Проектная работа с детьми старшего дошкольного возраста

2. Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей. Метод предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности.

3. Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам. Метод проекта способствует развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей.

4. Родители стали активными участниками образовательного процесса. Взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших результатов работе с дошкольниками.

5. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Таким образом, использование метода проекта в образовательном процессе дошкольного учреждения помогает научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели. Педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности. Метод проектирования позволил изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, вовлечь родителей и других членов семей в образовательный процесс дошкольного учреждения. Конкретизация сущности познавательной активности как прижизненно развивающегося сложного личностного образования, обусловливающего качественные характеристики познавательной деятельности, раскрытие его структуры, выделение системы критериев, фиксирующих состояние компонентов познавательной активности, позволяет эффективно и целесообразно планировать содержание познавательной деятельности в условиях дошкольного учреждения.

В результате исследования нами было рассмотрено понятие "познавательная активность" в психолого-педагогической литературе, определены особенности развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, выявлены средства развития познавательной активности дошкольников. Важным средством развития познавательной активности детей дошкольного возраста является занятие. Для проверки этого предположения нами был проведен эксперимент, состоящий из трех этапов.

На констатирующем этапе нами были выделены критерии и показатели и определен уровень сформированности познавательной активности дошкольников. На формирующем этапе были разработаны и проведены занятия по развитию познавательной активности дошкольников.

На первом этапе формирующего эксперимента можно было проследить, что дети сначала невнимательно слушали задание и неверно отвечали на поставленные вопросы, но при помощи вопроса воспитателя, стимулирующего на обследование, они активизировались, начали искать, предметы, детали в окружающей обстановке, исследовать пространство, делать для себя открытия. Возникающий интерес к заданиям мы поддержали вопросом о предметах-заместителях, обратились к личному опыту детей.

В результате заданий удалось развить у детей наблюдательность, внимание, воображение детей, формировать умения анализировать, рассуждать, делать умозаключения, то есть развить те мыслительные операции, которые составляют ядро познавательной активности.

Для проверки эффективности проведенных занятий был организован также контрольный этап эксперимента, на котором выявили существенные изменения в уровне познавательной активности у детей экспериментальной группы, с которыми был проведен формирующий эксперимент.

Проведенные исследования зафиксировали достоверный рост уровня сформированности познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста, участвовавших в деятельности по экспериментальной программе. Предложенная нами совокупность факторов педагогического воздействия, включающая в себя принципы обучения и определяемая ими совокупность педагогических методов, приемов, форм организации занятия является эффективным средством развития познавательной активности дошкольников в условиях дошкольного учреждения.

Эффективность процесса формирования познавательной активности дошкольников зависит от целенаправленной совместной деятельности воспитателя и дошкольников по выбору оптимального пути подготовки дошкольника к самостоятельной познавательной деятельности.

Очевидно, что ряд затронутых в исследовании вопросов: проблема роли и места занятия в формировании познавательной активности дошкольников, ее роль в становлении гармонично развитой личности требует специального глубокого изучения.

Подводя итог, можно сделать вывод, что основными задачами и направлениями развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста является:

1. Обогащение сознания детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений ребенка о мире, готовит его к элементарному осмыслению некоторых понятий.

2. Систематизирование накопленной и полученной информации посредством логических операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация). Стремление к дальнейшему накоплению информации (отдельные факты, сведения) и готовность упорядочить накопленную и вновь получаемую информацию, классифицировать ее.

Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Список используемой литературы

1 Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - 5-е издание, - М.: АРКТИ, 2010. - 96с.: ил. ISBN 5-89415-262-3

2 Игровое обучение детей 5-7 лет. Методические рекомендации / под ред. Н.В. Ивановой. - м.: ТЦ Сфера, 2008. - 112 с. ISBN 978-5-9949-0018-5

3 Патриотическое воспитание дошкольников: Великая Отечественная Война): (проекты, конспекты занятий // Ребенок в детском саду. - 2007. - N 2. - С. 36-46. - Содержание: Ордена и медали; (Праздник, посвященный 65-летию битвы под Москвой). ISBN 154-5-46314-148

4 Родителям и детям о правах ребенка: (описание мини-проекта по правовому воспитанию дошкольников) // Ребенок в детском саду. - 2007

5 Алексеева О.П. "Кем быть?": проект по ознакомлению детей с трудом взрослых / О.П. Алексеева // Ребенок в детском саду. - 2005.- N 3. - С. 34-41

6 Атемаскина Ю.В. Формирование положительного образа родного дома: (проект "Родной дом") / Ю.В. Атемаскина // Дошкольное воспитание

7 Боровлева А. Пожарная безопасность: (проект) / А. Боровлева // Дошкольное воспитание.- 2007. - N 4. - С. 114-116. ISBN 584-5-0479-4578-5

8 Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию / Е. Евдокимова // Дошкольное воспитание. - 2003. - N 3. - С. 20-24. ISBN 8511-5-9949-846-3

9 Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников. Посвящается 60-летию Великой Победы / Е. Евдокимова // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 3. - С. 6-13. - Содержание: Проект "Дети Сталинграда"; Проект "Мир похож на цветной луг"

10 Комратова Н. Проектная деятельность: культура и экология: (опыт работы над краеведческими проектами в Нижнем Новгороде) / Н. Комратова // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 2. - С. 32-39. ISBN 751-5-7539-425-5

11 Комратова Н. Проектный метод в социокультурном воспитании дошкольников: (опыт работы над краеведческими проектами в Нижнем Новгороде) / Н. Комратова // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 1. - С. 39-44. ISBN 978-5-54231-544

12 Кочергина В.Н. Интегрированный подход к работе по методу проектов в экологическом воспитании дошкольников / В.Н. Кочергина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития и лечебная педагогика. - 2007. - N 6. - С. 36-43. ISBN 978-5-9419-0018-5

13 Куликовских Н. Увлечь книгой: (проект "Создание книги") / Н. Куликовских // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 5

14 Ларионова Г. И на камнях растут цветы: (проект "Миниатюрный сад к празднику") / Г. Ларионова // Обруч. - 2004

15 Мой Талнах: (опыт работы по краеведческому проекту г. Норильска) // Детский сад: будни и праздники. - М., 2006.

16 Нестеркина Л. День защитника Отечества: (примерный план проекта "Жить - Родине служить") / Л. Нестеркина // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 2. - С. 119-120. ISBN 985-5-7519-7458-4

17 Пантелеев Г. Детский дизайн: (опыт работы по проектированию в ДОУ) / Г. Пантелеев // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 5. - С. 26-30. ISBN 978-5-6524-235-5

18 Праздник своего проекта: (опыт работы ДОУ по проектной деятельности) // Детский сад со всех сторон. - 2005. - N 38. - С. 6. ISBN 118-5-87429-852-5

19 Прилуцкая Л. По морям, по волнам: (проект для детей от 5 лет о флоте) / Л. Прилуцкая // Дошкольное образование. Приложение к газете "Первое сентября". - 2005. - N 3. - С. 9-16. ISBN 978-5-9624-852-5

Размещено на Allbest.ru