Тенденции современного подхода к образованию на примере преподавания информатики

Блок законодательных положений в отношении системы образования возглавляет федеральное законодательство, подчиненное, в свою очередь, Конституции РФ. Ключевым документом в законодательстве федерального значения является Федеральный закон «Об образовании».

Его отдельные положения в дальнейшей законодательной базе разворачиваются в комплексе федеральных государственных стандартов образования, которые имеют отношение уже к исполнительной области работы в сфере образования. Логические положения Федерального закона продолжаются в системе ФГОСов, дополняются и разворачиваются более конкретно. Именно федеральные стандарты определяют практику работы в конкретных учебных заведениях, оформляют и упорядочивают практическую деятельность и педагогов, и самих учащихся.

Изучение личностно - ориентированного обучения в современной школе с точки зрения его теоретических основ и практической реализации позволяет сделать выводы о том, что такое обучение заявлено и закреплено на высшем законодательном уровне, и отражено в образовательных стандартах, по которым работает школа. Актуальность, важность и конструктивность личностно - ориентированного обучения объясняется объективными положениями и общей социокультурной обстановкой современного государства - такое обучение позволяет организовать более качественную и эффективную работу в рамках формирования в школе реалий, связанных с социальным заказом и системой общественных ожиданий, которые предъявляются школе со стороны как государства, так и общества.

Федеральные стандарты стремятся отражать основные принципиальные положения теории и практики личностно - ориентированного обучения - а именно, приоритет развития личности ребенка, субъектный характер учебно - воспитательной работы, изменение ролевых взаимоотношений между учащимся и педагогом - эти взаимоотношения должны перейти в систему «субъект - субъектных» из «субъектно - объектных», в которых учащимся отводилась роль пассивных участников учебно - воспитательного процесса.

Однако само по себе личностно - ориентированное обучение, несмотря на правильность и адекватность его теоретического обоснования, на практике сталкивается с рядом трудностей и проблем, порождаемых и объективными моментами, и качеством самого социально - психологического материала, который задействован в таком обучении. Соответственно, эти проблемы, связанные и с объективными, и с субъективными аспектами, будут отражаться и на качестве реализации положений федеральных стандартов - например, может возникать некоторый разрыв между теоретическими положениями стандарта и фактическими данными, получаемыми непосредственно в учреждениях образования. Федеральные стандарты нового поколения, однако, достаточно интересно реализуются в отношении такой дисциплины, как информатика. Она достаточно наглядно и конкретно воплощает принципы личностно - ориентированного обучения, отвечает характеру субъектной работы учащихся и очевидным для них образом интегрирована с актуальной действительностью.

Список литературы

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ. - М., 2012// Доступно по ссылке:

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=140174

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. - М., 2012.// Доступно по ссылке:

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6408

Бородина Т.А. Личностно - ориентированное обучение. - Сызрань, 2008

Гафурова Н.В. Интеллектуально-личностное развитие учащихся в исследовательской деятельности. - Красноярск: КГУ, 2004.

Гафурова Н.В. и др. Педагогические проблемы личностно-ориентированного образования. - М.: МАКС Пресс, 2006

Глухов Г.В. Личностно-ориентированный подход как доминирующая парадигма современного профессионального образования: (на примере обучения аудированию). - Самара: Издательство Самарского государственного экономического университета, 2006

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2009

Козлов В.В., Кондаков А.М. Фундаментальное ядро содержания общего образования. - М.: Просвещение, 2011

Монахов М.Ю. Создаем школьный сайт в Интернете: учебное пособие: [для учащихся старших классов информационно-технологического, физико-математического, естественно-научного и гуманитарного профилей]. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006

Осипова С.И. Становление субъектной позиции учащихся в условиях личностно-ориентированного образования. - Красноярск: СФУ, 2009

Попова С.В. Педагогические технологии: учебно-методический комплекс. - Красноярск: КрасГАУ, 2009

Трошагин М.И. Личностно - ориентированный подход в обучении и проблемы его реализации. // Воспитание школьников - № 11 - 2008

Цветкова М.С. Модели непрерывного информационного образования / М. С. Цветкова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

Размещено на Allbest.ru