Використання мультимедійних технологій на заняттях з української літератури

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання мультимедійних технологій на заняттях з української літератури

інформаційний освіта технологія навчання

Одним із пріоритетних напрямів Національної доктрини розвитку освіти в Україні є запровадження в навчальний процес новітніх інформаційних технологій, створення індустрії сучасних засобів навчання і виховання, повне забезпечення ними закладів освіти. Це пояснюється стрімким розвитком сучасного інформаційного суспільства, однією з базових вимог якого є володіння знаннями та вміннями ефективно використовувати у своїй професійній діяльності комп'ютерну техніку.

Першочерговим завданням вищої педагогічної освіти є формування творчого, всебічно розвиненого фахівця, який зможе зацікавити учнів, методично грамотно вмотивувати їхню навчальну діяльність. Практичний досвід роботи в загальноосвітній та вищій школі засвідчує, що сучасні учні цікавляться всім, що пов'язане з комп'ютером. Саме тому майбутнім учителям необхідно вміти застосовувати мультимедійні засоби навчання для пробудження інтересу учнів, їх активності в навчанні.

Проблемі впровадження інформаційних технологій на заняттях літератури присвячено чимало теоретичних та експериментальних праць вітчизняних і зарубіжних педагогів: О. Бабіч, М. Бухаркіної, П. Гороль, В. Зоц, І. Захарової, Є. Полат, І. Рожнятковської, А. Уліщенка, Л.Дж. Скібба тощо.

Живучи в епоху інформаційних технологій, учитель-словесник повинен навчити учнів розумно використовувати ці технології, не забуваючи про живе повсякденне спілкування, відчуття, мислення.

Застосування мультимедіа на заняттях дає змогу активізувати канали учнівського сприйняття, а отже, сприяє ефективному засвоєнню навчального матеріалу. Відомо, що більшість людей запам'ятовує 5% почутого і 20% побаченого з першого сприйняття. Одночасне використання аудіо - та відеоінформації підвищує запам'ятовуваність до 40-50%.

Мультимедіа (англ. Multimedia) - багатокомпонентне середовище, що дає змогу використовувати текст, графіку, відео і мультиплікацію. Мультимедійні програми подають інформацію багатоаспектно, у різних формах, чим роблять процес навчання ефективнішим. Економія часу, потрібного для вивчення конкретного матеріалу, у середньому становить

30%, а здобуті знання зберігаються в пам'яті значно довше. Водночас мультимедіа сприяє розвиткові мотивації, комунікативних здібностей, виробленню навичок, нагромадженню фактичних знань, а також удосконаленню інформаційної грамотності. Перевагами мультимедійних технологій є:

- збільшення обсягу опрацьованого на занятті матеріалу за рахунок заощадження часу; тощо);

- розширення можливості застосування диференційованого підходу в навчанні;

- індивідуалізація процесу перегляду (повтор, докладне вивчення кадру, його зупинка

- підвищення мотивації навчання, створення позитивного настрою, активізація самостійної діяльності студентів.

Так, наприклад, мультимедійні лекції можна використовувати для викладання практично всіх курсів. Якість і рівень засвоєння навчального матеріалу, а також вплив на активізацію пізнавальної діяльності, як показує практика, істотно зростає.

Мультимедійне забезпечення лекційного курсу у виші може активізувати погляди студентів; візуальне і яскраве мультимедійне забезпечення навчальної дисципліни перетворює заняття на цікаву подорож до країни знань.

Водночас слід пам'ятати, що високої ефективності впровадження мультимедіа в навчальний процес можна досягаєти лише за умови врахування таких чинників:

? монітор не може замінити дошку;

? якість програмного забезпечення навчального курсу - не єдина мета;

? Power Point не може зайняти місце думки студентів;

? не можна ігнорувати традиційні навчальні інструменти та пристрої;

? мультимедійними технологіями не варто зловживати.

Добираючи той чи інший мультимедійний засіб навчання, викладачеві необхідно враховувати своєрідність і особливості конкретної навчальної дисципліни, передбачати специфіку відповідної науки, її понятійного апарату, особливості методів дослідження, її закономірностей. Мультімедійні технології повинні відповідати цілям і завданням курсу навчання і органічно вписуватися в навчальний процес [2, с. 174].

На заняттях, що проводяться з використанням засобів мультимедіа, студенти, як правило, демонструють значну зацікавленість, але фактично, вони відчувають тільки бажання спостерігати.

Враховуючи зазначені вище переваги й недоліки використання мультимедійних засобів навчання, для забезпечення високого рівня викладання й засвоєння дисципліни оптимальним, на нашу думку, є поєднання інноваційних і традиційних методик викладання.

Так, наприклад, у процесі читання лекції можна застосувати презентації, що містять різні види інформації: текстову, звукову, графічну, анімаційну. Це одна з оптимальних і доступних для викладача форм, що може бути використана на занятті будь-якого типу. Комп'ютерна презентація - це низка слайдів, що об'єднані функцією переходу від одного слайда до іншого та збережені в загальному файлі.

Слайд - логічно автономна інформаційна структура, яка містить різні об'єкти, подані на загальному екрані монітора у вигляді єдиної композиції.

Складниками слайда можуть бути такі об'єкти:

* заголовок і підзаголовок;

* графічні зображення (малюнки);

* таблиці;

* діаграми;

* тексти;

* звуки;

* марковані списки;

* тло;

* колонтитул;

* номер слайда;

* дата.

Створюючи слайди, необхідно дотримуватися таких вимог:

* слайд повинен містити мінімально можливу кількість слів;

* на ньому мають бути визначення і терміни, які учні прочитають уголос під час демонстрації і запишуть у зошити;

* для написів і заголовків слід використовувати чіткий великий шрифт;

* тло, літери, лінії мають бути спокійного кольору, щоб не спричинювати подразнення й утому очей;

* малюнки, світлини та інші ілюстративні матеріали мають рівномірно заповнювати все екранне поле;

* не можна перевантажувати слайди зоровою інформацією;

* на перегляд одного слайда слід відводити достатньо часу (не менш як 2-3 хв.), щоб учні могли сконцентрувати увагу на екранному зображенні, роздивитися всі елементи, зробити записи в зошитах;

* звуковий супровід слайдів має бути доречним, спокійним, не відволікати від зображень.

Застосування мультимедійних презентацій доцільне на будь-якому етапі вивчення теми. Слайди можна використати для повідомлення теми й мети заняття, у процесі пояснення матеріалу (визначення термінів, опорні конспекти, таблиці, схеми, малюнки, відеофрагменти), для розгортання дискусії чи визначення проблемних завдань, для первинного закріплення знань, формування вмінь і навичок, для контролю знань тощо.

Під час проведення семінарських, практичних, лабораторних занять для закріплення й контролю знань доречно використати комп'ютерні тестові програми, відеозавдання тощо (наприклад, електронний педагогічний програмний засіб «Intertest. Українська мова і література», ігровий тренажер «Тестові завдання. Українська мова та література»). Значної популярності серед студентів набувають також електронні підручники, що є одним із інструментів самостійної підготовки з дисципліни.

Отже, мульмедійні засоби навчання можуть використовуватись для анонсування тем з дисципліни, як супровід до пояснення викладача, як інформаційно-навчальний посібник, як спосіб контролю знань тощо. Кожен викладач, що практикує мультимедіа, обирає відповідні педагогічні програмні засоби, що підвищує ефективність його праці, а рівень учнівських знань, умінь і навичок наближує до вимог сьогодення.

Під час використання мультимедійних технологій структура заняття істотно не змінюється. У ньому, як і раніше, зберігаються всі основні етапи, за потреби варіюються тільки їхні часові характеристики. Етап мотивації в цьому разі збільшується й має пізнавальне навантаження. Це важлива умова успішності навчання, оскільки без інтересу до поповнення знань, без активізації уяви та емоцій немислима творча діяльність.

Хоч би якою складною для сприйняття була тема, вона стане цікавою, якщо навчальний матеріал на екрані подати із застосуванням комп'ютерних ефектів. Усе це дає змогу подолати пасивність, інертність студентів, оптимально організувати самостійну роботу і забезпечити свідоме засвоєння теми, а також виробити компетентне ставлення до комп'ютера як до інструмента професійної діяльності людини.

Размещено на Allbest.ru