Профессиональная ориентация школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Отдел образования Дятловского райисполкома

ГУО «Козловщинская средняя общеобразовательная школа»

Профессиональная ориентация школьников

( опыт работы классного руководителя Кавцевич Н.Н.)

2011 год.

ББК 74.5

П. 84

Рекомендовано районным отделом образования Дятловского райисполкома

Составитель: Н.Н. Кавцевич

Рецензенты: И.В. Данильчик, директор школы

Т.А. Буяк, заместитель директора по ВР

П.84 Профессиональная ориентация школьников: из опыта работы классного руководителя Кавцевич Н.Н.

/ сост. Н.Н. Кавцевич - Козловщина: ГУО «Козловщинская средняя общеобразовательная школа»

2011.-кол-во стр.32

В данной брошюре рассматривается опыт работы классного руководителя по профессиональной ориентации, по подготовке школьников к выбору профессии. Адресуется, классным руководителям средних и старших классов, школьным психологам.

ББК 74. 5

П.84

@ Н.Н.Кавцевич, составление,

ГУО «Козловшинская средняя

общеобразовательная школа», 2011

Содержание

1. Как выбрать профессию на всю жизнь

2. Кем быть? - Выбираем профессию

3. Типичные ошибки при выборе профессии

4. Принципы, которыми должен руководствоваться человек при при выборе профессии

5. Классный час на тему: «Твоя будущая профессия»

6. Профориентационная игротека «В мире профессий»

7. Классный час на тему: «Твой выбор»

8. Сценарий классного часа «Формула профессии и Ты»

9. Классный час вместе с родителями «Кем быть и какими нам быть»

1. Как выбрать профессию на всю жизнь?

В разгаре вступительная компания в вузы. Сакраментальное «Кем быть?» все сильнее тревожит ребенка и его родителей. Возникает вопрос, какую профессию выбрать для себя и так, чтобы еще не ошибиться с выбором?

Основные мотивы при выборе профессии

Лидер списка мотивов -- престиж профессии. Однако опираться только на это не разумно.

Второе место при выборе профессии занимает заработок. Помните, в норме рост заработной платы напрямую зависит от роста квалификации. Профессии, где планка зарплаты изначально высока, как правило, не имеют роста квалификации.

Интерес к содержанию профессии на третьем месте, а жаль. Тот, для кого работа будет в радость, и работать будет более продуктивно.

Условия труда тоже играют роль в выборе профессии. Впрочем, переменив место работы, иногда можно существенно изменить и условия труда.

Еще одна причина -- доступность обучения. Учиться в родном городе -- это одно, а ездить за тридевять земель -- совсем другое.

Многие мотивы выбора той или иной профессии, в конце концов, оборачиваются ошибками.

Ошибки выбора профессии

Помните, уважение равно вызывают и простой рабочий, и специалист с высшим образованием, если они оба -- профессионалы. Родители, не навязывайте ребенку свое мнение по выбору профессии. Советы приветствуются, но насилие не допустимо. Увлечение лишь внешней или частной стороной профессии -- большая ошибка. Недооценка своих физических особенностей -- одно из ложных направляющих при выборе рода деятельности. Неразумно мечтать о работе, которая ухудшит состояние здоровья. В любом случае, не относитесь к выбору профессии, как к чему-то раз и навсегда определяющему вашу судьбу. В жизни найдется место и повышению квалификации, и освоению смежных специальностей, и радикальной перемене рода деятельности.

2. Кем быть? - Выбираем профессию

О выборе будущей профессии своих детей родители начинают задумываться буквально с первых месяцев жизни малыша. Ведь им, несомненно, хочется, чтобы любимое чадо в будущем имело хорошую высокооплачиваемую работу, реализовало свои профессиональные и личностные качества. Одни родители склонны сами все решать за своего ребенка, считая, что они все знают лучше. Часто в таких случаях выбор падает либо на профессию, которая является высокооплачиваемой и престижной (например, юрист или экономист), либо на профессию, которая будет продолжать «семейное дело» («потомственные» врачи, актеры, военные). При этом родители мало учитывают склонности самого ребенка к выбранной ими профессии, наличие определенных способностей.

С психологической точки зрения намного лучше, если выбирать будущую профессию для ребенка обязательно с учетом его наклонностей, талантов, способностей, потенциала. Когда можно выявить в ребенке зачатки будущих профессиональных интересов? Различные кружки и секции, в которые ребенка отдают еще в дошкольном возрасте - это уже первая ступень на пути определения будущей профессии. Родители могут пойти двумя путями: либо развить в ребенке те качества, которых ему не хватает, либо же сделать упор на самых ярких качествах.

Психологи часто рекомендуют выбирать первый путь, ведь тогда личность ребенка формируется более гармонично. Однако, если для ребенка это сопряжено с насилием над собой и своей «природой», то ни в коем случае нельзя заставлять его заниматься в неинтересном для него кружке или секции. Если «для гармонии» ребенка водят и в музыкальную школу, и в изостудию, и к репетитору английского, а он явно против, то стоит переключиться на более интересные для ребенка занятия. К тому же, разнообразие современных кружков и секций позволяет практически каждому малышу выбрать дело по душе. Когда ребенок идет в школу, то в сферу его интересов попадают школьные предметы. Физика или химия, математика или иностранный язык, литература или история - любой из этих предметов может стать для школьника «любимым». Но часто «любовь» к школьному предмету - это больше любовь к преподавателю этого предмета. Нравится учитель - предмет любимый, а не нравится - то и предмет «в черном списке» интересов ребенка. Поэтому для родителей так важно внимательно следить не только за отметками по школьным дисциплинам, но и за общими увлечениями своего ребенка. Например, если ребенок действительно любит математику, то, наверняка, он любит решать и другие задачки «на логику»: головоломки, пазлы и т.д. А ребенок, который хорошо успевает в литературе, скорей всего, любит читать, пишет стихи или сочиняет рассказы.

Кроме того, сейчас очень популярно разделение школьных классов по профильному признаку: физико-математический, лингвистический, гуманитарный, юридический и т.д. Поэтому очень важно представлять, какая именно профессия стоит за тем или иным школьным предметом. Здесь очень важную роль играет осведомленность об особенностях различных профессий. Если родителей и ребенка заинтересовала, например, профессия переводчика, то неплохо бы получить как можно больше сведений о том, где и как работают переводчики, какие обязанности выполняют. Родители подростка 12-13 лет уже «вплотную» подходят к проблеме выбора профессии. Если раньше можно было только присматриваться, пробовать, изучать, то с этого возраста, когда школьники обычно поступают в профильные классы, начинается более серьезное изучение профильных предметов. Больше времени уделяется предметам, необходимым для поступления в ВУЗ, лекции школьникам читают вузовские преподаватели, ВУЗы проводят «дни открытых дверей».

Помочь подростку определиться с выбором будущей профессии и начать активную «работу над собой» можно по-разному. Внимательные родители сами «в курсе», насколько их ребенок склонен к тому или иному виду деятельности. Однако существует еще целый ряд методик профориентации для подростков, которые основаны на анализе личностных качеств и предпочтений ребенка. Есть ли у него лидерские способности? Готов ли он работать в команде? Нравится ли ему общение? Ответы на эти вопросы в определенной степени характеризируют различные профессии и позволяют предложить подростку ряд подходящих ему профессий.

Тестирование на профориентацию обычно проводят психологи, специалисты кадровых агентств или службы занятости. Но есть и специальные сборники тестов и онлайн-тесты для тех, кто хочет самостоятельно определиться с выбором будущей профессии. Следует понимать, что подобные тесты дают лишь рекомендации, но ни к чему не обязывают. Чтобы не ошибиться с выбором профессии для ребенка, важно обратить внимание на следующие моменты:

* не стоит отождествлять школьный учебный предмет и профессию

* не стоит переносить свое отношение к определенному представителю профессии на саму профессию;

* не стоит руководствоваться лишь «внешней» стороной профессии;

* стоит адекватно оценивать свой профессиональный и личностный потенциал.

Важно помнить, что со временем вкусы и жизненные приоритеты имеют свойство меняться, да и выбранная однажды профессия тоже может поменяться или вовсе исчезнуть.

Но каким бы делом не хотел заниматься в будущем ребенок, всегда найдется место для саморазвития, получения новых знаний, повышения квалификации.

3. Типичные ошибки при выборе профессии

профессиональная ориентация школа школьник

Совсем скоро школа останется позади и 11-классникам предстоит сделать жизненно важный выбор -- определиться с будущей профессией. Советуем отнестиcь к этому событию максимально серьезно и обратить внимание на типичные ошибки абитуриентов при выборе профессии.

Ошибка первая: имидж -- ничто. Некоторые абитуриенты при выборе профессии опираются на престижность и популярность. Ни для кого не секрет, что в нашей стране работа, связанная с физическим трудом, считается непрестижной и подходящей лишь для тех, кого природа якобы не наградила выдающимися умственными способностями. Именно поэтому большая часть школьных выпускников метит в юристы, экономисты, журналисты и т.д., а после окончания вуза с трудом находит работу по специальности. Представителей же «непрестижных» рабочих специальностей довольно мало, однако их услуги востребованы и высоко оплачиваются.Нужно отметить, что подобное положение вещей играет злую шутку с теми, кому действительно интересна та или иная профессия сама по себе -- часто таких молодых людей отговаривают родители, учителя или знакомые: «Зачем тебе идти на юридический, если вокруг полным-полно юристов? Будет сложно устроиться на работу». Эти опасения вполне оправданны, однако, решая, подавать или не подавать документы на юрфак, не стоит забывать, что есть просто дипломированные юристы, которым действительно сложно найти работу, и есть очень хорошие юристы, вкладывающие душу в свое дело и получающие соответствующие гонорары за свой труд. В последние годы стали одинаково востребованы и популярны профессии, связанные с программированием, интернет-технологиями и работой вычислительной техникой.

Ошибка вторая: за компанию. Не стоит подстраиваться под лучшего друга и идти в тот или иной вуз только потому, что он планирует туда поступить. Обычно такую ошибку совершают не очень уверенные в себе люди, испытывающие потребность в постоянном спутнике, советчике и наставнике. Если эта ситуация вам знакома, подумайте: интересна ли вам та или иная специальность, подходит ли она вашему характеру, состоянию здоровья, как вам давались школьные дисциплины, которые предстоит подробно изучать в вузе? Если вы хорошо обдумали вопрос и пришли к выводу, что выбранное другом учебное заведение вам не подходит, не стоит воспринимать это как трагедию. Во-первых, ваша дружба не прекратится только потому, что друг станет медиком, а вы, к примеру, дизайнером. Во-вторых, рано или поздно вам придется начать развивать самостоятельность и независимость своей личности, строить собственную личную жизнь и профессиональную карьеру. И лучше, если вы сами изо всех сил будете этому способствовать, а не противиться. Ведь, как известно, мы не ищем легких путей -- у нас есть карта.

Ошибка третья: родительское благословение. Влияние родителей на выбор будущей профессии ребенка может быть как положительным, так и отрицательным. Нужно различать так называемые династические профессии, когда вы вырастаете информационно подкованным в какой-либо области и благодаря этому уже перед поступлением в вуз знаете намного больше, чем другие абитуриенты: плюсы и минусы специальности, ее рутинную часть и романтическую сторону, времена безденежья и карьерных взлетов. Это положительная сторона выбора династической профессии. Но есть и отрицательная. Частенько ваши родители сознательно или подсознательно стремятся реализовать в вас свои несбывшиеся мечты. В случае, если ваш тысячу раз обдуманный выбор все-таки не совпадает с ожиданиями родителей или более того -- угрожает миру в семье, попросите маму с папой аргументировать, почему они так хотят, чтобы вы, скажем, стали именно юристом, а не педагогом или журналистом? Спросите их, каким они видят ваше будущее, расскажите им о собственных планах и устремлениях, взвесьте все «за» и «против». Иногда родителей удается переубедить, иногда -- нет, даже вопреки здравому смыслу. Но не совсем правы те, кто убежден, что в спорной ситуации профессию нужно выбирать наперекор взрослым или безоговорочно с ними соглашаться. В этом вопросе необходимо найти компромисс, иначе вы либо испортите отношения, либо окажетесь в чуждой вам образовательной и профессиональной среде с горой нереализованных желаний. Компромиссом могут быть два образования или выбор профессии, удовлетворяющей как ваши пожелания, так и родительские. Например, если вы хотите стать журналистом, а ваши родители видят вас исключительно в роли врача, можно поступить на специальность «Психология» -- и учиться меньше, чем на «Лечебном деле», и навыки можно использовать не только в медицинской сфере, но и в столь привлекающей вас журналистике -- писать о медицине, например.

Ошибка четвертая: мечты, мечты... Безусловно, многие современные выпускники школ очень амбициозны. Их кумиры -- молодые и успешные звезды шоу-бизнеса; объяснить вчерашнему школьнику, что он, к сожалению, не звезда, бывает порой практически невозможно. В головах мечтательных подростков зреют планы о том, как прославиться, покорить страну или весь мир. На самом деле большинство ребят, а иногда и взрослых людей воспринимают творческую деятельность не как работу, а скорее как приятное времяпрепровождение, за которое к тому, помимо денег, платят популярностью и уважением. Но на деле творческая деятельность -- тяжелая работа, отнимающая много физических и моральных сил. Доходы представителей творческих профессий нестабильны, большие гонорары зарабатывают только самые знаменитые, причем не выступлениями, а съемками в рекламных роликах. Если вы не уверены в своих моральных силах, но в то же время не представляете жизни без сцены или мольберта, попробуйте получить околотворческую профессию (дизайнер, журналист, рекламист, копирайтер, помощник режиссера), а творчество оставьте как хобби -- вдруг когда-нибудь зажжется ваша счастливая звезда.

Ошибка пятая: погоня за деньгами. Для многих людей работа не становится источником реализации собственных талантов, а является лишь источником материального дохода. Нередко, молодым людям еще во время учебы в вузе выпадает шанс устроиться на хорошую работу, которую редко удается совмещать с учебой. Да, поначалу ваши доходы могут существенно отличаться от карманных расходов сверстников, но вряд ли ваш материальный капитал увеличится с годами, в то время как зарплаты

Форс-мажор, или «Я не нашел себя...». Для выпускников школ, не определившихся с будущей профессией, предлагаются специальные тесты, консультации психологов, информативные статьи... Куда обратиться за советом, где познакомиться с профессиями, на чем остановить свой выбор? В большинстве случаев профориентационные тесты бесполезны. По ним вы сможете определиться лишь с гипотетической сферой деятельности: решите самое банальное - с людьми вам лучше работать или с машинами, а, может быть, вообще с бумагами и цифрами. Судите сами: к 15-18 годам вы уже наверняка более или менее можете отдать себе отчет в том, каков ваш характер -- вы или общительны или сдержанны, а может, или скрупулезны или, например, склонны к творчеству? Но бывает, что какая-либо из черт характера развита слабо. В процессе обучения у вас могут развиться совершенно неведомые доселе склонности и вы поймете, что пришли не в свою профессию. Не отчаивайтесь, далеко не для каждой сферы деятельности нужно вновь получать высшее образование: если есть желание, достаточно познаний в профессиональной сфере, которые можно получить путем самообразования или на специализированных курсах.

4. Принципы, которыми должен руководствоваться человек при выборе профессии

Принцип сознательности.

Правильно выбрать профессию может человек, четко осознавший:

* что он хочет (осознающий свои цели, жизненные планы, идеалы, стремления, ценностные ориентации);

* что он есть (знающий свои личностные и физические особенности);

* что он может (знающий свои склонности, способности, дарования);

* что от него потребует работа и трудовой коллектив.

Принцип соответствия.

Выбираемая профессия должна отвечать (соответствовать) интересам, склонностям, способностям, состоянию здоровья человека и одновременно потребностям общества в кадрах.

Принцип активности.

Профессию надо активно искать самому. В этом большую роль призваны сыграть: практическая проба сил в кружках, секциях, на факультативах; чтение литературы, экскурсии, встречи со специалистами, посещение учебных заведений в «Дни открытых дверей», самостоятельное обращение к психологу или профконсультанту.

Принцип развития

Отражает идею необходимости развивать в себе такие качества, которые нужны для любой профессии. Это -- психические процессы (мышление, память, внимание) и следующие черты характера: трудолюбие, добросовестность, прилежность, организованность, исполнительность, самостоятельность, инициативность, умение переносить неудачи, выдержка, настойчивость.

5. Классный час на тему: «Твоя будущая профессия»

Цель: дать учащимся представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности.

Эпиграфы:

«Истинное сокровище для людей - умение трудиться» (Эзоп) «Будем трудиться, потому что труд это отец удовольствия» (Стендаль)

«Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него найдётся воля его выполнить и силы для этого» (Жюль Верн) Вступительное слово учителя В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою? Сколько из них мы себе более или менее представляем? На что ориентироваться? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» -старшеклассники не всегда могут ответить. А между тем проблема выбора профессии очень серьёзна. Особенно сегодня, когда наше общество вступило в рыночные отношения. От человека всё в большей степени требуются высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни. Резко возрастает интенсивность труда, требующая повышенной выносливости. Что же нужно для тог чтобы сделать свой профессиональный выбор? Чтобы выбрать своё дело не методом «тыка», а разумно, нужно для начала разобраться в своих собственных, говоря психологическим языком, установках. Сейчас я расскажу об основных типах профессиональной деятельности человека. Во многих станах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов:

I.Человек-природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда - животные и растения, почва и воздушная среда - природа.

2. Человек-техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства.

3. Человек-человек. Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности - необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец.

4. Человек-знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, учёные, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

5. Человек-художественный образ. Людей этого типы отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.

№ п/п	Фамилия, имя	Ч - П	Ч - Т	Ч - Ч	Ч - З.С.	Ч - Х.О
1.	Еремейчик Павел
2.	Кариба Владимир	+3 -4	+10 -1	+6 -2	+8 -3	+7 -2
3.	Кармазын Артём	+1 -8	+1 -9	+5 -7	+5 -3	+6 -4
4.	Лишик Виктория	+6 -4	+2 -10	+3 -6	+3 -4	+9 -5
5.	Лишик Юлия
6.	Любченко Валентина	+11 -0	+2 -7	+9 -3	+7 -1	+16 -1
7.	Мозоль Марта	+6 -8	+4 -14	+8 -9	+7 -6	+14 -4
8.	Молоховский Андрей
9.	Молоховский Николай	+3 -5	+8 -2	+8 -3	+7 -3	+1 -6
10.	Пекарский Андрей	+0 -10	+5 -2	+8 -3	+11 -8	+3 -5
11.	Самохвал Ольга	+7 -3	+7 -6	+8 -3	+13 -2	+10 -1
12.	Светецкий Дмитрий	+6 -9	+14 -4	+0 -22	+3 -15	+3 -21
13.	Хилимончик Алексей	+1 -7	+5 -3	+8 -2	+2 -6	+3 -5
14.	Ходасевич Надежда	+9 -0	+4 -4	+12 -1	+8 -1	+7 -0

Вот вам приблизительные требования к человеку, выбравшему определённый тип деятельности. И это только общие требования. Необходимо взвесить и оценить свои способности, помнить, что с возрастом способности к обучению снижаются. Если автоматизм управления автомобилем у 10-летних вырабатывается за 4 часа, то у взрослых - за 50 часов.

Но кроме способностей необходимо учитывать и свои интересы. Идеальное совпадение способностей и интересов это и есть призвание. А ведь сколько людей всю жизнь занимаются нелюбимым делом: кто-то ради денег, кто-то по привычке, кто-то просто потому, что когда-то не очень серьёзно отнёсся к собственному выбору. Сегодня попытаемся честно оценить свои способности, желания и возможности при выборе будущей профессии. Прежде всего надо считаться с физическими способностями. По данным социологов, буквально единицы соотносят своё здоровье с выбором профессии. Остальные просто не принимают его во внимание и делают первую ошибку.

При выборе профессии часто имеет место фактор престижности. Но оглядка на престижность не самый верный принцип выбора, поскольку престижность сродни поветрию, моде. А это явление, как известно, очень не постоянное. Правильнее было бы, ориентируясь в мире профессий, решить для себя, что для вас самое важное в будущем, что вы считаете совершенно необходимым для себя: размеренную, спокойную работу или постоянные командировки, экспедиции, независимость и самостоятельность, творчество или выполнение четко определённых обязанностей. Но не нужно понимать так, что творчество - хорошо, а исполнительность - плохо. В каждой профессии есть свои особенности. Важно определиться в главном, т.е. понять, какие из качественных сторон профессий для вас важны, а какими можно и пренебречь.

Проанализируй профессию, которую, возможно, вы уже выбрали или только склоняетесь к выбору. Ответьте на 9 вопросов честно и серьёзно. Напишите свои аргументы в пользу выбранной профессии, а потом посмотрите на них со стороны, как будто вас убеждает кто-то другой. Отнеситесь к тексту критически, действительно ли выбор обоснован. Видны ли в нём знания профессии, оценка своих возможностей? Попробуйте покритиковать текст, может быть даже переубедить «собеседника». И не поддавайтесь эмоциям, при решении таких важных задач они бывают неподходящими помощниками. Если вы ответите серьёзно на вопросы, я думаю, это поможет вам в профессиональном выборе.

1. Какое значение имеет данная профессия для общества?

2. Какой труд - автоматизированный, механизированный или ручной в ней используется?

3. Охарактеризуйте условия работы, режим труда.

4. Назовите приблизительно заработную плату специалистов данной профессии.

5. Предполагает ли данная профессия интенсивное общение с людьми?

6. Существуют ли к данной профессии медицинские противопоказания?

7. Какими личными качествами должен обладать представитель этой профессии?

8. Где можно её получить?

Я предлагаю двум ребятам подойти к доске и написать в колонку одному положительные качества профессии, стать на минутку оптимистом, другому - все отрицательные качества профессии, отнестись к данной профессии достаточно скептически. А вы, ребята, также попытайтесь помочь им. Итак, к примеру, очень популярная в наше время профессия журналиста. Проверим, насколько реально мы можем её оценить, каков уровень осведомлённости о ней.

Оптимист: работа имеет огромное общественное значение;

высокая зарплата; встреча с интересными людьми; командировки, дающие возможность многое увидеть; использование современной техники. Скептик: трудности, связанные с устройством на работу; частые командировки, осложняющие личную жизнь; трудности получения образования (например, наличие печатных работ); большая ответственность; нервные перегрузки; ненормированный рабочий день; k постоянное общение с людьми.

Тест «Профпригодность»

Итак, с выбором мы как будто немного прояснили ситуацию. Теперь давайте проведём тестирование и узнаем, к какому типу профессии вы склонны, а какой вид деятельности вам противопоказан. Ответьте на следующие вопросы:

1. Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы:

а) выспаться;

б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;

в) оказаться в кругу друзей.

2. Из трёх подарков ты предпочёл бы:

а) удочку, набор для вышивания;

б) коньки или лыжи;

в) турпутевку или билет на интересное представление.

3. Отправляться в путешествие лучше всего:

а) в одиночку;

б) с семьёй или друзьями;

в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.

4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:

а) почувствовал бы полную свободу;

б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;

в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.

5. В своё свободное время ты любишь:

а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;

б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;

в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино...

Подсчитайте количество набранных баллов, учитывая, что ответы на вопрос с буквой «а» оцениваются 1 баллом, «б» - 2, «в» - 3 баллами.

Если вы набрали от 5 до 8 баллов - советуем подумать о профессии, где вам не придётся общаться с большим числом людей (продавец, учитель, журналист и психолог в данном случае не очень подходят). Зато исследовательская деятельность или работа в охотохозяйстве, лесничестве, зверопитомнике или на собственной ферме, специальность программиста, слесаря или токаря, профессия бухгалтера, оператора ЭВМ вполне будут приемлемы для вас, поскольку ваши ответы показывают, что вы цените тишину, не любите шумных, незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.

Если вы чаще ставили галочки возле буквы «б» и набрали от 8 до 12 очков, то считайте - вам крупно повезло. Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительное время. Выбор профессии здесь практически не ограничен!

Ну а если в вашем активе от 12 до 15 очков, снова задумайтесь над выбором: стоит ли вам, человеку общительному, легко вступающему в контакт, отказываться от возможности иметь интересную профессию менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера или тренера? В вас огромный потенциал энергии и сил, которых хватит для работы с большой аудиторией и коллективом коллег. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, охотничьем хозяйстве или мастерской.

Заключительное слово учителя

Кто-то, возможно, мечтал о карьере журналиста, а набрал всего 5 баллов, думал о пчеловодстве, а тест напророчил карьеру артиста. Если уж никак не хочется отказываться от мечты, займитесь самовоспитанием. Робким и застенчивым неплохо было бы побольше общаться, а пылким, нетерпеливым, общительным - учиться внимательно слушать и быть сдержаннее. И вообще, людям любой профессии необходимо работать над собой всегда, и тогда любая мечта станет реальностью.

6. Профориентационная игротека «В мире профессий»

Игра направлена на повышение уровня информированности учащихся о профессиях. Она обращает их взгляды к миру профессий через призму собственного Я. Используемые в ходе игры задании, я носят обучающий характер.

На подготовительном этапе игры проводится изучение интересов учащихся. Это может быть сочинение на тему «Моя будущая профессия» или задание закончить предложение: «В будущем я хотел бы стать…».

1.Начало. Учитель предлагает учащимся написать два три слова, которые у них ассоциируются со словом «профессия» (данная информация может быть использована как диагностическая в изучении профессионального развития ребёнка на данный период).

Обмен ассоциациями.

Учитель , говорит, что у него слово «профессия» в первую очередь ассоциируется со словом «образование», потому что любая профессия требует каких-то знаний и умений, а их получение человеком подтверждается каким-то документом. Учащимся демонстрируется ряд документов, утверждающих овладение их владельцем какой-то профессией. Это могут быть диплом, свидетельство, удостоверение. В ходе беседы делается вывод, запись которого появляется на доске:

· Любая профессия требует от человека специальных знаний и специального образования.

2.Учитель: Прежде чем выбрать, где и какой профессии учиться, надо узнать как можно больше профессий. Игра «Проверь свои знания профессий». Учащимся предлагается проверить, сколько профессий они знают на ту букву алфавита, с которой начинается их фамилия. (Задание выполняется в течение 3-5 минут.)

Проверка результатов:

- Кто сколько насчитал профессий на «свою» букву?

- Какие это профессии? (Проверка результатов выборочно)

На втором этапе игры проверяется как внимательность учащихся, так и их владение информацией о мире профессий:

- Кто больше всего назвал профессий военных?

- На какую букву были названы профессии, связанные (с лечением людей, рабочие профессии,…);

Учитель подводит итоги игры и обращает внимание учащихся на следующий вывод:

· Мир профессий разнообразен, но все они нужны, а те, кто осваивает их, приносят пользу людям, своей стране.

3. Учитель предлагает обосновать данное утверждение в ходе следующей игры: Учащиеся разбиваются на группы по 4-6 человек (смежные парты). Каждой группе предлагается осмыслить, благодаря людям каких профессий они могут учиться в школе. (Учитель, помогая, обращает внимание, что для занятий в школе необходимы не только учебники, но и электричество, мебель, здание, тепло и т.д.) Задание группам заключается в составлении красочно оформленного художественного послания с благодарностью к людям тех профессий, которые делают возможным учебу в школе.

Обмен групп результатом своей работы. В подведении итогов работы групп учитывается как творческая сторона послания, так и количество названных учащимися профессий.

4. Учитель обращает учащихся к результатам анализа их сочинений (предложений). В беседе по результатам выбор учащимися будущих профессий учеников подводят к следующему суждению:

· Выбирая свою будущую профессию надо узнать о ней как можно больше.

Игра. «Встреча с…». К игре за ранее готовятся два ученика, которым предстоит сыграть роль представителя какой-либо профессии, их монолог составляется исполнителем роли при помощи учителя. Исполняемая роль определяется по результатам анализа детских сочинений. Один из учеников играет роль представителя профессии, которую выбирают многие, другой представляет человека той профессии, которую никто не выбрал, но она очень значима в современном обществе. При этом первый монолог показывает профессию с точки зрения негативных характеристик условий труда ее представителей, а второй монолог показывает профессию с позитивных сторон условий ее труда.

Например: Экономист - ученик рассказывает о том, что порой в течение всего рабочего дня не можешь встать, чтобы просто пройтись по кабинету, а цифры сняться даже по ночам, что любая ошибка в расчетах может стать причиной больших неприятностей, приходится быть очень внимательным, нередко день заканчиваешь с головной болью.

Лесник. - Лес наше богатство, помогая ему расти, и, сохраняя наши леса, человек служит людям. Работа на природе и общение с ней помогают сохранить здоровье. Хорошие физические нагрузки, свежий воздух путь к долгой жизни.

В продолжение игры учащимся можно предложить задать вопросы представителям двух профессий, которые «пришли» на игру.

5.Учитель подводит итоги предыдущих этапов и напоминает:

· Получение любой профессии связано с получением профессионального образования;

· Мир профессий очень разнообразен и это разнообразие постоянно растет;

· Любая профессиональная деятельность имеет определенные положительные и отрицательные стороны с точки зрения условий труда.

· Правильно выбрать профессию можно только тогда, когда узнаешь себя, свои возможности и требования самой профессии.

Игра «Отгадай профессию»

Две первые профессии загадывает сам учитель, предлагая учащимся по описанию отгадать их, потом учащиеся работают в группах, выполняя два задания:

- загадать профессию через описание;

- загадать профессию через рисунок (на рисунке изображаются фрагменты средств труда, которые необходимы при той или иной профессиональной деятельности)

Эффективность выполнения двух заданий предполагает разделение групп на подгруппы с учетом склонностей и возможностей школьников.

Пример описания. Для того, чтобы получить эту профессию, надо иметь хорошие знания по биологии и химии, надо любить животных и не боятся их; иметь хорошую реакции и уметь быстро принять решение, не бояться крови,… (Ветеринар)

Работа групп и представление результатов работы. Мини-соревнование.

Учитель подводит итоги работы и индивидуального участия каждого. Учащиеся приводятся к пониманию значимости собственной активности. Учитель, подчеркивая творческий характер ряда заданий, актуализирует значение творческого отношения к любому делу, оценивая творчество работника любой профессии как признак профессионализма. На доске появляется последнее суждение:

· В любой профессии есть место творческому поиску, творческое отношения человека к своей профессиональной деятельности - путь движения вперед.

7. Классный час на тему: «Твой выбор»

Цель классного часа: Ориентация старшеклассников в проблеме профессионального выбора, формирование у них осознанного отношения к настоящему с точки зрения перспектив выбора будущего.

1.Подготовительный этап. На подготовительном этапе проводится анкетирование учащихся с целью выявления их интересов, желаний и склонностей. Кроме предложенного ниже варианта анкеты используется детский диагностический опросник (ДДО) для определения склонностей к определенному типу профессий (человек-человек, человек-знак, человек-художественный образ, человек-техника, человек-природа ).

Возможные вопросы анкеты:

1. Можешь ли ты уже сейчас назвать профессию, которой хотел бы посвятить себя? (Если нет, то назови хотя бы профессии, которые тебе нравятся)

2. Чем определяется твой выбор? Что привлекает тебя в данной профессии?

3. Как думаешь, что можно сделать уже сегодня для того, чтобы сделать реальным свой завтрашний выбор?

4. От чего и от кого зависит успех достижения желаемого человеком?

Анкетирование позволяет обратить учащихся к проблемам выбора будущей профессии сквозь призму осознания себя в настоящем. Анализ анкет учителем позволяет увидеть уровень социальной зрелости старшеклассников с точки зрения данного этапа профессионального развития. Оформление материла анкет в диаграммах, позволяет учителю продемонстрировать наличие определенных проблем, связанных с выбором профессии на этапе оптации, когда учащимися делается выбор пути профессионального развития.

В целях развития навыков исследовательской деятельности у старшеклассников для работы с данными анкет привлекаются сами учащиеся, которые готовят по полученным данным стендовый доклад.

В стендовом докладе:

- Процентное соотношение учащихся готовых назвать профессии, с которыми они хотели бы связать свою жизнь, к тем, кто еще не определился в своих желаниях;

- Основные области профессиональной деятельности, попавшие в сферу желаний учеников класса (например: юриспруденция, бизнес, промышленное производство,…);

- Наиболее привлекаемая сторона профессий;

Два последних вопроса анкеты позволяют увидеть точку зрения учеников о тех факторах (внутренних или внешних), от которых, по их мнению, зависит возможность получить желаемую профессию. (Диагностика локус-контроля)

Вторая группа учащихся подбирает материалы и оформляет стенд о разных типах профессий. При этом на стенде отражается не только название тех профессий, которые, например, могут относиться к типу человек-человек, но и указываются профессиональные учебные заведения всех типов, где можно ту или иную профессию получить.

Третья группа учащихся работает по проблеме «Профессия и здоровье».

1.Беседа начинается с вопроса обращенного к ученикам:

- Как часто вам приходится что-либо выбирать? И, что конкретно вы выбираете? Легко ли делать выбор, покупая обувь или одежду, решая пойти в кино или на дискотеку? Учитель предлагает поднять руки тем, кто всегда легко делает выбор. Если таки находятся среди школьников, то им предлагается объяснить, что помогает им сделать выбор легко. Учитель предлагает поднять руки тем, кто долго колеблется, принимая решения. Им так же дается возможность осмыслить себя в ситуации выбора.

Таким образом, в ходе беседы формируется понимание самой проблемы выбора, которая заключается и в наличие у человека опыта выбирать, принимая решения, и в наличие силы и смелости сделать этот выбор. Учителем вводится и проблема ответственности за сделанный выбор. Что позволяет подчеркнуть актуальность темы данного классного часа, посвященного проблеме выбора профессии. В урок вводится понятие «профессия» - вид трудовой, общественно полезной деятельности, предполагающий специальную подготовку, включает в себя группу родственных специальностей.

2. Ученикам, которые проводили первое исследование на основе анкет одноклассников, дается слово для выступления. Время выступления 5 -7 минут. Учитель, обобщая результаты исследования, определяет уровень проблемы выбора будущей профессии относительно класса в целом.

3. Слово для выступления дается ученикам второй группы, которые представляют информацию о многообразных профессиях относящихся к каждому типу и учебных заведениях, где можно получить те или иные профессии, при этом, ценна информация не о профессиях вообще, а о конкретных специальностях. Время для выступления 5 минут. Учитель использует представленную информацию для мотивации познавательной активности старшеклассников, ответственного отношения их к учебной деятельности.

4. Учитель обращает внимание учащихся на записанные на доске высказывания, предлагая найти то, которое более касается их, и, уточняя высказывание относительно себя, озвучить его. (Учащиеся могут сформулировать собственный вариант высказывания по проблеме)

Примерные варианты:

- Выбранная мной профессия …. соответствует моим профессиональным склонностям, я думаю смогу пройти конкурсный отбор в вуз, где ее можно получить.

- Я еще не определился с будущей профессией, но некоторые специальности, которые относятся к тому типу профессий, где у меня, соответственно диагностики, высокий показатель, мне нравятся (не нравятся, не очень нравятся).

- Я определился в будущей профессии, но, как показала диагностика, склонности к данной профессии у меня не достаточно выражены, хотя поступление в учебное заведение, где можно получить специальности, относящиеся к данной профессии, для меня реально. (Так как вариантов высказывания множество, задача классного руководителя организовать осмысление учащимся линии отношения Я - мои склонности и интересы - мой выбор - возможности получения образования )

5. Для активизации ценностного отношения учащихся к своему здоровью и для обращения их внимания на связь между здоровьем и профессией одним из учеников делается выступление на тему «Профессия и здоровье».

Примерное содержание выступления.

Здоровье - это состояние полного физического, душевного, эмоционального и социального благополучия, а не только отсутствии болезней или физических недугов. Однако когда те или иные заболевания или склонность к ним могут стать причиной нарушения состояния благополучия, усложняя профессиональную деятельность. Например, человек со слабым зрением не может выбирать профессии, которые связаны с какими-либо излучениями, работать с мелкими деталями. Тем, у кого есть нарушения опорно-двигательного аппарата противопоказано значительное физическое напряжение, вынужденная рабочая поза, длительное пребывание на ногах, работа у движущихся механизмов. Если у человека есть заболевания пищеварительной системы, ему противопоказан не нормированный рабочий день, вынужденная рабочая поза, физическое напряжение. Производственные шумы опасны для тех, у кого больные уши, при сердечно-сосудистых заболеваниях значительное психо-эмоциональное напряжение может иметь отрицательные последствия. (Хотя данное выступление делает один ученик, его подготовку можно сделать работой группы, которая рассматривает некоторые профессии с точки зрения из связи с заболеваниями. Пример: работа актера всегда связана с эмоциональным напряжением. Материал также оформляется в виде стендового доклада.) Обобщая работу третьей группы, учитель должен подвести учащихся к пониманию, того, что выбор будущей профессии и учебного заведения, требует не только ответственного отношения к учебе в школе, но и бережного отношения к своему здоровью и заботе об укреплении его.

6. Учитель обращает внимание на то, что, выбирая профессию человек, очень часто исходит из внешних представлений о ней, не задумываясь о тех внутренних действий, из которых складывается та или иная профессиональная деятельность. В будущем это может стать причиной определенных сложностей в профессиональном становлении его как специалиста. Для того, чтобы проверить уровень осведомленности учащихся о действиях, связанных с профессиями проводится тестирование учащихся, составленное на основе профориентационной диагностики «Будь готов», разработанной Н.С. Пряжниковым.

Задание. Оцените насколько Вы уже сейчас готовы выполнять следующие трудовые требования:

1. Работать с текстами (много читать, изучать что-либо)

2. Много говорить, выступать перед аудиторией, беседовать с людьми.

3. Быть услужливым уметь нравиться, угождать.

4. Много запоминать по ходу работы.

5. Выполнять грязную работу (с неприятным запахом, пылью, сыростью, шумом,…)

6. Переносить моральные нагрузки (насмешки, грубость,…)

7. Переносить длительные физические нагрузки (много ходить, выполнять разнообразные движения,…)

8. Часто работать по вечерам, без выходных

9. Уметь тихо и спокойно размышлять, мечтать на работе и так зарабатывать себе на жизнь

10. Постоянно придумывать что-то новое и необычное

11. Переносить однообразную монотонную работу.

После того, как задание будет выполнено, учащимся предлагается просмотреть на их настоящую готовность к выполнению той или иной профессии.

Например. Артист должен уметь выполнять действия см.п.1.,2, 6, 8

Врач-терапевт - п.2, 3, 4, 5, 6, 9

Инженер - п. 12

Коммерсант - п.3, 6

Учитель - п.1, 2, 6

Уметь тихо и спокойно размышлять, мечтать должен художник, ученый, священнослужитель, писатель.

Переносить длительные физические нагрузки - представители рабочих профессий, спортсмены-профессионалы, летчики, офицеры армии, пожарники, продавцы.

Постоянно придумывать что-то новое и необычное - конструктор, воспитатель детского сада, парикмахер, психолог, программист, ученый.

Всего в методики дается 34 действия, полное использование ее займет достаточно много времени. Однако и данный фрагмент позволяет показать учащимся, что любая профессиональная деятельность представляет собой сложное образование.

Заканчивая классный час, учитель еще раз обращает учащихся к той проблематике, которая на нем была затронута:

· Выбирая будущую профессию необходимо учитывать свои интересы и возможности, в том числе возможности своего здоровья;

· Готовность к будущей профессиональной деятельности начинается еще за школьной партой;

· Успех профессиональной карьеры и профессионального роста зависит и от умения человека создать реальный образ своего Я.

Особую роль в профессиональном развитии учащихся на стадии оптации может сыграть введение элективных курсов для учащихся 9-х -10-х классов ориентированных на профориентационную, консультационную работу с ними. Темами занятий для учащихся 9-х классов могут быть:

· Мир профессий и правила ориентации в нем.

· Мотивы профессионального выбора.

· Личностные возможности и профессиональный выбор.

· Формула профессии и Ты.

· Профессия и здоровье.

· Межличностное взаимодействие и профессиональная деятельность.

· Жизненные ценности и профессиональный выбор.

· Профессиональное самоопределение и профессиональное развитие.

· Профессиональный выбор и сильные и слабые стороны человеческих способностей.

· Рынок труда и образования.

8. Сценарий классного часа «Формула профессии и Ты»

Цель данного занятия -- подвести учащихся к пониманию грамотного отношения к выбору будущей профессии и формирование основ данной грамотности.

1. Вступительное слово классного руководителя.

Выбор профессии -- сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба. Правильно выбрать профессию -- значит найти свое место в жизни. Выбирая профессию, человек выбирает и свою судьбу. Поспешность, легкомысленность может расстроить жизненные устремления и сделать человека несчастным.

Для правильного выбора профессии необходимо определить: «Чем я хочу заниматься?», «Кем я хочу быть?». Но этого недостаточно.

Вы все хорошо знаете слова В. Маяковского «Все работы хороши, выбирай на вкус», но их не следует понимать буквально, т.к. далеко не каждый человек пригоден для любого вида деятельности. Это только на первый взгляд кажется, что профессию выбирает человек. На деле профессия тоже выбирает человека, т.к. каждая профессия предъявляет особые требования к качествам личности работника и его состоянию здоровья.

Так, например, нам трудно представить себе воспитательницу детского сада грубой, злой, властной. Наоборот, нам всем знаком образ доброй, мягкой, заботливой женщины.

Для правильного выбора профессии необходимо слияние 3-х факторов:

1. Хочу: интересы, мечты о профессии, мотивация, склонности, ценностные ориентации.

Вопрос к ученикам. Как вы считаете, что может произойти, если человек выбрал не любимую профессию?

Ответы учеников.

Классный руководитель. Да, действительно все начинается с ваших желаний, и если вы не хотите заниматься каким-либо делом, то дальнейшая ваша карьера сложится не лучшим способом. Это чаще всего бывает, когда родители навязывают подросткам кем быть. В результате человек идет на работу с неохотой и работает «спустя рукава».

2. Могу: Это задатки, способности, характер, темперамент, здоровье.

Вопрос к ученикам. Если профессия выбрана без учета способностей, здоровья, характера человека, то чем это грозит в дальнейшей карьере.

Ответы учеников.

Классный руководитель. Если у человека отсутствуют способности необходимые в данной профессии, то он будет выполнять трудовые действия не качественно. А профессия, выбранная без учета здоровья, еще больше усугубит болезнь.

3. Надо: Потребность общества в данной профессии.

Вопрос к ученикам. Если человек выбирает профессию без учета ее необходимости на рынке труда, то что из этого может получиться?

Ответы учеников.

Классный руководитель. Да, безусловно, важно владеть информацией не только на сегодняшний день, но и учитывать прогнозы на будущее.

2. С чего начинается выбор профессии?

Выбор профессии начинается с осознания интересов человека. Каждому из вас близки разные учебные предметы. Кому-то нравится гуманитарный цикл -- история, литература…, кому-то нравятся физика, математика, химия.

Задание: подобрать профессию к предметам физика, химия, география…

Классный руководитель. Существуют различные классификации профессий. Сегодня мы познакомимся с 4-мя главными классификациями.

Классификация по предмету труда

Признаком первой классификации является предмет труда.

1. «Человек-природа» (П)

Предмет труда: живая природа (растения, животные, микроорганизмы).

Профессии: лесник, садовник, агроном, овощевод, эколог, ботаник, зоолог, животновод, ветеринар, рыболов, доярка, зверовод, дрессировщик, микробиолог, вирусолог, генетик, биохимик.

2. «Человек-техника» (Т)

Предмет труда: машины, механизмы, материалы, неживая природа (недра земли, почва, вода, продукты лесного и с/х).

Профессии: водитель, летчик, механик буровой установки, токарь, автослесарь, швея, шахтер, инженер геолог, строитель, повар, электросварщик и др.

3. «Человек-человек» (Ч)

Предмет труда: люди.

Профессии: воспитатель детского сада, учитель, менеджер, врач, продавец, парикмахер, экскурсовод и др.

4. «Человек-Знаковая система» (З)

Предмет труда: информация в виде условных знаков, цифр, чертежей, схем, таблиц, текстов, шифров, кодов, оформление документов.

Профессии: экономист, инженер, бухгалтер, чертежник, программист, оператор ЭВМ, секретарь, переводчик, нотариус, кассир и др.

5. «Человек-художественный образ» (Х)

Предмет труда: искусство (музыкальное, театральное, изобразительное, литературное).

Профессии: артист, композитор, писатель, режиссер, модельер, дизайнер, резчик по дереву и др.

Проводится диагностика склонностей учащихся к выполнению тех или других типов профессий. Под руководством учителя они записывают первые буквы своей формулы профессии.

Классификация по цели труда

Классный руководитель, продолжая рассказ о формуле профессий, предлагает учащимся следующее задание:

Найти и соединить слова из первого столбика со словами второго:

1. Распознать, оценить, проверить	1. Инженер-конструктор, дизайнер, композитор, архитектор, писатель
2. Придумать, изобретать, конструировать	2. Слесарь, учитель, водитель, бухгалтер, швея, токарь, маляр, сварщик
3. Обработать, переместить, организовать, упорядочить	3. Контролер, товаровед, инспектор, дегустатор, эксперт

Далее дается информация о классах профессий.

Классы профессий

Признаками классификации являются цели труда.

1. Гностические (Г)

Цели: распознать, оценить, проверить.

Профессии: контролер, товаровед, инспектор, дегустатор, эксперт.

2. Преобразовательные (П)

Цели: обработать, переместить, организовать, упорядочить.

Профессии: слесарь, учитель, водитель, бухгалтер, швея, токарь, маляр, сварщик.

3. Изыскательные (И)

Цели: придумывать, изобретать, конструировать.

Профессии: инженер-конструктор, дизайнер, композитор, архитектор, писатель и др.

Учащимся предлагается оценить, какая из указанных видов деятельности для них более предпочтительна: гностическая, преобразовательная, изыскательная. Для поиска более объективных оценок ученикам можно предложить помочь друг другу («Как вы считаете, кто из одноклассников более способен к…»). В индивидуальной формуле профессий появляется новая буква.