Проблеми впровадження кредитно-модульної системи в процес професійної підготовки студентів за заочною формою навчання

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРОБЛЕМИ ВПРОВАДЖЕННЯ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЇ СИСТЕМИ В ПРОЦЕС ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ ЗА ЗАОЧНОЮ ФОРМОЮ НАВЧАННЯ

Заочна форма навчання є сприятливим ґрунтом для перманентного підвищення ефективності навчального процесу шляхом запровадження кредитно-модульної системи.

Накопичений нами досвід роботи за кредитно-модульною системою на 1-2 курсах заочної форми навчання свідчить про позитивні наслідки її впровадження.

Зокрема вона позитивно впливає на мотивацію навчання студентів, зацікавленість в навчальних досягненнях, що сприяє, у свою чергу, підвищенню їхньої активності в навчальному процесі, з одного боку, та результативності навчання, з іншого.

Слід відзначити, що кредитно-модульна система створює умови здорової конкуренції серед студентів. Результатом цієї конкуренції стає їхнє прагнення підняти свій бал за рахунок більш якісної підготовки домашніх завдань та відповідного виконання модульних контрольних і самостійних робіт як важливих складових загальної оцінки.

Позитивним є також зменшення кількості пропусків занять без поважних причин. Крім того, притаманна системі прозорість оцінювання знань, умінь і навичок стимулює студентів до більш сумлінної, а отже, й до більш якісної щоденної праці і в аудиторії під час сесії, і вдома.

Навчальний процес за зазначеною системою вимагає і від викладача більшої відповідальності за його реалізацію і об'єктивність в оцінюванні.

Поступовий процес впровадження кредитно-модульної системи дозволяє виокремити і низку проблем, вирішення яких, сприяло б підвищенню ефективності навчального процесу студентів за заочною формою навчання.

Попри те, що кафедри забезпечили навчальний процес дидактичним матеріалом відповідно до вимог його організації за кредитно-модульною системою, не розробленою ланкою залишається самостійна робота студентів, кількість годин на яку значно збільшена за новими навчальними планами. Мають бути перш за все переглянуті навчальні і навчально-робочі програми з внесенням коректив у зміст тієї частини дисципліни, яка виноситься на самостійне опрацювання: на 1 курсі - в середньому 87 % (відсотків) з кожної дисципліни, на 2 курсі - близько 72 % (відсотки) - підлягають самостійному опрацюванню студента.

Самостійна робота студента - це форма організації навчального процесу, при якій заплановані завдання виконуються студентом під методичним керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі, тому вбачається доцільним створення кожною кафедрою з кожної дисципліни навчально-методичного комплексу або навчально-методичної бази для самостійної роботи студентів-заочників і впроваджувати нові форми та види контролю, з урахуванням модульного планування й підвищення частки самостійної роботи студентів.

В самостійній роботі мають чітко бути визначені очікувані результати, питання для самоконтролю, самокорекції. Зміст має бути конкретизований і мати вказівки на вид контролю (поточного, підсумкового).

На жаль, наявний зміст самостійної роботи не може задовольнити вимоги організації навчання за кредитно-модульною системою.

Контроль у зв'язку із запровадженням КМС передбачає підсилення контролю за діяльністю студентів, і автоматично це викликає підвищену увагу і до організації самостійної роботи студентів - заочників.

Виникає ситуація, яка характеризується наявністю протиріччя і між посиленим контролем і надто послабленою організацією самостійної роботи через відсутність відповідного навчально-методичного забезпечення.

З метою контролю можливе введення, на приклад, Карти самостійної роботи студента з дисципліни, яка б відображала перелік конкретних форм самостійної роботи, які необхідно виконати студенту відповідно до робочої навчальної програми дисципліни, планові терміни її складання та кількість балів, які можна отримати за виконання цих робіт.

Ця карта може бути складовою робочої навчальної програми дисципліни та «Методичних матеріалів щодо змісту та організації самостійної роботи студентів-заочників, поточного і підсумкового контролю їх знань», що будуть розміщені на сайті факультету.

ЛІТЕРАТУРА

кредитний модульний студент заочник навчальний

1. Зєня Л.Я. Програма інтегрованого курсу «Навчання іноземних мов у старшій профільній школі» для професійно-методичної підготовки / перепідготовки вчителів іноземної мови (спеціальність 7.010103 «Педагогіка і методика середньої освіти. Мова та література») / Зеня Л.Я. - Горлівка : ГДПІІМ, 2007. - 339 с.

2. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес // Освіта України. - 2004. - № 60-61. - С. 7-11.

Размещено на Allbest.ru