О некоторых тенденциях развития сельского образовательного пространства
Школа как духовный очаг, центр культуры на селе. Основные направления развития аграрного образования. Создание мощного образовательного пространства сельскохозяйственной направленности как базовая основа для жизненного самоопределения сельской молодежи.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.06.2013 |
Размер файла | 15,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
сельский школа аграрный образование
О НЕКОТОРЫХ ТЕНДЕНЦИЯХ РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Некрасов С.И.
Среди всех государств мира Россия по итогам прошедшего столетия является абсолютным лидером по людским, территориальным и материальным потерям. Относительные потери по некоторым показателям могут быть сопоставимы с нашими лишь у ряда других государств, среди которых Германия, Венгрия, Кампучия. Итоги XX века выглядят для нашей страны еще более трагично, если учесть, что Россия занимает первое место в мировой экономике по многим ключевым видам ресурсов (полезные ископаемые, территория, леса, пахотные земли и другое) [1, с. 15 17].
Ситуация парадоксальна: занимая лидирующее положение по потенциальным возможностям, страна находится в арьергарде итоговых достижений. Катастрофические результаты развития России на стыке веков естественно имеют свои объяснения, но их трактовка в разных источниках противоречива и фактически не дает ответов на стратегические вопросы поиска путей выхода государства из кризисного состояния.
Основной идеей данной статьи является изложение автором своего отношения к ситуации, сложившейся в агропромышленном комплексе страны как объекте, который всегда выполнял важную роль в системе продовольственной безопасности любого государства.
Сегодня сельский социум и сельский житель переживают нелегкие времена: сельский труд продолжает оставаться малооплачиваемым, тяжелым и трудоемким; растет безработица; ограничены возможности в получении медицинских, образовательных и бытовых услуг; заметно стареет население села, так как молодежь стремится покинуть родные места. Сельскохозяйственные отношения всегда были и остаются самыми сложными среди социально-экономических проблем государственной власти, а, между тем, от эффективности их решения зависит политическая стабильность и будущее страны в целом [2, с. 3 4].
На фоне реформ последнего десятилетия сельская тема выглядит особенно болезненной и в сфере экономики вообще, и в образовании в частности. Выживет ли село? Выживет ли сельская семья? Есть ли будущее у сельского социума в новой России? Сегодня, для подавляющего большинства россиян, осознающих остроту данных проблем, очевидно, что возрождение села неразрывно связано с возрождением его духовности. Духовным очагом, центром культуры на селе во все времена считалась школа. В образовательном, воспитательном, гражданском и профессиональном смысле во все века именно школа готовила подрастающее поколение к труду и жизни на своей родной земле. Необходимость возрождения этих традиций применительно к изменившимся условиям в противовес бесконечным искусственным экспериментам и реформам по отношению к сельчанам и должна рассматриваться в качестве стратегической идеи по моделированию особого образовательного пространства, которое, при правильной расстановке акцентов, естественным образом само обеспечит необходимый результат.
Решая задачу всестороннего развития сельского жителя, в первую очередь необходимо понимать, что в сельских школах, несмотря на их преимущественную численность в стране по отношению к городским, детей учится менее 30% от общего контингента. В Амурской области, например, доля сельских школ составляет более 85%, многие из них малокомплектные. По мнению руководителя Центра социально-педагогических технологий Института социально-педагогических проблем сельской школы РАО Г.И. Репринцевой, именно с такими школами и связаны главные проблемы, которые находятся сейчас в центре внимания.
С одной стороны, государственная поддержка этих школ очень дорогостоящее дело на одного сельского ученика денег тратится в 10 20 раз (в зависимости от региона) больше, чем на городского. С другой стороны, до сих пор не найден качественный механизм переориентации детей на новую систему обучения в укрупненных интернатах. Доставка и перевозка детей чрезвычайно сложна, так как нет дорог, нет инфраструктуры, нет транспорта. В условиях дальних переездов почти невозможно обеспечить безопасность детей при передвижении, так как в сельских районах огромные расстояния не охраняются и не контролируются муниципальной властью.
Но существует и другая проблема, связанная с закрытием малокомплектных школ, которая заключается в отчуждении ребенка от семьи. Рассматривая экономическую неэффективность поддержки таких школ под углом возможной экономии финансовых средств, власть абсолютно не учитывает интересы ребенка, не задумывается, что в любом случае переезд в интернат это глубинный стресс для детей. Иногда он на первый взгляд незаметен, но с течением времени ребенок становится неуправляемым, капризным, депрессивным, а с годами его психическая нестабильность усиливается. Разлучаясь с родителями, ребенок не только не чувствует эмоционального тепла, но и разрывает, созданные поколениями, внутрисемейные отношения. В деревне в воспитании всегда участвовали все родственники, представители старших поколений вплоть до прадедушек и прабабушек. Сегодня общинный характер воспитания прерван, и в такой ситуации вряд ли есть шанс выжить у сельской семьи ячейки общества и системообразующего фактора стабильности сельского социума [3, с. 361 386].
Основными направлениями развития аграрного образования являются обеспечение доступности аграрного образования для сельской молодежи, подготовка квалифицированных кадров соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособных на рынке труда, способных обеспечить эффективное развитие агропромышленного комплекса. Но прежде чем ожидать от нынешних школьников стремления “поднимать село”, надо вложить много сил в их воспитание, образование, здоровье, культурное развитие. Историко-педагогический анализ развития сельской школы России показывает: только социально ориентированная деятельность сельской школы как образовательного звена сельского поселения может создать реальные предпосылки для выполнения социумом социально-экономических, социально-культурных, социально-педагогических функций. Являясь динамичной образовательной структурой сельского поселения, сельская школа потенциально располагает значительными ресурсами для опосредованного решения важнейших социально-экономических, социально-культурных, демографических, социально-педагогических проблем сельского социума, тем самым обеспечивая устойчивое развитие агропромышленного комплекса, социальной сферы села и сельских территорий.
Осуществляя свою образовательную деятельность в условиях модернизации образования, реформирования агропромышленного комплекса и социальной сферы села, сельская школа объективно нуждается в стратегии ее развития как основополагающем факторе влияния на социальные и экономические процессы села. И если следствием социально-экономических преобразований в России конца XX века стало разрушение системы подготовки школьников к сельскохозяйственному труду, которая, несмотря на многочисленные недостатки, обеспечивала получение всеми учащимися определенного уровня сельскохозяйственных знаний и умений, то сегодня насущной стала проблема создания единого непрерывного образовательного пространства сельскохозяйственной направленности: сельская школа профильные классы профучилище агролицей агротехнический техникум сельхозакадемия. К тому же основания для оптимизма и надежды на стабилизацию ситуации в агропромышленном комплексе все-таки есть: каждый четвертый учащийся сельской школы уже сегодня заинтересован в получении знаний и умений, необходимых для работы в личном подсобном хозяйстве,14% учащихся желают получить сельскохозяйственные профессии, более 11% учащихся хотят получить знания, которые помогут им поступить в учреждения профессионального образования сельскохозяйственного профиля.
Совершенно очевидно, что в сложившейся ситуации только создание мощного образовательного пространства сельскохозяйственной направленности может, является базовой основой для жизненного и профессионального самоопределения сельской молодежи, фактором успешности в их подготовке к жизни и труду на селе. Потенциально только выпускники сельских школ, знающие сельскохозяйственный труд с малых лет и любящие землю, село, смогут обеспечить воспроизводство кадров в сельском хозяйстве и социальной сфере села. Поэтому подготовку молодежи к сельскохозяйственному труду необходимо рассматривать как важнейшую межведомственную социально-педагогическую проблему, от правильного решения которой зависит и существование российского села, и общее становление России как передовой цивилизованной европейской державы.
ЛИТЕРАТУРА
1. Анцупов А.Я. Теоретические проблемы управления системой образования в сельском социуме. М., 2003. Вып. 41.
2. Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика: Пособие для педагогов. Минск, 2000.
3. Силласте Г.Г. Сельская школа и село России в начале XXI века. М., 2003.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Школа как центр образования, воспитания и развития культуры на селе. Общая характеристика факторов воспитания и социокультурного пространства в сельской школе. Организационная схема деятельности детских и подростковых объединений в сельской школе.
курсовая работа [29,8 K], добавлен 31.10.2014Анализ тенденций развития современного мирового образовательного пространства. Влияние тенденций современного образования на создание личности учащихся. Структура мирового образовательного пространства. Реформирование поликультурной системы образования.
реферат [347,3 K], добавлен 07.02.2017Анализ зарубежных моделей организации образовательного пространства школьников. Модель оценки образовательного потенциала территории. Основные требования к дополнительному образованию. Сущность и основные направления внеурочной деятельности обучающихся.
дипломная работа [4,4 M], добавлен 31.03.2018Образование как один из важнейших факторов развития социальных процессов. Понятие "мирового образовательного пространства". Россия в мировом образовательном пространстве. Социальное образование как компонент мирового образовательного пространства.
реферат [28,6 K], добавлен 23.07.2015Терминологические аспекты полиязыкового образовательного пространства. Равноправное взаимодействие различных субъектов образовательного пространства. Психологические основы учебного сотрудничества. Роль учителя и учащихся на уроке иностранного языка.
реферат [33,2 K], добавлен 11.04.2016Понятие образовательного (информационного) пространства и предметной обучающей среды учебного заведения. Рассмотрение персонального образовательного пространства учащихся как области индивидуально-типологических особенностей, саморазвития и деятельности.
контрольная работа [46,7 K], добавлен 11.05.2012Понятие взаимодействия и социальной среды. Изменение роли сельской школы в условиях модернизации образования. Характеристика образовательного учреждения "Краснооктябрьская СОШ". Система социального партнерства. Школа как социокультурный центр села.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 14.10.2012История юннатского движения в России. Станции юннатов в г. Шадринске. Расширение экологического образовательного пространства школьников в учреждениях дополнительного образования. Программа экологического воспитания школьников "Маленький принц Земли".
дипломная работа [158,5 K], добавлен 02.02.2011Формирование общего образовательного пространства, координация учебных программ повышения уровня фундаментальной, гуманитарной и экономической подготовки. Интеграция звеньев системы образования. Проблема профессионального самоопределения старшеклассников.
реферат [24,4 K], добавлен 20.03.2011Современное состояние педагогической системы, необходимость и направления ее реформирования. Пересмотр устаревших подходов к процессу обучения и требования, предъявляемые обществом к участникам образовательного процесса: педагогам и обучающимся.
реферат [17,3 K], добавлен 15.11.2013