Організація педагогічних практик студентів математично-природничого відділу вищої педагогічної школи

Новацка У. Методи творчого мислення при технічному навчанні // Наукові праці ВШП в Ченстохові. - Серія: Технічне виховання. - Ченстохова. - 1998. - № ІІ. - С. 69-76.

Nowacka U. Metody twуrczego myњlenia w nauczaniu techniki // Prace Naukowe WSP w Czкstochowie. - Seria: Wychowanie Techniczne. - Czestochowa. - 1998. - № II. - S. 69-76.

Новацка У., Тобілевич К., Драпік М. Можливість реалізації дипломних робіт при співпраці з промисловістю // Наукові праці ВШП в Ченстохові. - Серія: Технічне виховання. - Ченстохова. - 1998. - № ІІ. - С. 69-76.

Nowacka U., Tubielewicz K., Drabik M. Moїliwoњж realizacji prac dyplomowych przy wspуіpracy z przemysіem // Prace Naukowe WSP w Czкstochowie. - Seria: Wychowanie Techniczne. - Czкstochowa 1998. - № II. - S. 57-63.

Новацка У. Фiлософське обгрунтування сучасного підходу до навчання // Наукові праці ВШП в Ченстохові. - Серія: Технічне виховання. - Ченстохова. - 1999. - № ІІІ. - С. 231-240.

Nowacka U. Uwarunkowania filozoficzne wspуіczesnego podejњcia do ksztaіcenia. Prace Naukowe WSP w Czкstochowie. - Seria: Wychowanie Techniczne. - Czкstochowa. - 1999. - № III. - S. 231-240.

Новацка У. Зв'язок теорії й практики при підготовці вчителів // Наукові праці ВШП в Ченстохові. - Серія: Технічне виховання. - Ченстохова. - 1999. - № ІІІ. - С. 240-249.

Nowacka U. Korelacja teorii i praktyki w ksztaіceniu nauczycieli // Prace Naukowe WSP w Czкstochowie. - Seria: Wychowanie Techniczne. - Czкstochowa. - 1999. - № III. - S. 240-249.

Новацка У. Педагогічна практика майбутніх учителів математично-природничого циклу: резултати експериментального дослідження // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Педагогіка, Психологія. -Кипв. - 2001. - Випуск IV. - С. 105-110.

Новацка У., Марчевська З. Вчителі як головні виконавці реформи освіти // Технічне виховання в школі. - 2000. № 4. - С. 14-16.

Nowacka U., Marczewska Z. Nauczyciele jako gіуwni realizatorzy reformy edukacji // Wychowanie Techniczne w Szkole. - 2000. - № 4. - S. 14-16.

Новацка У. Професійна підготовка вчителів у світлі сучасної орієнтації освіти // Przyzywanie gікbi do krкgu sіуw, myњli, ideii i dziaіaс: Наукові праці ВШП в Ченстохові.

Nowacka U. Przygotowanie zawodowe nauczycieli w њwietle wspуіczesnych orientacji edukacyjnych // Przyzywanie gікbi do krкgu sіуw, myњli, ideii i dziaіaс: Prace Naukowe WSP w Czкstochowie / Ksiкga jubileuszowa dedykowana prof. Jуzefowi Їurawowi, pod red. B. Snocha i S. Podobiсskiego. - Czкstochowa. - 1999/2000/2001. - S. 627-640.

Новацка У. Функція педагогічної практики в процесі підготовки майбутніх вчителів у педагогічній теорії // Przyzywanie gікbi do krкgu sіуw, myњli, ideii i dziaіaс: Наукові праці ВШП в Ченстохові.

Nowacka U. Funkcje praktyk pedagogicznych w procesie przygotowania przyszіych nauczycieli w teorii pedagogicznej // Przyzywanie gікbi do krкgu sіуw, myњli, ideii i dziaіaс: Prace Naukowe WSP w Czкstochowie / Ksiкga jubileuszowa dedykowana prof. Jуzefowi Їurawowi, pod red. B. Snocha i S. Podobiсskiego. - Czкstochowa. - 1999/2000/2001. - S. 615-625.

Новацка У. Проблеми економіки і організація праці при технічному навчанні // Актуальні проблеми технічного навчання в загальноосвітній школі: Матеріали ХІ Міжнародної наукової конференції. - Ополє. - 1993. С.27.

Nowacka U. Zagadnienia ekonomiki i organizacji pracy w nauczaniu techniki // Aktualne problemy ksztaіcenia technicznego w szkolnictwie ogуlnym: Materiaіy Konferencyjne XI Miкdzynarodowej Konferencji Naukowej. - Opole. - 1993. - S. 27.

Новацька У. Організація педагогічної практики студентів математично-природничого відділення вищого навчального закладу. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогiчних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорiя i методика професiйноп освiти. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2001.

У дисертації проаналізовано психолого-педагогічну літературу з досліджуваної проблеми, визначено сучасні орієнтації освіти вчителів, функції педагогічної практики й особливості її організації в Польщі й на Україні. Проаналізовано сучасний стан організації педагогічної практики студентів математично-природничого відділення вищої педагогічної школи, форми співпраці навчального закладу і школи, а також гуманістичні аспекти педагогічної практики. Висновки з аналізу підтвердили гіпотези проведеної експериментальної роботи, результати якої були використані для розробки моделі педагогічної практики.

Запропонована модель є розв'язує проблему підвищення ефективності практики і пристосування її програми до сучасних і майбутніх потреб освіти. Вказана модель пропонує методику практичної підготовки студентів до професії вчителя.

Ключові слова: модель підготовки вчителів, система педагогічної практики, зв'язок теорії і практики, розвиток професійних навиків.

Новацка У. Организация педагогической практики студентов математико-естественного отделения высшего учебного заведения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Інститут педагогики и психологи профессионального образования АПН Украини, Киев, 2001.

Научный анализ психолого-педагогической литературы, современных мировых программ и документов, польских и украинских государственных программ относительно педагогической работы учителя и его профессиональной подготовки в свете новых образовательных ориентаций дал возможность: выявить современные требования к профессиональной компетентности учителя; показать значимость его практической подготовки к реализации образовательных реформ; проанализировать разные концепции широкопрофильной подготовки будущих учителей, которая обеспечивает вариативность и разнообразие учебных дисциплин и междисциплинарных связей; реализует комплексный подход к профессиональной подготовке будущих учителей, что дает возможность соединить общую подготовку с специальной и педагогической.

Сравнительный анализ направлений исследований практической подготовки будущих учителей в Республике Польши и в Украине показал, что решения требуют проблемы методологического характера в организации педагогической практики. В Украине больше внимания уделяют реализации познавательной функции педагогической практики путем введения исследовательских задач в содержание педагогических практик, применения студентами приобретенных теоретических знаний в практической деятельности. В Польше больше концентрируют усилия на дидактическом аспекте педагогических практик, который оказывает обеспечивает приобретение студентами основных профессиональных навыков. В обеих странах наблюдается недостаточное количество исследований по проблемам практической подготовки будущих учителей.

В процессе экспериментальной работы: было выявлены, обоснованы и экспериментально проверены критерии эффективности практической подготовки студентов: уровень мотивации к профессиональной работе учителя, осознание необходимости и важности педагогических практик в профессиональной подготовке учителя, действенность теоретических психолого-педагогических знаний студентов и их готовность к гуманистической позиции относительно учеников.

Системная модель организации педагогических практик студентов математико-естественного отдела польской высшей школы педагогической включает такие подсистемы: руководства педагогическим практикам; теоретической подготовки студентов к педагогических практик; информации, планирования и управления средствами, необходимыми для обеспечения процесса педагогических практик; контроля и опеки за прохождением педагогических практик студентами. Системная модель учитывает современные и будущие требования к образовательным системам. Взаимодействие всех подсистем модели с большей эффективностью, дает возможность связать программу практики с психолого-педагогическими предметами, а в результате - выполнить все функции педагогической практики. Доказано, что в организации педагогических практик целесообразно уделять особое внимание постоянному сотрудничеству высшего педагогического учебного заведения с школами с целью выработки общих методов и форм педагогических практик, научно-методической помощи в надлежащей организации педагогических практик в школах, проведения исследовательской работы, общих научных семинаров, которые содействуют развитию как педагогической практики в школе, так и педагогической науки.

В результате исследования разработаны методические рекомендации для студентов по подготовке к педагогической практике, для руководителей практики из высшего учебного заведения и школы по их сотрудничеству с целью использования ними всех возможностей педагогической практики, а также для специальной группы организации педагогических практик с целью координации задач и проведения постоянной оценки всех факторов, которые влияют на эффективность педагогической практики.

Ключевые слова: модель подготовки учителей, система педагогической практики, связь теории и практики, развитие профессиональных навыков.

Nowacka U. Organisation of pedagogical training for the students of Mathematics and Natural Science Faculty in Pedagogical University. - Manuscript.

The dissertation for the candidate degree of Pedagogical Science in the speciality 13.00.04 -Theory and methods of professional education. - The Institute of Pedagogic and Psychology of Professional Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kiev, 2001.

In this dissertation the psychological and pedagogical literature within the domain of the inquired problem has been analysed thoroughly and the contemporary orientations of teacher's education, the functions of pedagogical training and the distinctive features of the organisation of training in Poland and Ukraine have been defined. The detailed analysis of the existing state of the organisation of pedagogical training of the students of mathematics and natural science faculty in Pedagogical University and the forms of co-operation between academies and schools and of the humanistic aspects of pedagogical training has been carried out, supported by extensive research work. Conclusions of the analysis have enabled the acceptance of the assumptions of the experimental work which has been accomplished and the results of which has been used to work out the model of pedagogical training.

The proposed model is an attempt to solve the problem of the effectiveness of training and to adapt its programme to the present and future requirements of the contemporary education. It is a proposal for the methods of practical preparing students for being professional teachers.

Key words: model of teacher's education, system of pedagogical training, correlation between theory and practice, development of professional competence.

Размещено на Allbest.ru