Педагогические условия эстетического воспитания в технологическом образовании

29. Лармнн О. И. Искусство и молодежь. М. 2000 - С.167

30. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М. 2004.

- С.234

31. Лернер И. Я. Самоактуализация в творческом процессе. М. 1999. - С.79 Лихачев, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников: учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 2005.

- C. 176

32. Логинова В. И. Педагогика в школе. М.: Просвещение. 1999. - С.142

33. Макаренко А.С. Цель - воспитание: Сочинения, Т.5. - М.: Просвещение, 2005. - С.353

34. Макаренко Л. С. Воспитание гражданина. М.: Просвещение. 2005.

- С. 175

35. Манро Т. Творческий очерк. М.: Просвещение. 1998. - С.157

36. Новиков Н. И. Эстетическое воспитание личности. М.: Просвещение. 2000. - С. 202

37. Основы эстетического воспитания: пособие для учителя / под ред. Н. А. Кушаева. - М.: Просвещение, 2006. - С. 240

38. Основы эстетического воспитания: учебное пособие / под ред. А. К. Дремова. - М.: Высш. школа, 2005. - С. 327

39. Печерский М.С. Эстетическое воспитание на уроках труда. М..2001.

- С. 99

40. Печко Л. П. Школа учит мечтать, творить и пробовать. СПб. 2001.

- С. 110

41. Печко Л.П. Эстетическая культура и воспитание человека. М., 1999.- С.124

42. Подласый И.П. Основы педагогики. М.: Наука. 1999. - С. 125

43. Роуз К.С. Выявление уровней сформированности эстетической культуры учащихся / К. С. Роуз // Среднее профессиональное образование. - 2010. - N4. - С.97

44. Рукавицын М. М. Личностно ориентированное обучение. М. 1999.

- С.146

45. Самохвалова В.И. Эстетическое воспитание: вопросы теории и практики. М., 2002. - С. 120

46. Система эстетического воспитания школьников. Сборник статей из журнала «Педагогика сегодня». Москва. 2007. - С.116

47. Скаткин М. И. Трудовое воспитание и профориентация школьников. М: Просвещение. 2005. - С. 204

48. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев. А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 2008. - С. 512

49. Словарь по этике. М.. 1999 - С. 267 Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения М.: Педагогика, 2000.-Т. 1.2. - С. 276

50. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. М: Педагогика. 1999. - С. 151

51. Татищев В. Н. Эстетическое воспитание. М.: Просвещение. 2000.

- С.102

52. Татур Ю.Г. Педагогические условия воспитания. М.: Педагогика. 2006. - С.135

53. Теории эстетического воспитания. Под редакцией Шишкова И. И. М.: Мысль. 1999. - С. 156

54. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. М.: Мысль. 1999.

- С. 201

55. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения, Т. 1 / Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 2006. - С.324

56. Философский словарь. М.: Просвещение. 1999 - С.183

57. Цимерман Р. Методика эстетического воспитания. М. 1999. - С. 182

58. Шацкая В. П. Общие вопросы эстетического воспитания в школе. М.: Мысль. 1999. - С.139

59. Шибанов А.А., Дуля И.П. Воспитание в школе в труде. - М.: 2006.

- С. 426

60. Эстетическое воспитание школьников. Под редакцией Бурова Л.И., Лихачева Б.Т. М. 2005 - С. 123

61. Эстетическое сознание и процесс его формирования, философии АН СССР: Сборник статей. М.: Искусство. 1999. - С.149

62. Эстетика. Под ред. А. Л. Радугина. М. 2000. - С.176

63. Ягненкова Н.В. Эстетическое воспитание. Актуальность и вечность проблемы// Вопросы образования. - 2007. - №12. - С.45

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Анкета для учителей средних классов по вопросам эстетического воспитания

Уважаемый коллега!

Мы проводим изучение особенностей работы учителей средних классов по воспитанию эстетических качеств школьников на уроках трудового обучения. Ваши ответы на вопросы анкеты окажут большую помощь в совершенствовании организации воспитательного процесса в школе. Просим Вас ответить на все вопросы. В вопросах, содержащих варианты ответов, обведите кружком номер варианта, соответствующего Вашему мнению. Если предлагаемые варианты Вас не устраивают, то укажите свой вариант. В вопросах 4, 5, 6, 7 возможен выбор нескольких вариантов ответа. Фамилию можно не указывать.

Заранее благодарим за помощь!

1.Считаете ли Вы, что в процессе обучения в средней школе должны решаться задачи эстетического воспитания?

да;

нет;

затрудняюсь ответить.

2. Какие, на Ваш взгляд, школьные предметы имеют эстетический потенциал?________________________________________________________

3. Взаимосвязь с какими дисциплинами способствует осуществлению эстетического воспитания на уроках трудового обучения?_________________________________________________________

4. По Вашему мнению, эстетика труда предполагает:

а) творческий процесс, красоту действий;

б) красивые, качественные изделия как результат труда;

в) правильную организацию условий труда учащихся;

г)другое (укажите)__________________________________________________________

5. На Ваш взгляд, процесс труда, способствующий эстетическому воспитанию, включает:

а) четкость, правильность действий;

б) творчество детей;

в)другое (укажите)__________________________________________________________

6. В чем заключается эстетика рабочего места учащегося?

а) красивое оформление;

б) порядок удобство, правильное расположение оборудования;

в)другое (укажите)__________________________________________________________

7. Что нужно учитывать при выборе объекта труда?

а) заинтересованность детей в изготовлении изделия;

б) внешний вид объекта труда;

в) возрастные особенности детей;

г)другое (укажите)__________________________________________________________

8. Какие методы работы учителя в большей мере способствуют эстетическому воспитанию на уроках трудового обучения?________________________________________________________

9. Оцените по 5-балльной шкале эффективность выполнения задач эстетического воспитания средней школой на сегодняшний день:

1 2 3 4 5

Сообщите, пожалуйста, о себе:

школа_____________________________________________________________

педагогический стаж_________________________________________________________

образование:

а) среднее специальное;

б) высшее.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Опросник по эстетическому воспитанию для школьников

1.Считаете ли Вы, что окружающий вас мир может быть улучшен: 

А) да; 

Б) нет, он и так достаточно хорош; 

В) да, но только кое в чем. 

2. Думаете ли Вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях окружающего мира: 

А) да, в большинстве случаев; 

Б) нет; 

В) да, в некоторых случаях. 

3. Когда Вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание: 

А) да; 

Б) часто думаете, что не сумеете; 

В) да, часто. 

4. Испытываете ли Вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете: 

А) да, неизвестное вас привлекает; 

Б) неизвестное вас не интересует; 

В) все зависит от характера этого дела. 

5. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли Вы желание добиться в нем совершенства: 

А) да; 

Б) удовлетворяетесь тем, чего успели добиться; 

В) да, но только если вам это нравиться. 

6. Если дело, которое Вы не знаете, вам нравиться, хотите ли вы знать о нем все: 

А) да; 

Б) нет, вы хотите научиться только самому основному; 

В) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство. 

7. Когда Вы терпите неудачу, то: 

А) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу; 

Б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что, она нереальна; 

В) продолжаете делать свое дело не смотря ни на что.

8. По Вашему мнению, профессию надо выбирать, исходя из: 

А) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя; 

Б) стабильности, значимости, профессии, потребности в ней; 

В) преимуществ, которые она обеспечит. 

Г) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась. 

9. Сразу же после какой-то беседы сможете ли Вы вспомнить все, что говорилось: 

А) да, без труда; 

Б) всего вспомнить не можете; 

В) запоминаете только то, что вас интересует. 

10. В свободное время предпочитаете: 

А) оставаться наедине, поразмыслить; 

Б) находиться в компании; 

В) вам безразлично, будите ли вы один или в компании. 

11. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие только когда: 

А) дело закончено и кажется вам отлично выполнено; 

Б) вы более- менее довольны; 

В) вам еще не все удалось сделать. 

12. Когда Вы одна: 

А) любите мечтать о каких-то, даже, может быть, абстрактных вещах; 

Б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие; 

В) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой. 

13. Когда какая-то идея захватывает Вас, то Вы станните думать о ней: 

А) независимо от того, где и с кем вы находитесь; 

Б) вы можете делать это только наедине; 

В) только там, где будет не слишком шумно. 

14. Когда Вы отстаиваете какую-то идею: 

А) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов; 

Б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали; 

В) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным. 

15. Важно ли в современном мире быть эстетически воспитанным человеком и почему __________________________________________________________________

16. Как Вы понимаете определение «эстетическое воспитание».

__________________________________________________________________

17. Какие эстетически красивые изделия вы знаете?

__________________________________________________________________

18. Хотели бы Вы достичь самого высокого уровня эстетической воспитанности?____________________________________________________

19.Нравится ли Вам журналы по различным видам рукоделия? 

А) очень не нравится 

Б) не нравится 

В) безразлично 

Г) нравится 

Д) очень нравится 

20.Считаете ли вы, что изделия декоративно-прикладного искусства украшают нашу жизнь? 

А) совсем не украшают 

Б) не украшают 

В) безразлично 

Г) украшают

Д) очень украшают, делают особенной. 

21. Нравится ли Вам заниматься рукоделием? 

А) очень не нравится 

Б) не нравится 

В) безразлично 

Г) нравится 

Д) очень нравится 

22. Хотелось бы Вам в совершенстве владеть каким-либо видом рукоделия? 

А) резко не хочется 

Б) не хочется 

В) не думала об этом 

Г) хочется 

Д) очень хочется

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Конспекты уроков эстетической направленности

Урок №1

Тема программы: Уроки эстетической направленности.

Тема урока: Кардмейкинг. Открытка своими руками.

Цели урока:

Образовательная цель - дать начальное представление о понятии кардмейкинга и его техниках.

Воспитательная цель - продолжать совершенствование эстетического воспитания и формирование творческого начала у учащихся.

Развивающая цель - развивать у учащихся умения принимать самостоятельные решения, применять имеющиеся знания на практике, творить самостоятельно, проявлять фантазию, помогать друг другу.

Методы проведения занятия: беседа с закреплением материала в ходе урока, упражнения учащихся под контролем преподавателя.

Объект труда: открытка ручной работы.

Межпредметные связи: история - краткие сведения из истории кардмейкинга; русский язык - написание слов «открытка», «кардмейкинг», «оформление», «объём».

Материально-техническое оснащение

Плакаты с примерами применения различных техник изготовления открыток.

Технологические карты на изготовление открытки.

Ход урока

1.Организационная часть - 3 мин.

1.1.Контроль посещаемости.

1.2.Проверка готовности к уроку.

2. Изложение нового материала - 20 мин.

2.1. Краткие сведения из истории появления открыток.

2.2. Как зародилась традиция дарить поздравительные открытки?.

2.3.Дать понятия «кардмейкинг» и «техники кардмейкинга».

2.4.Краткое разъяснение применения различных техник кардмейкинга.

2.5.Как сделать открытку своими руками.

3. Вводный инструктаж - 10 мин.

3.1. Объяснение целей и ознакомление с ходом выполнения задания.

3.2. Демонстрация порядка выполнения работы.

4. Упражнения (самостоятельная работа учащихся) - 35 мин. Текущий инструктаж - целевые обходы:

4.1. Первый обход - проверка организации рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

4.2. Второй обход - проверка правильного выбора материалов.

4.3.Третий обход - проверить правильность выполнения открыток, соблюдение последовательности.

4.4. Четвертый обход - провести приемку и оценку работ.

5. Заключительный инструктаж - 7 мин.

5.1. Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.

5.2. Оценка работы учащихся.

5.3. Домашнее задание: оформить или закончить выполнение открытки самостоятельно.

5.4. Уборка рабочих мест и помещения - 5 мин.

Инструкция по выполнению открытки.

Открытка, сделанная своими руками, может стать оригинальным дополнением к подарку на любой праздник. Такую открытку можно преподнести и как самостоятельный подарок - ведь она изготавливается для определенного праздника. Красивое и оригинальное поздравление в стихах или прозе можно интересно оформить на открытке, приуроченной к празднику 8 марта.

Вам понадобится

Бумага белая и цветная, картон белый и цветной, немного флиса, пуговицы, канцелярский нож, ножницы, клей, двусторонний скотч, карандаш, линейка, ручка.

1. Возьмите лист бумаги и разрежьте его пополам. Одну половину отложите, а вторую так же сложите пополам. Нарисуйте на одной стороне четвертую часть ромашки. По контуру ромашки на одной странице отрежьте верхнюю часть листа.

2. Вырежьте прямоугольник для задней части открытки и приклейте к основе. Вырежьте из цветной бумаги четвертую часть ромашки, как на основе открытки. Так же приклейте с помощью клея.

3. Сделайте 3 заготовки четверти цветка из бумаги желтого и белого цвета. Они должны быть разными по размеру. Сделайте на них разрезы для лепестков. Немного закрутите получившиеся лепестки с помощью ножниц.

На основу открытки приклейте заготовки, начиная с большей, закончите маленькой. Из желтого флиса вырежьте кружок и приклейте его в середину цветка. Приклеить можно с помощью двустороннего скотча. На получившейся ромашке надрежьте лепестки и закрутите их.

4. Сделайте табличку для поздравления. Для этого из бумаги вырежьте прямоугольник. Края обрежьте фигурными ножницами. Приклейте табличку к открытке и напишите пожелания.

5. Для оформления внутренней части открытки приклейте листочек из бумаги зеленого цвета, несколько ромашек. В серединку ромашек можно приклеить пуговицы. Украсьте композицию декоративной полоской из бумаги. Эксклюзивная открытка готова!

Кардмейкинг

Кардмейкинг (cardmaking - от англ. card - открытка, made - делать) - искусство создания открыток ручной работы и авторского дизайна. Кардмейкинг построен на очень простом принципе: хочешь, чтобы поздравление выглядело незабываемым - вложи в него свою душу. Кардмейкинг - это ручное изготовление открыток при помощи подручных материалов. Каждая такая открытка - уникальна. Автор вкладывает в неё свою душу и немало времени.

Техника изготовления открыток (Кардмейкинг) тесно связана со скрапбукингом. Используются все те же материалы, но бывают и материалы - исключения. Для кардмейкинга используются: заготовки открыток, бумага (глянцевая, калька, дизайнерская бумага) или картон, элементы для декорирования (бисер, ленты, брадс, искусственные материалы, присыпки, глиттер и т.п.), расходные материалы (двусторонний скотч, клеевые точки, краски).

Тяжело определить, когда возникла первая поздравительная открытка, а по поводу её автора существует множество предположений. В последнее время вещи, производимые своими руками, очень ценятся и становятся всё более модными. Кардмейкинг - искусство создания поздравительных открыток, довольно популярное сегодня хобби.

Техники кардмейкинга - вырезание из бумаги, квиллинг и айрис - фолдинг.

Вырезание из бумаги (украинская вытанка, китайская цзяньчжи) - рисунок из листа бумаги.

Квиллинг - закручивание тонких полосок бумаги в завитушки разной формы, и составление из этих завитушек целостной композиции.

Накладывание полосок бумаги по определённому рисунку, в результате чего получается оригинальное изображение, закрученное по спирали.

Урок №2

Тема программы: Уроки эстетической направленности.

Тема урока: Ажурное вырезание из бумаги.

Цели урока:

Обучающая цель: познакомить учащихся с особенностями вырезания из бумаги; сосредоточить внимание на возможности изготовления изделий из бумаги.

Развивающая цель: создать условия для плодотворного творческого процесса для выполнения изделий из бумаги, содействовать развитию мышления, создать условия для понимания ответственности человека, который занимается творческой деятельностью, создать на занятии атмосферу благожелательного взаимопонимания, содействующую самовыражению детей.

Воспитывающая цель: создать условия для использования своих сил и

возможностей в изготовлении украшений к празднику, развитие творческих способностей и эстетического вкуса.

Основные методы работы:

-рассказ учителя

-наблюдения

-метод упражнения

-наглядный метод

-самореализация

Материалы для проведения занятия:

белая бумага формата А-4, цветная бумага, ножницы, клей или степлер.

Объект труда: фигурная восьмёрка.

Межпредметные связи: история - краткие сведения из истории ажурного вырезания; русский язык - написание слов «вырезание», «канцелярский нож».

Материально-техническое оснащение

1. Плакаты с вариантами выполнения ажурного вырезания.

2.Технологические карты на изготовление ажурной восьмёрки.

3. Трафареты.

Ход урока

1.Организационная часть - 3 мин.

1.1.Контроль посещаемости.

1.2.Проверка готовности к уроку.

2. Изложение нового материала - 20 мин.

2.1. История техники вырезания из бумаги.

2.2. Дать понятия «вытанка», «выцинанка».

2.3. Закрепление материала по примерным картинкам вырезания из бумаги.

3. Вводный инструктаж - 10 мин.

3.1. Объяснение целей и ознакомление с ходом выполнения задания.

3.2. Демонстрация порядка выполнения работы.

4. Упражнения (самостоятельная работа учащихся) - 35 мин. Текущий инструктаж - целевые обходы:

4.1. Первый обход - проверка организации рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

4.2. Второй обход - проверка правильного выбора бумаги (двух разных цветов) и помощь в вырезании ажурной восьмёрки по необходимости.

4.4. Четвертый обход - провести приемку и оценку работ.

5. Заключительный инструктаж - 7 мин.

5.1. Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.

5.2. Оценка работы учащихся.

5.3. Домашнее задание: закончить ажурное вырезание в домашних условиях.

5.4. Уборка рабочих мест и помещения - 5 мин.

Приложения к уроку.

Вырезание из бумаги.

Простая бумага - ценный материал для поделок. Из нее можно сделать множество разнообразных полезных и забавных вещей. А главное - этот материал всегда под рукой.

Искусство вырезания из бумаги с давних пор популярно во многих странах. Не забыто оно и в наши дни. К сожалению, имена художников, создающих настоящие произведения искусства из бумаги, неизвестны. С древности это искусство очень любят в Китае. Бумажные фонарики, драконы, другие декоративные изделия народных мастеров китайских провинций продают на ярмарках, базарах. Они служат украшением жилищ: их наклеивают на окна фанз или фонари, на подарки, а также используют как трафареты для вышивок.

Любят вырезать и в Польше. В прошлом веке появились там вырезанные из глянцевой цветной бумаги яркие, похожие на детские рисунки картинки. Они называются выцинанками, что в переводе на русский язык и означает «вырезанные картинки». Вырезают их ножницами, которыми стригут овец. Умение вырезать такие картинки передается из поколения в поколение. Девушки посвящают им долгие осенние и зимние вечера. Сложив лист цветной бумаги вдвое, они осторожно кончиками острых, хорошо пружинящих ножниц вырезают сначала контур рисунка, потом на этот контур наклеивают кусочки разноцветной бумаги - яркая картинка готова. Если она больших размеров, ею украшают стены жилища. Маленькие картинки наклеивают на плотный картон и используют как почтовую открытку.

Выцинанки бывают разной формы: прямоугольные, круглые, продолговатые, подобные звезде и т. д. На них изображают декоративные цветы, растения, птиц (чаще петухов - вестников нового дня), сценки из сельской жизни.

Прежде чем приступить к вырезанию, позаботьтесь о необходимых инструментах и материалах.

Что вам потребуется? Конечно, ножницы разных размеров. Прямые линии на крупных рисунках разрезают большими ножницами, на рисунках среднего размера - средними. Мелкие орнаменты и рисунки вырезают небольшими ножницами с острыми концами.

Концы ножниц при резании не соединяйте, иначе на материале могут образоваться зазубрины.

Вырезание кривых линий требует поворота бумаги. Небольшие ножницы маленькими поступательными движениями направляют вперед, а вырезаемый материал такими же поступательными движениями левой руки подтягивают назад. Сочетание этих движений дает аккуратный край.

При вырезании сквозных отверстий в рисунке острые концы ножниц вставляют в середину вырезаемой части рисунка и направляют к углу, если он имеется на рисунке, либо по линии, по которой следует вырезать отверстие.

Сквозные отверстия можно вырезать способом симметричного вырезания, сложив материал (бумагу, ткань и др.) вдвое или вчетверо.

В зависимости от изделия, которое хотят вырезать, выбирают материал. Вырезать салфеточки, закладки для книг и другие ажурные изделия можно из любой нетолстой бумаги. Для сложных узоров пользуются калькой, тонкой бумагой. Елочные украшения, фигурки животных, стилизованные цветы для панно и т. д. вырезают из плотной бумаги, тонкого картона. Часто помимо бумаги используют фольгу, кусочки ткани, клеенку.

Вырезанные вещи можно наклеить на подходящий цветной фон. Но при использовании конторского клея на них через некоторое время появляются желтые пятна, поэтому для наклеивания вырезанных узоров пользуются клеем для склеивания резиновых изделий, ПВА, БФ. Используют кисточку для клея. После окончания работы кисточку тщательно протирают тряпочкой.

Можно и самим изготовить крахмальный клейстер-клей для бумаги:

1 чайную ложку картофельной муки (крахмала) залейте небольшим количеством холодной воды (1/4 часть стакана) и тщательно размешайте до сметанообразного состояния. В полученный раствор тонкой струйкой влейте доведенную до кипения воду (3/4 стакана). Непрерывно помешивайте, чтобы не было комков. Лучше всего пользоваться свежесваренным теплым (30 -40° С) клейстером. Качество клейстера повышается, если к крахмалу перед завариванием добавить немного просеянной пшеничной муки.

Кисточку при пользовании крахмальным клейстером промывают холодной водой.

Для вырезания можно выбрать понравившийся рисунок из книги. Его переносят на кальку, а с нее - на бумагу с помощью копировальной бумаги либо резца-ролика для снятия выкроек. Контуры насечек резца-ролика обводят карандашом.

Острыми концами ножниц осторожно вырезают переведенный рисунок по нанесенным линиям. Вырезание элементов рисунка и узоров требует внимательности, аккуратности и точности.

Очень увлекательно вырезать не только по образцам, но и по собственным рисункам. Для этого квадрат либо прямоугольник сложите по осям несколько раз. Вырезая по симметрично сложенным осям различные геометрические фигуры - углы, кружочки, овалы, полукруги, квадраты, полоски, вы получите красивые, замысловатые узоры и орнаменты.

При симметричном вырезании рисунок получается более точным чем при рисовании. Бумагу складывают по осям, наносят карандашом рисунок и вырезают по обозначенным контурам. Если необходимо перенести рисунок на ткань, фанеру, дерево или другой материал, проще его вначале вырезать из бумаги и только после этого перенести на материал.

Аппликацию делают так: заготавливают из цветной бумаги выкройки элементов цветков, птиц, листьев, крупных стеблей. Переведя на плотную бумагу контур всего рисунка, наклеивают подготовленные части - оформляют рисунок, в конце подрисовывают мелкие детали (стебли и др.).

Вырезание силуэтов

В контуре некоторых предметов ярко выражаются их характер, движение и другие свойства. Поэтому для изображения иногда избирают простейший вид рисунка - силуэт. Это плоскостное изображение человека, животного или предмета, подобное его тени. Силуэт рисуют обычно тушью или белилами либо вырезают из бумаги и наклеивают. Он образует сплошное, ограниченное контуром, темное пятно на светлом фоне или же светлое пятно на темном.

Искусство силуэта требует большой четкости и выразительности контура. Оно было известно еще в Древнем Китае, где традиции этого искусства сохранились до наших дней («оконные цветы» - картинки, наклеиваемые на окна). Впоследствии искусство силуэта получило развитие в Японии и других странах Азии. В XVIII в. силуэтные профильные портреты благодаря их дешевизне быстро распространились в Европе. В XIX в. там в технике силуэта создавались кроме портретов бытовые сцены, натюрморты, иллюстрации.

Вы можете научиться выполнять силуэты, которые показаны на рисунке. Вырезая силуэты ваших друзей и родных, старайтесь добиваться портретного сходства.

Урок № 3

Тема программы: Уроки эстетической направленности.

Тема урока: Упаковка подарков.

Цели урока:

Образовательная- дать начальное представление о техниках упаковки подарков, о способах работы с упаковочной бумагой.

Воспитательная - продолжить совершенствование эстетического воспитания и формирование творческого начала у учащихся.

Развивающая - развить у учащихся умения выделять главное, анализировать, делать обобщения, выводы, принимать самостоятельные решения, применять имеющиеся знания на практике.

Методы проведения занятия: беседа с закреплением материала в ходе урока, упражнения учащихся под контролем преподавателя, сюрпризный момент «Сделай подарок другу».

Объект труда: подарок в упаковке.

Межпредметные связи: история - краткие сведения из истории упаковки подарков; русский язык - написание слов «упаковка», «гофрированная бумага», «двухсторонний скотч».

Ход урока

1.Организационная часть - 3 мин.

1.1.Контроль посещаемости.

1.2.Проверка готовности к уроку.

2. Изложение нового материала - 20 мин.

2.1. Краткие сведения из истории упаковки подарков.

2.2. Виды подарочной бумаги.

2.3. Пошаговая инструкция упаковки.

3. Вводный инструктаж - 10 мин.

3.1. Объяснение целей и ознакомление с ходом выполнения задания.

3.2. Демонстрация порядка выполнения работы.

4. Упражнения (самостоятельная работа учащихся) - 35 мин. Текущий инструктаж - целевые обходы:

4.1. Первый обход - проверка организации рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

4.2. Второй обход - проверка правильного выбора бумаги для упаковки и строгой последовательности выполнения операций по упаковке подарка.

4.3. Третий обход - проверить правильность выполнения украшения упакованного подарка.

4.4. Четвертый обход - провести приемку и оценку работ.

5. Заключительный инструктаж - 7 мин.

5.1. Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.

5.2. Оценка работы учащихся.

5.3. Домашнее задание: упаковать подарок самостоятельно для оценивания учителем на следующем уроке.

5.4. Уборка рабочих мест и помещения - 5 мин.

Приложения к уроку.

Немного истории.

Уже в XV-XVI веках люди начали украшать упаковки, делали они это с помощью монограмм, вензелей и экслибрисов.

В магазинах России стали осознанно упаковывать товар лишь в прошлом столетии. Одними из первых упаковали товар Шустовы. Они свою водку разливали в эксклюзивные бутылки и упаковывали в оригинальные коробки, не встречающиеся у других продавцов. Их примеру последовали и другие продавцы. Постепенно обычная лавочная бумага стала меняться на бумагу лучшего качества. Появились различные виды оберточной бумаги, и покупатели уже стали выбирать товар по упаковке. Было время, когда покупатели даже на качество товара не обращали внимания, лишь бы упаковка была хорошей.

И в настоящее время упаковка является одной из важнейших составляющих, благодаря упаковке стоимость товара увеличивается на 60-130 %, хотя стоимость упаковки порядка 10 % от стоимости самого товара.

Виды подарочных упаковок.

Подарочная упаковка для женщины может быть сложнее и ярче, ее можно украсить цветами, сделать в зависимости ее характера, возраста и ваших отношений - более асимметричной и естественной, легкой, серьезной, нежной, веселой, романтичной, более яркой или более спокойной.

Подарок для ребенка предполагает веселую подарочную упаковку и, конечно же, главный символ детства - разноцветные воздушные шары.

Естественно, различаются виды подарочной упаковки и в зависимости от повода. Подарок на Новый год можно украсить колокольчиками, золотой и красной блестящей бумагой и лентами, мишурой, символом наступающего года. А на День Святого Валентина подарочную упаковку можно сделать более интересно: завернуть подарок в бумагу с сердечками, украсить розочками из ткани или бумаги, дополнить упаковку стихами или просто нежными словами. На день рождения можно сделать подарочную упаковку более веселой и яркой. И для каждого повода найдутся свои особенности и тонкости, которые нужно учитывать при создании подарочной упаковки.

Делая подарочную упаковку, также необходимо руководствоваться стилем, учитывать, какие цвета и материалы сочетаются между собой, ведь подарок должен быть оформлен со вкусом. Важна также и аккуратность подарочной упаковки. Вряд ли кому-нибудь понравятся торчащие в разные стороны куски скотча, мятая бумага, куча узелков и скрепок и криво завязанные ленточки.

Подарочная бумага

Подарочная бумага бывает различных видов, расцветок, фактуры и плотности. Сейчас в специализированных центрах можно встретить громадное обилие подарочной бумаги - с рисунком или однотонной, глянцевой или цвета металлик. Подарочную бумагу можно купить только в рулонах или отдельными листами.

В основном различают следующие виды подарочной бумаги, пригодные для упаковки:

- подарочная бумага с рисунком;

- полимерная бумага;

- шелковая бумага;

- оберточная бумага;

- самодельная бумага;

- лаковая бумага или бумага «металлик».

Если обычная подарочная бумага универсальна в использовании, то оберточная или самодельная бумага при необходимости легко складывается и деформируется.

Полимерная подарочная бумага очень хорошо расщепляется вдоль, она не рвется по краям и не промокает. Шелковая подарочная бумага особенно хорошо мнется.

Лаковая подарочная бумага и бумага «металлик» обычно плохо поддаются обработке, однако дают великолепный эффект благодаря блестящей поверхности.

Подарочную бумагу, как правило, следует разрезать. Для того, чтобы получить ровные края, лучше использовать острый нож с прямым лезвием. Но так как ценность подарка заключается отнюдь не в ровных краях бумаги, можно обойтись большими ножницами. Если Вы хотите достичь особых эффектов при украшении подарочной бумагой, то можно использовать портновские ножницы-загзаг.

Урок № 5

Тема программы: Уроки эстетической направленности.

Тема урока: Подарочный пакет своими руками.

Цели урока:

Образовательная цель - дать начальное представление о видах подарочных пакетов.

Воспитательная цель - продолжить совершенствование эстетического воспитания и формирование творческого начала у учащихся.

Развивающая цель - развить у учащихся умения выделять главное, анализировать, делать обобщения, выводы, принимать самостоятельные решения, применять имеющиеся знания на практике.

Методы проведения занятия: беседа с закреплением материала в ходе урока, упражнения учащихся под контролем преподавателя, дискуссия на тему «Что лучше? Пакет, сделанный самостоятельно, или пакет, купленный в магазине?».

Объект труда: подарочный пакет.

Ход урока

1.Организационная часть - 3 мин.

1.1.Контроль посещаемости.

1.2.Проверка готовности к уроку.

2. Изложение нового материала - 20 мин.

2.1. Рассказать о разновидностях подарочных пакетов.

2.2. Записать с девочками пошаговую инструкцию по изготовлению подарочного пакета.

3. Вводный инструктаж - 10 мин.

3.1. Объяснение целей и ознакомление с ходом выполнения задания.

3.2. Демонстрация порядка выполнения работы.

4. Упражнения (самостоятельная работа учащихся) - 35 мин. Текущий инструктаж - целевые обходы:

4.1. Первый обход - проверка организации рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

4.2. Второй обход - проверка правильного выбора материала для изготовления пакета и соответствия действий с инструкцией.

4.3. Третий обход - проверить правильность выполнения подарочного пакета.

4.4. Четвертый обход - провести приемку и оценку работ.

5. Заключительный инструктаж - 7 мин.

5.1. Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.

5.2. Оценка работы учащихся.

5.3. Домашнее задание: закрепить навык изготовления подарочного пакета.

5.4. Уборка рабочих мест и помещения - 5 мин.

Приложения к уроку.

Виды подарочных пакетов.

Подарочный пакет - это уже давно нечто большее, чем просто дополнение к подарку. Он - «визитная карточка» самого презента. Ведь одариваемый человек, в первую очередь, видит упаковку, а уже потом ее содержимое…

«Точки сборки» подарочных пакетов

Три вполне очевидных правила, которых стоит придерживаться, если вы хотите получить на финале именно тот пакет, который можно назвать подарочным.

1. Соответствие формы и содержания. Например, дорогой подарок должен иметь дорогую упаковку, или, по крайней мере, выглядящую таковой. Для этих целей можете заказать пакет из дизайнерского картона с тиснением или шелкографией. Косметику или парфюмерию, предназначенную для женщин, уместно упаковать в гламурный «мешочек», или пакет с «окошком». А если речь идет о корпоративном подарке, то здесь просто необходимо поддержание фирменного стиля (использование корпоративных цветов, эмблем и т.п.), в том числе было бы неплохо пофантазировать и на тему формы пакета: какая из существующих форм наилучшим образом передает геометрические закономерности вашего логотипа или формы продукта, продаваемого под вашим брендом.

2. Функциональность и легкость использования. Предназначение пакета - защитить содержимое от возможных внешних воздействий (дождя, снега, пыли) и создать условия для его удобной транспортировки. По сути, это функция тары. Упаковочная функция пакета в том, что он может сделать подарок доступным только для того, кому он предназначен. Это очень важно, и для достижения этой цели решающее значение у прочности используемого материала, конструкции, расположении ручек и самой формы пакета.

3. Оригинальность. Дизайнеры только и ждут, когда вы к ним обратитесь, поскольку эта работа - по их части. Главное, доверяя творческим людям, не забывать о дизайнерских ограничениях, обусловленных различными технологиями производства пакетов и нанесения на них печати. Также, в погоне за оригинальностью, не стоит забывать пункт 1 этих правил.

Все то, что мы кратко сформулировали в трех правилах, разберем теперь более подробно.

Инструкция:

1. Берем ЛЮБОЙ лист бумаги.

2. С одной стороны делаем загиб в 1-1,5 см. Промазываем его клеем (клеим двойной скотч) и складываем лист пополам.

3. Загибаем одну сторону.

4. Открываем загиб и складываем уголки к центру, обратите внимание - центральные загибы каждого угла должны совпадать.

5. Верхние углы загибаем к центру, внахлест. Промазываем уголки загибов клеем. Расстояние от края до центра должно совпадать, тогда Ваш пакет будет устойчивым.

6. Загибаем «бока», удобнее при помощи длинной линейки, тогда все получится ровно. Проделываем это с двух сторон.

7. После чего, аккуратно, помогая рукой изнутри пакета, раскрываем пакет. И линии загибов делаем четче (удобнее делать линейкой, проводя по линии загиба).

8. Дырочки для ленты можно сделать или дыроколом (если пакет большой), или шилом, а можно вообще не делать дырок, просто загнуть верх пакета.

9. Декорируем на свой вкус.

10. В итоге получается пакетик, ничуть не хуже покупного.

Урок № 7

Дата 18 апреля 2012 года

Тема программы: Уроки эстетической направленности.

Тема урока: Декоративный шар из бумажных роз.

Цели урока:

Образовательная цель - дать представление о способах изготовления цветов из бумаги.

Воспитательная цель - продолжить совершенствование эстетического воспитания и формирование творческого начала у учащихся.

Развивающая цель - развить у учащихся умения выделять главное, анализировать, делать обобщения, выводы, принимать самостоятельные решения, применять имеющиеся знания на практике.

Методы проведения занятия: беседа с закреплением материала в ходе урока, упражнения учащихся под контролем преподавателя, коллективная работа в командах.

Объект труда: образцы тканей.

Ход урока

1.Организационная часть - 3 мин.

1.1.Контроль посещаемости.

1.2.Проверка готовности к уроку.

2. Изложение нового материала - 20 мин.

2.1. Рассказ о различных способах вырезания цветов из бумаги.

2.2. Предоставить подробную инструкцию по изготовлению бумажных роз из гофрированной бумаги.

3. Вводный инструктаж - 10 мин.

3.1. Объяснение целей и ознакомление с ходом выполнения задания.

3.2. Демонстрация порядка выполнения работы.

3.3. Разделить класс на 4 команды для коллективной работы.

4. Упражнения (самостоятельная работа учащихся) - 35 мин. Текущий инструктаж - целевые обходы:

4.1. Первый обход - проверка организации рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

4.2. Второй обход - проверка правильного выбора бумаги для работы.

4.3. Третий обход - проверить правильность выполнения бумажных роз.

4.4. Четвертый обход - провести приемку и оценку работ.

5. Заключительный инструктаж - 7 мин.

5.1. Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.

5.2. Оценка работы учащихся.

5.3. Домашнее задание: оформить рисунок к конспекту урока (виды переплетения).

5.4. Уборка рабочих мест и помещения - 5 мин.

Приложения к уроку.

Шар из бумажных роз (инструкция).

Декоративные шары с розами из креповой бумаги прекрасно впишутся в интерьер, создав необычайно тёплую атмосферу. Кроме того эти милые и нежные шарики могут стать идеальным украшением для вашего дома.

Материалы:

Креповая бумага

Декоративная лента

Клей ПВА или Момент

Газеты (если у Вас есть заготовки шаров из пенопласта или поролона, то используйте их)

Бечевка

Ножницы

Инструкция по созданию.

- Сомните несколько газетных листов в аккуратный ровный и достаточно плотный шар. Обмотайте полученный комок крепкой бечевкой. Концы верёвки завяжите на прочный узел. Возьмите декоративную ленту длинной 50см и свяжите её концы друг с другом. Проденьте ленту под виток бечевки и затяните петлю.

- Разрежьте креповую бумагу на одинаковые ровные полоски длиной около 80 см. Их количество может варьироваться в зависимости от величины основы из газет и будет известно только в процессе изготовления.

Полученные полоски необходимо немного смять, это придаст цветкам пышность.

- Сверните трубочкой первые 5 см бумажной ленты.

- Затем начните формировать розу, отгибая края ленты подобно лепесткам.

Чтобы цветок был устойчивым и не разворачивался, по мере формирования промазывайте его клеем ПВА.

- Когда розочка будет полностью свёрнута, аккуратно закрепите конец бумаги клеем. Ещё лучше будет, если Вы перевяжите основание цветка крепкой нитью или тонкой медной проволокой, стягивать следует достаточно сильно, чтобы розочка раскрылась. Ножку можно сделать плоской, развернув её веером.

- Сделайте, таким образом, необходимое количество розочек, как уже говорилось, их число зависит от величины газетной основы.

- Приклеить розочки к основе можно с помощью клея ПВА или Момент. Смажьте ножку клеем и просто прижмите её к круглой заготовке. Располагайте розочки так, чтобы сквозь них не просматривалась основа.

- Полностью обклеенный розами шарик можно декорировать разными способами, например, наклеить местами бусины искусственного жемчуга, вклеить между цветками листочки из креповой бумаги.

Размещено на Allbest.ru