Використання засобів народної педагогіки в організації навчально-виховного процесу сучасної початкової школи

Показ ілюстрацій.

Обов'язковою приналежністю будь-якого костюма був пояс. Він був і оберегом і мав практичне призначення. Пояс був межею, що оберігала тіло людини від злих сил. Так само пояс підв'язував фартух, за нього підтягували сорочки, під нього підтикали плахту, він підтримував шаровари, до поясу кріпилися ключі, гаманці і так далі

Показ ілюстрації.

IV. Практична робота

Найулюбленішою і пам'ятнішою завжди була і буде тільки та лялька, яка зроблена своїми руками, в яку ви вклали частинку своєї душі. У ній є щось таке, від чого стає теплішим на серці. Як ви вважаєте, чи відрізняється сучасна лялька від рукотворної? Якщо "так", то чим?

Відповіді учнів

- Вчитель: У Україні, ще в початку 20 сторіч дівчини, готуючи скриню з весільним приданим, разом з рушниками і сорочками, клали туди своїх ляльок. Кожна дівчина робила мотану ляльку, яку забирала з собою в нову сім'ю. Причому в сім'ї чоловіка дозволялося молодій дружині, поки у молодожона немає діток, гратися лялькою, і чим більше, вважалося, вона грається лялькою, то швидше стане матір'ю, і тим здоровіше будуть діти. А коли народжувалася дитина, то молода мати клала своїх ляльок до дитячої колиски, щоб оберігали дитяти від хвороб і поганих очей, а коли дитина підростала, то ляльки віддавалася йому для гри.

- З давніх часів в українських сім'ях молода мати, що чекала дитину, робила ляльку-мотанку, «Пеленашку» яка втілювала собою майбутнє дитя. Перш ніж покласти в колиску новонароджену дитину, туди клали цю ляльку, і вона ставала оберегом дитини, її захисницею, символом зв'язку дитини із своїм родом, і цей зв'язок захищав людину, де б вона не була.

Сьогодні ми зробимо з вами ляльку «Пеленашку».

Після потім повторення Т.Б. при роботі з інструментами і тканинами, вчитель учитель показує етапи виконання ляльки.

V. Закріплення нових знань

1)З чим пов'язано виготовлення ляльок?

2)Чому так почитали шанували ляльку і берегли зберігали?

3)Чому народна лялька була безликою?

4)Як називається лялька-оберіг, яку ви виготовили на цьому уроці?

5) Чим вона вам сподобалася?

VI. Підсумки уроку

VIІ. Демонстрація кращих робіт.

VIІ. Домашнє завдання.



Додаток В

Урок з природознавства: пори року

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань і умінь учнів.

1.Бесіда.

- Відгадайте загадку:

Гарне, добре, по всіх

Людей дивиться,

А людям на себе

Дивитись не дозволяє (Сонце).

- А що ви знаєте про сонечко?

Сонце низько чи високо,

Посила Землі уклін,

З ним проходять пори року

І приносять безліч змін.

2. Дидактична гра.

- Які пори року ви знаєте

- Розставте у певному чергуванні назви пір року.

(Дві команди виставляють ланцюжок із назв пір року: зима-весна-літо-осінь).

- Давайте припадаємо назви місяців кожної пори року. (Чотири дитини підписують під назвою кожної пори року відповідні назви місяців).

Січень січе, лютий лютує,

Березень плаче, квітень квітує,

Травень під ноги стелить травицю,

Червень складає сіно в копиці,

Липень медовий бджілок чарує,

Серпень чудовий булки дарує.

Вечерень трусить груші в садочку.

Жовтень готує жовту сорочку,

Йде листопад - застеля килими,

Грудень надходить - початок зими.

ІІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

- Яка пора року вам найбільше до вподоби? Чому?

- Ось бачите кожен місяць, кожна пора року приносить свої радощі і красу. Важко сказати, яка ж пора року найкраща. Сьогодні на уроці ми пригадаємо ознаки кожної пори року і спробуємо всі наші спостереження за змінами у природі відобразити на малюнку "Пори року”.

ІV. Творча робота.

Зимові зміни у природі

(Лунає музика П.І.Чайковського "Зимовий ранок”).

1. Спостереження за змінами у живій та неживій природі.

- Яку пору року нагадала ця мелодія?

- Так. Це була зима.

- Які зміни у живій природі відбуваються у цей час? Як нежива природа почувається взимку?

2. Гра "Вчись складати вірш”.

- Спробуймо розповісти про зиму віршами. Я буду починати рядочок вірша, а ви спробуєте дібрати потрібні зимові слова в риму.

А яка зима буває

Скаже той, хто добре (знає).

Чи ж вона буває ніжна?

Ні! Холодна й. (білосніжна).

Так. Холодна, вітер віє,

І від снігу все. (біліє),

В небі темна хмара висне

Іноді мороз аж. (тисне).

Чудеса на склі малює,

На річках мости. (будує)

Не прості, а льодяні,

Дуже гарні, мов. (скляні).

Під ногами сніг рипить

Звір від холоду. (тремтить)

Є хурделиця, природно

Є метелиця. (холодна).

Хуга є, і є завія,

Сонце світить, а не.(гріє).

І його частіш немає -

Хмара сонце. (закриває).

3. Малювання зимового пейзажу

- Давайте намалюємо першу частину нашої картини "Зима”.

(На дошці вчитель одночасно з дітьми малює зимове дерево, білого зайця, сніжинки).

Весняні зміни у природі.

(Лунає музика П.І. Чайковського)

4. Спостереження за змінами у живій та неживій природі.

Радіють береги:

Розтанули сніги!

На схилах річкових

Струмки дзвенять, мов сміх,

Парад свій відкриває.

Лавина льодова,

Зорі наперекір

В танок пустився вир.

Десь хлопнув окунець -

Ура! Зимі кінець!

- Якій порі року присвячені ці рядки?

- Як весну зустрічає природа?

5. Конкурс "Хто знає - той відгадає”.

(Конкурс загадок про весну: діти готують свої питання заздалегідь).

6. Малювання весняного пейзажу.

- З приходом весни починає просипатися природа і повертаються птахи, деякі тварини після зимового сну, на деревах з'являються бруньки, а за ними і перші листочки.

(На дошці вчитель до свого малюнка вносить відповідні зміни, діти малюють другу частину картини).

Літні зміни у природі.

(Лунає музика П.І. Чайковського "Пісня жайворонка”).

7. Спостереження за змінами у живій та неживій природі.

Розквітають в луках квіти,

Зеленіють в лісі віти

Все зелене, молоде,

За весною літо йде.

- Пригадайте своє найяскравіше враження від літа.

- Що в цей час відбувається у природі?

(Приказки та прислів'я про літо: дати картки, на яких записані початок або кінець фрази, завдання учнів - знайти "свою пару”):



Літній день рік.(годує).

Люди раді літу, бджоли. (раді цвіту).

Не проси у Бога літа довгого. (а проси літа теплого).

У червні на полі густо, а.(у коморі пусто).

Чоло липень і серпень не доварять,. (того вересень не досмалить).

Літо дає коріння,. (а осінь - насіння).

Що влітку вродиться,.(то взимку згодиться).

9. Малювання літнього пейзажу

(На дошці вчитель до свого малюнка вносить відповідні зміни, діти малюють третю частину картину).

Осінні зміни у природі

(Лунає музика П.І.Чайковського).

10. Спостереження за змінами у живій та неживій природі.

Коли вона загляне в сад.

Наллється соком виноград.

І кислі яблука "Ренет”

Солодкі стануть, наче мед.

Як промандрує по гаях,

З червоним пензликом в руках, -

Все розмалює на путі,

Дерева стануть золоті!

- Як ви гадаєте, що це за гостя така?

- Які ще ознаки осені ви спостерігали у природі?

11. Конкурс на кращого декламатора.

(Вірші про осінь діти готують або заздалегідь, або дітям пропонується пригадати ті з них, що вивчалися на уроках і на годинах позакласного читання).

12. Малювання осіннього пейзажу.

(На дошці вчитель до свого малюнка вносить відповідні зміни, діти малюють останню частину картини.

V. Закріплення знань учнів

1. Повторення назв пір року.

- Перевіримо вашу уважність. У моїх загадках сховалися різні пори року - відгадайте їх.

Прийшла до нас бабуся

У білому кожусі

Поля причепурила -

Пухнастим снігом вкрила.

Відгадайте, хто вона,

Бабуся чепурна? (Зима)

Зійшли сніги, шумить вода,

Земля вже квіти викида,

Буяє травичка молода,

Все мертве оживає,

Коли, діти, це буває? (Навесні)

Сонце пече, липа цвіте

Вишня поспіває - коли це буває? (Влітку)

У південний край землі

Відлітають журавлі.

Знов лункий шкільний дзвінок

Нас покликав на урок. (Осінь).

2. Виставка малюнків.

VІ. Підсумок уроку

- На закінчення нашого уроку я пропоную вивчити вірш, який допоможе вам вдома розповісти батькам про пору року.

Осінь багряна. Літо - барвисте

Весна - це красуня в зеленім вбранні

Зима - синьо-біла, морозно-срібляста

Та кожна із них - до вподоби мені.



Додаток Г

Розробка уроку з музики

Тема уроку: Жартівливі і жартівливо-танцювальні пісні. Троїсті музики

Тип уроку: урок формування і удосконалення умінь і навичок

Цілі уроку:

· Визначити поняття «Жартівлива і жартівливо-танцювальна пісня».

· Визначити поняття «Троїсті музики».

· Познайомити учнів з жартівливими піснями, виявити їх взаємини з музичною творчістю народу.

· Прийти до висновку, що народна музична творчість - є віддзеркалення життя народу, душа народу.

Завдання:

· Допомогти учням знайти своє відношення до народної творчості, народної музики.

· Привернути увагу до народних інструментів України що є невід'ємною частиною музичного мистецтва

· Розвиток слуху, голосу і відчуття ритму учнів.

· Вивчення основних жанрів народної музичної творчості.

· Прояв відношення до музики через пошук виразних жестів, рухів, міміки, відповідних інтонаційній природі музичного образу.

· Виховувати пошану до народних звичаїв, любов до народної музики

· Виховання музичної культури і естетичного смаку учнів.

Обладнання:

магнітофон, аудіо записи (фонохрестоматія 4 кл.); синтезатор, баян; народні інструменти(сопілка, бубон, трембіта); ноти; плакати укр. народних інструментів; розробки по темі уроку; малюнки учнів; роздатковий матеріал

(жартівливі пісні).

1. Організаційна частина.

Звучить музичний вступ до уроку (Український марш).

Учні входять під музику в клас.

Психологічний настрій, підготовка учнів до уроку.

Вступне слово вчителя:

Якщо ви любите свою Вітчизну - Україну, якщо хочете краще пізнати українську культуру - безцінне багатовікове надбання народу, - вивчайте українські народні пісні. Поетична краса нашої пісні та незрівнянна мелодійність принесли їй всесвітню славу.

Саме з піснею, кобзарською думою зв'язував Тарас Шевченко безсмертя і славу рідної землі:

Наша дума, наша пісня

Не вмре, не загине…

От де, люди, наша слава,

Слава України.

Звучать фрагменти пісні «Зеленеє жито» у запису

2.Актуалізація опорних знань учнів

Розспівування на основі пісні «Їхав козак за Дунай» (підготовка учнів до музично-слухового сприйняття тематичного матеріалу уроку, розвиток вокально-хорових навичок).

Перевірка домашнього завдання.

Учні називають відомі їм народні пісні (перевірка дом. завдання - записати «Пісню моєї родини»).

Деякі учні можуть виконати фрагмент народної пісні або прочитати уривок з пісні, який підкреслює головне у змісті даної пісні.

У кожної людини є улюблені речі, предмети - своєрідні талісмани, які нагадують про щось добре і світле в житті. Є такі улюблені предмети - символи і у нашого народу. А ще - улюблені дерева, квіти, тварини.

З чого для кожного з нас починається Батьківщина?

Напевно вона починається з рідного дому, «Рідної хати», де людина народилася, жила.

Чи знаєте ви народні символи України?

Учні називають символи України.

Хата - символ тепла, затишку, добра і надії, захисту і допомоги. «Хати» у нас на Україні будували з дерева, глини, соломи, очерету і лози.

«Криниця» - символ здоров'я, сили, святості і чистоти. Відвіку наші предки поклонялися воді, озерам і джерелам, говорили: «Де вода, там і життя». До «криниці» сходилися, аби розповісти сільські новини; парубки і дівчата призначали тут побачення, освідчувались у коханні.

Звучать фрагменти пісні «Ой у полі криниченька».

Хліб - це символ життя, щастя і добробуту. Саме хліб посідав найпочесніше місце серед домашніх оберегів. Кругла «паляниця» була символом сонця у наших предків: як сонце давало життя всьому живому, так і хліб був власне життям. « Хліб наш насущний дай нам на кожен день» - молили всевишнього наші предки, наші бабусі і дідусі.

Рушник - національний символ України, національний оберіг. Рушник - це символ злагоди, кохання, краси, щасливої долі, надії, захисту від злих сил. Кожну оселю прикрашали рушники, вишиті руками господині, або ще й ті, що діставалися у спадок.

Звучать фрагменти пісні «Пісня про рушник».

Вінок - ще один символ України, улюблена прикраса кожної дівчини під час дівоцтва наших прабабусь. Вінок - символ слави, перемоги, успіху, молодості, чистоти, кохання. Вінок прикрашали різнокольоровими стрічками. Кожна стрічка мала своє символічне значення. Першою посередині в'язали коричневу стрічку - символ землі. По обидва боки від неї - жовті стрічки - символ сонця; за ним - світло-зелені - символ молодості і краси. Потім - голубі та сині - символ неба і води, що дають силу і здоров'я; далі в'яжуть жовтогарячу - символ хліба, фіолетову - символ мудрості, малинову - символ здоров'я, рожеву - символ достатку і врожаю.

Народні прислів'я та приказки

· Чим хатина багата, тим і рада.

· За море тепліше, та удома миліше.

· Де хліб і вода, там німа голоду.

· Хліб -батько, вода - мати.

· Хліб - усьому голова.

· Не брудни криниці, бо схочеш водиці.

Загадки

Хвалить його кожен

Любить його кожен

І дня без нього

Прожити не можемо. (Хліб)

Всім готує, всіх годує, а сама не їсть. (Піч)

Посеред села стоїть бочка вина

До кожної хати доріженьку знати. (Криниця)

А які ви знаєте державні символи України?

Учні відповідають:

Такими символами є герб, прапор і гімн.

Учитель:

Україна є самостійна демократична держава і має свої державні символи, про що в Конституції - Головному Законі країни сказано: «Державними символами Україні є Державній Прапор Україні, Державній Герб Україні і Державній Гімн України».

Виконання Гімну України (учні виконують Гімн України).

Питання до учнів:

· Які українські жниварські пісні ви знаєте?

· Чим вони відрізняються від інших пісень?

Звучать фрагменти жниварської пісні «Ой на горі жита много» у запису.

Дійсно. У жниварських піснях відображено працю і турботи хліборобів. Обжинковий цикл пісень пов'язаний із завершенням жнив. Інколи тут звучить і мотив тяжкої підневільної праці (як у пісні «У неділю ранесенько»). Також є жартівливі пісні.

Виконання пісні

Учні виконують українську народну пісню «Сіяв мужик просо»

Сіяв мужик просо

Сіяв мужик просо

Жінка каже - мак. (2р)

Ой так чи не так

Нехай буде з проса мак!

Зловив мужик рибу

Жінка каже - рак. (2р)

Ой так чи не так

Нехай буде з риби рак!

Купив мужик чіпець

Жінка каже - сак. (2р)

Ой так чи не так

Нехай з чіпця буде сак!

Зловив мужик сойку

Жінка каже - шпак. (2р)

Ой так чи не так

Нехай буде з сойки шпак!

Купив мужик шапку

Жінка каже - фрак. (2р)

Ой так чи не так

Нехай буде з шапки фрак!



3. Мотивація учення

Повідомлення теми, цілей завдань уроку

Сьогодні ми вивчаємо новий жанр української пісенної творчості: жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні.

Сьогодні, продовжуючи вивчати «Музику мого народу» і відповідаючи на питання чверті:

«Що відноситься до музики мого народу?

Жанри народних пісень і їх особливості?», ми розглядаємо тему - «Жартівливі і жартівливо - танцювальні пісні. Троїсті музики».

Цілі уроку:

· Визначити поняття «Жартівлива і жартівливо-танцювальна пісня».

· Визначити поняття «Троїсті музики».

· Познайомити учнів з жартівливими піснями, виявити їх взаємини з музичною творчістю народу.

· Прийти до висновку, що народна музична творчість - є віддзеркалення життя народу, душа народу.

Завдання:

· Допомогти учням знайти своє відношення до народної творчості, народної музики.

· Привернути увагу до народних інструментів України що є невід ємною частиною музичного мистецтва

· Розвиток слуху, голосу і відчуття ритму учнів.

Прояв відношення до музики через пошук виразних жестів, рухів, міміки, відповідних інтонаційній природі музичного образу.

Музична вікторина

Коротко про музику (гра-змагання)

1. Які властивості мають музичні звуки? (висота, тривалість, гучність і тембр).

2. Як називається пристрій, який утворює звук певної висоти і служить для налаштування музичних інструментів (камертон).

3. Як називається високий дитячий голос? (дискант).

4. Які ви знаєте чоловічі голоси? (бас, тенор, баритон).

5. Які ви знаєте жіночі голоси? (контральто, сопрано, мецо-сопрано).

6. Як називається група артистів, співців або музикантів? (ансамбль).

7. Яка назва має ансамбль музикантів, співців який складається з 2-х, 3, 4, 5, 6, 7-мі і 8-мі виконавців (дует, тріо, квартет, квінтет, секстет, септет, октет).

8. Назвіть три основні жанри, які Д. Кабалевський образно назвав «трьома китами» (пісня, танець, марш).

9. Які жанри українських народних пісень ви знаєте? (календарно-обрядові, колискові, жниварські, історичні, думи, колядки, щедрівки, веснянки, жартівливі пісні).

Учні дають правильні відповіді по рядах, піднімаючи руку і заробляючи за правильний приклад і відповідь - 2 бали (гра-змагання розкриває ерудицію учнів, створює інтерес до теми, сприяє концентрації уваги і створює позитивно емоційне перебування на уроці).

4.Сприйняття і усвідомлення нового матеріалу

4.1 Впродовж багатьох століть, ще до появи письменності, народ створював своє мистецтво - усну народну творчість. Передавав її з вуст у вуста, від покоління до покоління. Впродовж своєї багатовікової історії і український народ склав безліч прекрасних казок, прислів'їв і приказок, загадок і пісень - їх записано більш 200000.

Важливе місце в національному пісенному фольклорі займають жартівливі і жартівливо-танцювальні пісні. Пісні цього жанру стали вираженням віри народу у свої сили, любові до життя, у них знайшов вияв природний гумор, відобразилися кращі якості людини праці - розум, спритність, дотепність.

На відміну від ліричних пісень, котрі можуть виконуватися і в гурті, й на самоті, жартівливі пісні потребують масовості, бо розраховані на співучасть, на тих, щоб дотеп, жарт був почутий, розрадив і розвеселив слухачів. Жартівливі пісні часто виконуються як приспівки до танцю.

Запропонувати учням пригадати пісні жартівливого характеру, які ми вже вивчали.

Учні називають українські народні пісні: «Ой є в лісі калина», «Сіяв мужик просо»

У жартівливих піснях український народ з властивим йому неперевершеним почуттям гумору осміює людські вади, де герой чи героїня нерідко спрямовують іронію проти себе самих.

Запропонувати учням ознайомитись з українською народною піснею

«Ой джиґуне, джиґуне»:

Ой джиґуне, джиґуне

Ой джиґуне, джиґуне

Який ти ледащо, -

Ведуть тобі до пана

Сам не знаєш нащо.

Тоді будеш знати

Як будуть карати:

І на руки і на ноги

Диби набивати.

Ой на руки диби

На ноги диб'ята:

Оце тобі, джиґуне

Молоді дівчата!

Ой на руки диби

На ноги дибиці:

Оце тобі, джиґуне

Гарні молодиці.

На вулиці не була

Конопельки терла

Не бачила джиґуна, -

Трохи я не вмерла.

Слухання музики:

Звучить українська народна пісня «Заспіваймо пісню веселеньку» у виконанні хору.

Запитання:

· До якого жанру можна віднести цю пісню ?

· Які засоби виразності є в пісні «Заспіваймо пісню веселеньку»?

· Як можна ще назвати цю пісню?

· Визначити темп пісні.

Одним з видів танцювальних пісень є коломийка - переважно коротка, жива пісня, що втілює різні сторони повсякденного життя: жарти, сміх, кепкування, любовну лірику(слухання коломийки).

Також до танцювальних пісень відноситься шумка. Для таких пісень властивий швидкий темп, яскраво виражений ритмічний малюнок.

4.2. Українські народні інструменти, народна інструментальна музика є невід'ємною частиною української музичної культури, музики нашого народу.

Ось до такого висновку ми повинні прийти при вивченні українських народних інструментів і знайомством з «троїстими музиками».

До українських народних інструментів відносяться: сопілка (показати учням сопілку), бубон, бандура, цимбали, трембіта (малюнки українських народних інструментів).

Завдання учням:

· Визначити засоби виразності

· Який темп?

· Визначити динамічні відтінки.

Учні слухають «Я в вишневім саду» (сопілка передається по рядам)

Аналіз прослуханого твору «Я в вишневім саду» (відповіді учнів).

Давайте зараз заспіваємо пісню, в якій оспівується улюблений на Україні народний інструмент, - сопілка.

Виконання української народної пісні «Ой у саду калинонька» (супровід пісні - баян або синтезатор).

Народні пісні й награвання - улюблений вид музичної творчості українського народу. Невід'ємною частиною музики нашого народу є інструментальна народна творчість. У давнину виконавцями народних пісень та танцювальних мелодій були прості люди, які не тільки співали, але й виконували різні мелодії на музичних інструментах. На Україні набули поширення інструментальні ансамблі, які називали, - «троїстими музиками». Характерно для «троїстих музик» троє виконавців музикантів-інструменталістів. Склад ансамблю варіювався, відрізнявся в різних областях України. Були це невеликі групи музикантів у складі трьох виконавців - скрипаля, цимбаліста і бубняра. Нерідко використовувалася і басоля. Подекуди до тріо приєднувався сопілкар.

У наш час маємо і більші за складом народні музики, до яких входять скрипка, баян, цимбали, бандура, сопілка, бубон, контрабас.

До ансамблю «троїсті музики» входять:

1-й виконавець - виконуючий соло (сопілка або скрипка);

2-й виконавець - басовий інструмент (коза-бас, басоля);

3-й виконавець - ударний інструмент (бубон, бухало).

А зараз ми створимо свій ансамбль «троїсті музики».

Інструментальне музикування(творча робота учнів)

Запрошуються 2 учнів, які виконують інструментальні партії:

1-й виконавець - імітує гру на сопілці;

2-й виконавець - грає на ударному інструменті (бубні);

Учитель - соло на баяні.

Виконання музичного фрагменту (жартівливо-танцювальна пісня «Ой піду я до млина»)

Запропонувати іншим учням виконати інструментальні партії «троїстих музик»

Виконання музичного фрагменту (танцювальна мелодія «Шумка»)

Учні імпровізують на ударних інструментах, виконуючи народну танцювальну мелодію в складі « троїстих музик» (соло партію виконує вчитель).

5. Узагальнення матеріалу уроку

· Жартівливі, жартівливо-танцювальні пісні стали вираженням віри народу в свої сили, любові до життя, у них знайшов вияв природний гумор, відобразилися кращі якості людини праці - розум, спритність, дотепність.

· Українські народні інструменти, інструментальна музика «Троїсті музики» займають важливе місце в житті українського народу.

· Інструментальна музична творчість українського народу, народні українські інструменти є нев'януча окраса української духовної культури

Не одне свято в народі не обходилося без народних ансамблів « троїстих музик», яких любили і дуже шанували на Україні і називали «Веселі музики».

Звучить запис інструментальної танцювальної теми «Веселі музики».

Вчитель:

Будьте уважні, всі виконуємо ритмічний супровід (плещемо в долоні).

Розподілити учнів на 3 групи (партії).

Виконання танцювальної мелодії «Веселі музики».

Які ми вивчали авторські пісні, близькі по духу та емоційному настрою уроку?

Учні називають пісню - «Веселкова пісня» А. Жилінського.

Давайте виконаємо пісню, яку ми розучили на попередньому уроці. «Веселкова пісня» це українська авторська пісня А. Жилінського, її люблять і співають не лише в нашій країні, а і за кордоном.

Виконання пісні:

Учні співають пісню під акомпанемент на синтезаторі.

6.Підсумки уроку

Аналіз творчої роботи учнів на уроці.

Оцінювання учнів.

Домашнє завдання:

1.Знайти приклад літературного твору, де згадуються народні музичні інструменти



Додаток Д

Урок українського читання, 3 клас.

Тема: Скоромовки. Прислів'я, приказки. Загадки.

Мета: збагатити знання дітей про малі жанри усної народної творчості, з'ясувати їх характерні особливості.

Розвивати уміння за ознаками впізнавати предмети; пояснювати прислів'я, розвивати мислення, допитливість, зорову та слухову пам'ять, образність і точність мовлення. Активізувати словниковий запас учнів.

Виховувати пізнавальний інтерес, любов до рідного слова, бажання самостійно придумувати загадки, вживати прислів'я у спілкуванні.

Обладнання: підручник Українська мова (для шкіл з рос. мовою навчання) Хорошковська О., Охота Г. "Освіта", 2002, індивідуальні картки для читання, картинки: ромашки, соняшника, лисиці, зайця, котика, пам'ятка як складати загадку, комп'ютер, інтерактивна дошка.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організація класу.

Стали, діти, всі рівненько.

Посміхніться веселенько.

Настій на урок взяли,

Працювати почали.

Метод “Мікрофон”.

- Як ви думаєте, чого навчить вас цей урок?

Продовжіть речення:

Я буду на цьому уроці...(діти відповідають в “мікрофон” одним словом).

Урок цей буде...(яким?)

Отже, ми будемо: активними, уважними, сміливими, працьовитими, веселими, дружніми.

Урок буде: цікавим, яскравим, приємним, пізнавальним.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

- Що таке дитячий фольклор?

- Що до нього входить?

- Які ви знаєте колискові пісні?

- Назвіть головних героїв колискових пісень.

- Чому мелодія колискової така одноманітна? Доведіть для чого це потрібно.

- Що таке лічилки?

- Які ви знаєте забавлянки?

- Розкажіть лічилку, яка вам сподобалась.

Мовна розминка.

Читання складів на карточках. “Біг по доріжці”

	А	О	У	И	І	Е	Я	Ю	Є	Ї
К	КА	КО	КУ	КИ	КІ	КЕ	ЯК	ЮК	ЄК	ЇК
В	ВА	ВО	ВУ	ВИ	ВІ	ВЕ	ЯВ	ЮВ	ЄВ	ЇВ
Д	ДА	ДО	ДУ	ДИ	ДІ	ДЕ	ЯД	ЮД	ЄД	ЇД
П	ПА	ПО	ПУ	ПИ	ПІ	ПЕ	ЯП	ЮП	ЄП	ЇП
С	СА	СО	СУ	СИ	СІ	СЕ	ЯС	ЮС	ЄС	ЇС

Читання “Пірамідок”(для збільшення кута зору)

КІТ	СОН	ХАТА	ДИТЯ
КОТИ	СОНЯ	ХАТКА	ДИТИНА
КОТИКИ	СОНЦЕ	ХАТИНКА	ДИТЯТКО
КОШЕНЯТА	СОНЕЧКО	ХАТИНОЧКА	ДИТИНОЧКА



Робота над скоромовкою. Робота в парі.

Скоромовка, жанр як фольклорного, так і літературного походження: дотепна гра спеціально скомпонованих важковимовних слів, і звуків, що створюють труднощі для швидкої й виразної вимови слів. Зміст скоромовки найчастіше жартівливий.

Скоромовку застосовуємо для тренування артикуляційного апарату. Завдання: прочитати один одному скоромовку. Спочатку повільно. А потім швидко.

Вибіркове читання скоромовки.

Скоромовка

Коло киці Костик в кошик

кошенят кладе кошлатих.

Коло Костя котить котик

круглу кульку кошенятам.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

Проблемне завдання учням:

- Визначити з двох речень, де загадка, а де прислів'я. Довести свою думку.

Книга вчить, як на світі жить.

Всіх я розуму учу, а сама завжди мовчу.

V. Оголошення теми та завдань уроку.

Прислів'я, приказка є художньою пам'яттю народу, висновками з багатовікового життєвого досвіду. В них передано погляди людей на правила поведінки, історію, природу. Це ніби певні поради або правила життя, в яких щось схвалюється, або засуджується. Прислів'я та приказки вживаються тоді, коли треба підкреслити якусь думку, бо в них коротко сказано про найсуттєвіше. У прислів'ї дві частини протиставляються за змістом, але утворюють одне ціле, що виражає узагальнену думку.

Робота в групах над прислів'ями. Робота з підручником.

Завдання. Прочитайте прислів'я та поясніть їх зміст.

(Діти читають прислів'я та пояснюють зміст.)

Робота над приказками.

Примказка - жанр фольклорної прози, короткий сталий образний вислів, нерідко становить частину прислів'я, але без висновку, і вживається в переносному значенні. Часто приказка є скороченим прислів'ям. У західних областях України прислів'я та приказки об'єднуються в одне поняття - "приповідки".

Одна книга тисячі людей навчає

Хороша книга яскравіша за зірку.

Кожному мила своя сторона.

VI. Фізкультхвилинка.

VII. Опрацювання добірки загадок. Робота в групі.

- Що означає слово загадка?

Загадка - цікава задача в художній формі.

- Які споріднені слова має це слово? (Згадувати, загадувати, нагадувати.)

- А чим відрізняються слова згадка і загадка? (Згадуємо про те, що нам уже відомо, а загадка - це завжди якась таємниця).

Загадка - це цікаве запитання, у якому є слова підказки для відгадки.

Завдання. Відгадати загадку. Вивчити одну загадку напам'ять (на вибір). Розповісти її один одному на вушко.

1.Букви всі - від А до Я, -

як одна міцна сім'я.

Варто всіх у цій родині

знати грамотній дитині.

(Абетка)

2.Хтось на біле полотно

чорне висипав пшоно.

Як зумієш позбирати,

зможеш книжку прочитати.

(Букви)

3. Настрибався зайчик вволю,

білий слід лишав по полю.

Ми за ним спостерігали,

слово «мама» прочитали.

(Крейда)

4. Дерев'яний та довгенький,

хвостик в нього є маленький.

Як у фарби хвіст мочає -

все довкола розцвітає.

(Пензлик)

5. У портфелі є хатинка -

ручки там живуть, резинка,

клей, лінійка, кутники? -

школярів помічники.

(Пенал)

6.Худорлява і вертлява,

на папір біжить у справах,

закарлючки полишає, -

у пеналі спочиває. (Ручка)

Складання загадок за малюнками та вказівками. Робота в групі.

- Які характерні особливості загадки?

Загадка може бути складена у формі розповідного або питального речення; має стислу, виразну форму, дуже часто в ній римуються рядки.

Щоб скласти загадку, потрібно:

· порівняти предмет, або явище з іншим, подібний за істотною ознакою, скажімо формою, кольором, рухом, звуком;

· включити цю ознаку в опис предмета так, щоб не можна було відразу здогадатися;

· сформулювати загадку дуже коротко і стисло.

Групи отримують малюнки: ромашки, лисички, соняшника, котика, зайчика, дзвоника. Група складає загадку і зачитує.

VIII. Підсумок уроку. Метод “Мікрофон”

- Що вам сподобалося на уроці?

- Про що ви дізналися?

- Що ви дізналися про прикази?

- Які запам'ятали загадки?

- Чи потрібно знати прислів'я?

- Прислів'я та приказки часто називають “золотими зернятами народної мудрості”. Вивчайте та вживайте в своєму мовленні прислів'я, приказки, скоромовки та загадки. Ви наберетесь мудрості з народних джерел.

Домашнє завдання

Прочитати підручник, с. 12-14.

на вибір:

Скласти загадки і намалювати відгадки.

Вивчити напам'ять 2 загадки, 2 прислів'я.

Відшукати і виписати 5 прислів'їв про навчання.

Размещено на Allbest.ru