Совершенствование дополнительного образования в сфере физической культуры, спорта и туризма

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Совершенствование дополнительного образования в сфере физической культуры, спорта и туризма

Аннотация

В статье даётся анализ ответов 93 преподавателей физической культуры по проблеме совершенствования дополнительного образования в сфере физической культуры, спорта и туризма. У преподавателей физической культуры нет единого мнения по отдельным вопросам содержания процесса организации данной деятельности.

Ключевые слова: физическая культура, преподаватель, дополнительное образование

Законом Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.) к системе образовательных учреждений кроме дошкольных, общеобразовательных, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и т.д. отнесены учреждения дополнительного образования (ст. 12).

Нормативно-правовыми документами в Перечень видов образовательных учреждений дополнительного образования (1997 г.) включены наряду с другими и учреждения дополнительного образования сферы физической культуры и спорта, а именно: дворцы спорта для детей и юношества, дома (клубы, станциях) детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов), детско-юношеские клубы физической подготовки (ДЮКФП), детско-юношеские спортивные (спортивно-технические, в том числе олимпийского резерва) школы (ЦЮСШ, СДЮШОР).

Деятельность всех учреждений дополнительного образования регулируется Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования, утвержденным Правительством Российской Федерации (1997 г.).

В соответствии с требованиями (структурными и содержательными) Типового положения охарактеризуем в общем, виде организацию и содержание деятельности спортивной школы (ДЮСШ, СДЮШОР), которые должны быть конкретизированы в ее уставе как регулирующем нормативно-правовом документе.

Острая необходимость в организации дополнительного образования продиктованы тем, что в современном вузе у студентов наблюдаются признаки малого по объёму двигательного режима. Причиной, которого является недостаточное количество занятий физической культуры, большая наполняемость групп, отсутствие мест занятий, оборудования, инвентаря, недостаточный интерес студентов к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, малый объём знаний о здоровом образе жизни. В настоящее время сокращаются возможности студентов для занятий физической культурой и спортом т.к. спортивные секции в основном работают на коммерческой основе, уровень оплаты, в которых недоступен отдельным категориям. Неудовлетворённая потребность в двигательной активности, отрицательно влияют на гармоническое физическое развитие, двигательную подготовленность студентов[3, 5].

Проблеме организации дополнительного образования студентов посвящены научные исследования [1, 2, 4, 7, 8, 9]. Однако, в указанных работах вопросы организации дополнительного образования вузов раскрыты не в полном объёме, поэтому изучение этого вопроса позволит увеличить двигательную активность студентов.

Данная проблема зависит, прежде всего, от успешной разработки теоретических основ и практической технологии в организации дополнительного образования в сфере физической культуры, спорта и туризма.

При поступлении в вуз происходит ломка динамического стереотипа, сложившегося за школьный период воспитания, что приводит к нарушению состояния здоровья, наиболее выражено у первокурсников [6]. Один из способов выйти из сложившийся ситуации - это привлечение студентов в секции, тренажерные залы, спортивные клубы. Но у студентов недостаточно сформировано собственное представление о режиме дня и графике свободного времени. Особенно важным является изменение учебно-воспитательного процесса с таким расчётом, чтобы в любой секции, спортивном клубе, спортивной школе учебно-тренировочные занятия способствовали не только интеллектуальному развитию студента, но и сохраняли физическое и соматическое здоровья. Чтобы занятия не снижали, а повышали адаптивные способности студентов, увеличивали резервы их здоровья. Для решения этой задачи учебно-тренировочные занятия должны иметь ярко выраженную инструктивную направленность.

В процессе совершенствования дополнительного образования в сфере физической культуры, спорта и туризма нужны следующие условия:

улучшить финансирования, привлечения кадров, повысить заработную плату, избегать хроническое недофинансирования;

экономические, заменить платные услуги бесплатными, использовать материальные и нематериальные активы государственных образовательных учреждений в целях повышения личных доходов различных категорий работников образовательных учреждений (спонтанная приватизация);

организационно-управленческие, с несоответствием между продекларированной самостоятельностью и автономностью учебных заведений и стремлением многоуровневой управленческой надстройки сохранить "управляемость" системы образования;

С целью выяснения отношения к совершенствованию дополнительного образования в сфере физической культуре, спорта и туризма по физической культуре было проведено анонимное анкетирование 93 преподавателя физической культуры, среди которых 55% - мужчины, 45% - женщины, имеющих высшее специальное образование и педагогический стаж от трёх лет и выше (77%).

По мнению 70,9% преподавателей уровень посещаемости секций, спортивных клубов, студентами за минувшее десятилетие ухудшился.

Примерно столько же преподавателей (67,74%) отмечают незаинтересованность посещения учебно-тренировочных занятий, в связи с дворовым синдромом.

89,3% преподавателей считают, что нужна научно-обоснованная система в области дополнительного образования молодежи. Анализируя программу по физкультуре 43,1% опрошенных преподавателей считают, что методическая база устарела и отображена в малом объёме, недостаточно полно - 31,3%, в достаточном объёме лишь 8,62%.

Используют рекомендации действующей программы по физической культуре в сфере дополнительного образования в качестве методической литературы -36,84% учителей, полагаются на собственный опыт - 23,74%, имеют разработанные программы - 10,5%, 28,95% учителей не имеют чёткого представления о разработке программ и написания в области физической культуры, спорта и туризма

Таким образом, анализ ответов преподавателей физкультуры по вопросам анкеты показал отсутствие единого мнения о содержании, организации, и совершенствовании дополнительного образования в сфере физической культуры, спорта и туризма. Собственный опыт работы по данному направлению позволяет утверждать, что дополнительное образования по физической культуре, вузов повышают интерес к предмету "физическая культура", способствуют повышению физической подготовленности и воспитанию самостоятельности, чувства ответственности.

Список литературы

дополнительное образование физическая культура

1. Агеевцева В.У. Настольная книга спортивного менеджера: Учеб. пособие-СПб., 2000.

2. Орлова. Р.М. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие- СПб., 1995.

3. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации. -- М. 1998

4. Попов А.Н. Экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие. -Челябинск, 1999.

5. Теория и методика физического воспитания: Учебник / Под общ. ред. Матвеева Л.П. Новикова А.Д. - Изд. 2-е испр. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 304с.

6. Теория и методика физического воспитания: Учебник / Под ред. Б.М. Шияна - М.: Просвещение, 1988. - 245с.

7. Теория методика юношеского спорта: Учеб. пособ. / Под ред. Филина В.П. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128с.

8. Физическая культура: Учеб. пособ. / Под ред. Б.И. Загорского, И.П. Залетаева, Ю.П. Пузырь. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1989. - 383с.

9. Физическая культура и спорт: Малая энциклопедия / Под ред. А.Н. Кудина. - М.: Радуга, 1982. - 374с.

10. Холодов Ж.К. Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособ. - Изд. 2-е испр. и доп. - М.: Академия, 2001. - 480с.

Размещено на Allbest.ru