Профессиональная подготовка студентов по заочной форме обучения в контексте реформы высшего образования

Размещено на http://www.allbest.ru

Профессиональная подготовка студентов по заочной форме обучения в контексте реформы высшего образования

В первое послереволюционное десятилетие XX в. в нашей стране начинает формироваться новая система высшего образования, в которой большое значение отводится подготовке специалистов без отрыва от производства. Совместным постановлением ЦИК и СНК СССР от 11 сентября 1929 г. «О системе заочного образования» было положено начало развитию высшего заочного образования в СССР. Каждый наркомат (к 1930 г. их насчитывалось примерно 8) открывал свои заочные профильные вузы, подготовка студентов в которых велась по ускоренным программам. Основная задача этого периода - подготовить специалистов с высшим образованием для интенсивно развивающейся советской экономики.

В последующие десятилетия заочное обучение сохранило свою актуальность и оставалось ориентированным вплоть до 1990-х гг. на взрослых людей, которые должны были иметь при поступлении в вуз определенный стаж работы (как правило, не менее двух лет) по избранной специальности. Обучение без отрыва от производства оптимально сочетало теоретический курс и производственную практику, что в значительной мере повышало ценность такого образования.

С началом рыночных реформ востребованность в стране высшего профессионального образования, в том числе заочного, значительно возрастает. Наличие производственного стажа не является теперь обязательным условием при поступлении на заочную форму обучения. Этот фактор сказался на изменении возрастного состава заочников в вузах: сегодня основную часть студентов, получающих первое высшее образование по заочной форме, составляют вчерашние школьники.

Востребованность в получении высшего образования, к сожалению, не привела к повышению его качества. Наоборот, по мнению экспертов, оно неуклонно снижается. Причем это относится в одинаковой степени как к очному, так и заочному обучению, хотя у большинства россиян сформировалось мнение, что заочное обучение по сравнению с очным - это второсортное образование, не дающее полноценных знаний и профессиональной подготовки. Некоторая доля истины в этом есть, но лишь некоторая. Действительно, в ряде учебных заведений заочное отделение находится на положении «падчерицы», которая может рассчитывать только на то, что останется от «основного потребителя» - очного отделения: «остатки» учебников и учебно-методических пособий, неудобное расписание во время сессии, занятия в помещениях, мало пригодных для лекций и практики и т. д.

Подчеркнем, что такое отношение к заочному отделению характерно лишь для отдельных вузов и колледжей. В целом студенты очной и заочной форм обучения учатся по одним и тем же образовательным программам, учебным планам, изучают одни и те же дисциплины и преподают их одни и те же преподаватели. Правда, осваивать учебный материал заочникам приходится в основном самостоятельно, хотя продолжительность обучения на заочном отделении в сравнении с очной формой, увеличенная не менее чем на один год, дает им дополнительное время на глубокое усвоение программного материала. Многое зависит от самих обучающихся: и очников, и заочников, их прилежания и мотивации. Сегодня многие студенты дневной формы, вынужденные работать, достаточно часто пропускают лекционные занятия, материал которых им приходится изучать самостоятельно.

На качество образования оказывают влияние и многие другие факторы, в том числе и уровень организации учебной деятельности заочного обучения. Следует отметить, что внедрение новых информационных технологий в учебный процесс помогает в значительной мере компенсировать недостающие лекционные материалы для заочников, способствует совершенствованию обучения и повышению его качества. Например, Барнаульский филиал (ранее Алтайский филиал, находившийся с 1965 по 2012 г. в структуре Всероссийского заочного финансово-экономического института), в 2012 г. присоединенный решением Правительства РФ к ГОУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», является специализированным заочным вузом, ведет профессиональную подготовку по специальностям «Менеджмент организации», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит». В настоящее время в филиале обучается около 4 тыс. студентов. Всего за годы своей деятельности филиал подготовил свыше 15 тыс. высококвалифицированных специалистов без отрыва от производства.

Учебный график филиала предусматривает проведение в одном учебном году трех сессий: осенью - установочная, зимой - экзаменационно-установочная и летом - экзаменационная. Для неработающих городских студентов в вузе организованы утренние группы, для работающих городских студентов - вечерние, для иногородних - заочные. В межсессионный период студенты выполняют курсовые и контрольные работы, решают тестовые и другие задачи, готовятся к экзаменам и зачетам.

В учебном процессе и в самостоятельной подготовке обучающимися активно используются технологии электронного обучения: Интернет-репозиторий - упорядоченное сетевое хранилище электронных учебных ресурсов, содержащее компьютерные обучающие практикумы (КОПР) - электронные учебные пособия с диалоговыми функциями и элементами мультимедиа, единая база тестирования. 730 электронных образовательных Интернет-ресурсов помогают студентам в получении образования. Благодаря этим технологиям студенты могут выходить на образовательный сайт вуза, самостоятельно осваивать учебные материалы и выполнять практические задания в любое свободное время, в том числе и дома.

Кроме того, студенты на 100 % обеспечены учебно-методической литературой и учебно-методическими комплексами, которые постоянно обновляются. В филиале имеется 5 компьютерных залов, которыми можно пользоваться не только в рабочее время, но в выходные дни; 60 % аудиторного фонда обеспечено необходимой аппаратурой для демонстрации слайдов на лекционных и практических занятиях.

В филиале внедрена и успешно работает система электронной почты и форумов, где студенты могут получить консультации преподавателя в режиме онлайн, оперативно решить проблемы учебно-организационного плана и т. д. образование заочный специалист производство

Для студентов, желающих совершенствовать навыки работы в информационных сетях, в филиале работают курсы дополнительного образования, в том числе и по многим другим дисциплинам, которые расширяют возможности будущих специалистов в овладении профессией.

С целью развития научной активности студенческой молодежи, привлечения к научно-исследовательской работе, установления и развития научно-образовательных контактов в филиале ежегодно проводятся научнопрактические конференции студентов, магистрантов и молодых ученых различного уровня, олимпиады и конкурсы. Студенты принимают активное участие в конкурсах научных студенческих работ, занимают призовые места на различных уровнях, в том числе во всероссийских и международных конкурсах.

Как было сказано выше, сегодняшняя студенческая аудитория - это вчерашние школьники, несомненно, нуждающиеся в опеке и внимании со стороны педагогов, в связи с чем за каждой студенческой группой закреплены кураторы, организующие внеаудиторную жизнь студентов. Для реализации творческой энергии студентов младших курсов в филиале много лет работает студенческий клуб, который организует и проводит массовые и локальные мероприятия, привлекая талантливых юношей и девушек. Однако возможностей для полноценной воспитательной работы в заочном вузе значительно меньше, чем в дневном. Во-первых, вследствие того, что воспитательная функция исключена из программы подготовки заочников, вся внеаудиторная работа со студентами осуществляется только благодаря энтузиазму преподавателей и студентов. Во-вторых, большинство студентов работают, и их пребывание в вузе ограничено в основном рамками сессий.

Представляется, что и другие вузы, не только специализированные, располагают богатым опытом профессиональной подготовки студентов по заочной форме обучения, и коллеги согласятся с тем, что говорить о явном преимуществе в качестве образования - заочного или очного - сегодня вряд ли стоит, тем более что и то, и другое нуждается в значительном повышении.

Сегодня целесообразно говорить о том, что заочное обучение в нашем обществе, которое резко выраженной неравномерностью социального состава регионов, с огромной территориальной протяженностью, выполняет важнейшую социальную функцию, - оно доступно населению со средним достатком, тем, кто проживает в глубокой провинции. И очень важно в процессе реформы высшей школы сохранить обучение без отрыва от производства, но при этом значительно модернизировать его. Огромными возможностями для этого располагают современные информационные образовательные технологии, способные обеспечить высококачественное заочное обучение в сочетании с его экономичностью и доступностью. Одновременно необходимо усовершенствовать законодательную базу, предусматривающую в первую очередь профессиональную подготовку взрослых, а возможно, только взрослых, имеющих определенный стаж работы.

В условиях информационного общества, в котором все возрастающую роль играют знания и информация, у человека, если он не хочет оказаться на «задворках общества», будет постоянная потребность в обновлении своих знаний, в постижении новых наук и практик, в освоении перспективных направлений в профессии, а значит, будет и востребованность в получении нового образования. Следовательно, заочное обучение без отрыва от производства будет оптимальной формой удовлетворения этой востребованности. В нем должно быть заинтересовано и государство.

Размещено на Allbest.ru