Требования к разработке технологий идеологической работы и условия их внедрения в образовательную практику

26

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

Республиканский институт профессионального образования

Кафедра менеджмента и социально-философских дисциплин

Контрольная работа

По дисциплине: Профессиональная педагогика

Тема: Требования к разработке технологий идеологической работы и условия их внедрения в образовательную практику

Выполнила: Наумчик А.В.,

гр. №909-1-12

Проверил: Шоцкий П.П.,

д.п.н., проф.

Минск 2012

Содержание

Введение

1. Нормативное, правовое, научно-методическое и кадровое обеспечение идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования

2. Основные направления идеологической и воспитательной работы

2.1 Гражданско-патриотическое воспитание

2.2 Использование информационных технологий в организации идеологической и воспитательной работы

2.3 Нравственно-правовое воспитание

2.4 Формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения

2.5 Трудовое воспитание и профориентационная работа

3. Повышение эффективности взаимодействия учреждений образования с семьей

Заключение

Литература

Введение

Учреждение образования должно проводить последовательную работу по формированию у учащихся ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа учащихся организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в учреждении высшего образования, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации

Министерства образования Республики Беларусь. Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в учреждении высшего образования является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также понимание основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса обучения и воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать в себя учебно-воспитательную работу.

Учреждение образования должно быть комфортным и безопасным для пребывания учащихся, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия.

Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

1. Нормативное, правовое, научно-методическое и кадровое обеспечение идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования

В 2011/2012 учебном году педагогические коллективы учреждений образования работали в соответствии с новыми нормативными правовыми актами в сфере воспитания, разработанными на основе положений Кодекса Республики Беларусь об образовании, Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы.

С целью повышения качества воспитания, эффективности функционирования учреждений образования в новом учебном году значительное внимание необходимо уделить научно-методическому обеспечению воспитания, в первую очередь, совершенствованию и систематизации программно-планирующей документации воспитания.

В соответствии с приказом Министерства образования Республики Беларусь от 27 мая 2011 г. №348 ”О совершенствовании системы идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования“ была поставлена задача привести в соответствие с требованиями Кодекса Республики Беларусь об образовании программно-планирующую документацию воспитания.

Статьей 95 Кодекса Республики Беларусь об образовании определен перечень программно-планирующей документации воспитания, размещенный в инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь ”Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2011/2012 учебном году“. Разработана и размещена на сайте Министерства образования примерная структурная модель ведения документации, регламентирующей организацию воспитательного процесса в учреждении общего среднего образования (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь №6, 2012).

Кроме программно-планирующей документации научно-методическое обеспечение воспитания также включает:

· методическую документацию, к которой относятся методики воспитания, методические рекомендации, инструктивно-методические письма;

· учебно-методические пособия, к которым относятся издания, содержащие систематизированные сведения научного или прикладного характера, которые необходимы для реализации программ воспитания и изложены в форме, удобной для организации воспитательного процесса, учитывающие возрастные особенности обучающихся.

· информационно-аналитические материалы. К ним относятся материалы, содержащие статистическую и аналитическую информацию, справки, отчеты, информационные письма, доклады и иные материалы по организации воспитательной и идеологической работы.

Кадровое обеспечение.

В учреждениях образования идеологическую и воспитательную работу организуют заместитель директора по воспитательной работе, педагог-организатор, классные руководители и другие педагогические работники.

В соответствии с постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21 октября 2011 г. №105 ”О внесении изменений в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих“ определены должностные обязанности вышеназванных категорий педагогических работников.

Значимую роль в организации идеологической и воспитательной работы в учреждении образования играет заместитель директора по воспитательной работе, который осуществляет планирование организационно-воспитательной работы и организует воспитательную деятельность на основе анализа уровня воспитанности обучающихся с учетом особенностей, традиций учреждения образования, социума и возможностей педагогического коллектива. Он непосредственно координирует и направляет идеологическую и воспитательную работу педагогических работников, в том числе выполняющих обязанности классных руководителей, специалистов социально-педагогической и психологической службы, работников библиотеки учреждения образования, оказывает этим работникам необходимую организационную и методическую помощь.

Значительное внимание в деятельности заместителя директора по воспитательной работе должно уделяться качеству воспитания. В процессе изучения качества воспитания в учреждениях образования принято обращаться к уровню воспитанности учащихся, качеству воспитательной системы, имеющимся ресурсам (нормативное и методическое обеспечение, материальная база и др.). При оценке деятельности учреждения образования в целом учитываются результаты проведенной работы, которые рассматриваются, как критерии и конкретизируются в соответствующих показателях (Критерии и показатели деятельности учреждений образования, утвержденные. Министром образования Республики Беларусь 14 июня 2012), размещены на сайте Министерства образования.

В воспитательной системе учреждения общего среднего образования особое место занимает педагогический работник, выполняющий обязанности классного руководителя. Организационно-воспитательная работа, проводимая классным руководителем, осуществляется за пределами времени, которое отводится на проведение учебных занятий, в соответствии с планами идеологической и воспитательной работы и включает следующие виды работ: индивидуальную и групповую работу с учащимися, идеологическую, культурно-досуговую, физкультурно-оздоровительную, спортивно-массовую работу, формирование навыков здорового образа жизни, организацию общественно полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентацию, профилактику противоправного поведения учащихся и др. Классный руководитель (куратор) работает в тесном контакте со специалистами социально-педагогической и психологической службы учреждения образования (педагогом социальным и педагогом-психологом), педагогом-организатором и др. Классному руководителю принадлежит важная роль в образовательном процессе как непосредственному участнику и организатору воспитания обучающихся. Классный руководитель организует деятельность классного коллектива на основе принципов педагогики сотрудничества и гуманизма, в тесном контакте с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся. Воспитательная работа классным руководителем осуществляется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Концепцией и Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы, Положением об учреждении общего среднего образования, методическими рекомендациями ”Планирование воспитательной работы в классе и ее учет“ (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь №6, 2012).

В соответствии с Примерной структурной моделью ведения документации, регламентирующей организацию воспитательной работы в учреждении общего среднего образования для эффективной организации работы классному руководителю предлагается следующая документация: план идеологической и воспитательной работы классного руководителя на четверть или полугодие (включая работу на каникулах; социально-педагогическая характеристика группы; аналитический отчет о воспитательной работе за год.

При разработке плана идеологической и воспитательной работы классного руководителя на год рекомендуется проводить общую диагностику (с использованием анкетирования, опросов и др.) с учетом запросов, интересов, уровня удовлетворенности проводимой работой с учащимися, педагогами и родителями. Также необходимо учитывать рекомендации, результаты исследований специалистов СППС, перспективные задачи учреждения образования на предстоящий год. Это предупреждает разрозненность действий педагогических работников учреждения образования и способствует совершенствованию единой, целенаправленной работы по достижению необходимого результата. Фактическое выполнение организационно-воспитательной работы отражается педагогом в классном журнале и контролируется заместителем директора учреждения образования по учебно-воспитательной (воспитательной) работе.

Педагог-организатор организует внеучебную работу с обучающимися в учреждениях образования и непосредственно участвует в организации идеологической и воспитательной работы. Его работа направлена на координацию деятельности объединений по интересам, детских и молодежных общественных объединений. Деятельность педагога-организатора должна быть ориентирована на создание условий для развития способностей обучающихся, организацию их свободного времени с учетом индивидуальных особенностей, интересов и склонностей.

2. Основные направления идеологической и воспитательной работы

2.1 Гражданско-патриотическое воспитание

Движущей силой прогресса являются не материальные блага, а патриотизм. Движение вперед невозможно без искренней любви к Родине, земле предков, к своему народу. Патриотизм проявляется не в словах и лозунгах, а в жизненной позиции человека, его повседневных трудах. В том, что он живет не только для себя, но и для своего Отечества. Многое может меняться вокруг нас, но эта истина останется непоколебимой. Патриотизм был, есть и должен оставаться незыблемым постулатом нашей государственности. Это вечная ценность, которая скрепляет поколения. Сегодня гражданско-патриотическое воспитание - это не единичная акция, а сложнейшая задача, решение которой предусматривает всеобъемлющую деятельность на постоянной основе. Конечная цель - формирование личности гражданина, патриота, труженика, семьянина.

Одной из главных задач является воспитание учащихся, с одной стороны, - в традициях уважения к культурному многообразию мира, исторической и духовной общности славянских народов, а с другой - развитие у них национальной гордости и гражданского самосознания.

Сегодня актуализируется задача формирования национального самосознания как неотъемлемой части гражданственности и патриотизма. Эта задача напрямую связана с формированием у учащихся умения жить в поликультурном мире, и мировой тенденцией глобализации, которая уже значительным образом изменила устои жизни многих стран.

Воспитание детей посредством познания и преобразования родного края было и остается одним из перспективных направлений работы педагогов. Чем более полными, глубокими, яркими и содержательными будут знания детей и молодежи о родных местах, людях, прошлом и настоящем края, тем более эффективно будет решаться одна из главных задач воспитания, обозначенная в Кодексе Республики Беларусь об образовании и Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь - формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии. Учащийся должен осознать единство своего края с жизнью всей страны, содружества, мирового сообщества, осознать, что его родной город, деревня - только часть нашего Отечества, мирового сообщества.

В настоящее время гражданско-патриотическое воспитание обучающихся занимает важное место в образовательном процессе учреждений образования нашей страны. Широкое распространение получили познавательные мероприятия для обучающихся ”Горжусь тобою, Беларусь!“, ”Мая Беларусь“, ”Молодость, опаленная войной“, ”Легенды родного края“ и др. Содержание такого рода мероприятий призвано помочь ученикам на конкретных примерах понять связь прошлого с современностью, понять то, что главным сокровищем любой страны является человек. В организации работы по этому направлению не менее важно создавать условия и ситуации, которые бы позволяли учащимся на практике проявлять свои патриотические чувства и гражданскую позицию, способствовали воспитанию ответственности за судьбу страны, своих близких, свою собственную, формировали готовность сознательно и активно выполнять гражданские обязанности перед государством, обществом, соблюдать и уважать законы своей страны.

Практическое краеведение связано с накоплением материала, отражающего историю и культуру данного региона, что вызывает необходимость его презентации, популяризации. В этих целях учащимися могут создаваться новые экскурсионные маршруты по своей ”малой“ родине с использованием местных достопримечательностей, пополняться экспозиции музеев учреждений образования, что в итоге содействует привлечению интереса к данному региону, развитию внутреннего туризма. Участвуя в создании и работе музеев, обучающиеся и педагоги решают задачи совершенствования содержания, форм и методов воспитания и обучения, а также вносят неоценимый вклад в дело выявления, сбора, сохранения и экспонирования достоверных источников познания истории и культуры края.

Необходимо полнее использовать фонды и экспозиции музеев в гражданско-патриотическом и духовно-нравственном воспитании молодежи, обобщать и пропагандировать опыта лучших музеев учреждений образования, инициировать проведение на их базе открытых мероприятий воспитательного характера.

В рамках классных часов в текущем учебном году можно рассмотреть историю создания книги, современное книгоиздание, электронные книги, провести другие мероприятия, направленные на популяризацию книги, прежде всего, белорусской. Особый интерес у детей вызывают такие формы работы, как викторины, познавательные игры. Каждому учащемуся необходимо предоставить возможность проявить свое творчество в конкурсах рисунков литературных героев, поближе познакомиться с работой и возможностями библиотек и медиатек и т.д. Полезно вспомнить о такой традиции, как семейные чтения. Они являются не только источником знаний, но и той духовной основой, которая должна быть у каждого человека. Пропаганда и популяризация классными руководителями семейного чтения среди родительской общественности будет способствовать эстетическому и духовному воспитанию личности школьников

2.2 Использование информационных технологий в организации идеологической и воспитательной работы

Большим воспитательным потенциалом обладают информационные часы, которые проводятся еженедельно. Тематика их заранее определяется и отражается в планах классных руководителей. В их подготовке и проведении должны участвовать сами обучающиеся, что ставит их в активную позицию и способствует сохранению интереса и выработке своего взгляда на рассматриваемые события. Участие обучающихся в подготовке информационных часов будет развивать у них потребность в постоянном обращении к периодической молодежной и детской печати, к национальному сегменту Интернет-сети, телевизионным информационным программам.

Активное участие в подготовке и проведении информационных и классных часов поможет обучающимся ощутить собственную социальную значимость, будет способствовать формированию социальной активности и ответственного поведения, желанию осознанно участвовать в общественно-культурной жизни школы, города, страны.

Актуальным направлением деятельности педагогических коллективов в новом учебном году является организация работы по воспитанию обучающихся с использованием современных коммуникационных технологий, усиление информационной и просветительской работы по вопросам истории нашей страны, ее культурного наследия в сети Интернет и средствах массовой информации.

Сегодня современные школьники являются активными пользователями Интернета. Правильное использование потенциала Интернет-ресурсов и возможностей компьютера позволит обучающимся в подготовке обзорных информационных часов, например, ”Интернет-новости“. В учреждениях общего среднего образования получил распространение интересный опыт, когда учащиеся в рамках информационных и классных часов пропагандируют социально-экономические достижения белорусского государства среди сверстников через проведение лекций, познавательных конкурсов, интерактивных игр, заочных путешествий. Использование презентаций, созданных с помощью Microsoft Power Point, позволит повысить эффективность проведения мероприятий, сделать любой информационный или классный час более привлекательным для обучающихся.

Стремительное развитие науки активно формирует новую информационную среду жизнедеятельности современного человека. Сегодня перед системой общего среднего образования стоит задача подготовить подрастающее поколение к успешной социализации в условиях информационного общества: заложить основы умений и навыков восприятия информации, научить целенаправленному использованию средств информационных технологий и Интернета в обучении, повседневной жизни, социальных коммуникациях и самовоспитании.

2.3 Нравственно-правовое воспитание

Необходимым условием эффективности профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних является организация сотрудничества заинтересованных структур. В новой редакции статьи 4 Закона Республики Беларусь от 31 мая 2003 года ”Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних“ (далее - Закон) уточнены организации, которые являются равноправными партнерами в правовом воспитании подрастающего поколения.

Новой редакцией статьи 9 Закона предусмотрено, что государственные органы, организации и граждане в обязательном порядке информируют органы по труду, занятости и социальной защите о многодетных семьях, дети в которых находятся в социально опасном положении. В статье 19 Закона за органами по труду, занятости и социальной защите закреплено обеспечение бронирования рабочих мест для несовершеннолетних и последующее их трудоустройство; выявление семей, находящихся в социально опасном положении.

В целях защиты несовершеннолетних от эксплуатации и насилия, обеспечения их неприкосновенности, внесены поправки, предусматривающие ответственность родителей или лиц, их заменяющих, за нахождение детей на улице в ночное время.

Закон дополнен статьей, регламентирующей, что несовершеннолетние в возрасте до шестнадцати лет (за исключением несовершеннолетних, обладающих дееспособностью в полном объеме) не могут находиться в период с двадцати трех до шести часов вне жилища без сопровождения родителей, опекунов или попечителей либо без сопровождения по их поручению совершеннолетних лиц. Сотрудник милиции, обнаруживший несовершеннолетнего, передает его родителям, опекунам или попечителям либо по их поручению совершеннолетнему лицу, а при невозможности такой передачи в течение 3-х часов доставляется ребенка в отделение детского социального приюта социально-педагогического центра, о чем составляется соответствующий акт.

Ответственность родителей или лиц, их заменяющих, за неисполнение обязанностей по сопровождению или обеспечению сопровождения несовершеннолетнего в общественных местах в ночное время закреплена в Кодексе об административных правонарушениях. Соответствующие материалы по каждому случаю обнаружения несовершеннолетних в период с двадцати трех до шести часов вне жилища без сопровождения родителей, опекунов или попечителей либо без сопровождения по их поручению совершеннолетних лиц, направляются для рассмотрения в комиссии по делам несовершеннолетних.

В процессе организации воспитательно-профилактической работы будет полезным использование материалов сайта http://www.subcult.ru/, в которых анализируются причины ухода подростков в различные неформальные движения, причины образования новых субкультур. Полученная информация позволит отслеживать тенденции в изменениях предпочтений, интересов и потребностей молодежи относительно их досуговой, активной общественной деятельности и на основании полученных результатов своевременно реагировать на них. Необходимо, чтобы любые позитивные проявления молодежных субкультур находили поддержку в объединениях по интересам учреждений образования, а их развивающий и воспитательный потенциал использовался в воспитании обучающихся.

Для профилактики негативного влияния неформального объединения необходимо знать отрицательные черты субкультуры, которые может перенять молодой человек. Система работы в учреждении образования должна быть выстроена с учетом контингента обучающихся, востребованности информации, проблем и задач, решаемых конкретным педагогическим коллективом.

Социальную зрелость школьников формирует правовое воспитание в совокупности с нормами нравственного поведения. Поэтому важнейшими задачами всех участников образовательного процесса являются: воспитание уважительного отношения к законам своей страны и убеждение в необходимости их выполнения, привитие навыков законопослушного поведения.

Главная цель педагогической деятельности по профилактике противоправного поведения учащихся - создать в учреждениях образования реальные условия, воспитывающую среду, способствующую снижению количества правонарушений, препятствующую распространению в молодежной среде негативных социальных явлений. В учреждениях образования должна быть развернута интенсивная превентивная и профилактическая работа противоправного поведения.

Социально полезная деятельность - важная составляющая нравственного воспитания школьников. Современные учащиеся должны быть активно задействованы в помощи своему району, благотворительности, волонтерской работе и другой социально значимой деятельности. Важно, чтобы обучающиеся сами предлагали варианты организации деятельности, это повышает их заинтересованность в процессе и результатах.

2.4 Формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения

Сегодня национальным приоритетом является здоровый и образованный человек, поэтому наиболее актуальная из проблем воспитательной работы - проблема формирования навыков здорового образа жизни обучающихся.

Меры, направленные на предупреждение употребления алкоголя, табака, наркотиков среди обучающихся и пропаганду здорового образа, должны представлять собой не единичные мероприятия, а являться составной частью долгосрочных программ, направленных на формирование безопасного и ответственного поведения подрастающего поколения. Составными элементами таких профилактических программ могут быть всевозможные виды деятельности: разовые мероприятия, акции, Интернет-конференции, информационные компании, театрализованные представления, тематические дискотеки, конкурсы, спортивные мероприятия; организация клубов, членство в которых является престижным среди молодежи и требует быть свободным от разного рода зависимостей; разработка и издание буклетов, журналов, другой печатной продукции, видеоматериалов, социальной рекламы, направленной на профилактику употребления психоактивных веществ, организация информационно-консультационной работы по предупреждению их употребления.

Одним из ведущих направлений деятельности учреждений образования в новом году должно быть дальнейшее осуществление общегосударственной политики в области физической культуры, спорта и туризма по привлечению учащихся к активным занятиям физической культурой и спортом, туризмом и краеведением. С этой целью в учреждениях образования рекомендуется проводить круглогодичные спартакиады по основным видам спорта, спортивные праздники, разнообразные мероприятия туристско-краеведческой направленности, как можно шире привлекать учащихся к активным, массовым занятиям физкультурой и спортом.

Об организации работы учреждений образования по защите прав и законных интересов обучающихся. Защита прав и законных интересов несовершеннолетних детей в соответствии с законодательством возлагается на их родителей, которые являются законными представителями своих несовершеннолетних детей и выступают в защиту их прав и законных интересов во всех учреждениях, в том числе в судах, без специальных полномочий.

При невыполнении или ненадлежащем выполнении родителями или одним из них своих обязанностей по воспитанию и содержанию детей, злоупотреблении своими правами, отрицательном влиянии на поведение детей, жестоком обращении с ними дети вправе обратиться за защитой своих прав и законных интересов в комиссии по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства, прокуратуру, а по достижении четырнадцати лет - и в суд. Вместе с тем, следует отметить, что дети не всегда знают об этом.

Поэтому в начале учебного года целесообразно особое внимание уделить выявлению неблагополучия в семьях обучающихся, в том числе проблемам взаимоотношений родителей с детьми. При выявлении признаков семейного неблагополучия специалистам социально-педагогической и психологической службы учреждения образования совместно с классным руководителем и учителями-предметниками необходимо провести социальное расследование с целью получения максимальной информации о положении ребенка в семье. Результаты социального расследования рассматриваются на заседании Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учреждения образования, при наличии оснований ребенок признается находящимся в социально опасном положении.

Алгоритм работы учреждений образования с семьями, где дети находятся в социально опасном положении, целесообразно разработать при непосредственном участии специалистов социально-педагогических центров.

Особое внимание педагогическим работникам следует уделять детям, воспитывающимся в замещающих семьях, где их законными представителями выступают опекуны, попечители, приемные родители, родители-воспитатели, на которых законодательством возложены функции по защите прав и законных интересов подопечных. Необходимо активизировать работу с замещающими родителями по формированию у детей, утративших родительскую опеку, активной жизненной позиции, позитивного восприятия окружающего, уверенности в своих силах. При этом должны активно использоваться разнообразные формы работы: ”круглые столы“ и практикумы, информационные и воспитательные часы, тематические вечера, коллективные творческие дела и др.

Работа по профилактике суицидов и суицидальных попыток детей и учащейся молодежи в учреждениях образования имеет особую значимость и социальную направленность, реализуется в соответствии с планом мероприятий Министерства образования по выполнению Комплексного плана по профилактике суицидального поведения на 2009-2012 годы и приказа Министерства образования Республики Беларусь №317 от 17.05.2010 ”О комплексных мерах по контролю за положением детей и учащейся молодежи, охране их жизни и здоровья, предупреждению попадания в социально опасное положение“.

Профилактику суицидов и суицидальных попыток целесообразно проводить со всеми участниками образовательного процесса в сотрудничестве с представителями заинтересованных структур. Следует обратить внимание, что профилактика суицидов должна строиться как многоступенчатая система, предусматривающая разные виды работы и включение различных специалистов. В компетенции педагога находится общая профилактика психического здоровья и работа с детьми с суицидальным поведением или имеющими попытки суицида.

Особую роль в этом играют специалисты социально-педагогической и психологической службы учреждения образования, которые должны своевременно информироваться участниками образовательного процесса о связанных с суицидом высказываниях, намеках и организовать диагностическую, а при необходимости коррекционную и реабилитационную работу. Работа по данному направлению предусматривает повышение уровня знаний педагогических работников учреждений образования по формированию социальных и психических компетентностей, стрессоустойчивости у обучающихся.

Проводить работу по профилактике суицидов следует корректно, не вызывая ненужного любопытства у обучающихся, с привлечением компетентных специалистов, соблюдая профессионализм и неформальное выполнение функциональных обязанностей педагогическими работниками.

2.5 Трудовое воспитание и профориентационная работа

идеологический патриотический трудовой воспитание

Одним из основных направлений воспитательной работы учреждений общего среднего образования является трудовое воспитание учащихся, основанное на современных подходах. Традиционно используемые формы работы достаточно эффективны и, как правило, предусмотрены в воспитательной системе каждого учреждения образования. Однако решение многих вопросов трудового воспитания подрастающего поколения существенно зависит от правильного понимания функций, целей и содержания детского труда.

Труд школьника имеет свою специфику. Прежде всего, труд учащихся отличается от труда взрослых тем, ради чего он организован. Детский труд организовывается, прежде всего, с воспитательными целями. Подготовить ребенка к труду - это значит сформировать у него психологическую готовность трудиться.. Формирование у обучающегося психологической готовности к труду происходит в таких видах деятельности как игра, учение, бытовой и производительный труд, техническое творчество.

Единство трудового обучения и воспитания достигается, с одной стороны, тем, что учителя-предметники связывают изучение нового материала с содержанием общественно полезного труда, с занятиями учащихся в кружках трудового и технического циклов. С другой стороны, труд после уроков опирается на их знания физики, химии, биологии, математики, трудового обучения. Добиваясь высоких показателей учащихся в учебе, педагоги решают и задачи трудового воспитания. Значительно расширяя сферу действия и количество затрачиваемого времени на трудовые дела в названных направлениях, школа будет успешнее решать задачи совершенствования трудового воспитания, подготовки учащихся к труду, формирования привычки ежедневно ”трудиться на общую пользу“ и отношения к труду как ”потребности здорового организма“.

Основными направлениями внеучебной трудовой деятельности должны стать: самообслуживание, участие в производительном труде, охрана природы, работа по благоустройству, сбор вторичного сырья и др.

Неотъемлемой частью трудового воспитания должна быть деятельность, связанная с охраной природы и благоустройством территории, созданием спортивного комплекса, уходом за растениями и животными, декоративно-прикладными работами.

Важное звено трудового воспитания - профориентация школьников. Во внеучебной деятельности многие ее задачи решаются более успешно. Многообразие трудовых дел и занятий по интересам под руководством профессионально подготовленных специалистов позволяют выявить и развить познавательные и профессиональные склонности, организовать пробу сил в избранном деле, воспитать творческое отношение к труду, развить техническое мышление, сформировать качества и умения будущих рационализаторов, изобретателей, исследователей. В трудовых делах воспитываются целеустремленность, волевые качества, развиваются общественно значимые мотивы выбора профессии. Действенным фактором воспитания этих важных качеств может стать участие обучающихся в деятельности студенческих отрядов.

3. Повышение эффективности взаимодействия учреждений образования с семьей

В соответствии с положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании, субъектами образовательных отношений являются не только педагоги, но и родители или законные представители. Следовательно, семья и школа в равной мере ответственны за условия воспитания и развития личности обучающегося. К общим задачам семьи и учреждения образования относятся духовно-нравственное и физическое становление личности учащегося, подготовка к полноценной жизни в обществе, овладение основами наук, государственными языками; формирование навыков умственного и физического труда, культуры поведения, эстетического вкуса, здорового образа жизни, готовности к самостоятельному жизненному выбору и др.

Целенаправленное педагогическое взаимодействие с семьей приобретает сегодня большую социальную значимость и состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, их успешной социализации.

Требует обновления содержание работы по подготовке обучающихся к семейной жизни и ответственному родительству. Следует активизировать работу с молодой семьей по месту жительства, сотрудничество с отделами по делам молодежи, вузами, общественными объединениями, шире использовать возможности официальных интернет-сайтов во взаимодействии учреждений образования с семьей: работу ”горячих линий“, проведение опросов и др. В организации работы с молодыми семьями и работы по подготовке молодежи к ответственному родительству могут быть использованы материалы, разработанные специалистами Центра перспективного детства Белорусского государственного университета из серии ”Школа осознанного родительства“.

Заключение

Позитивно оценивая состояние идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования, следует отметить, что она нуждается в дальнейшем совершенствовании.

С этой целью необходимо усилить воспитательное воздействие на обучающихся через реализацию мероприятий Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы; республиканской патриотической акции ”Я - грамадзянін Беларусі“ обеспечить качественное проведение идеологической работы; совершенствовать взаимодействие учреждений образования с семьей, со всеми государственными и общественными структурами; повышать роль детских и молодежных общественных объединений в организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся через содействие реализации инициатив, социально значимых проектов; совершенствовать работу по трудовому воспитанию, профессиональной ориентации обучающихся, обеспечению их безопасности; шире использовать современные научно-педагогические достижения, инновационные формы и методы, зарубежный опыт в практике идеологической и воспитательной работы.

Литература

1. Криштапович JI.E. Идеология в современном мире. - Мн.: ИСПИ, 2003. - 72 с.

2. Основы идеологии белорусского государства: методология и методика преподавания. ? Мн., 2003.

3. Мельник В.А. Государственная идеология. Понятие, элементы, функции / В.А. Мельник. - Мн., 2002.

4. Буткевич В.В. Патриотическое воспитание учащихся: история и современность: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / В.В. Буткевич. - Минск: Нац. ин-т образования, 2010. - 208 с.

5. Мартынова В.В. Социально-педагогическая работа с семьей: пособие для социальных педагогов учреждений образования, специалистов органов управления образованием / В.В. Мартынова, А.Н. Ходосок. - Минск: Нац. ин-т образования, 2010. - 216 с.

6. Фурманов И.А. Психолого-педагогическая профилактика семейного неблагополучия: пособие для педагогов и психологов общеобразовательных, социально-педагогических учреждений, учреждений дошкольного образования / И.А. Фурманов. - Минск: Нац. ин-т образования, 2010. - 176 с.

7. Савицкая Ю.В. Основы современного этикета 9-й (10-й, 11-й) кл.: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / Ю.В. Савицкая, А.В. Савицкая, Н.Н. Рогалевич. - Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010. - 104 с.

8. Ковалевская А.В. Психолого-педагогическая помощь детям, находящимся в социально опасном положении: пособие для педагогов-психологов общеобразоват. и соц.-пед. учреждений / А.В. Ковалевская, З.Н. Ганчарик. - Минск: Зорны Верасок, 2010. - 271 с.

9. Никончук А.С. Социально-педагогическая работа в группах: пособие для педагогов социальных, педагогов-психологов общеобразовательных учреждений и социально-педагогических учреждений / А.С. Никончук. - Минск: Нац. ин-т образования, 2011. -152 с.

10. Буткевич В.В. Методика организации гражданского воспитания учащихся: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / В.В. Буткевич, О.В. Толкачева. - Минск: Нац. ин-т образования, 2011. - 224 с.

11. Подготовка учащихся к семейной жизни: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / А.А. Аладьин [и др.]. - Минск: Нац. ин-т образования, 2012. - 200 с.

12. Воспитание в семейной группе социально-педагогического учреждения: пособие для педагогов социально-педагогических учреждений, учреждений общ. сред. образования, родителей-воспитателей детских деревень (городков) / В.В. Мартынова [и др.]. - Минск: Нац. ин-т образования, 2012. - 216 с.

Размещено на Allbest.ru