Можливості екологічного виховання учнівської молоді засобами іноземної мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

Можливості екологічного виховання учнівської молоді засобами іноземної мови

На сьогоднішній день невід'ємну складову шкільного виховання становить екологічна освіта. У тій кризовій екологічній ситуації, в якій опинилося наше суспільство, школа не має морального права виховувати споживацьке ставлення до природи.

Проблеми теперішнього стану екології мають глобальний характер, і тому на сучасному етапі розвитку суспільства питання екологічного виховання, екологічної свідомості мають досить велике значення. Особливе місце в вирішенні цього завдання відводиться середній школі. Саме школа, на думку багатьох дослідників, стає першим ступенем в системі екологічного виховання школярів. У зв'язку з цим В. Червонецький відмічає, що екологічна освіта в школі ставить за мету формування у молодого покоління високої культури поведінки у навколишньому середовищі й відповідального ставлення до неї, опанування глибокими й різнобічними знаннями з проблем сучасної екології, вміннями та навчиками їх практичного подолання. Разом з цим В. Червонецький вказує на те, що «саме шкільні роки є визначальними в становленні і розвитку особистості, опануванні нею національних і загальнолюдських вартостей, серед яких гуманне і відповідальне ставлення до навколишнього середовища посідає чинне місце». Також Бельмаз Я.М. відмічає у своїх наукових дослідженнях, що «якість результатів навчання та виховання в школі залежить від рівня кваліфікованості педагогічних кадрів. Великою мірою від професійної компетентності залежить і ефективність формування у школярів морального ставлення до природи. … чим краще підготовлений вчитель, тим більший вплив він може мати на формування екологічної свідомості та ставлення школярів до навколишнього середовища».

Екологічна освіта у наш час визначилась у самостійну галузь педагогічної теорії і практики. Дослідженню різних аспектів екологічної освіти приділяється увага практично у всьому цивілізованому світі. Підготовці даної статті значною мірою сприяли наукові дослідженяя таких відомих вчених як І. Суравегіна, А. Захлєбний, І. Зверєв, Л. Зєня, І. Бім, В. Червонецький, Г. Марченко, О. Плахотник, А. Бечека, В. Санкевич, Г. Тарасенко та інших.

Як уже відмічалось, пріоритетне місце в екологічному вихованні молоді відводиться школі. Тому екологічний компонент активно впроваджується у зміст шкільного навчання і виховання. Міждисциплінарний підхід визначається одним із найбільш ефективним у формуванні екологічної свідомості школярів. Він передбачає використання усіх навчальних дисциплін в екологічному вихованні учнів. Важливе місце в цьому процесі серед інших предметів посідає іноземна мова.

Як навчальний предмет іноземна мова має величезний виховний та освітній потенціал і може зробити значний внесок в справу екологічної освіти та виховання шкільної молоді. Опановуючи іноземну мову, учні одержують, насамперед, лінгво-енциклопедичну та інформаційну підготовку, в тому числі й з проблем екології. В процесі навчання в учнів розширюється лінгвістичний та екологічний кругозір, здійснюється ознайомлення із досягненнями науково-технічного прогресу, виховується відповідальне ставлення до природного довкілля.

Проаналізувавши наукову та методичну літературу, можна дійти висновку, що саме шкільному курсу іноземної мови відводиться значне місце в екологічному вихованні учнів.

У цьому відношенні накопичено певний досвід, який робить суттєвий внесок в екологічне виховання школярів. Заслуговують на увагу екологізовані підручники та методичні посібники, наприклад, з англійської мови «Англійська мова. Світ навколо нас.

«Екологія. Природа. Тваринний світ», автор Н.Г. Юзефович; з німецької мови «Umwelt», автори Ульріке Беле, Сабіна Шмольцер-Ейбінгер (Австрія); «Die schцne Umwelt um uns herum… Schьtzen wir sie!», автори І.Л. Бім, Л.Я. Зєня (Україна, Росія); з іспанської мови «75 тем по испанскому языку», автор Рольф та «Підручник іспанської мови. Практичний курс», автор Хосе Вера Моралес. Поданий у них дидактичний матеріал може бути з успіхом використаний учителем на уроках іноземної мови з метою залучення школярів до світу прекрасного, який уособлює у собі природа та екологічне виховання. Цікавим з цієї точки зору є посібник «Прекрасний світ навколо нас… Захистимо його!» (автори І.Л. Бім, Л.Я. Зєня). Посібник являє собою інтегрований курс, що відкриває широкий простір для творчої мовної ініціативи, фантазії, винахідливості як самого вчителя так і школярів.

Зміст запропонованого курсу має достатній потенціал розмаїтості засобів роботи, а також передбачає різні організаційні форми навчання, тобто крім традиційних уроків, можуть бути проведені й такі, як урок-екскурсія в парк, презентація екологічних проектів, урок-конференція. Отже, використання цього курсу сприяє розв'язанню багатьох навчально-виховних задач: підвищує зацікавленість учнів до вивчення німецької мови, а також розширює їхній кругозір і поглиблює знання з проблем екології. Позитивно характеризує посібник і те, що учитель має можливість забезпечити міцність знань на основі збільшення обсягу мовної практики, розширити обсяг рецептивного і потенційного словника, активізувати його в руслі екологічної проблематики, зосередити увагу на граматичних явищах. Суттєва частка завдань посібника спрямована на вдосконалення навичок та вміння самостійної роботи учнів, яка спрямована на підбір тематичного матеріалу та його практичного використання на уроках іноземної мови. Як відзначають самі автори інтегрованого курсу, за допомогою посібника можна навчити школярів бачити і розуміти природу, знаходити радість у спілкуванні з нею і цінувати її. Учитель має можливість привернути увагу дітей до проблем навколишнього середовища, до необхідності зберігати і захищати його. При цьому важливо переконати учнів, що вони теж можуть зробити свій посильний внесок у збереження природного довкілля, як це роблять їхні однолітки в нашій країні і за рубежем.

Особливого значення надають автори поєднанню комунікативної діяльності іноземною мовою з іншими видами практичної діяльності учнів. Вони вважають, що практична спрямованість процесу навчання в руслі даного курсу полягає в залученні студентів до природоохоронної діяльності, до участі в акціях з охорони навколишнього середовища, а також до естетичної діяльності. Відповідно кожен розділ посібника передбачає практичні завдання, що обговорюються на занятті після того. Одночасно автори підкреслюють, що навчання за інтегрованим курсом носить творчий характер і здійснюється немов би по спіралі: від спостережень за природою до вивчення досвіду природоохоронної діяльності своїх однолітків з використанням іноземної мови й особистої участі в охороні природи.

екологічний комунікативний освіта іноземний

Література

1. Бельмаз Я.М. Формування морального ставлення до природи у майбутніх учителів США // Актуальні проблеми педагогіки: методологія, теорія і практика: Збірник наукових праць. Випуск 2. - Горлівка: Видавництво ГДПІІМ. 2004. - 212 с.

2. Бим И.Л. Программа интегрированного курса «Иностранный язык + экология» для учащихся 6/7 - 8/9 классов (на материале немецкого языка). М., 1997. - 67 с.

3. Бім І.Л. «Світ навколо нас… Захистимо його!». - М., 1991. - 160 с.

4. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект образования. - М.: Знание, 1980. - 95 с.

5. Вайсбурд М.Л. Обучение реальному общению по экологической тематике на английском языке в условиях международного экологического проекта // Иностранные языки в школе. - 2002. - №5. - С. 11-16.

6. Концепція екологічної освіти в Україні // Інформаційний збірник МОіН України. - 2002. - №7. - С. 3-23.

Размещено на Allbest.ru