Реалізація фізичного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

РЕФЕРАТ

Курсова робота містить: 28 сторінок, 2 розділи, 2 рисунки, 8 джерел.

Об'єктом даної роботи виступає процес фізичного виховання.

Предметом є методи та прийоми організації та формування досвіду поведінки учнів.

Метою роботи є аналіз педагогічних основ фізичного виховання учнів ПТНЗ шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки, а також розробка виховного заходу з фізичного виховання.

В курсовій роботі був зроблений теоретичний аналіз фізичного виховання як фактора гармонійного розвитку особистості, визначена сутність, завдання і зміст фізичного виховання у ПТНЗ, розглянуті методи організації діяльності і формування досвіду поведінки як ефективні методи у процесі фізичного виховання, а також представлено сценарій виховного заходу.

Ключові слова:

фізичне виховання, фізична культура, утворююча функція, оздоровчо-гігієнічна функція, загальнокультурна функція, фізичні вправи, самостійні заняття, учбові заняття, суспільна думка, приучення, вправа, ситуації, що виховують.



ЗМІСТ

ВСТУП

1. ТЕОРЕТИЧНИЙ РОЗДІЛ. Педагогічні основи фізичного виховання учнів ПТНЗ шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки

1.1 Фізичне виховання як фактор гармонійного розвитку особистості

1.2 Сутність, завдання і зміст фізичного виховання у ПТНЗ

1.3 Методи організації діяльності і формування досвіду поведінки як ефективні методи у процесі фізичного виховання

1.4 Висновки до теоретичного розділу

2. ПРАКТИЧНИЙ РОЗДІЛ

2.1 Виховний захід для учнів ПТНЗ за темою «Сила духу»

2.2.1 План позаурочного виховного заходу

2.1.2 Структура позаурочного заходу

2.1.3 Сценарій позаурочного заходу

2.2 Висновки до практичного розділу

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ВСТУП

Фізичне виховання - це один з важливих компонентів у житті людей, тим більш учнів,студентів та вихованців різних навчальних закладів.

У зв'язку з великим розвиненням науки людство має можливість достовірно дізнатися про методики та вправи, які покращують та зміцнюють біологічні та психічні процеси в організмі людини, та роль фізичної культури у нашому житті.

Фізична культура й спорт сприяють розвитку інтелектуальних процесів - уваги, точності сприйняття, відтворення, уяви, мислення, поліпшують розумову працездатність. Здоровіші, загартовані, добре фізично розвинені юнаки й дівчата, як правило, успішно сприймають навчальний матеріал, менше втомлюються на уроках, не пропускають занять через простудні захворювання.

Але не менш важливим фактором у фізичному вихованні є робота педагога, який повинен досконально знати, як правильно організувати процес, які методи слід застосовувати при роботі з учнями, щоб коректно та вірно спрямовувати їхні дії на потрібний результат та сформувати гідну поведінку під час проведення занять.

Процес фізичного виховання учнів значно відрізняється від інших видів занять, тому потребує особливого підходу, норм, методів та принципів виховання. Фізичне виховання споконвічно було найважливішою частиною загального виховання людини. Видатний філософ і вчений Дж. Локк надавав цій проблемі особливе значення. Метою виховання, на його думку, є підготовка людини, яка уміє створювати здоровий дух у здоровому тілі та уміє поводити себе в товаристві. Освіту Дж. Локк ставив на другий план, вважаючи фізичне і моральне виховання більш важливим завданням.

У сучасному світі істотно наростає усвідомлення ролі фізичної культури як фактора удосконалювання природи людини і суспільства. Здоровий спосіб життя в цілому, фізична культура і спорт зокрема, стають соціальним феноменом. На сучасному етапі розвитку країни в умовах якісного перетворення всіх сторін життя суспільства зростають вимоги до фізичної підготовленості, необхідної для успішної їхньої трудової діяльності. Рівень культури людини виявляється в його умінні раціонально, повною мірою, використовувати свій вільний час. Від того як він використовується, залежить не тільки успіх у трудовій діяльності, навчанні і загальному розвитку, але і саме здоров'я людини, повнота його життєдіяльності.

Сутність використання спорту полягає в підвищенні енергетики організму, що є передумовою до підвищення адаптації організму до навколишнього середовища. Фізичним вихованням у ПТНЗ охоплені практично всі учні, оскільки цей вік людини найбільш сприятливий для розвитку й удосконалення фізичних можливостей організму.

Об'єктом даної роботи виступає процес фізичного виховання.

Предметом є методи та прийоми організації діяльності і формування досвіду поведінки учнів ПТНЗ.

Метою роботи є аналіз педагогічних основ фізичного виховання учнів ПТНЗ шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки, а також розробка виховного заходу з фізичного виховання.



ТЕОРЕТИЧНИЙ РОЗДІЛ

1. Педагогічні основи фізичного виховання учнів ПТНЗ шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки

1.1 Фізичне виховання як фактор гармонійного розвитку особистості

• Фізичне виховання - педагогічний процес, спрямований на вивчення фізичних вправ, розвиток (або підтримка) морфологічних, функціональних, психічних і інших властивостей особистості, формування пов'язаних з ними знань, способів і мотивів діяльності [5].

Фізичне виховання - дуже важлива деталь освіти. Без нього неможливо уявити жодну шкільну або вузівську програму навчання. Ще в Стародавній Греції, особливо у Спарті, фізичному вихованні приділялася особлива увага. Це зрозуміло - греки ростили воїнів, здатних захищати свою країну. Крім того, саме в Греції фізично-сильні люди стали користуватися популярністю і в мирний час. Це були, звичайно, олімпійські ігри, в яких брали участь найсильніші, швидкі та витривалі елліни. Переможцям на батьківщині складалися гімни і споруджувалися статуї. У той час і виникли перші основи фізичного виховання.

Але особливо сильний поштовх до розвитку фізичне виховання отримало в наш час. А.П. Чехов сказав, що в людині повинно бути прекрасним все - і тіло, і душа, і помисли. Саме "тіло" стоїть на першому місці, і це не випадково. Ми повинні пам'ятати, який зараз час - час машин та комп'ютерів. Людина звільнилася від важкої, потогінної праці. Але чи добре це? Ні - без фізичного навантаження людське тіло починає атрофуватися. Організм втрачає захист, швидше піддається різних інфекцій і хвороб. Це, плюс забруднення навколишнього середовища - головні причини появи так званого "хворого покоління".

Ось чому таким актуальним у наш час є питання фізичного виховання. Саме заняття фізкультурою і спортом заповнює потреби організму у фізичній праці. Тому фізичне виховання так необхідно в школах і вузах. Але не можна забувати і про те, що безсистемне навчання фізичної культури може не допомогти, а, навпаки, нашкодити організму. Необхідно пам'ятати про те, що корисно тільки фізичне виховання, засноване на суворій і зрозумілій системі.

У теорії і практиці фізичного виховання існують різні групи і види принципів: загальні принципи системи фізичного виховання, методичні засади, принципи, що виражають специфіку окремих видів фізичного виховання (наприклад, спортивного тренування). Вони пов'язані між собою і складають єдину систему принципів. Б.Т. Ліхачов відносить до загальних такі принципи фізичного виховання:

1. Принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості;

2. Принцип зв'язку фізичного виховання з практикою життя;

3. Принцип оздоровчої спрямованості фізичного виховання. [4]

Будь-яка людина має прагнути до того, щоб стати корисним своїй країні і суспільству. Але це може бути здійснено тільки людьми із всебічно розвиненими духовними та фізичними силами. Але такими вони можуть стати виключно під впливом певних суспільних умов життя, серед яких особлива роль належить фізичному вихованню.

Всебічний розвиток особистості відбиває біологічну закономірність, потребу в гармонійному розвитку систем і органів людини, як у суспільних відносинах , так і в своїх біологічних особливостях.

Все це обумовлює багатосторонній характер впливу на людину в процесі фізичного виховання і зумовлює органічний зв'язок між різними видами виховання, які повинні враховуватися і цілеспрямовано використовуватися у всіх випадках фізичного виховання.

Як зазначає І.Ф. Харламов, принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості розкривається в двох основних положеннях:

- по-перше,це забезпечення єдності всіх сторін виховання, які формують гармонійно розвинену особистість. У процесі фізичного виховання і суміжних формах використання фізичної культури, необхідний комплексний підхід у вирішенні завдань морального, естетичного, фізичного, розумового і трудового виховання. Тільки в цьому випадку високорозвинені фізичні якості та навички людини, його рекордні досягнення у спорті мають суспільну цінність і глибокий зміст;

- по-друге, забезпечення широкої загальної фізичної підготовленості. Комплексне використання факторів фізичної культури необхідно для повного загального розвитку властивих людині життєво важливих фізичних якостей (і заснованих на них рухових здібностях), поряд з формуванням широкого фонду рухових умінь і навичок, необхідних у житті. Відповідно до цього в спеціалізованих формах фізичного виховання необхідно забезпечувати єдність загальної і спеціальної фізичної підготовки. [8]

Духовний світ людини складається під впливом зовнішнього і, в першу чергу, соціального середовища, а також завдяки активним діям людини, спрямованим на зміну навколишнього середовища і самого себе.

У процесі фізичного виховання в силу фізичного і духовного розвитку людини існують величезні можливості для реалізації завдань розумового морального і естетичного виховання. За визначенням М.М. Фіцули, принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості включає наступні основні вимоги:

- суворо дотримуватися єдності різних сторін виховання

- забезпечувати широку загальну фізичну підготовленість. [7]

Вимоги загальної фізичної підготовленості спираються на одну з головних закономірностей розвитку людини - нерозривний взаємозв'язок систем та органів. Всебічна фізична підготовка становить постійну основу будь-якого виду діяльності, служить невичерпним джерелом моральних і фізичних сил людини.



1.2 Сутність, завдання і зміст фізичного виховання у ПТНЗ

• Фізичне виховання є процес організації оздоровчої й пізнавальної діяльності, спрямованої на розвиток фізичних сил і здоров'я, вироблення гігієнічних навичок і здоровішого способу життя. Фізична культура - частина способу життя людини, система збереження здоров'я й спортивна діяльність, знання про єдність і гармонію тіла й духу, про розвиток духовних сил і сил фізичних.
• На думку Н.П. Волкової, до завдань і змісту фізичного виховання у ПТНЗ належать:
• - розвиток основних рухових умінь і навичок;
• - забезпечення правильного фізичного розвитку, зміцнення здоров'я, загартовування, підвищення працездатності;
• - виховання стійкого інтересу й потреби в систематичних заняттях фізичною культурою;
• - формування поглядів і моральних якостей, що ведуть до розуміння значення фізкультури й пробуджуючих прагнення до здоровішого способу життя;
• - формування знань в області здоров'я, гігієни, спорту. [2]
• І.П. Подласий доповнює основні завдання виховання фізичної культури учнів ПТНЗ і доповнює їх такими, як:
• - сприяння правильному фізичному розвитку учнів;
• - підвищення їх працездатності й загартовування охорони здоров'я;
• - розвиток основних рухових якостей (здатність учня до різнобічної рухової активності забезпечується гармонічним розвитком усіх фізичних якостей: сили, витривалості, швидкості);
• - формування життєво важливих рухових вмінь і навичок [5].
• Систему фізичного виховання у ПТНЗ формують фізичні вправи й знання в навчальному процесі, на уроках фізкультури, біології й деяких інших, у позаурочній діяльності. Засоби фізичного виховання, що склалися історично, включають гімнастику, ігри, туризм, спорт. До них відносяться також природні сили (сонце, повітря й вода), гігієнічні фактори (режим праці й відпочинку, харчування, одяг, санітарні норми в обладнанні приміщень) [6].
• Основна форма використання фізичної культури й особистістю, і суспільством у сферах сімейної, дошкільної, загальної, професійної, вищої самостійної й професійної освіти, культурного дозвілля й в інших. Здійснюється у відповідності із властивому педагогічному процесу й специфічних закономірностей принципами й вимогами.
• Н.П. Волкова визначає, що фізичне виховання учнів ПТНЗ формує систему ціннісних орієнтацій особистості на здоровіший спосіб життя, забезпечує мотиваційну, функціональну й рухову готовності до нього, впливає на інтелектуальні, психічні, морально вольові й інші якості особистості. Воно здійснюється відповідно до загальних і специфічних для нього закономірностями, принципами й правилами педагогічного процесу [2].
• Основною формою фізичного виховання є обов'язковими навчальні заняття у ПТНЗ. У процесі таких навчальних занять вивчається навчальна дисципліна "Фізична культура" - структурна одиниця системи утвору. Фізичне виховання здійснюється в процесі сімейного, позашкільного, спеціального, додаткового утвору в процесі самовиховання.
• Фізичне виховання учнів ПТНЗ дозволяє різнобічно впливати на особистість. Разом з тим, багато соціально значимі результати фізичного виховання досягаються в цей час лише частково. Усе це свідчить про проблему фізичної підготовки учнів [1].
• Фізична підготовленість один із соціально значимих результатів фізичного виховання. Він швидко губиться після завершення навчання, якщо не підтримується самостійно
• М.В. Прохорова повідомляє, що виховання дитини в родині є важливим чинником його фізичного, психічного, інтелектуального розвитку й зміцнення здоров'я. Ефективність фізичного виховання дітей у родині залежить від підготовленості до нього батьків, учорашніх учнів і студентів. У той же час у переважній більшості родин батьки не готові до повноцінного фізичного виховання. Причина цієї проблеми полягає в невідповідності отриманої фізкультурної освіти тем вимогам, які пред'являє життя учням по закінченню навчання. Наслідком цієї проблеми є відхилення у фізичному, психічному, інтелектуальному розвитку, стані здоров'я дітей, які дають важкі рецидиви в наступному їхньому житті. [6]
• Фізичне виховання учнів ПТНЗ сильно впливає на організм. Склад учнів неоднорідний рівню здоров'я, фізичного розвитку й фізичної підготовленості. Ті ж педагогічні засоби впливають на різних людей. Робота з особами, які мають відхилення в здоров'ї, повинна проводитися строго індивідуально. Тому однією з найважливіших є проблема індивідуалізації фізичного виховання у ПТНЗ [5].
• Реалізація перерахованих проблем суттєво ускладнюють недоліки кадрового, матеріально-технічного, інформаційного забезпечення, лікарського контролю до здоров'я учнів і навчальним процесом по фізичнім вихованню, наукового забезпечення, розробки сучасного учбово-методичного комплексу для фізичного виховання.
• Фізична культура в ПТНЗ виконує ряд найважливіших функцій. Розвиваюча функція складається в удосконаленні всіх фізичних сутнісних сил людей, включаючи м'язову й нервову системи, психічні процеси; руки й ноги; гнучкість і стрункість тіла, око й вухо, здатність орієнтуватися в просторі в екстремальних ситуаціях, адаптуватися до умов, які змінюються [7].
• Виховна функція фізичної культури у ПТНЗ спрямована на зміцнення витривалості й морального духу людину. Заняття фізичною культурою повинні бути органічно пов'язані з високою моральною метою й шляхетними прагненнями. У цьому випадку загартована воля, твердість і рішучість характеру, колективність, спрямованість особистості послужить інтересам суспільства: боротьбі з розбещеністю, алкоголізмом, наркоманією й т.п.
• Б.Т. Ліхачов висвітлює декілька основних функцій фізичного виховання: утворюючу, оздоровчо-гігієнічну та загальнокультурну.[4]
• Утворююча функція полягає в тому, щоб ознайомити учнів з теорією й історією фізичної культури, її значенням у житті особистості; з різноманітними видами фізкультури, споглядання спортивної боротьби, прояву майстерності, сили духу, краси людського тіла, що будить у людях сильні почуття, доставляє естетична насолода [4].
• Оздоровчо-гігієнічна функція обумовлена тим, що в сучасних умовах життя в багатьох людей, у зв'язку з дефіцитом активної дії, розвивається гіподинамія, знижується опірність організму. Це робить необхідною для кожної людини щоденну зарядку, ритмічну гімнастику, проведення фізкультурних пауз на роботі [4].
• Загальнокультурна функція полягає в тому, що фізкультура організує й заповнює вільний час корисним і захоплюючим заняттям. [4]
• Рухова активність успішна тоді, коли людина володіє відповідними знаннями, уміннями, навиками. Опираючись на них учень може управляти своїми діями в різних умовах (ситуаціях). Рухові вміння формуються в процесі виконання відповідних рухів: природних (ходьба, біг, стрибки) й тих, що не мають аналогів у природі (заняття на тренажерах, снарядах) [1].
• В основі здоровішого способу життя лежить постійна внутрішня готовність особистості до фізичного самовдосконалення. Вона є результатом регулярних занять при добром відношенні до них. Інтерес і задоволення, одержуване при заняттях поступово переходить у звичку, яка потім перетворюється в стійку потребу, що зберігається довгі роки [1].
• Учні повинні мати чіткі уявлення про режим, особисту гігієну, про значення ФК у зміцненні здоров'я, підтримці працездатності, про шкоду паління, алкоголізму, наркоманії і т.д.
• У ПТНЗ на уроках фізичної культури переважно займаються основною гімнастикою: побудовою, загальнорозвиваючих вправ із предметами й без них, вправи на рівновагу, ходьба, біг, стрибки, метання, елементарні акробатичні вправи [2].
• Гра розвиває фізичні сили, задовольняючи природну тягу учнів до рухової активності. Забезпечує колективні переживання, формування почуття "ліктя", перемоги, радості, зміцнюють дружні відносини. У ПТНЗ переважають рухливі ігри, - спортивні ігри.
• На відміну від попередніх видів фізичної культури спорт завжди пов'язаний з досягненням максимальних результатів в окремих видах фізичних умінь. Для виявлення кращих результатів і визначення переможців у ПТНЗ регулярно проводяться спортивні змагання.
• Природні сили: сонце, повітря, море. У комплексі із вправами вони значно підсилюють оздоровчий вплив на учнів. Фізичне виховання і розвиток припускають забезпечення гігієнічного режиму заняття, раціонального режиму навчальної праці, відпочинку, харчування, сну. Важливо також і дотримання санітарно-гігієнічних норм, будівництво й зміст житла й інших будинків і приміщень.
• Усвідомлення здоров'я й повноцінності надає впевненості у своїх силах, наповнює бадьорістю, оптимізмом і життєрадісністю. Нарешті, це найважливіша умова високої працездатності, яка відкриває широкі можливості в оволодінні обраною професією.
• Багаторічна практика показала, що фізична культура учнів у ПТНЗ сприяє також розумовому розвитку, виховує моральні якості - упевненість, рішучість, волю, сміливість і мужність, здатність долати перешкоди, почуття колективізму, дружби.
• На жаль, далеко не всі учні у ПТНЗ розуміють значення фізичного виховання. Багато хто з них обмежується тільки відвідуванням обов'язкових уроків фізкультури. Це не може компенсувати недостатність рухової активності, у результаті чого виникає зайва повнота, відставання у фізичному розвитку, знижується розумова працездатність [5].

• 1.3 Методи організації діяльності і формування досвіду поведінки як ефективні методи у процесі фізичного виховання

Фізичне виховання у ПТНЗ проводиться протягом всього періоду навчання студентів і здійснюється в різноманітних формах, які пов'язані між собою, доповнюють один одного і являють собою єдиний процес фізичного виховання студентів.

Учбові заняття є основною формою фізичного виховання у ПТНЗ. Вони плануються в навчальних планах з усіх спеціальностей, і їх проведення забезпечується викладачами кафедр фізичного виховання.

Самостійні заняття сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу, дозволяють збільшити загальний час занять фізичними вправами, прискорюють процес фізичного вдосконалення, є одним із шляхів впровадження фізичної культури і спорту в побут і відпочинок студентів.

У сукупності з навчальними заняттями правильно організовані самостійні заняття забезпечують оптимальну безперервність і ефективність фізичного виховання.

Ці заняття можуть проводитися у поза навчальний час за завданням викладачів або в секціях.

Фізичні вправи в режимі дня спрямовані на зміцнення здоров'я підвищення розумової і фізичної працездатності, оздоровлення умов навчальної праці, побуту і відпочинку студентів, збільшення бюджету часу на фізичне виховання. Масові оздоровчі, фізкультурні і спортивні заходи спрямовані на широке залучення студентської молоді до регулярних занять фізичною культурою і спортом, на зміцнення здоров'я, вдосконалення фізичної і спортивної підготовленості студентів. Вони організуються у вільний від навчальних занять час, у вихідні та святкові дні, в оздоровчо-спортивних таборах, під час навчальних практик, табірних зборів, у студентських будівельних загонах.

• Як зазначає Н.П. Волкова, однією з головних проблем є проблема зміцнення здоров'я учнів у ПТНЗ. У цей час вона вирішується недостатньо ефективно. З віком число здоровіших учнів зменшується. Це відбиває загальну тенденцію зниження рівня здоров'я населення, яке залежить від комплексу факторів [2].
• Більше півмільйона учнів, які проживають у несприятливих екологічних умовах і особливо на територіях, забруднених радіонуклідами, усе в більшій мірі відбиваються руйнівні генетичні наслідки цих умов. Вони приводять до росту числа студентів із серйозними відхиленнями. Проблема диференційованого учбово-методичного комплексу фізичного виховання, розробленого з урахуванням впливу несприятливих екологічних умов життя є однієї з проблем, які вимагають розв'язання [3].
• Позитивний досвід поведінки створюється шляхом правильно педагогічно організованої діяльності учнів, яка є джерелом виховання в цій групі методів. Виховання в діяльності має ряд закономірностей, на основі яких формуються вимоги до її організації. Діяльність виховує, якщо значима для дітей, має "особистісний зміст". Позиція учнів ПТНЗ повинна бути активною, і функції їх повинні мінятися: усі проходять ролі виконавців і організаторів. Керівництво діяльністю дітей повинне бути гнучким, відповідним до педагогічної ситуації.
• У вітчизняній педагогіці організація діяльності учнів ПТНЗ є провідним методом виховання. Ця група методів містить у собі приучення, педагогічну вимогу, вправи, суспільну думку, ситуації, що виховують. [11].
• Педагогічна вимога розуміється як пред'явлення до виконання певних норм поведінки, правил, законів, традицій, прийнятих у суспільстві й у його групах. Вимога може виражатися як сукупність норм суспільної поведінки, як реальне завдання, як конкретна вказівка про виконання якої-небудь дії. За формою вимоги бувають прямі й непрямі. Перші мають вигляд наказу, вказівки, інструкції, відрізняються рішучим тоном, особливо на початковому етапі виховання. Непрямі вимоги пред'являються у вигляді прохання, ради, натяку, вони апелюють до переживань, мотивів, інтересів учнів ПТНЗ. У розвиненому колективі кращі непрямі вимоги [1].
• Суспільна думка - вираз групової вимоги. Воно використовується в розвинених колективах при оцінці вчинків. Педагог повинен формувати здоровішу суспільну думку, стимулюючи виступ учнів з оцінкою їх діяльності.
• Основними методами фізичного виховання є фізичні вправи, тренування, переконання (роз'яснення), інструкції, позитивний приклад. А.І. Кузьмінський підкреслює, що за допомогою останніх в учнів ПТНЗ формуються знання, потреби, особисті якості, що сприяють їхньому правильному фізичному й загальному розвитку. Стимулююче значення мають осуд, схвалення, змагання й контроль за виконанням режиму й норм розвитку учнів ПТНЗ. [3]
• Більші можливості для фізичного розвитку й освіти дітей в області фізичного самовдосконалення має позаучбова робота: кружки, секції, робота класних керівників, оздоровчих центрів. Фізичне виховання має особливе значення для формування здоровішого способу життя учнів ПТНЗ.
• Приучення й вправи сприяють формуванню стійких способів поведінки, звичок. Приучення - організація регулярного виконання дітьми дій з метою їх перетворення у звичні форми поведінки. Звички стають стійкими властивостями й відбивають свідомі установки особистості, тому їх так важливо формувати. Приучення ефективне на ранніх етапах розвитку. Методика вимагає пояснювати учням, що, як і навіщо потрібно робити. Приучення припускає й перевірку виконання дій [2].
• Вправа - багаторазове повторення й удосконалювання способів дій як стійкої основи поведінки. У широкому змісті це така організація життя й діяльності учнів ПТНЗ, яка створює умови для вчинків відповідно до суспільних норм. Вправа опирається на приучення, тісно з ним зв'язане й реалізується через доручення, виконання ролі в загальній діяльності. Участь у колективних справах на всіх стадіях (планування, виконання, оцінка) розбудовує здатності й формує якість особистості. Приучення й вправа ефективна, якщо опираються на позитивні мотиви діяльності й у свою чергу їх формують [1].
• Ситуації, що виховують, - обставини утруднення, вибору, поштовху до дії, вони можуть бути спеціально організовані педагогом. Їхня функція - створити умови для свідомої активної діяльності учнів ПТНЗ, у якій перевіряються й формуються нові норми поведінки, цінності. Це можуть бути ситуації конфлікту в групі, вибору правильного розв'язку та ін.
• Висновки до теоретичного розділу

Духовний світ людини складається під впливом зовнішнього і, в першу чергу, соціального середовища, а також завдяки активним діям людини, спрямованим на зміна навколишнього середовища і самого себе

У процесі фізичного виховання - в силу фізичного і духовного розвитку людини - існують величезні можливості для реалізації завдань розумового морального і естетичного виховання. [2]

Фізичний розвиток включає в себе ті якісні зміни, які відбуваються в зміцненні і вдосконаленні фізичних сил людини і її здоров'я під впливом сприятливою природного середовища і спеціально організованого виховання.. Саме ж фізичне виховання охоплює більш широку область педагогічного впливу на учнів. Поряд із здійсненням фізичного розвитку воно покликане викликати в них потребу і інтерес до занять фізичною культурою і спортом сприяти глибоке осмислення психофізіологічних основ фізичного розвитку і зміцнення здоров'я. Фізичне виховання виступає як багатогранний процес організації активної фізкультурно-оздоровчої діяльності учнів, спрямованої на зміцнення потреби в заняттях фізичною культурою і спортом, осмислення їх психофізіологічних основ, розвиток фізичних сил і здоров'я, а також вироблення санітарно-гігієнічних навичок і звичок і здорового способу життя.

Ось чому так актуальний у наш час питання фізичного виховання. Саме заняття фізкультурою і спортом заповнює потреби організму у фізичній праці. Тому фізичне виховання так необхідно в школах і вузах. Але не можна забувати і про те, що безсистемне навчання фізичної культури може не допомогти, а, навпаки, нашкодити організму. Необхідно пам'ятати про те, що корисно тільки фізичне виховання, засноване на суворій і зрозумілою системі. [8]

фізичний виховання поведінка особистість

2. ПРАКТИЧНИЙ РОЗДІЛ

2.1 Виховний захід для учнів ПТНЗ за темою «Великі перегони»

2.1.1 План позаурочного виховного заходу

Дата проведення

Місце проведення: спортивний зал

Тема: Великі перегони

Мета:

- пропагандувати фізичну культуру і спорт;

- виховувати та розвивати інтерес до занять фізичною культурою;

- виробляти навичку діяти колективно, підпорядковувати особисті інтереси спільним;

- набувати навичок та вмінь в бігу, у стрибках у метанні, в іграх;

- розвивати рухові якості і розумові здібності учнів;

- організувати дозвілля і активний відпочинок учнів;

- зміцнювати дружні відносини між учнями;

Методи і прийоми: ігровий метод, розповідь/пояснення, метод протистояння, мозковий штурм.

Обладнання: кеглі, гімнастичні обручі, баскетбольні м`ячі, волейбольні м`ячі, футбольні м`ячі, фішки, естафетні палички, скакалки, стійки.

Методичне забезпечення: плакати на спортивну тематику, музичний супровід під час пауз, під час нагородження команд; плакати-підтримки, лозунги для команд, сценарій заходу.

Умови, порядок проведення та нагородження:

В конкурсах беруть участь учні 2-х груп ПТНЗ 2-го курсу навчання, склад команд до 10 осіб;

в програму змагань входять:

- спортивні розважальні конкурси;

- музичні паузи;- нагородження команд за перше, друге, третє місце солодкими призами та грамотами.

2.1.2 Структура позаурочного заходу

Підготовчий етап:

Не менш ніж за місяць до проведення конкурсу обговорюються всі питання, пов`язані з його проведенням. Приготувати інвентар для проведення конкурсів. Обрати та підготувати команди учнів, разом з їхніми родичами. Запросити для участі в святі вчителя фізкультури. Підготувати номер з аеробіки з учнями школи. Підготувати заздалегідь музичний матеріал. Закупити призи для команд.

І. Організаційний момент

команди входять в спортивний зал під музику

II. Повідомлення мети заходи.

III. Хід заходу.

· подання журі (до складу журі входять 2 людини класні керівники, вчитель фізкультури);

· привітання команд;

· конкурсні випробування:

1. «Естафета парами».

2. «Обійди перешкоди»

3. «Рогачка»

4. «Зустрічна естафета»

5. «Конкурс для капітанів»

6. «Комбінована естафета»

7. «Разом веселіше»

8. IV. Підведення підсумків

· нагородження

2.1.3 Сценарій позаурочного заходу

(Звучать фанфари. Під урочистий марш заходять учасники змагань. Команди виходять і стають у рядах. Присутні вітають їх оплесками).

Учитель фізкультури: Дорогі діти, батьки, гості. Сьогодні ми зібралися на фізкультурне свято, щоб позмагатися у силі, спритності, витривалості і просто відпочити. Рада вас бачити здоровими, бадьорими, готовими до фізичних випробувань.

Ведучий 1: Сьогодні будуть змагатися дві групи другого курсу (назви груп та учбового закладу). Програма змагань складається з шести естафет і одного конкурсу капітанів. Судити наші змагання будуть: (представляє журі).

Отже, розпочинаємо наші змагання.

Перша естафета: «Естафета парами».

Гравці шикуються в колону по два перед стартовою лінією. Перед кожною колоною ставлять у ряд 6-8 кеглів на відстані 1-1,5м. За командою (свистком) вчителя пари, які стоять у колоні першими, тримаючись за руки, пробігають між кеглями “змійкою”, намагаючись не збити їх, і повертаються на свої місця. Потім біжить наступна пара і т.д.

Виграє та команда, пари якої раніше за інші виконують завдання і отримує 5 балів, друга 2,5 бали.

Під час бігу учасники тримають один одного за руки. Якщо гравець ненароком зіб`є кеглю, то мусить сам її поставити на місце, і лише після цього пара продовжує біг.

Рис.1

Ведучий 2: а зараз подивимось, яка з команд краще володіє м`ячем.

Наступна естафета - «Обійди перешкоди».

Перші стоять на лінії старту, тримаючи в руках баскетбольний м`яч. За сигналом ведуть м`яч рукою, обводячи фішки туди і назад. Другі обводять фішки за допомогою гімнастичного обруча, треті обводять фішки ногою, четверті роблять те що перші і т.д.

Хто першим дістанеться фінішу, та команда виграє і отримує 5 балів.

Кожен не обведений предмет - 1 штрафний бал. Одному й тому ж учасникові забороняється брати участь в естафеті два рази. Передчасний вихід зі старту - 1 штрафний бал.

Наступна естафета - "Рогачка"

Гравці кожної команди беруть м'яч, добігають до джгута, натягають палять з м'ячем і відпускають його. Завдання гравця - збити кеглі. Цей конкурс проводиться на швидкість і кількість збитих кеглів. Бере участь вся команда.

Рис. 2

Ведучий 1: Увага! Послухаємо голову журі з результатами 2-ох конкурсів (слово журі).

Ведучий 2: Наступна естафета «Зустрічна естафета».

Учасники кожної команди розподіляються на дві частини. Перші номери кожної команди шикуються в колони і стають за позначеною лінією. На відстані 15-20м від неї креслять другу лінію, за якою проти колони своїх партнерів стають другі номери.

За сигналом ( або свистком) гравці, які стоять першими в колоні №1, біжать до другої половини своєї команди, передають колоні №2 естафетну паличку і стають у її кінець. Другі номери, діставши паличку, біжать до перших номерів, передають їм естафетну паличку і т.д.

Виграє команда, яка раніше виконає завдання, тобто перші номери якої стануть на місця других номерів, і навпаки і отримує 5 балів, друга 2,5 бали.

Ведучий 1: Наступний конкурс для капітанів. Вам потрібно дати відповіді на запитання, що стосуються Олімпійської тематики. За кожну правильну відповідь 1 бал. Якщо в капітана команди немає відповіді протягом 10секунд, може відповісти капітан команди суперників, і отримати 0,5 бала.

(на середину спортивного залу виходять капітани команд)

Олімпійська вікторина:

1) Як часто проводяться Олімпійські ігри?(раз у чотири роки).

2) Винагорода, яку вручали Олімпійському переможцеві? (лавровий вінок).

3) Які ігрові спорту беруть участь у літніх Олімпійських іграх? (футбол, волейбол, гандбол, тощо)

4) Де відбулися перші Олімпійські Ігри сучасності? (Афіни)

5) Що належить до Олімпійської символіки? (олімпійська емблема, олімпійський прапор, олімпійське гасло, олімпійський гімн, олімпійський вогонь, олімпійський смолоскип)

6) Скільки днів тривали перші Олімпійські Ігри? (1 день).

7) Яке гасло Олімпійських Ігор? (Швидше, Вище, Сильніше).

8) Хто був відновником Олімпійських Ігор сучасності? (П'єр де Кубертен).

9) Де зародилися Олімпійські ігри? (в Стародавній Греції).

10) Символ Олімпійських Ігор? (5 переплетених кілець).

Ведучий 2: Наступним видом змагань буде «Комбінована естафета»

Затиснувши волейбольний м`яч між ногами, стрибками пересуватися вперед до лінії, а назад стрибати на скакалці. Наступний починає змагання стрибаючи на скакалці, а закінчує стрибками з волейбольним м`ячем. Виграє та команда, яка швидше долає дистанцію і отримує 5 балів, друга 2,5 бали.

(Музична пауза. Учні гуртка з аеробіки виконують ритмічний танець.)

Ведучий 1: Слово надається членам журі. Вони оголосять результати естафет «Зустрічна естафета», «Комбінована естафета» і конкурс капітанів.

Ведучий 2: А зараз естафета «Парна»

Гравці шикуються в колону по два перед стартовою лінією в середині обруча. Завдання: оббігти стійку в обручі і передати естафету наступним двом. Команда, яка швидше дісталася фінішу отримує 5 балів, дуга - 2,5 бали.

Ведучий 1: Остання наша естафета називається «Разом веселіше»

Всі гравці команди шикуються в колону по одному, руки тримаючи на плечах тому, хто попереду, стрибають до стійки, обстрибують її і повертаються назад.

Вказівки до гри: під час стрибків не можна розривати рук від плечей. За розрив рук - 1 штрафний бал. Команда, яка перша дісталася фінішу отримує 5 балів, друга 2,5 бали.

Ведучий 2: До слова запрошуємо журі з результатами сьогоднішніх змагань.

Ведучий 1:

Славні видались змагання!

Дуже швидко сплинув час.

Щирими були вітання

Рух і радість - все для вас!

Будьмо всі здорові й дужі

І до спорту не байдужі!

Журі підбиває підсумки змагань.

Загальне шикування команд.

Журі оголошує результат.

Нагородження проводить директор школи.

Заключне слово голові журі.

Вчитель фізкультури: Сподіваємось, ви отримали нові знання, дізналися про те, скільки необхідно докласти сил, щоб завоювати медаль, особливо - олімпійську. Пам`ятайте, у кожного є своя олімпійська сходинка, своя олімпійська висота, і щоб її досягти потрібно мати велике бажання, віру у свої сили і щоденно докладати зусиль для здійснення своєї мрії. Бажаю кожному із вас обов`язково її досягти!

Висновки до практичного розділу

В сучасних умовах всебічний і гармонійний розвиток молодої людини є не тільки бажаним, а й життєво необхідним. Фізичний гарт є невід'ємною складовою гармонійного розвитку молодої людини, що є, в свою чергу, запорукою майбутнього держави. Одним з напрямків, який впливає на стан здоров'я, є активно-спортивний спосіб життя, який має особливе значення для людей молодого віку. Тому заняття фізичною культурою і спортом вже не є самоціллю. Вони стають каталізатором життєвої активності, умовою і невід'ємною частиною гармонійного і повноцінного життя.

Сьогодні учні не дуже хочуть активно займатися фізичною культурою, тому треба знаходити засоби та методи, які можуть зацікавити їх приймати участь у різних змаганнях та іграх.

У методичній розробці «Великі перегони» подано приклад застосування ігрового методу в навчально-виховному процесі, що дає можливість зацікавити учнів, включити їх в активну діяльність для вирішення поставленої проблеми.

Представлення рішення проблеми зацікавлення молоді в цій галузі можна підкріпити саме такими розробками, які складаються не тільки з вправ та змагань, а також мають інтелектуальний та ігровий характер.

Дана розробка може бути використана для проведення виховних годин та поза урочних заходів.

ВИСНОВОК

Фізичне виховання -- педагогічний процес спрямований на фізичний розвиток, функціональне удосконалення організму, навчання основним життєво важливим руховим навичкам, вмінням і зв'язаних із ними знаннями для успішної наступної професійної діяльності.

Добір засобів і методів здійснюється за розсудом викладачів з урахуванням фізкультурних і спортивних інтересів та індивідуальних особливостей тих, хто займається, рівня їхнього здоров'я, фізкультурної освіти, фізичної підготовленості, наявності умов для занять, екологічного добробуту.

У процесі дослідження було зроблено:

ѕ проведений теоретичний аналіз змісту фізичного виховання;

ѕ проаналізовані особливості фізичного виховання учнів ПТНЗ;

ѕ проаналізовані методи морального стимулювання;

ѕ розроблена методична розробка виховного заходу «Великі перегони».



СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Безрукова В.С. Педагогика: Учебное пособие.- Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 524 с.

2. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник. - К., 2001. - 610 с.

3. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи DOCНавч. посіб. -- К.: Знання, 2005. -- 486 с.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекцій.-М.:Владос - 2001. - 607 с.

5. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студ. пед. Вузов. - М.:Владос 2003. - 463 с.

6. Прохорова М.В., Сидоров А.А., Синюхин Б.Д., Семёнов А.Г. Педагогика физической культуры: Учебник. - 3-е изд., переработанное, дополненное. - М.: Путь, ИД Альянс, 2009. - 288с.

7. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. - К.: «Академвидав», - 2006. - 352 с.

8. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 1999. - 520 с

Размещено на Allbest.ru