Проведение бесед и тренингов в МОУ "Приаргунская средняя общеобразовательная школа"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Отчет о проделанной работе на педагогической практике

группа нарцистический самооценка анкетирование

Практика проходила на базе МОУ «Приаргунская средняя общеобразовательная школа» Приаргунского района Забайкальского края.

Целями педагогической практики являются:

знакомство студентов с педагогической реальностью учебного заведения;

смена социальной роли (переход от позиции «учащийся» к позиции «психолог-преподаватель»);

верификация профессионально-теоретических знаний, получаемых в ВУЗе.

Основные задачи практики:

Углубление и закрепление у студентов теоретических знаний по базовым психологическим дисциплинам.

Применение на практике знаний, умений и навыков по методике преподавания психологии.

Формирование навыков профессионального межличностного взаимодействия в учебно-воспитательном процессе.

Развитие рефлексивно-перцептивных способностей будущего преподавателя психологии.

В своей педагогической практике я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль педагога. Ведь человек может понять насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те предметы, что он изучал эти четыре года и дает возможность применить свои знания.

На практике я научилась проводить тренинги.

Подробно изучила каждую стадию формирования группы, и на этой основе структуру тренинга, узнала различные упражнения и групповые игры.

Проводила в школе беседы о влиянии психоактивных веществ на организм человека. Это позволило мне понять специфику работы с детьми подросткового возраста.

Провела тренинг детям 9-10 лет тренинг о здоровом образе жизни.

Дневник по практике

№	Дата	Содержание работы
1	31.янв	Знакомство с образовательным учреждением
2	02.фев	Знакомство с деятельностью психолога в школе
3	04.фев	Семинар на тему: "Стадии формирования группы. Методики для проведения групповых тренингов"
4	06.фев	Подбор методик для проведения тренинга командообразования
5	08.фев	Посещение методического объединения педагогов школы
6	09.фев	Проведение тренинга формирования команды
7	10.фев	Изучение методик выявления трудных детей, детей попадающих в группу риска, выявления отношений в классе, самооценки детей (совместно с психологом школы)
8	11.фев	Семинар на тему: "Профилактика употребления психоактивных веществ (ПАВ), пропаганда здорового образа жизни (ЗОЖ)
9	14.фев	Подбор методик для проведения тренинга на тему: "ЗОЖ" с детьми 9-10 лет
11	16.фев	Проведение тренинга на тему: "ЗОЖ" с детьми 9-10 лет
12	18.фев	Обсуждение проведенного тренинга с психологом
13	21.фев	Проведение анкетирования на предмет отношения к ПАВ и проведения беседы о вреде ПАВ и пропаганде ЗОЖ
14	22.фев	Проведение анкетирования и беседы в школе в 7-х классах
15	24.фев	Проведение анкетирования и беседы в школе в 8-х классах
16	25.фев	Посещение методического объединения педагогов школы
17	28.фев	Обработка результатов анкетирования
18	04.мар	Обсуждение проделанной работы и подведение итогов
19	05.мар	Подготовка материалов для написания отчета, написание отчета

Беседа с психологом Михалёвой Людмилой Михайловной

1. Общие сведения о психологе.

Педагогический стаж - 37 лет, психологический стаж - 3 года, образование высшее.

2. Сколько лет существует развернутая психологическая служба, кто работал прежде?

Развернутая психологическая служба существует 8 лет, ранее работала педагог-психолог Кузнецова Т.И.

3. Статус психолога в школе, как Вы его ощущаете?

Статус - определяет правовое положение в образовательном учреждении. На данный момент я ощущаю себя полноправным членом коллектива, но в связи с особенностями своей деятельности мне приходится быть в разных ситуациях на одном уровне с администрацией, с педагогами, учащимися, родителями.

4. Ваши функции в учреждении (какими направлениями Вы занимаетесь? Какие программы?).

Функции:

- помощь участникам образовательного процесса в решении проблем;

- диагностика;

- психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива;

формирование психологической культуры у воспитанников;

ведение документации по установленной форме. Направления:

диагностика;

развивающая и коррекционная работа;

консультирование;

просветительская работа;

экспертная работа;

организационно-методическая работа.

5. От кого Вы зависите в учреждении? Чувствуете ли Вы независимость, самостоятельность в принятии решений.

В силу своей занимаемой должности конечно же от администрации школы, а по статусу от участников образовательного процесса. При этом я чувствую самостоятельность в принятии решении.

6. С какими центрами Вы связаны, кто над Вами?

Методическое объединение психологов Приаргунского района, Управление образованием, ЗАБКИПКРО.

7. Кто в вас особенно нуждается?

Дети, учителя, родители.

8. Кто Вам помогает?

В ходе своей деятельности происходит взаимодействие с администрацией школы, педагогами-психологами района, учреждениями дополнительного образования, дошкольными образовательными учреждениями.

9. С чего вы начинали в данной организации, учреждении?

С работы заместителем по воспитательной работе.

10. Научно методическое обеспечение психологической службы учреждения (кабинет, оборудование, пособие).

Кабинет 14 квадратных метров, рассчитан на индивидуальную работу. Пять посадочных мест. Пособия: словари-справочники, методические пособия, журналы, газеты, материалы (диагностика, развитие, коррекция, профилактика) по проблемам.

11. Материальное положение психолога (трудно ли работать психологом).

Трудности встречаются, но в своем коллективе я ощущаю поддержку со стороны коллег, которая позволяет с ними справиться.

Схема описания организации (или учреждения), на базе которой

проходит педагогическая практика Макаровой Виктории Викторовны, студентки 3 курса факультета «Психология на базе СПО»

* Полное название, к какой категории относится: государственная или частная, к какой сфере общественного труда относится (производство, торговля, финансы, образование и т.д.)

Муниципальное образовательное учреждение «Приаргунская средняя общеобразовательная школа»

* Основные функции организации

Получение начального, основного, среднего (общего) образования.

* Структура организации:

Совет

Директор

Заместители

Педагоги

Учебно-вспомогательный персонал

Технический персонал.

* Место психологов в организации, в какое подразделение входят, непосредственный руководитель, включенность в профессиональные объединения за пределами данной организации

Педагог - психолог. За пределами организации входит в методическое объединение психологов Приаргунского района.

* Основные направления работы психологов в организации:

диагностика;

развивающая и коррекционная работа;

консультирование;

просветительская работа;

экспертная работа;

организационно-методическая работа.

План оценки рабочего места

а) общее впечатление от кабинета: кабинет не соответствует современным требованиям.

б) планировка помещения (деление на «зоны», оснащение мебелью, дизайн, особенности интерьера): помещение 14 кв. м., рассчитанные только на индивидуальную работу, оснащен мебелью, оформлен в соответствии с требованиями, стены теплых светлых тонов, плотные шторы, много цветов.

в) наличие необходимых технических средств: компьютер, магнитофон.

г) наличие систематизированных диагностико-коррекционных и методических материалов: словари - справочники, учебная литература, методические пособия, журналы, газеты, материалы (диагностика, развитие, коррекции) по проблемам.

д) наличие документации, позволяющей фиксировать и контролировать наиболее значимую для работы информацию: журнал консультаций, диагностический журнал и т.д.

Стадии формирования группы

1. Шизоидная (Знакомства)

не безопасная фаза и задача определить уровень безопасности в группе.

Человек обычно не многословен, не всегда поддерживает визуальный контакт, как бы оглядывается

игры и упражнения: «снежный ком» «взаимное интервью» «Имя-качество» и др.

2. Нарцистическая (Стадия агрессии)

Еще ее называют стадией конкуренции, т.е. когда уже начинают показывать зубки, или проявлять свой характер.

Идет проверка других людей, определение их личных границ.

На данной стадии обнаруживается кто какую социальную нишу займет, т.е. место в группе (Лидер, принятый, нейтральный, предпочитаемый, отверженный, эксперт). Игры и упражнения: «переходы», «рисунок на двоих», «тонущий корабль», «скульптура группы», «сужение круга», также можно делить на разные группы и смотреть как они будут себя чувствовать в разных ситуациях.

3. Невротическая (Устойчивой работоспособности)

Эта стадия наступает только после первых двух, иначе информация не будет восприниматься.

Это стадия близости, контакта, самый сильный стих - страх отвержения.

Игры и упражнения: Вся группа должна посчитать до 10, без зрительного контакта и др.

4 Интеграция (Стадия умирания группы)

на данной стадии можно пронаблюдать за результатами тренинга, выявить кому чего не хватила, и постараться заполнить эту пустоту…..

необходимо попросить прощения, простить, поблагодарить, получить благодарность, попрощаться. Игры и упражнения: «аплодисменты»

Структура группы

1. Классическая иерархическая структура

Рис. 1

2. Демократическая

Рис. 2

3 Диффузное образование (т.е. без лидера)

Рис. 3

Тренинг командообразования

Тренинг командообразования - социально-психологический тренинг, направленный на упрочение дружеских связей и связей взаимопомощи и взаимодействия в группе совместно работающих людей.

«Упражнение Издание анекдотов»

Упражнение помогает участникам скоординировать свои усилия, можно также использовать его как разогревающее упражнение перед началом тренинга.

Необходимые материалы: смешные истории, анекдоты или притчи, разрезанные на полоски, которые перемешаны и расположены по конвертам (по одной истории на конверт).

Время: 10 - 12 минут.

Размер группы: 4 - 20 человек.

Описание. Участники разбиваются на подгруппы размером от 4 до 8 человек, каждая группа получает один конверт.

Подгруппы получают следующую инструкцию: «Ваша команда - это семья, которая унаследовала от дальнего родственника издательство, специализирующееся на книгах со смешными историями. Единственная проблема - родственник был очень рассеян и все истории перепутаны. Задача вашей команды - привести текст в порядок».

Вопросы для обсуждения.

Как команда справилась с заданием? Что было сложно? Почему победители победили?

Варианты.

Можно не делиться на команды, группа получает на всех один конверт, в котором полоски с кусочками анекдотов перемешаны. Каждый участник получает одну полоску и должен найти участников с отрывками того же анекдота и собрать анекдот вместе с ними.

Можно увязать материал в конвертах с темой тренинга. Например, предложить им собрать истории о продажах или методы работы с возражениями. На корпоративной вечеринке можно таким образом собрать поздравления или пожелания.

«Упражнение Мост»

Цели и возможности применения. В этом упражнении участники действуют сообща, и можно обсудить, что помогало, а что мешало им в совместной деятельности.

Необходимые материалы: скамейка или бревно, которые будут имитировать мост.

Время: 10-30 минут.

Размер группы: 10-30 человек.

Описание. Участники тренинга встают на «мост» вплотную друг к другу.

Тренер объясняет правила игры: участникам необходимо перейти через мост, то есть каждый из них должен сойти с «моста» на противоположной стороне. При этом сходить раньше, чем на противоположной стороне, то есть, если кто-то сделает шаг влево или вправо, то все участники возвращаются на свои места и игра начинается снова.

Обсуждение. То, насколько быстро выполнено задание, говорит о групповой сплоченности и том, насколько скоординировано работает группа. Можно обсудить, что помогало, а что мешало групповой работе, кто брал на себя роль лидера, почему происходили ошибки и люди оступались.

«Упражнение Воздушные замки»

Упражнение тренирует навыки совместной деятельности. Также оно обычно проходит в веселой и дружественной атмосфере, что позволяет использовать его в конце тренинга для того, чтобы эффективно и позитивно его завершать.

Необходимые материалы: пачка бумаги формата А4.

Время: 25 минут.

Описание. Участники делятся на мини-группы по 3-6 человек. В центре комнаты кладется пачка бумаги и озвучивается следующая инструкция: «Каждой команде необходимо за следующие 15 минут построить из этой бумаги башню. Ничего кроме бумаги использовать нельзя. Башня должна быть выше одного метра в высоту. Побеждает команда, которая построит самую высокую башню».

Обсуждение. Если упражнение используется как завершающее тренинг командообразования, то обсуждение можно не проводить. Если упражнение используется для анализа навыков совместной деятельности, можно обсудить, что помогало, а что мешало всем работать в команде.

Исследование самооценки

Задание 1 «Лесенка»

Инструкция: «Перед вами лесенка, на которой можно расположить всех мальчиков и девочек, которых вы знаете. На самой верхней ступеньке будут располагаться самые лучшие, на нижней - самые худшие, самые ужасные. На средней ступеньке расположатся средние, обычные, нормальные мальчики и девочки. Чуть выше средней ступеньки располагаются те, кто лучше, чем средние, но не самые лучшие. Ниже средней ступеньки располагаются те, кто хуже, чем средние, но не самые ужасные.

На какую ступеньку вы бы поставили себя. Поставьте букву «Я».

На какую ступеньку вас бы поставила мама. Поставьте букву «М».

На какую ступеньку вас бы поставил папа. Поставьте букву «П».

На какую ступеньку вас бы поставила учительница. Поставьте букву «У».

На какую ступеньку вас бы поставили девочки. Поставьте букву «Д».

На какую ступеньку вас бы поставили мальчики. Поставьте букву «Р» (ребята).

На какую ступеньку вас бы поставил психолог. Поставьте букву «».

Задание 2 «Солнышко»

Инструкция: «Нарисуйте в центре солнышко, например вот такое (показать рисунок солнышка). От солнышка проведите несколько лучиков. На каждом лучике напишите то качество, за которое вы себя цените, которое вам нравится, то качество, за которое вас хвалит мама, что ценят в вас ваши друзья. Внутри солнышка напишите своё имя так, как хотели бы, чтобы вас называли (психолог приводит примеры: кто-то любит, чтобы его называли полным именем, кто-то ласкательным, а кто-то - какой-нибудь кличкой или прозвищем, например «Табуретка»»).

Анкетирование и беседа: "За здоровый образ жизни"

Цель: формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака и других психоактивных веществ.

Задачи: обучать учащихся эффективному взаимодействию, умению в сложных ситуациях оказать помощь друг другу.

Ключевые понятия: полезные привычки, вредные привычки.

Ход занятия

Объявление темы и цели занятия:

Ребята, сегодня мы с вами встретились, чтобы поговорить о полезных и вредных привычках и определить, какие привычки нужны человеку, а какие нет, и чем их можно заменить.

Какие псиактивные вещества вы знаете? Учащиеся называют: алкоголь, наркотики, сигареты. Как вы думаете, почему люди начинают употреблять эти вещества? (Все озвученное участниками выписываем на доску):

интерес, любопытство

трудности в семье

в условиях неорганизованного свободного времени

что бы быть избранным, казаться старше.

расслабиться, избежать отрицательных эмоций

«назло»

под давлением, угрозами

веселье

модно

Далее спрашиваем варианты замещения этих факторов на другие, полезные для здоровья. И предлагаем свои варианты.

А теперь давайте научимся отказывается от наркотиков, сигарет и спиртного: И так какие варианты сказать нет вы знаете:

объяснить причину отказ (это вредно, я пробовал(а) не понравилось….)

Просто сказать нет

Имей другое дело. Если ты занят, тебе будет не до вредных веществ

Держаться подальше от места скопления людей с плохой репутацией

Использовать «муляж»: пить виноградный или вишневый сок, только никому не говорите об этом.

Притвориться что вчера уже перебрали и вам плохо.

Скажите что употребляете таблетки, и следовательно вам нельзя.

«Меня мама поругает» и т.д.

В заключение рассказать эксперимент бихевиористов о мышке, которой подсоединили электроды к центру удовольствия и наложили в клетку всяких мышиных вкусняшек. В течении первых двух дней она еще интересовалась едой , но в дальнейшем ей стало совершенно не интересно тратить свои усилия на пищу, так как она уже получает удовольствие без лишних усилий. В течении 7 дней мышка умерла от голода…. Ребята вы ведь не хотите быть как наша мышка, и если вам будут предлагать наркотики, вспомните этот пример и сможете отказать!

Анкета

Укажи свой пол М Ж

Твой возраст __________

1. В твоем представлении, употребление наркотиков - это:

* А. вредная привычка, от которой в любой момент можно избавиться

* Б. глупейший поступок

* В. ведет к неизлечимому заболеванию - наркомании

* Г. способ уйти от проблем

* Д. способ получить удовольствие

* Е. способ быть «как все»

* Ж. что еще (свой вариант)__________________________________

2. Ведет ли проба наркотика к зависимости от него?

* А. да

* Б. нет

* В. не от каждого

* Г. только после длительного употребления

* Д. не знаю

3. Что может быть причиной употребления или желания употреблять наркотики?

* А. любопытство

* Б. подражание

* В. принуждение

* Г. что еще (свой вариант)___________________________________

4. Кто или что может помочь отказаться от приема наркотическких средств?

* А. близкий человек (любимый, друг)

* Б. родители, родственники

* В. угроза наказания (тюрьма, принудительное лечение и т.п.)

* Г. появление новых интересных увлечений

* Д. ухудшение здоровья

* Е. сила воли

* Ж. беспокойство о своём будущем

* 3. что еще (свой вариант)__________________________________

5. Если тебе будет необходима помощь в связи с проблемой употребления наркотиков, к кому ты обратишься?

* А. к друзьям

* Б. к родителям, родственникам

* В. к учителю

* Г. к психологу

* Д. к врачу-наркологу

* Е. позвоню на «телефон доверия»

* Ж. справлюсь сам

* 3. уверен, что у меня такой проблемы никогда не возникнет

* И. что еще (свой вариант)__________________________________

6. Как часто с вами проводят профилактические мероприятия (беседы о здоровье, о вреде курения, алкоголизма, наркомании, Дни профилактики, Дни здоровья, конкурсы)

* Не помню ни одного такого мероприятия

* Один раз в год

* Два-три мероприятия в год

* Каждый месяц

* Раз в неделю

7. Какие школьные профилактические мероприятия считаете самыми интересными, увлекательными?

* Беседы на классных часах, уроках ОБЖ

* Спортивные соревнования, туристические походы

* Просмотр фильмов о вреде психоактивных веществ

* Круглые столы, лекции с приглашением наркологов, милиционеров, психологов

* Конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, агитбригад о здоровом образе жизни

* Психологические тренинги

* Оформление общешкольного стенда о здоровом образе жизни

* Консультации психолога

* Работа школьных кружков, секций

8. В каком мероприятии (мероприятиях), направленном на сохранение вашего здоровья, вы бы хотели поучаствовать в этом или следующем году?

9. Какие темы тебе интересно было бы затронуть на этих мероприятиях?

Размещено на Allbest.ru