Туризм в дошкольном учреждении и его влияние на физическое развитие дошкольников

Анализ последних трех вопросов показал, что родители понимают и осознают важность физического воспитания и считают, что его целесообразно начинать в детском возрасте. Согласны, что оно должно осуществляться и в саду, и дома, но большую ответственность возлагают на ДУ (11 родителей), аргументируя тем, что основную часть времени ребенок проводит в саду. Высказывали своё мнение по поводу сохранения здоровья их детей. В основном это закаливающие мероприятия, принятие солнечных ванн, прогулки на свежем воздухе. Анализ 10 вопроса показал, что почти все родители (16) хотели бы, чтобы их дети посещали несколько спортивных кружков. 16 родителей отдали бы своего ребенка в кружок по плаванию, 6 - в кружок спортивных танцев, 5 - аэробики, 4- оздоровительной гимнастики, 7- в туристический кружок.

Из анализа данной анкеты видно, что не все родители уделяют достаточно внимания детям, не знают подвижных игр и как можно занять ребенка на отдыхе, мало беседуют с детьми о природе родного края и правилах безопасного поведения в природе. Так же видно, что родители не совсем осознают возможности туризма в физическом развитии детей, его оздоровительную направленность.

Итак, анкетирование показало, что нынешнее поколение родителей мало уделяет внимания общению с детьми на данную тему, ссылаясь на занятость или усталость, возлагая ответственность на детский сад.

На следующем этапе нашего исследования, с помощью различных контрольных упражнений выявлялся уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста (Приложение №4). Анализ полученных результатов показал, что у обследуемых детей преобладает средний уровень развития физических качеств и координационных способностей.

Так же с помощью беседы изучался уровень знаний в области физической культуры и правил поведения на природе. Беседа велась в игровой форме с использованием персонажа, соответствующего теме разговора - "Спарташки". В беседе приняли участие 16 детей. Им предлагалось ответить на ряд вопросов:

1. Ходите ли вы с родителями на прогулки? Куда?

2. Был ли ты со своими родителями в походе?

3. Кто такие туристы?

4.Какой вид спорта тебе нравится?

5. Умеете ли вы ездить на велосипеде, (лыжах, коньках)?

6. В какие игры ты любишь играть?

7. Гуляя с мамой в лесу ты увидел красивый гриб (растение), что ты будешь делать?

8. Можно ли ребенку одному ходить в лес, на реку?

9. Если ты вдруг заблудился в лесу, что ты будешь делать?

Все опрошенные дети отвечали, что ходят с родителями в лес и к реке на прогулки и пикники. 3 ребенка (Щ.Вадим, К.Ксения, Ш. Андрей) сказали, что были в походах с родителями, спали в палатках и ели уху. Большинство детей затруднялись ответить на вопрос "Кто такие туристы" - правильный ответ дали 7 детей - Щ.Вадим, Ш.Андрей, К.Ростислав, К.Ксения, Б.Олеся, А. Карина, Б.Полина). Вадим Щ. рассказал, что на берегу нашей реки какие-то туристы оставили плот и они ходили с папой смотреть его. Наиболее популярными ответами на вопрос о видах спорта были: футбол, хоккей, после подсказки Карина А., Настя М., Г.Татьяна, Олеся Б. назвали фигурное катание, В.Маша и Ф.Влад - лыжный спорт. Ростислав К. дополнительно назвал бокс и теннис (папа смотрит по телевизору). Паша Ф. назвал греблю на байдарках (старший брат занимается в секции). Кататься на велосипеде умеет 7 детей, на лыжах - 2 ребенка, на коньках -1 М.Настя, рассказала, что они с родителями и братом ездят в ледовый дворец. Дети называли любимые игры, в которые они играют в саду на прогулках и физкультурных занятиях: "Гуси-лебеди", "Веселые ребята", "Третий лишний", "Море волнуется раз", "Ловишки" и др. Все дети знают, что нельзя срывать незнакомые грибы и ягоды и есть их, нельзя ходить одному на реку и в лес. 10 детей затруднялись дать ответ на вопрос, что надо делать, если ты вдруг потерялся в лесу.

По результатам опроса можно вывести уровни сформированности знаний детей в области физической культуры и правил поведения на природе: средний - 10 ребенка (62,5%), высокий - 3 детей (18,7%), 3 ребенка (18,7%) показали низкий уровень осведомленности, затрудняются во многих ответах.

Выявленный в результате комплексного диагностирования средний уровень развития изучаемых показателей у детей на пороге перехода в школу не отвечает требованиям современной жизни и обосновывает необходимость применения новых подходов к использованию средств физической культуры, в частности средств туризма.

2.2 Содержание, форма и методы применения средств туризма в работе дошкольного учреждения

С целью закрепления и углубления знаний детей о туризме и улучшения качества физического воспитания в ДУ нами был разработан проект "Мы -туристы" , рассчитанный на 3 недели и включающий в себя работу с педагогами, детьми и родителями (Приложение №5 ). Была поставлена цель - содействовать физическому, интеллектуальному, нравственному развитию ребенка.

Достижение цели предполагало решение следующих задач:

- расширять адаптационные и функциональные возможности детей путем развития основных органов и систем организма в ходе выполнения физических упражнений;

-совершенствовать естественные виды движении и обогащать двигательный опыт;

- развивать координационные способности и выносливость как основу физической подготовки ребенка - будущего туриста;

- способствовать развитию психических процессов и расширять объем знаний в области физической культуры и туризма, краеведения;

-формировать межличностные, в частности, дружеские отношения дошкольников в процессе игровой туристской деятельности, адаптированной к их возможностям.

Программный материал реализовывался в трех организационных формах:

· учебной,

· физкультурно-оздоровительной;

· активном отдыхе.

Учебная работа включает познавательные (беседы, дидактические игры, конкурсные задания) и физкультурные занятия.

Физкультурно-оздоровительная работа: двигательный и познавательный материал программы закрепляется и совершенствуется на утренних и вечерних прогулках с помощью подвижных игр поискового характера, физических упражнений с туристической направленностью.

Активный отдых. Туристический поход с участием родителей.

В теоретическую подготовку детей включили познавательные беседы на темы:

1. "Туризм и туристы". Кто такие туристы? На чем и как они путешествуют? Польза от экскурсий, прогулок, походов (укрепление своего здоровья, новые знания и впечатления, приобретение ценных жизненных умений). Народные приметы (предсказание погоды).

2. "Туристическое снаряжение, туристские знания, умения, навыки". Правильно и быстро одеться, обуться (по погоде, сезону). Правила безопасного поведения на природе. Сведения о снаряжении туриста. Правила укладки рюкзака. Набор для пешей прогулки-похода. Походные должности.

3. Знакомство с картой, Назначение карт, виды карт: общегеографическая и топографическая. Простейшие топографические знаки. Составление плана детского сада. (Приложение №6).

Работа с детьми по ознакомлению с туризмом велась и в книжном уголке, где были выставлены книги познавательного характера, иллюстративно - дидактический материал. А так же через чтение художественной литературы: С.Михалков "Веселый турист", Д.Самойлов "Слоненок-турист", С.Нурдквист "Петсон в походе", Стивенсон "Робинзон Крузо", (отдельные главы) и др.

Так же были проведены занятие по экологии на тему "Природа - наш общий дом". (Приложение №7). В котором закреплялись знания о бережном отношении к природе. Знания о том, что отдых и туризм должны организовываться так, чтобы не причинить вреда природе.

Важное место на подготовительном этапе отводится организации сюжетно-ролевой игры, в которой ребенка ненавязчиво учат укладке рюкзака, поведению в лесу, способам ориентировки на местности. С этой целью физкультурным руководителем было проведено игровое занятие для детей и родителей на тему "Если ты потерялся в лесу" (Приложение №8).

Чтобы активизировать и закрепить полученные на занятиях знания, а так же с целью повысить интерес к данной теме на музыкальных занятиях дети разучивали походную песню "Мы - туристы" (Приложение №9).

Физическая подготовка будущих туристят проводилась физкультурным руководителем на физкультурных занятиях, "Ребята-туристята шагают с рюкзаком" (Приложение №10), в которые включались игры-эстафеты, подвижные игры туристской направленности. Большое внимание отдавалось развитию таких важных качеств как, выносливость, сила, ловкость (Приложение №11). В физкультурно-оздоровительную работу средства туризма были включены в утренние и вечерние прогулки не менее двух раз в неделю и представлены подвижными играми с включением поисковых ситуаций "Искатели", "Разведчики", "Спрячь предмет и опиши дорогу к нему" и др., игр игр-эстафет с туристской направленностью "Собери рюкзак", "Пора в поход", "Трудное препятствие", "Болото" и т.д., Было проведено игровое занятие на прогулке с элементами ориентирования "Ищем клад" (Приложение №12). Интересно прошел спортивный досуг "Туристы" (Приложение №13).

Хорошо налаженный контакт с родителями, их заинтересованность и активное участие - залог успеха всей нашей работы. Поэтому значительное внимание было уделено работе с родителями. Для них были разработаны методические рекомендации по организации семейных туристических походов (Приложение №14). С большим интересом отнеслись родители к проведению совместного игрового занятия "Если ты потерялся в лесу" . И, конечно, приняли участие в совместном походе "Мама, папа, я - туристская семья".

Общение с природой и игровая деятельность в естественных условиях всегда вызывает у детей положительные чувства и эмоции, а также стремление и желание ребенка нарисовать то, о чем он услышал и увидел. Поэтому эта работа продолжалась и на занятиях по изобразительной деятельности. Из детских работ была организована выставка "Как мы ходили в поход". (Приложение №16).

С целью повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах ознакомления с природой родного края была проведена консультация "Туризм в детском саду" (Приложение №17).

2.3 Заключительная часть эксперимента

На заключительном этапе исследования, с целью выявления эффективности данной методики, было проведено итоговое мероприятие: прогулка-поход с участием родителей "Мама, папа, я - туристская семья" (Приложение №15). В ходе которого дети продемонстрировали высокий уровень сформированности представлений о спорте и туризме, природе родного края, хорошие знания и умения в области безопасного поведения, а так же хорошую физическую подготовку.

Проведенный педагогический эксперимент выявил возможность более результативного педагогического воздействия средств туризма на успешность усвоения знаний о природе и в области физической культуры. В результате сравнительного анализа отмечено увеличение количества детей с высоким уровнем изучаемого объема знаний по сравнению с данными контрольного этапа.

Следует отметить, что совместная двигательная деятельность детей и родителей позволила активизировать процесс физического воспитания детей, улучшить творческое взаимодействие педагогов и родителей по вопросам формирования двигательной культуры дошкольников, стимулирования интереса к системным занятиям физической культурой и спортом.

Так как, наш эксперимент длился только 3 недели, трудно отследить существенные изменения в физическом развитии дошкольников, однако, с уверенностью можно сказать, что планомерная и целенаправленная работа в данном направлении принесет положительные результаты.

В системе физкультурно-оздоровительной работы я/с "Земляничка", п. Елизово детский туризм зарекомендовал себя, как эффективная форма активного отдыха, которая позволяет при минимальных затратах времени, увеличить резервы здоровья; восстановить силы, работоспособность, расширить функциональные возможности детского организма, обогатить двигательный опыт, пополнить объем знаний в области физической культуры, туризма, краеведения.

Таким образом, результаты проведенного исследования показали, что использование средств туризма в условиях ДОУ раскрывает новые возможности в повышении эффективности процесса физического воспитания и позволяет сделать вывод о положительном воздействии применяемой программы на показатели физического и психического здоровья детей нашего детского сада. Думается, что необходима дальнейшая более глубокая и систематизированная работа в данном направлении.

Анализ состояния работы по использованию средств туризма в ДУ показал, что в данном детском саду доступные формы туризма используют в основном в познавательных и воспитательных целях. Вопросы активизации двигательного режима с использованием средств туризма, позволяющих не только совершенствовать двигательную сферу ребенка, но и формировать его личностные качества, а также расширять информацию об окружающей жизни, не заняли еще должного места в физическом воспитании дошкольников. Так же и анализ педагогической документации сада показал, что, организация двигательной деятельности детей в процессе прогулок занимает небольшое количество времени. Подвижные игры, включаемые в прогулки однообразны по тематике, почти отсутствуют игры-эстафеты, спортивные упражнения и упражнения с использованием природных и социальных объектов. В содержание экскурсий включаются двигательные задания малой интенсивности. Анкетирование педагогов показало, что педагоги осознают важность и актуальность данного направления физического воспитания, но при организации такой работы сталкиваются с рядом проблем:

- нет четкой системы в работе по использованию средств туризма для физического развития дошкольников;

- воспитатели и инструктор по физическому воспитанию не имеют достаточных знаний для проведения целенаправленной работы, слабо ориентируются в программно- методическом обеспечении.

- родители мало внимания уделяют физическому воспитанию детей в семье, возлагая ответственность на ДУ.

Данные диагностики физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста показали, что у обследуемых детей преобладает средний уровень развития физических качеств и координационных способностей.

Обобщение данных о сформированности представлений у старших дошкольников в области физической культуры и безопасного поведения на природе позволяет выявить три уровня сформированности знаний - высокий, средний и низкий. С высоким уровнем - 3 детей, со средним - 10 ребенка, с низким - 3 ребенка. Не все дети знают кто такие туристы, не знают о туристском снаряжении, после подсказки взрослого называли виды спорта, названия подвижных игр. Однако дети понимают важность бережного, заботливого отношения к природе родного края, необходимость её охраны, осознают свою сопричастность к ней.

Всё это говорит о том, что не придаётся должного значения возможности через организацию детского туризма влиять на укрепление физического здоровья ребёнка.

С целью закрепления и углубления знаний детей о туризме и улучшения качества физического воспитания в ДУ нами был разработан проект "Мы -туристы" , рассчитанный на 3 недели и включающий в себя работу с педагогами, детьми и родителями. Была поставлена цель - содействовать физическому, интеллектуальному, нравственному развитию ребенка. При реализации этого проекта мы использовали разные организационные формы: (учебная, физкультурно-оздоровительная, активный отдых).

Работа по программе "Мы - туристы" позволила разнообразить содержание физкультурно-оздоровительной работы в саду. Более богатым двигательным и познавательным содержанием стали наполняться физкультурные развлечения, физкультурно-спортивные праздники старших дошкольников.

Результаты проведенного исследования подтверждают, что использование туризма для физического развития старших дошкольников будет успешным при соблюдении следующих условий:

1. Наличия непрерывной системы физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье по формированию у дошкольников представления о себе и о здоровом образе жизни посредством организации туристических прогулок.

2. Сотрудничество взрослого и ребенка, создание положительной атмосферы в группе, заинтересованности самого физкультурного руководителя (воспитателя) в результатах труда.

3. Тесное сотрудничество с семьей.

Заключение

Совершенствование физического воспитания, учет современной социально-экономической ситуации приводит многие педагогические коллективы к необходимости более активного применения средств и форм туризма, и это не просто увлечение или очередная педагогическая мода. Сегодня это жизненная необходимость, которую в полной мере осознают и педагоги и родители. В настоящее время в дошкольном образовании имеются разнообразные средства повышения жизнедеятельности детей, но туризм, как средство физического воспитания обладает всеми необходимыми компонентами для сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения.

Туризм - это общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и, главное, физическая активность. Характерны и другие особенности использования туризма в образовательном процессе: он прост в организации, доступен для детей любого возраста, вместе с тем он является естественным и посильным средством физического воспитания, поскольку нагрузки в нем хорошо дозируются и практически относятся к тренирующим.[4,151] Туризм как средство физического воспитания характеризуется естественной прикладностью. Он включает разнообразные по форме и содержанию двигательные действия, выполняемые в естественных условиях коллективными усилиями. Туризм развивает такие черты человеческого характера, как коллективизм, дисциплинированность, упорство, настойчивость. Параллельно с этим решаются воспитательные, образовательные и оздоровительные задачи.

Физическое воспитание в старшей группе приобретает качественно новые черты, в результате которых активно развиваются двигательные и физические способности. В двигательной деятельности у детей складываются все более сложные формы общения с другими детьми и взрослыми. У них появляются устойчивые интересы к достижению не только личного, но и коллективного результата физического упражнения, подвижной игры. Это стимулирует развитие их моральных и волевых качеств, формирование навыков самоорганизации. Так же дети старшего дошкольного возраста отличаются высокой степенью самостоятельности и организованности, что является важным условием для проведения прогулок-походов за территорию детского сада. Такие прогулки представляют собой простейший вид детского туризма.

Дошкольный туризм - это организованная двигательная деятельность детей с целью укрепления здоровья и физического совершенствования, направленная на познание окружающего мира и осуществляемая в игровой деятельности. Многообразие форм туризма в ГУО представлено в трех наиболее доступных для детей дошкольного возраста видах: экскурсиях, прогулках, прогулках-походах, осуществляемых в основном, в физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей. Они содействуют укреплению здоровья, физическому развитию детей, воспитанию эстетических чувств, совершенствованию двигательных навыков и физических качеств.

Это помогает:

расширить знания у детей о природных и погодных явлениях;

совершенствовать естественные виды движения и обогащать двигательный опыт (ориентироваться в пространстве);

развивать координационные способности и выносливость, как основу физической подготовки ребенка;

укреплять волю, развивать смелость, самостоятельность, проявление товарищества, взаимопонимание.

В исследовании подтвердилась гипотеза о том, что применение методики использования средств туризма позволит повысить уровень физической подготовленности, уровень благополучия взаимоотношений, способствует формированию дружеских отношений и усвоению знаний в области физической культуры и поведению в природе у дошкольников 6-7 лет.

На основании вышесказанного можно заключить, что в системе мероприятий, направленных на укрепление здоровья и совершенствование двигательной сферы дошкольников важное место принадлежит простейшему туризму.

Литература

1. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М.: Просвещение, 1968. - 268 с.

2. Бочарова Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста: Пособие для родителей и воспитателей. - "АРКТИ" - 2003. - 95 с.

3. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. - М.: Просвещение, 1986. - 128 с.

4. Гуцко Н.В., Кошман М.Г. Дети и здоровье: физкультурно-оздоровительная работа в детском саду. - Мозырь: Содействие, 2007. - 264с.

5. Дедулевич М.Н. Сто тропинок, сто дорог: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. - Мозырь: ООО ИД "Белый ветер", 2005. - 116с :ил.

6. Завьялова Т. П. Туризм в детском саду: новые возможности, новые решения: учеб. - метод. пособие / Тюмен. гос. ун-т. - Тюмень, 2006. - 263 с.

7. Козлов И.М. Проблемы физического воспитания дошкольников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 2, с. 11-12.

8. Остапец А.А. "Педагогика туристско-краеведческой работы в школе", М, Просвещение, 1986. - 208 с.

9. Программа занятий по освоению начальных туристических навыков у детей старшего дошкольного возраста// Дошкольное воспитание №8 2005г.

10. Пралеска: программа дошкольного образования/ У.А.Панько и др. - Минск: НИО; Аверсэв, 2007. - 320с.

11. Роль комплексного подхода к физическому воспитанию дошкольников в подготовке их к обучению в школе // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе / Под ред. Ю.Ф.Змановского, Н.Т.Тереховой. - М., 1988.

12. Рунова М.А. Двигательная деятельность в детском саду.- М.: Просвещение, 2002. стр. 95-100, 181-186.

13. Скорынина Г. Юный турист //Дошкольное воспитание. 1999, № 6, с. 61-64.

14. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - Учебник для учащихся педагогических училищ со спец. №2010 "Воспитание в дошкольных учреждениях" и № 2002 "Дошкольное воспитание". - 3-е изд., перераб. И доп. - М.: просвещение, 1984. - 208 с., ил.

15. Шишкина В.А. В детский сад за здоровьем: Пособие для педагогов, обеспечивающих получение дошкольного образования. - Мн.: Зорны верасень, 2006. - 184с.

16. Шебеко В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. Пособие. - Минск: Выш. шк., 2010. - 288с.: ил.

17. http://festival.1september.ru

Размещено на Allbest.ru