Комиксы: за и против

Размещено на http://www.allbest.ru/

Комиксы: за и против

История создания комиксов говорит, что слово Комикс происходит от английского comic - что означает «смешной», современное представление о комиксах утратило свой комический характер. В настоящий момент, их сменили комиксы «ужасов» - о преступлениях, войне, псевдоисторические комиксы, а также комиксы, упрощённо перелагающие произведения классиков.

На бытовом языке, комикс - это смежные рисунки и другие изображения в смысловой последовательности. За всю историю создания комиксов это определение претерпело много изменений.

Комикс - это «единство повествовательного текста и визуального действия. Важной характеристикой любого комикса является словесный «пузырь», который выдувается из уст персонажа. Внутри него заключена укороченная (комикс не болтлив) прямая речь, реплика, обращенная к партнеру. По своей природе комикс диалогичен, ему свойственна парность героев, он тяготеет к драматургическому принципу. В пределах ограниченного пространства всякий раз происходит завязка и кульминация события, которое парадоксальным образом сохраняет «открытый конец» (бесконечное «продолжение следует»)».

Первое упоминания о «рассказах в картинках» относится к «XVI и XVII веку, когда в Валенсии и Барселоне начали продавать картинки для народа, чаще всего на религиозную тематику». Спустя четыре столетия комиксы не утратили свою актуальность. Даже наоборот, приобрели промышленные масштабы. Например, японский комикс, называемый манга - «в Японии читают люди всех возрастов, она уважаема и как форма изобразительного искусства, и как литературное явление, поэтому существует множество произведений самых разных жанров и на самые разнообразные темы. Сначала комиксы печатались в газетах. Классический газетный комикс состоит из четырёх или шести рисунков, связанных единством времени и действия повторяющихся героев.

В России к комиксу традиционно относятся как к второсортному художественному продукту во многом потому, что не знают, что это такое. Комикс у нас в стране никем никогда не изучался. А задуматься есть над чем. Почему дети с удовольствием рассматривают комиксы? Почему такие высококлассные художники, как, например, Н. Радлов, не считали зазорным обращаться к этому жанру, ведь его знаменитые рассказы в картинках тоже своего рода комиксы?

Негативное отношение к комиксу связано с неудовлетворительным качеством попадающих на отечественный рынок изданий. Я имею в виду и слабые сценарии, и полупрофессиональную работу художников, и невнятное полиграфическое исполнение. Вполне естественно, что такие комиксы ничего, кроме раздражения и реакции отторжения, у взрослого человека, эстетический вкус которого более требовательный и, может быть, более совершенный, чем вкус ребенка, не вызывают.

Однако, если комикс будет сделан на высочайшем художественном уровне он вряд ли страшен. Нужно только понять, что значение комикса в жизни ребенка несопоставимо с другими видами искусств, и прежде всего, конечно, с литературой. Хотя популярные у детей последней трети XIX века журнальные серии картинок и подписей к ним, которые тоже, наверное, можно назвать комиксами, заставляют в этом усомниться. Ведь среди них было знаменитое стихотворение Ф. Миллера о зайчике, которое каждый из нас знает с детства. Имя автора давно забылось, а считалочка живет и любима: «Раз-два-три-четыре-пять, вышел зайчик погулять…».

Почему дети любят комиксы? Потому, что они чудесным образом сочетают в себе все то, что дети, особенно маленькие, в силу своих психофизиологических особенностей возраста и восприятия, ценят в искусстве. Здесь есть картинка, слово и динамика.

Картинка играет ведущую роль, она четко прорисована, не отягощена деталями, что для ребенка очень важно, слово емко, а динамика органична. Запечатленная в комиксе динамика образов и событий притягивает ребенка. Двигаясь от кадра к кадру, он следит за развитием истории и судьбой персонажей, радуется совершающимся на его глазах превращениям.

Самый важный сейчас вопрос - при каких условиях комикс способен сделать духовную жизнь ребенка содержательнее, а процесс его обучения более привлекательным и эффективным? Об этом и надо думать, причем всем вместе: и художникам, и издателям, и психологам, и педагогам, и филологам, и родителям - всем.

Ребенок должен интересоваться комиксами. Однако, они не могут стать панацеей от всех наших бед: вернуть ребенка к книге, научить думать. Комикс, не ставит своего читателя перед проблемой выбора, вопросом «почему?». Он, наоборот, все время пытается что-то за ребенка сделать - определить его отношение к тем или иным героям, явлениям, событиям, подумать, предложить некое готовое решение проблемной ситуации и т.д. Все нарисовано, ребенку не надо додумывать, читать между строк. А литература ставит проблемы и заставляет думать. То есть у художественного словесного и художественного изобразительного произведения, каким в большей степени является комикс, разная глубина содержания.

У комикса, как и у любого жанра, есть свои плюсы и минусы.

Наше поколение воспитывалось на книгах, они были для нас окном в мир. Для современного молодого поколения таким окном стал телевизор. Мы по крупицам добывали информацию из книг, наши дети привыкли получать ее крупными блоками через зрительные образы. В этом нет ничего страшного. Это лишь новый, созвучный духу времени способ получения информации, и он вовсе не обрекает молодежь на интеллектуальную деградацию, как многие наивно полагают.

Скорее, наоборот, открывает перед ней новые возможности, позволяет интенсифицировать процесс познания.

Но восприятие у нас и у наших детей действительно разное. Нам легче воспринимать текст, а нашим детям картинку, нам слова, а им - образы, им вообще лучше один раз увидеть, чем десять раз прочитать. Поскольку детям сложнее, чем нам, складывать буквы в слова, все свои силы при чтении текста книги или учебника они тратят на бесполезную, механическую работу по преобразованию неких графических символов в содержащие хоть какой-то смысл текстовые блоки. Сил на то, чтобы осмыслить прочитанное, у них уже не остается. Комикс мог бы решить эту проблему. Предлагая учащимся привычную им обобщённую визуальную информацию, он помогал бы гораздо быстрее входить в материал, сохранял время и силы на его осмысление. Процесс обучения был бы более продуктивным, а главное - гуманным, учитывающим особенности детского, а не нашего с вами взрослого восприятия, исключающим насилие над неокрепшей психикой.

При этом в отличие от учебных фильмов и телевизионных программ комикс позволяет каждому ребенку работать в том темпе и ритме, которые удобны ему. Он без ущерба для целостного восприятия произведения может сделать паузу: отдохнуть, поразмышлять, помечтать, примерить ситуацию на себя, додумать ее или вернуться к каким-то отдельным кадрам комикса, чтобы проверить себя, внести какие-то уточнения, заново пережить тот или иной яркий эпизод. Сидя перед экраном, сделать этого нельзя. Кино и телевидение навязывают ребенку свою волю, заставляют подчиняться. С комиксом он общается на равных. Кроме того, комикс способен решить проблему мотивации, интереса к учебе, без которого не может быть настоящей учебной деятельности. Сухой, академичный школьный учебник с решением этой задачи не справляется.

Учеба для наших детей - не радость, а испытание. Комикс же увлекает, вдохновляет, стимулирует творческую активность, заставляет заниматься самообразованием, превращая учебу в радостную, осмысленную деятельность.

При этом комиксы могут выполнять не только обучающие, но и воспитательные функции. Любая, даже самая непростая жизненная ситуация, требующая осмысления и нравственно-этической оценки, может быть легко, красиво, элегантно смоделирована на страницах комикса. Да так, что никого из детей не оставит равнодушным. Затратив 3-5 минут на его чтение, уяснив смысл ситуации, учащиеся остальную часть урока могут посвятить ее обсуждению, творческой дискуссии. Это будет полезно, эффективно, а главное, не вызовет негативной реакции со стороны детей, которые довольно часто в ходе дидактических бесед или обсуждения художественных текстов ярко выраженной воспитательной направленности скучают, ожидая спасительного звонка.

А в идеале, конечно, задачи обучения и воспитания должны решаться комплексно в художественно осмысленном комиксе. Так что перспективы использования жанра в сфере образования самые большие. Но как скоро комиксы попадут в школу, сказать трудно.

В качестве альтернативы школьным учебникам они вряд ли будут приняты учителями, в нашей системе образования свои традиции, а вот как официальные приложения к ним комиксы в будущем вполне могли бы попасть в портфели к нашим детям.

При условии, конечно, что содержание комиксов будет продумано на серьезном идейном, философском, психологическом, педагогическом и художественном уровне.

комикс ребенок учебный искусство

Размещено на Allbest.ru