Игра на уроках русского языка как средство развития познавательного интереса у учащихся в 5 классе

Изучение психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме позволило выявить, что усвоение материала на уроках русского языка зависит от форм его подачи, интереса к изучаемому материалу.

Для учащихся средних классов недостаточно создавать положительный эмоциональный фон. Необходимо включать учащихся в активную деятельность, «соединяющую ум с сердцем». Такое положение позволяют решать дидактические игры.

Таким образом, использование дидактических игр является наиболее эффективным средством повышения качества знаний учащихся по предмету. Поэтому творчески работать следует каждому учителю. Самым главным является то, что учитель должен обладать творческой деятельностью, умело и методически правильно использовать данное средство, способствуя приобщению интересов и стремления каждого ученика к знаниям и повышения своей грамотности путём глубокого, осознанного и прочного усвоения языковых знаний.

Анализ педагогической и методической литературы и практического опыта позволяет предположить, что процесс активизации познавательного интереса у пятиклассников будет более эффективным при организации и проведении дидактических игр по предмету. Для подтверждения положения была проведена опытно - экспериментальная работа.

В ходе эксперимента были реализованы педагогические условия, которые способствовали более эффективному повышению качества знаний учащихся. Для этого был разработаны и проведёны уроки с дидактическими играми. После его проведения было замечено, что дети стали активнее отвечать на вопросы, самостоятельнее выполнять задания и упражнения, проявляли инициативу и заинтересованность.

ЛИТЕРАТУРА

1.Аксюченко В.Н. Формирование познавательных потребностей старшеклассников средствами развития внеучебных умений. Тамбов. 2003

2.Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. - Санкт-Петербург: издательский дом “Литература”, 2005 г.

3. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Межвуз. сб. научных трудов. //ЛГПИ им. Герцена. Л., 2008г.

4.Аликметс К.П., Метса А.А. «Поговорим. Поспорим». Ленинград, «Просвещение»,2001г.

5. Бабанский Ю.И. Оптимизация процесса обучения. Москва, 1977

6. Бабанский Ю.И. Методы обучения. M., 1983

7.Бабайцева В.В. «Обучение русскому языку в 8 классе». Москва, «Просвещение», 2001г.

8. Баранов М.Т. Пути развития у школьников 5-8 классов интереса к урокам русского языка. //Воспитание интереса к урокам русского языка. М., Просвещение, 1965

9.Бараков М.Т. «Патриотическое воспитание на уроках русского языка». М. «Просвещение»,2005г.

10.Бараков М.Т. «Обучение русскому языку в 6, 8 классе» Москва, «Просвещение», 2004г.

11. Беликов Е.Л. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников. Челябинск, 1994.

12. Белкин Е.Л. и др. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью. Ярославль, 2006г.

13.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение, 2003.

14. Богданова Г.А. Опрос на уроке русского языка. М.: Просвещение, 2005.

15.Бикина В.Н. -- Санкт-Петербург, ГНОМ и Д, 2007 г.- 16 с 16.Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1998.

17. Блонский П. П. Основы педагогики. М., 1995.

18. Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание. М., Л., 1966

19. Виноградова М.Д. Коллективная познавательная деятельность Ш в воспитании школьников. М., Просвещение, 1977.

20. Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. М., 1973

21. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. М., 1983

22. Водзинский Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков. М., Учпедгиз, 1963

23. Вяткин Л.Г. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в процессе изучения конкретных тем курса русского языка в общеобразовательной школе. //Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся и студентов. Саратов, 1982

24. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1999.

25. Гдалович Л.А. Уроки русского языка М.: Просвещение, 1001.

26. Граник.Г.Г Секреты орфографии. Книга для учащихся (5-7 кл.) М.: Просвещение, 1991

27.Зайцева И.А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности. - Ноябрьск, 2005

28. Иванова В.А, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. М.: Просвещение, 1990.

29.Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие “Академия развития”, Ярославль, 2007г.

30.Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников. Журнал “Начальная школа”, № 11, 2004 год.

31.Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках / И. Я. Ланина // Народное образование. - 1998. - № 3. - С.34-39.

32. Панов Б.Т. Типы и структура русского языка. М.: Просвещение, 2003.

33. Пидкасистый П.И. Педагогика как наука// Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. -- М.: Педагогическое общество России, 2001. - с.65

34. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. М., 1985

35. Поликарпова М.К. Формирование у учащихся познавательных потребностей на уроках русского языка. Формирование духовных потребностей старшеклассников а процессе обучения. Тамбов, 1990

36. Половникова H.A. О воспитании познавательной самостоятельности . Казань, 1963

37. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976

38. Попова Н.Б. Привитие интереса к русскому языку в процессепреподавания. // Активизация учащихся на уроках русского языка и литературы. Кострома, 1971

39. Постникова И.И. Фонетика это интересно. М., 1992

40. Потерин И.И. Борьба за эффективность урока по русскому языку в 5 классе. М., Учпедгиз, 1962

41. Пути совершенствовапим преподавания русского языка в 5-8 классах. Сборник статей. М., АПН, 1962

42. Роботова A.C. Познавательный интерес к гуманитарным предметам и становление мировоззрения старшеклассников //Педагогические проблемы формирования познавательных интересов. ЛГПИ, 1975

43. Рожина JI.H. Формирование познавательных интересов старшеклассников в процессе обучения. Минск, Народная асвета, 1970

44. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М., Знание, 1983

45. Соколова Г.А. Уроки русского языка 5 класс. М.: Просвещение, 2004.

46.Слинкина О.А. Формирование познавательных интересов учащихся при реализации современных принципов организации учебного процесса

47. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М., 2000.

48. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М., 1999.

49. Щукина Г.И. Активизация познавательно деятельности учащихся в учебном процессе, 2002.

50. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интересов в обучении. М.: Просвещение, 2000.

51.Эльконин Д.Б. Психология игры.-М.Педагогика,2001.

Козлов И.Ф. педагогический опыт А.С. Макаренко - М : просвещение, 1987.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Список учащихся 5 класса

Абрамова П.

Далбараева Н.

Иванов Н.

Иванов Б.

Жирохова А.

Емельянова Л.

Пшенников Н.

Сафонова Р.

Миронова К

Семенова Т.

Самсонов А

Нохтуева Д

Кольцов Д

Цой Э

Филатова К

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тест познавательная активность учащихся

1. Отличается прилежанием к учению.

2. Проявляет интерес к предмету.

3. На уроках эмоционально активен.

4. Задает вопросы, стремиться на них ответить.

5. Интерес направлен на объект изучения.

6. Проявляет любознательность.

7. Самостоятельно выполняет задание учителя.

8. Проявляет устойчивость волевых устремлений

Низкий уровень - 0-2 балла - ребенок ориентируется только на те свойства предметов, которые непосредственно доступны органам чувств.

Средний уровень - 3-5 баллов - ребенок стремиться ориентироваться на некоторые обобщенные свойства окружающего мира, находить и использовать эти обобщения.

Высокий уровень_6-8 баллов - явно выраженное стремление находить скрытые от непосредственного восприятия свойства окружающего мира, их закономерности: присутствует желание использовать эти знания в своих действиях.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Фрагментарные дидактические игры

1.Игра "Четвертый лишний": среди названных слов надо найти "лишнее" существительное или прилагательное и объяснить, чем оно отличается от остальных. Например, диктуются слова:

плащ печь нож мышь

рожь тишь врач камыш

2.Игра "Кто наблюдательнее?" развивает внимание учащихся к слову, улучшает их речь. При повторении суффиксов прилагательных и существительных можно провести игру "Сложи слово". Ученики готовят дома чистые полоски бумаги. В классе на больших полосках записали корни слов: хозяйство, государство, общество, полотно, кожа, машина, на маленьких полосках записали суффиксы и окончания: енн-ый, ан-ый, ян-ый, ин-ый. Ученики составляют слова из двух полосок.

3. Игра «Диктант - молчанка». Учитель показывает картинки с изображением разных предметов, а учащиеся записывают слова: стакан, морковь, лестница, карандаш, огурец, заяц и т.д.

Размещено на Allbest.ru