Інформатизація як необхідна складова активізації навчального процесу

Размещено на http://www.allbest.ru

Інформатизація як необхідна складова активізації навчального процесу

З формуванням інформаційного суспільства категорія “інформація” стала ключовою і є одним з найважливіших чинників розвитку інформаційних, соціотехнічних, соціопедагогічних систем та систем управління загальноосвітніми навчальними закладами.

В процесі формування інформаційного суспільства в країні виникає потреба у створенні інформаційного простору, в якому будуть реалізовані права громадян на інформацію та інформаційні ресурси; розумінні сутності поняття “інформація” та її різновидів, значення ролі нових знань й інформаційних технологій в розвитку всіх соціальних сфер, зокрема в галузі освіти. В свою чергу, глобальна інформатизація як соціальне та історичне явище сприяє становленню в загальнолюдській культурі якісно нового компонента - інформаційної комп'ютеризованої культури.

Сучасна людина існує в світі інформації. Інформація ж виступає як єдність об'єктивного знання й універсальних цінностей, котрі відповідають інтересам буття людини. Отже, проблема інформаційної культури виникає у контексті ставлення людини до інформації, її критичної оцінки, цілеспрямованого свідомого відбору для практичного використання, організації спільної інформаційної діяльності.

Інформаційне оснащення, масштаби й ефективність використання засобів зв'язку й інформації вже давно увійшли до числа найважливіших показників рівня науково- технічного процесу нашої країни.

Таким чином, у період глобальної інформатизації суспільства стрімкий розвиток “інтелектуальної індустрії” спонукає вчителів під іншим кутом зору подивитися на сучасний стан школи та проблеми загальної середньої освіти взагалі. Необхідністю стає адаптація школи до умов сучасного життя, вимог інформаційної епохи. Школа покликана формувати особистість, яка володіє сучасними методами, засобами і технологіями опрацювання різноманітної інформації, вміє ставити перед собою конкретні задачі і розв'язувати їх за допомогою новітніх інформаційних технологій. Поряд з цим для ефективного використання можливостей комп'ютерної техніки необхідно володіти певним стилем мислення, конкретними навичками розумових і технічних дій. Тобто в учнів (як один з аспектів розвитку особистості) необхідно сформувати основи інформаційної культури, яка розглядається нині як необхідний атрибут і продукт освіти.

Як вважає Джинчарадзе Н. Г., “потрібно орієнтуватися в процесі формування інформаційної культури особистості на те, що комп'ютер - це інструмент, який вирішальним чином змінив процес виробництва наукових знань завдяки делегуванню функцій контролю технологічним системам. У цих умовах мислення людини дедалі більше повинно орієнтуватися на творче, неординарне оцінювання результатів, причому творчі здібності особистості та її інтуїція повинні розвиватися у взаємодії з комп'ютером. Якісна новизна комп'ютерної технології як культурно-творчого початку полягає саме в тому, що вона істотно поширює пізнавальні можливості людини” [2, c. 194].

Отже, одним з пріоритетних напрямів інформатизації суспільства стає процес інформатизації освіти, який передбачає використання можливостей новітніх інформаційних технологій, методів і засобів інформатики для реалізації ідей розвивального навчання, інтенсифікації усіх рівнів навчально-виховного процесу, підвищення його ефективності і якості, підготовку молодого покоління до комфортного життя в інформаційному суспільстві.

В свою чергу, інформатизація освіти cтворює передумови для широкого впровадження в практику психолого-педагогічних розробок, що забезпечують перехід від механічного засвоєння фактологічних знань до оволодіння уміннями і навичками самостійного здобуття нових знань; дає реальну можливість підвищити рівень науковості шкільного експерименту та максимально наблизити його методи і організаційні форми до експериментально-дослідних методів наук, що вивчаються у школі; забезпечує залучення до сучасних методів роботи з інформацією, інтелектуалізацію навчальної діяльності [4]. Безумовно, інформатизація освіти - процес складний і копіткий, і вибір правильної стратегії є запорукою його ефективності і доцільності. Він пов'язаний із забезпеченням закладів освіти комп'ютерною технікою, створенням відповідної науково-методичної підтримки, перепідготовкою наявних і підготовкою нових педагогічних кадрів.

Аналізуючи процес інформатизації навчального процесу в загальноосвітній школі на сучасному етапі, професор М.І. Жалдак зазначає: “...значно зростає роль учителя в управлінні навчально-пізнавальною діяльністю учнів, оскільки йому доводиться значно частіше обговорювати з учнями різноманітні питання і проблемні ситуації, що виникають у ході навчання, відповідати на різноманітні запитання учнів у процесі розв'язування ними задач і вправ, кількість яких за умов комп'ютерної підтримки їх розв'язання виявляється значно більшою, ніж за умов використання традиційних систем навчання” [3]. Далі він говорить, що вбудовування нових інформаційних технологій в діючі системи навчання суттєво впливає на зміст і структуру навчально-пізнавальної діяльності, а також на зміст навчання. Потрібна розробка принципово нових комп'ютерно-орієнтованих систем навчання, що базуються на використанні відповідних діяльнісних середовищ та їх педагогічно обґрунтованому поєднанні з традиційними методичними системами навчання.

В свою чергу, обговорюючи переваги використання новітніх інформаційних технологій, Л. Скалій порівнює традиційне навчання з комп'ютерним [1]. Результати цього порівняння свідчать про значні переваги використання інформаційних технологій у навчанні (див. Таблицю 1.).

Таблиця 1.

Порівняння традиційного навчання з комп'ютерним

Таким чином, сучасні тенденції реформування освіти спонукають до практичної реалізації інформаційних технологій в навчальному процесі. Основними чинниками для визначення головної мети і завдань цього процесу є: інформатизація навчальний комп'ютерний

можливість розширення і поглиблення вивчення конкретних навчальних предметів за рахунок комп'ютерного моделювання, імітації явищ і процесів, що вивчаються, а також організації експериментально-дослідницької діяльності учнів на уроках;

економія навчального часу внаслідок виключення копітких операцій і застосування алгоритмізації процесу розв'язування навчальних задач;

множинність видів навчальної діяльності, можливість самостійно обрати шлях отримання нових знань на основі синтезу різних інформаційних аналогів;

використання програмного забезпечення (в тому числі і педагогічних програмних засобів) для інтенсифікації процесу навчання;

можливість використання комп'ютерної техніки та інформаційних технологій як засобу навчальної діяльності при опануванні усіма навчальними предметами і як об'єкта вивчення та встановлення міжпредметних зв'язків з інформатикою.

На нашу думку, інформатизація процесу навчання сприятиме реалізації таких педагогічних цілей:

розкриття та розвиток індивідуальних здібностей учнів;

формування стійкого інтересу до навчання, пізнавальної діяльності;

інтенсифікація навчально-виховного процесу, суттєве підвищення ефективності та якості освіти на базі використання новітніх інформаційних технологій;

підготовка молоді до роботи в умовах інформатизації суспільства, кваліфікованого використання електронно-обчислювальної техніки в різних сферах суспільного життя;

динамічне оновлення змісту, форм і методів навчально-виховного процесу;

формування основ інформаційної культури як інтегрований наслідок реалізації вище означених цілей.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Використання інформаційних технологій у формуванні професійної компетенції майбутнього вчителя іноземних мов / Л. І. Скалій // Іноземні мови. - 2003. - № 4. - С. 5-9.

2. Джинчарадзе Н. Г. Інформаційна культура особи: формування та тенденції розвитку (соціально-філософський аналіз): Дис. ... доктора філос. наук: 09.00.03 / Н. Г. Джинчарадзе. - К., 1997. - 425 с.

3. Інформатизація освіти України: Стан, проблеми, перспективи / Огляд матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції, 3-5 вересня 2001 р., м. Херсон // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2001. - № 5. - С. 2-13.

4. Новые информационные технологии в обучении: Дидактические проблемы, перспективы использования / И. Роберт // Информатика и образование. - 1991. - № 4. - С. 18-25.

5. Новые педагогические и информационные технологии. / под ред. Е. С. Полат. - М. 1999. - 237 с.

6. Materials and methods in ELT / Edited by Jo McDonough and Christopher Show. -Blackwell. - 1998. - 318 p.

1. Размещено на www.allbest.ru