Формы обучения юристов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

Термин «юриспруденция» означает правоведение, совокупность юридических наук, а также практическую деятельность юристов.

Наверняка вам знакомы имена наших знаменитых современников - М.Ю. Барщевского, Д.В. Сидур, А.Г. Кучерены, Г.П. Падвы. Все эти люди помогали гражданам осознать свои права и уметь их отстаивать.

Юрист - это особая, важная, благородная профессия. От значения и понимания права зависят судьбы, а порой и жизни людей. На сегодняшний день весьма актуальна тема получения образования в области права.

В современном мире юриспруденция проникла в личную и профессиональную жизнь каждого человека, поэтому правовые знания необходимы. Их вы всегда можете получить на юридическом факультете.

Специальность юриспруденция даёт возможность получить фундаментальное юридическое образование. Юрист - профессия уникальная и универсальная. И человек в ней может максимально реализовать свой потенциал и свои возможности, проявить лучшие личные качества.

Выпускник специальности «Юриспруденция» - это специалист, хорошо разбирающийся в законодательстве, профессионал, умеющий логически выстроить разговор и отстоять свою точку зрения. Знания и навыки выпускников специальности юриспруденция, позволяют им претендовать на престижную работу в серьезных организациях. Юристы пользуются стабильным спросом на рынке труда, имеют хорошие перспективы дальнейшего профессионального и карьерного роста. Цель данной работы состоит в ознакомлении с некоторыми образовательными учреждениями, их методами и формами обучения.

Возможности трудоустройства для юристов обширны: выпускники специальности могут быть и практиками, и теоретиками. Юристы-практики, разрабатывающие конкретную жизненную ситуацию на предмет определения поиска знаний о правах ее участников (клиентов, их контрагентов, третьих лиц; сторон конкретного судебного дела или административного производства) - это юрисконсульты, адвокаты, прокуроры, судьи.

Юристы-ученые, в отличие от юристов-практиков, имеющих дело с конкретными делами, должны вырабатывать знания о правах как таковых и, следовательно, о праве в целом. Задачи правоведения (науки права, юриспруденции) глобальны, они направлены не только на выявление, но и на последующее изучение права как системы поведенческих возможностей лиц, на обеспечение компромисса общественного с частным и на разработку нового и переработку существующего законодательства. В сфере умений юриста - анализ и обобщение знаний, фактов, документации, норм права.

Профессия юриста многоплановая, с этой профессией связывались понятия: «закон», «право», «юридическая помощь». Содержание деятельности юриста зависит от вида юридической работы, осуществляемой им. Профессия юрист даёт возможность работать в разных сферах деятельности: осуществлять оказание юридической помощи гражданам и организациям, осуществлять правосудие, правовую работу в организациях, на предприятиях, в учреждениях. Юридическую помощь оказывают адвокаты и нотариусы, правовая работа в организациях и учреждениях возлагается на юрисконсультов. Задача данной работы - показать широкие возможности получения юридического образования, специалистов в области юриспруденция высокого уровня, так необходимых государству. Специалист с дипломом юриста работает в законодательных органах, в органах исполнительной власти, в прокуратуре, в органах милиции, в адвокатуре, нотариате, в научно-исследовательских, образовательных и иных учреждениях.

1. Образовательные учреждения

Международный юридический институт (ранее - Международный юридический институт при Министерстве юстиции Российской Федерации) был образован 15 июня 1992 года постановлением Правительства Российской Федерации. За 15 лет работы из стен института вышли более 5 тысяч юристов, которые успешно работают в органах и учреждениях Министерства юстиции, Генеральной прокуратуры, в государственных и административных структурах, в органах правопорядка, хозяйственных сферах; активно помогают строить правовое государство, развивать бизнес, защищают законные интересы граждан.

В 12 институтах, расположенных в различных регионах Российской Федерации, обучаются более 16 тысяч студентов. Институт готовит специалистов с высшим и средним юридическим образованием, менеджеров, ведёт переподготовку и повышение квалификации сотрудников системы Министерства юстиции Российской Федерации и других категорий специалистов.

Через обучение в Центре дополнительного профессионального образования прошли порядка 1,5 тысяч руководителей и специалистов.

В Институте внедрена система обучения с использованием дистанционных технологий. Центр экстерна и дистанционного обучения дает возможность студентам работать по индивидуальным графикам, круглосуточно, из любой точки России.

С 2001 года в институте открыта аспирантура, где ведётся подготовка научных кадров. Институт и все его филиалы, а также аспирантура и юридический колледж имеют лицензии и государственную аккредитацию, полученную в установленном законом порядке на все виды осуществляемой им образовательной деятельности.

Наряду с фундаментальной теоретической подготовкой студенты вуза проходят практику в Совете Федерации, Государственной Думе, Министерстве юстиции Российской Федерации, Верховном, Высшем Арбитражном судах, органах прокуратуры, адвокатуре, нотариальной палате, муниципальных судах г.Москвы и регионов, крупных банковских, предпринимательских и других структурах.

Однако более важной классификацией, которая и определяет место образовательного учреждения в системе образования, является классификация образовательных учреждений по типам. Она раскрыта в ст. 12 ФЗ «Об образовании»[1] и в ее основе лежит принцип реализации образовательных программ образовательными учреждениями соответствующего уровня. Основные профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. Одной из наиболее высоких ступеней образования, является высшее профессиональное образование, которое можно получить в высшем учебном заведении. Существует три основных вида высших учебных заведений:

1). университет;

2). академия;

3). институт.

Основное отличие университета от академии состоит в том, что университет осуществляет подготовку и реализует образовательные программы по нескольким специальностям (направлениям), а академия - по одной. Иными словами, академия является высшим учебным заведением, специализирующимся в подготовке работников в одной области научной и научно-педагогической деятельности. Статус института менее «почетен»; согласно п. 12 Постановления Правительства РФ от 14 февраля 2008г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» П.12 Постановление Правительства РФ от 14 февраля 2008г.№71, он не является ведущим научным и методическим центром в области своей деятельности, в отличие от академии и университета.

Образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургская юридическая академия осуществляет подготовку дипломированных специалистов в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по специальности ««Юриспруденция», квалификация (степень), присваиваемая по завершению образования-юрист. В академии сложились и успешно развиваются научные школы в области актуальных проблем развития философии права.

Основными научными направлениями обучения являются:

1. Теория и практика развития Российского государства Санкт Петербургская академия. 2. Проблемы реализации норм гражданского права в России - кафедра гражданско-правовых дисциплин. 3. Актуальные проблемы уголовно-процессуального права - кафедра уголовно-правовых дисциплин.

4. Формирование правовой системы современной России - кафедра государственно-правовых дисциплин. В академии создано студенческое научное общество, члены которого принимают участие в научных олимпиадах, научно-практических конференциях. Доклады и сообщения студентов публикуются в сборниках научных трудов академии.

За прошедшие 13 лет академия сформировалась в крупный научно-образовательный центр, который успешно осуществляет очное и заочное обучение студентов и активно проводит научные исследования актуальных проблем правоведения, педагогики и других отраслей знания. В академии трудятся такие широко известные ученые, как доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист Российской Федерации Павлов В. Г., доктор юридических наук, профессор Суслин Э.В., доктор юридических наук, профессор Смирнов Л. Б., доктор юридических наук, профессор Вандышев В.В., доктор юридических наук, профессор Челышева О.В., доктор юридических наук, профессор Малинин В. Б., доктор философских наук, профессор Джегутанов Б.К., доктор педагогических наук, профессор Долматов А.В., доктор физико-математических наук, профессор Пулькин С.А., доктор политических наук, профессор Теплов Э.П.

История Уральской государственной юридической академии берет начало в далеких 30-х годах ХХ века. Постановлением ВЦИК от 20 апреля 1931 года в Иркутске был образован Сибирский институт советского права. В институте было организовано три кафедры: социально-экономических и политических наук, советского хозяйственного права и уголовного права и процесса.

В 1937 году Сибирский институт советского права получил новое название Свердловский юридический институт (СЮИ). Именно под этим названием вуз получил известность как один из ведущих центров юридического образования и науки в СССР. В этот период в институте уже работали крупнейшие ученые-юристы страны, оставившие заметный след в юридической науке: профессора В.Н. Дурденевский, С.Ф. Кечекьян, Б.А. Ландау, Б.Б.Черепахин, К.С.Юдельсон, С.В.Юшков и д.р.

Традиции уральской правовой школы были продолжены и укреплены талантливыми учеными-юристами: С.С. Алексеевым, О.А. Красавчиковым, М.И. Ковалевым, В.Е. Чиркиным, Г.В. Игнатенко, В.Ф. Яковлевым, В.С. Якушевым, А.Ф. Черданцевым, В.М. Корельским, Л.Я. Драпкиным, Ю.К. Осиповым, В.П. Воложаниным. Благодаря усилиям этих и многих других профессоров вуза была проведена колоссальная работа по подготовке научных кадров, издании учебников и учебных пособий, обучении аспирантов и юристов - практиков для нашей страны.

Как самостоятельное высшее учебное заведение Уральский юридический институт МВД России был основан в 1991 году, однако история его создания уходит своими корнями в далекий 1961 год, когда в столице Урала был создан факультет Высшей юридической заочной школы МВД РСФСР. Сегодня УрЮИ МВД России - это более трех тысяч курсантов, слушателей и студентов очной и заочной форм обучения на 5 факультетах. Новые возможности для профессионального роста предоставляет факультет дополнительного профессионального образования и адъюнктура.

Адъюнктура Уральского юридического института МВД России открыта в 1996г. на основании приказа МВД России от 4 июля 1996г. №359 «О развитии послевузовского профессионального образования и экстерната в высших профессиональных заведениях». Уральский юридический институт МВД России является соучредителем межвузовского диссертационного совета. В адъюнктуре подготовка адъюнктов и соискателей ведется по шести специальностям:

1) 12.00.01 (теория и история права и государства; история учений о праве и государстве),

2) 12.00.02 (конституционное право; муниципальное право);

3) 12.00.03 (гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право);

4) 12.00.08 (уголовное право и криминология; уголовно исполнительное право);

5) 12.00.09 (уголовный процесс, криминалистика; оперативно розыскная деятельность);

6) 12.00.14 (административное право; финансовое право; информационное право).

В адъюнктуру на конкурсной основе принимаются лица среднего, старшего и высшего начальствующего состава органов внутренних дел и офицерского состава внутренних войск МВД России, имеющие высшее профессиональное образование и творческие достижения в научной работе.

По рекомендации ученого совета образовательного учреждения высшего профессионального образования в очную адъюнктуру могут приниматься сотрудники, имеющие склонность к научной деятельности, непосредственно после окончания образовательного учреждения.
Обучение в адъюнктуре осуществляется по очной и заочной формам .

Срок обучения в очной адъюнктуре не может превышать трех лет, в заочной адъюнктуре - четырех лет.

В настоящее время Орловский юридический институт МВД России на основании лицензии осуществляет профессиональную подготовку специалистов по программам высшего профессионального образования по специальностям: правоохранительная деятельность, юриспруденция.

Наряду с традиционными формами обучения (лекция, семинар, практические занятия) широко используются круглые столы, комплексные оперативно-тактические учения, деловые игры. Кроме того, институт реализует профессиональные программы послевузовского образования на базе адъюнктуры. Обучение в Орловском юридическом институте МВД России осуществляется по очной и заочной формам.

Юридический колледж ФГОУ ВПО Саратовский юридический институт МВД России был основан в 2004 году.

Колледж осуществляет подготовку на платной основе специалистов по программе среднего профессионального образования по специальностям:

«Правоведение» на базе среднего (полного) общего образования со сроком обучения на очной форме - 1 год 10 месяцев, на заочной форме 2года10месяцев;

«Право и организация социального обеспечения» со сроком обучения на очной форме на базе среднего (полного) общего образования 1год10месяцев.

«Право и организация социального обеспечения» со сроком обучения на очной форме на базе основного общего образования -2 года10месяцев.

Выпускники Юридического колледжа со средним юридическим образованием получают диплом государственного образца по соответствующей специальности с присвоением квалификации «Юрист», который дает право на профессиональную деятельность в соответствии с уровнем образования и квалификацией. В июне 1991 года образована Саратовская высшая школа МВД РСФСР по специальности «Правоведение» с экспертно-криминалистической специализацией; в составе школы действуют кафедры: социально-политических дисциплин, иностранных языков, государственно-правовых дисциплин, уголовно-правовых дисциплин, тактико-специальной и боевой подготовки, криминалистики, специальных дисциплин .

В Саратовской высшей школе МВД России организовано отделение заочного обучения по подготовке юристов средней квалификации.

В конце 1980-х - начале 1990-х гг., как в стране в целом, так и в сибирском регионе, все острее стала ощущаться нехватка сотрудников ОВД, имеющих высшее юридическое образование. 18 июля 1995г. Приказом МВД РФ № 274 Рязанская ВШ МВД РФ была реорганизована в Рязанский институт права и экономики Российской Федерации. Название филиала было приведено в соответствие с названием головного вуза - Барнаульский филиал Рязанского института права и экономики МВД РФ. Филиал осуществлял подготовку специалистов по программам высшего и среднего профессионального образования по специальностям юриспруденция и правоохранительная деятельность. Новый виток в развитии учебного заведения связан с реорганизацией Барнаульского филиала РИПиЭ МВД РФ в самостоятельный вуз. 7 апреля 1998г. Правительство Российской Федерации принимает постановление № 385 «О создании Барнаульского юридического института Министерства внутренних дел Российской Федерации» Постановление Правительства РФ от 7 апреля 1998г. №385.. Вскоре, 10 июня 1998г., министр внутренних дел Российской Федерации С.В. Степашин подписал приказ № 346 «О создании Барнаульского юридического института МВД России»

5 февраля 1960г. решением Правительства СССР был основан Университет дружбы народов. Ему было присвоено имя Патриса Лумумбы -одного из символов борьбы народов Африки за независимость.

Занятия на шести основных факультетах (в том числе и права) начались 1сентября 1961 года.

В 1990-х годах были открыты новые факультеты: филологический, экономический, юридический, гуманитарных и социальных наук.

РУДН имеет многопрофильную структуру факультетов и специальностей, характерную для ведущих классических университетов мира. Подготовка специалистов осуществляется по 62 направлениям и специальностям.

Многие зарубежные и российские политические, и общественные деятели, выдающиеся ученые стали Почетными докторами Российского университета дружбы народов.

юрист специализация образование

2. Общая характеристика специализаций

Полное и точное название юридической специальности, которую получают выпускники ВУЗа - «Юриспруденция» (специальность-юрист), на старших курсах студенты могут выбрать одно из более узких направлений подготовки высококвалифицированных юристов, так называемую специализацию. Выбор специализации не означает, что выпускник сможет работать только в данной узкой сфере, ведь присваиваемоя квалификация (юрист) не изменяется. Выбор специализации означает, что студент, прослушает спецкурсы по определённому направлению юридической деятельности и приобретет более глубокие знания именно в этом направление. Студенту, выбравшему определённую специализацию, предоставляется:

1) возможность прослушать спецкурсы по данной специализации;

2) написать курсовую работу по дисциплине специализации;

3) по окончанию обучения студент сдаёт государственный экзамен, соответствующий специализации и выполняет выпускную квалификационную работу.

В настоящее время в институте государства и права студенты могут выбрать одну из 4-х специализаций: 1)Государственно-правовая специализация. Студенты получают более глубокие знания в сфере конституционного, муниципального и административного права.

Выпускники вуза могут работать в законодательных и исполнительных органах государственной власти, исполнительных и представительных органах местного самоуправления, в избирательных комиссиях различного уровня. 2)Гражданско-правовая специализация. Студенты получают знания в сфере частного права. Выпускники вуза могут работать юрисконсультами в учреждениях и на предприятиях различных форм собственности, юристами в юридических и консалтинговых фирмах. 3)Международно-правовая специализация направлена на подготовку квалифицированных юристов, имеющих широкие познания в вопросах международно-публичного и международно-частного права. 4)Уголовно-правовая специализация. Обучение в рамках данной специализации направлено на подготовку высококвалифицированных кадров для судов, прокуратуры и др. правоохранительных органов и адвокатуры.

3. Формы занятий в юридическом ВУЗе

В литературе по педагогике часто путают понятия метода и формы обучения. Дадим следующие определения:

Форма - характер ориентации деятельности. В основе формы лежит ведущий метод.

Метод - способ совместной деятельности учителя и обучаемого с целью решения задач.

Формы обучения бывают конкретными (урок, факультативные занятия, курсовые, консультации, доп. занятия, формы контроля) и общими. В ВУЗе существует несколько форм работы студентов: аудиторные занятия (лекции, семинарские, практические и лабораторные занятия); самостоятельная работа (работа с источниками); курсовые работы (подготовка рефератов, докладов); практика. По итогам изучения какого-либо учебного курса, прохождения практики студенты сдают экзамены или зачёты, курсовые работы студенты защищают.

Также защищают и контрольные работы, выполняемые студентами заочниками.

Дистанционная форма обучения (ДО) - это получение образовательных услуг без посещения ВУЗа, с помощью современных информационно образовательных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение и INTERNET. Дистанционное обучение можно использовать в высшей школе, а также для повышения квалификации и переподготовки специалистов. Учитывая территориальные особенности России и возрастающие потребности качественного образования в регионах, дистанционное обучение в самом скором времени займет прочное место на рынке образовательных услуг.

Дистанционное обучение позволяет получить университетский диплом всем, кто по тем или иным причинам не может учиться очно. Это особенно актуально именно для России, где в последнее время остро стоит проблема подготовки и переподготовки специалистов.

Дистанционное образование открывает большие возможности для студентов-инвалидов. Современные информационные образовательные технологии позволяют учиться незрячим, глухим и страдающим заболеваниями опорно-двигательного аппарата.

Получив учебные материалы в электронном и/или печатном виде с использованием телекоммуникационных сетей, студент может овладевать знаниями дома, на рабочем месте, или в специальном компьютерном классе в любой точке России и Зарубежья.

Экзамен-это форма оценки теоретических знаний, полученных студентом в процессе обучения дисциплины, навыков самостоятельной работы, способности их применять в решении практических задач.

Зачёт - это форма контроля знаний студента в ходе изучения курсовой дисциплины или промежуточной оценки знаний по работам, практикам различного вида.

Формы проведения зачётов и экзаменов: устная, письменная, в форме рефератов, контрольных работ, тестирование .

Студент, не явившийся на экзамен или зачёт в положенные сроки, считается имеющими академическую задолженность. Пересдача экзамена с неудовлетворительной оценкой допускается не более двух раз.

Контроль знаний студентов, обучающихся по специальности «юриспруденция» в зависимости от своего характера подразумевается на текущую, промежуточную (по итогам семестра) и итоговой (по итогам всего обучения).

Текущий контроль успеваемости студентов - это объективная оценка степени освоения студентами программ учебных курсов, их усилий, настойчивости, результатов в приобретении знаний, соблюдение учебной дисциплины.

Согласно положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов, целью такого контроля являются:

- обеспечение максимальной эффективности учебного процесса;

- повышение мотивации к учёбе и сознательной учебной дисциплины;

- предупреждений отчисления.

Текущий контроль осуществляется в период проведения «контрольных недель», путем выставления преподавателем по каждой изучаемой дисциплине оценок.

При каждом контроле учитывается:

- выполнение всех видов работ, предусмотренных программой курса;

- посещаемость студентов;

- исследовательская работа студентов.

Промежуточная аттестация студентов осуществляется по окончанию семестра и является комплексной и объективной оценкой качества усвоения ими теоретических знаний, умения синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач при освоении основной образовательной программы высшего профессионального образования за определённый период.

Промежуточная аттестация студентов включает сдачу экзаменов, зачётов, защиту курсовых и контрольных работ по дисциплинам, предусмотренным учебным планом специальности «юриспруденция», а так же отчёты по практикам.

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника вуза к выполнению профессиональных обязанностей и соответствия его подготовки требованиям обязательного стандарта «юриспруденция».

Виды итоговой аттестации:

1) защита выпускной квалифицированной работы;

2) государственный экзамен;

Все студенты ВУЗа по специальности «юриспруденция» сдают государственный экзамен по теории государства и права, второй экзамен определяется специализацией, которую выбрал студент.

Темы выпускных работ определяются вузом. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работ, вплоть до предложения своей тематики. Для подготовки выпускной работы, студенту назначается руководитель.

Для проведения итоговой государственной аттестации по специальности «юриспруденция» ректор ВУЗа формирует государственную аттестационную комиссию (ГАК), председатель ГАК утверждается приказом министерством науки и образования РФ.

При условии успешного прохождения всех установленных видом итоговых аттестационных испытаний, входящих в итоговую государственную аттестацию, выпускнику вуза присваивается соответствующая квалификация (юрист) или степень (бакалавр, магистр) и выдаётся диплом государственного образца о высшем профессиональном образовании. Курсовая работа это самостоятельная разработка конкретной темы небольшого объёма с элементами научного анализа, отражающая приобретенные студентом теоретические знания и практические навыки, умения работать с литературой, анализировать источники, делать выводы.

После выбора темы студенты самостоятельно или под руководством преподавателя составляет план работы, подбирает источники по данной теме. Курсовая работа по какой-либо юридической дисциплине считается плохо подготовленной, если в списке использованных источников содержится: 1) только нормативные акты; 2) только учебники или учебные пособия; 3) источники, количество которых не превышает 15-20 наименований.

Объем должен составлять около 20-30 машинописных листов.

Курсовая работа подлежит защите. Оценивается по пятибалльной системе. Обычно она состоит из краткого доклада по рассматриваемой теме и ответов на вопросы по данной теме.

Лекция- это одна из основных форм занятий студентов в вузе, она представляет собой устное изложение учебной дисциплины преподавателем (лектором). Лектор не просто механически воспроизводит содержание какого-либо курса, но и размышляет вслух, выражает свои мысли, отношения к различным явлениям, рассуждает о различных точках зрения по рассматриваемой теме. Лекции читаются почти по всем учебным дисциплинам студентам всех форм обучения (очной, заочной) кроме, сугубо прикладных.

В практике можно выделить несколько видов лекции: 1)тематические лекции, посвящены рассмотрению какой-либо узкой теме, одной из целого ряда, например: в курсе «правоохранительные органы РФ» можно прочитать лекцию на тему «прокуратура РФ». 2)образовательные лекции, посвящены обзору нескольких тем учебного курса.

Бывают лекции-консультации, когда студенты не только записывают или слушают сведения, но и активно общаются с лектором, задают вопросы в ходе лекции. Таким образом, формируя направление, в котором развивается лекция. Лекция начинается с оглашения темы, далее лектор называет источники, после чего устно излагает материал, в конце лекции лектор задаёт вопросы.

Семинарские занятия - это вторая форма обучения (после лекций) студентов вузов. Семинарское занятие-это форма обучения, основанная на активном общении студентов и преподавателя, которая служит для осмысления и более глубокого изучения теоретических проблем.

Семинарское занятие по любой юридической дисциплине даёт студенту возможность проверить, уточнить, систематизировать знания, овладеть терминологией, научиться точно, излагать свои мысли, свою точку зрения.

С семинарскими занятиями схожи практические занятия по юридическим дисциплинам. У будущих юристов должны быть умения и навыки разрешения практических ситуаций, навык составления юридических документов, умение находить выход из запутанных ситуаций, юридических конфликтов. Поэтому, очень часто семинарские занятия имеют практический характер, результатом такого семинара является то, что в учебных планах специальность «юриспруденция» не разграничивают на самостоятельные виды, практические и семинарские занятия, и семинары носят смешанный характер (теоретико-практический) . На таких семинарах студенты не только рассматривают теоретические вопросы, но и решают задачи, составляют макеты юридических документов.

Учение любой учебной дисциплины требует ознакомление с учебной программой данной дисциплины. Программа учебного курса содержит перечень тем и полный набор вопросов по каждой теме, список основной и дополнительной литературы, необходимой для изучения.

Изучение нормативного материала, необходимо начать с усвоения его точного названия и уточнения времени его принятия. Если тексту нормативного акта предшествует преамбула, необходимо ознакомиться с ней. Это даст возможность понять причины принятия закона, его назначение, задачи. Затем необходимо ознакомиться со структурой закона в целом: его разделами главами. Последующие разделы и главы изучаются последовательно, в соответствии с программой научного курса.

Но усвоить нормы, запомнить её содержание, недостаточно. Необходимо научиться применять её на конкретной ситуации. Для приобретения навыка применения нормы права следует решать юридические задачи. Их решение требует: анализа обстоятельств; выбора соответствующей нормы права; собственно принятия соответствующего решения.

Анализ обстоятельств или представленных материалов предполагает их тщательное изучение, осмысления, уточнения деталей, возможную классификацию обстоятельств деталей событий, уяснения связи между отдельными событиями .

В предлагаемой студентам к решению задаче, как правило, заложена юридическая ошибка. Выбор нормы права основывается на знании закона и обстоятельств дела или имеющихся материалов. Возможные ошибки в выборе не должны пугать, процесс мышления сложен. Ошибка в ответе означает необходимость дополнительного изучения предлагаемого преподавателем материала.

Уясняя содержание и особенности контрольной нормы, уместно найти пример из практики, обратившись к литературе, юридическим журналам.

Не редко педагоги-юристы предъявляют жёсткие требования. И всё же эти требования не означают запрета попытки поиска нетрадиционного решения, возможно связанного с необходимостью совершенствования действующего закона.

Роль преподавателя - дать студентам определённые рекомендации (варианты), помогающие в направлении поиска, углублений полученных знаний. Задача студента - воспринять информацию, усвоить её и правильно применять.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Любая деятельность состоит из трех частей: ориентировочно-мотивационной; операционально-исполнительной; рефлексивно-оценочной.

Отсутствие первой части превращает деятельность в хаотическое скопление отдельных действий без ясной и осознанной цели, когда человек не видит личностного смысла в совершаемых действиях, не воспринимает их как значимые, важные, необходимые для себя. Отсутствие же третьей части также приводит к потере цели деятельности, поскольку у человека не сформирована при этом, способность оценить свое поэтапное продвижение к желаемому результату, возможность его достижения, перспективы и последствия своего поведения в дальнейшем. Успешность деятельности, возможность ее корректировать, развитие своих творческих способностей и самосовершенствование в целом становятся весьма затруднительными при отсутствии или невысоком уровне сформированности рефлексии.

Поэтому учебная деятельность, как и любая другая, должна обязательно содержать все три указанных компонента и важнейшая задача образования - научить учащихся строить свою деятельность как полноценную, разумную, в которой все три части сбалансированы, достаточно развернуты, осознанны и полностью осуществлены. При этом имеется в виду, что все действия, в том числе контроль и оценку, осуществляет сам обучаемый. Формирование учебной деятельности, как способа активного добывания знаний, является одним из направлений развития личности обучаемого. Специфика этого способа заключается в последовательной и целенаправленной отработке активности самих учащихся (понимание учебной задачи, овладение способами активных преобразований объекта усвоения, овладение способами самоконтроля). На этой основе встает задача формирования все большей самостоятельности перехода учащихся от выполнения одного компонента учебной деятельности к другим, то есть формирования способов самоорганизации деятельности.

Образование - часть процесса формирования личности. При помощи этого процесса общество передаёт знания, навыки от одного поколения к другому. В процессе обучения ученику прививаются определённые культурные ценности;

Список литературы и источников

1). Федеральный закон « Об образовании» ст.12[1]

2). Жалинский А.Э. Профессиональная деятельность юриста. Введение в специальность. Учебное пособие. -М.: Изд. Проспект, 2007. С.-368.

3). Левитан К.М. Юридическая педагогика. Учебник для вузов.-М.: НОРМА.2008г. С.-432.

Размещено на Allbest.ru