятия посвящаются посещению студентами музеев города Чебоксар с последующим заданием написать творческое сочинение на немецком языке. Незабываемое впечатление произвел на студентов осмотр экспозиции “Художник-график Альбрехт Дюрер” в культурно-выставочном центре “Радуга”. По итогам экскурсии было проведено специальное занятие, где в форме беседы обсуждали увиденное, а затем студенты писали краткое сочинение на немецком языке.

Следующим важным обучающим фактором, способствующим формированию интереса к изучению немецкого языка, является проведение конкурсов и эссе на немецком языке на заданную тему, к примеру “Deutschland mit meinen Augen” (“Германия моими глазами”), “Warum mцchte ich nach Mьnchen fahren” (“Почему я хотел бы поехать в Мюнхен”).

В системе преподавания иностранного языка значительное место занимает обучение переводу, так как умение правильно понимать и переводить тексты, особенно первоисточники, открывает доступ к мировым сокровищам, повышает кругозор человека, развивает интерес к иностранному языку. Как отмечает Л.К. Латышев, “знание основ теории, границ, возможностей и основных приемов перевода, по сути дела, становится элементом общего образования человека” [1, с. 289]. В целях определения уровня полученных теоретических знаний в области лексики и грамматики немецкого языка, владения навыками перевода среди студентов историко-географического факультета был проведен конкурс на лучший перевод текста “Fremdsprachen im Leben der Menschen” (Иностранные языки в жизни людей), заканчивающегося словами И. Гёте “Wer keine Fremdsprache kennt, weiЯ nichts von seiner eigenen” (“Кто не знает иностранного языка, тот ничего не знает о своем родном языке”) [2].

Основная задача конкурса заключалась в выполнении письменного перевода статьи по страноведению с использованием электронного словаря ABBYY Lingvo. Студенты продемонстрировали неплохое знание особенностей немецкого языка (лексика, грамматика и стилистика) и страноведческих знаний, а также умение передать исходный текст средствами русского языка. Они проявили лингвистическое чутье и умение находить адекватные соответствия словарному составу и грамматическим конструкциям немецкого языка.

В формировании интереса к иностранному языку немаловажное значение имеет организация встреч студентов с носителями языка, которые проходят чаще всего в форме живого диалога и много дают для понимания значимости иностранного языка для межличностного, межнационального и межкультурного общения. Надолго останутся в памяти студентов историкогеографического факультета встречи со студентом географического факультета Университета Людвига-Максимилиана (г. Мюнхен) Мартином Мюллером и эсперантистом из Германии Яном Шрёдером. На этих встречах им было задано много вопросов, связанных с системой образования в Германии, жизнью студенческой и рабочей молодежи. Студентов интересовали обычаи и традиции немецкого народа, образ жизни, а также взаимоотношения народов, проживающих на территории Германии.

Такие встречи, как правило, проходят в дружеской атмосфере, хотя осуществление речевого общения на немецком языке требует от наших студентов больших усилий, напряжения, преодоления языкового барьера. Несомненно, встречи с представителями немецкого народа, непосредственные общения с ними, их размышления об актуальных проблемах образования и межкультурной коммуникации производят на студентов сильное впечатление.

Разнообразны пути формирования у студентов интереса к изучению немецкого языка. Одними из них являются традиционные Дни Германии в Чувашии, в рамках которых проводятся различные деловые и культурно-познавательные мероприятия. В эти дни студентам предоставляется возможность просмотреть немецкие фильмы (с последующим обсуждением на факультативных занятиях), побывать на концертах классической и современной музыки, знакомиться с шедеврами немецкого изобразительного и фотоискусства, участвовать в работе круглых столов и форумов (к примеру, “Высшее образование в Германии”), в презентации немецкого образования и бизнеса и так далее. Кроме того, онипринимают участие в различных викторинах, вечерах и конкурсах. Так, в республиканском конкурсе эссе о Германии в номинации “Немецкий язык как непрофильная дисциплина” студенты историко-географического факультета показали высокий уровень владения немецким языком. За отличные успехи в изучении немецкого языка студентка этого факультета была награждена почетной грамотой Посольства Федеративной Республики Германия в Российской Федерации.

В системе внеаудиторной деятельности преподавателей немецкого языка на историко-географическом факультете большое внимание уделяется приобщению студентов к научно-исследовательской работе, по результатам которой студенты выступают с докладами на немецком языке на региональных и межрегиональных конференциях. К примеру, на региональной 43-й студенческой конференции студентка ИГФ заняла первое место, а на XI межрегиональной конференции-фестивале научного творчества учащейся молодежи “Юность Большой Волги”, она выступила вместе со студентами языковых факультетов других вузов республики и заняла третье место.

Опыт работы преподавателей немецкого языка со студентами историко-географического факультета Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова показал, что внеаудиторная форма организации обучения в немалой степени способствует формированию интереса к изучению иностранного языка у студентов неязыковых факультетов. Наличие интереса является важным побудителем учебной деятельности и необходимым условием прочного и сознательного усвоения знаний, содействует развитию мышления, расширению кругозора. Интерес к изучению иностранного языка существенно повышает эффективность учебного процесса и позволяет достигнуть такого уровня подготовки, при котором молодые специалисты будут способны самостоятельно совершенствовать свои знания и участвовать в межкультурной коммуникации.

Литература

немецкий язык обучение

1. Латышев Л.К. Перевод: проблемы теории, практики и методики преподавания. М., 2003.

2.Goethes J.W. Maximen und Reflexionen // J.W. Goethes Hamburger Ausgabe / Bei C.H. Beck. 1982. Bd. XII.

Размещено на Allbest.ru