История и будущее школьной формы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

1. Школьная форма в России и мире

1.1 История введения школьной формы в России

1.2 Отношение к форменной одежде в учебных заведения мира

2. Школьная форма и общественное мнение

2.1 Анализ итогов анкетирования учащихся, родителей и учителей учебных заведений городов Славянск-на-Кубани и Санкт-Петербург

2.2 Аргументы за введение единой формы в школе

2.3 Аргументы против введения единой формы в школе

2.4 Мнение психологов по вопросу введения в школах единой формы

3. Основные требования к школьной форме

3.1 Школьная форма и требования гигиены

3.2 Школьная форма и мода

Заключение

Список использованной литературы

Введение

В период перестройки общественной жизни в СССР стал очень популярным лозунг: Свобода должна быть свободой во всем. Даже в том, что ты носишь! Однако такое высказывание не долго продержалось в наших российских школах. 90-е годы, когда настала пора отказа от школьной формы, сменились временем, когда администрация учебных заведений вновь начала возвращать униформы.

Сейчас идет много разговоров о школьной форме. Где-то вводят обязательную форму, кто-то с этим согласен, кто-то нет. Некоторые считают, что стандартная для всех форма убивает формирующуюся индивидуальность; кто-то - что форма помогает «сгладить» проявление классового неравенства. Сколько людей, столько и мнений. Но, чтобы окончательно разобраться в этом вопросе, я решила задать учителям, родителям и учащимся 9 классов МБОУ лицея №4 города Славянска-на-Кубани и СОШ №338 города Санкт-Петербурга, следующие вопросы, с просьбой пояснить свой ответ:

1.Вы хотите, чтобы у школьников была школьная форма?

2.Школьная форма-это хорошо?

3.Нужен ли на школьной форме символ или значок школы?

4.Влияет ли школьная форма на поведение, успеваемость и здоровье учащихся?

5.Становятся ли ученики в форме похожими друг на друга?

После обработки итогов анкетирования, стало ясно, что учителя, родители и ученики 9 классов не имеют единого мнения по этой проблеме. Отсутствие взаимопонимания между учащимися и администрацией школы очень часто приводит к конфликтам, которых можно избежать, если предоставить обширную и всестороннюю информацию по истории школьной формы в России и мире, а также ознакомить их с выводами психологов и модельеров по данной проблеме. Значит, тема работы будет актуальной, важной и нужной.

В процессе работы над данным исследовательским проектом выяснилось, что данной теме посвящали свои работы педагоги, психологи, модельеры. Б.Т. Лихачёв в своей работе «Теория эстетического воспитания школьников» рассматривал вопрос о необходимости школьной формы с точки зрения эстетического воспитания подростков. И.Я. Лернер в монографии «Процесс обучения и его закономерности» изучал влияние формы одежды на успеваемость учащихся. Л.М.Фридман, К.Н. Волков в книге «Психологическая наука - учителю» приводят как положительные, так и отрицательные аргументы по вопросу о школьной форме. Но в тоже время никто из них не проводил комплексного исследования общественного мнения по этому вопросу, которое сводило бы воедино точки зрения медиков, психологов, учителей, родителей и учеников. В этом смысле моя работа является новаторской.

Объектом исследования стало: общественное мнение в разных регионах нашей страны по вопросу о необходимости введения школьной формы.

Предмет: школьная форма, история ее введения в России, отношение к ней разных слоев населения.

Цель: выяснить вопрос о необходимости введения школьной формы в Российской Федерации и изучить все аспекты этой проблемы.

Задачи:

· собрать и обобщить все сведения по истории введения школьной формы,

· выяснить мнения учителей, родителей и учащихся по этому поводу в разных регионах нашей страны,

· изучить как положительные, так и отрицательные аргументы по вопросу о необходимости введения школьной формы.

Метод исследования:

1. Исследовательский метод (постановка и разработка задач исследования)

2. Проблемный метод (формулировка гипотез)

3. Частично-поисковый (анкетирование, сравнение, анализ и выводы.)

Гипотеза исследования: если учащиеся получат больше информации по истории школьной формы в России и в мире; увидят различные варианты школьных костюмов; узнают мнение специалистов по этому вопросу, то удастся выработать единый подход на введению школьной формы

Начался учебный год, а вместе с ним - новые заботы для родителей. Не последняя из них - в чём отправить ребенка в школу. Как известно, законодательно единая школьная форма в российских школах сегодня не введена. Учебное заведение вправе само решить, как должен выглядеть его воспитанник. Многие школы из разных регионов Российской Федерации уже воспользовались своим правом и обязали учеников носить школьную форму, поэтому споры о необходимости введения школьной формы в последнее время разгорелись с новой силой. А это значит, что тема моей работы очень своевременна.

1. Школьная форма в России и мире

1.1 История введения школьной формы в России

Школьная форма - обязательная повседневная форма одежды для учеников во время их нахождения в школе и на официальных школьных мероприятиях вне школы.

История школьной формы в России начинается с 1834 г. Тогда был принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи. Но форма была введена лишь для мальчиков. Ее фасон менялся четыре раза - в 1855, 1868, 1896 и 1913 годах. А в 1896 г. было утверждено положение о гимназической форме для девочек. Гимназический и студенческий мундиры входили в систему всех гражданских мундиров Российской империи, отличались изысканной простотой и являлись отличительным признаком принадлежности к высшему обществу.

До 1917 г. школьная форма (форма гимназистов) была сословным признаком, так как учились в гимназии лишь дети из обеспеченных семей. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости. Мальчикам тогда полагалось носить форму военного фасона, а девочкам -темные строгие платья с плиссированными юбками до колен.

В 1918г. декрет «О единой школе...» отменил форму учащихся, признав ее наследием царско-полицейского режима. А в 1949 г. форму вновь ввели. Мальчиков одели в военные гимнастерки с воротником-стойкой, а девочек - в коричневые шерстяные платья с черным передником (по праздникам - белым). Но уже через несколько лет серые гимнастерки были заменены синими костюмами. Школьная форма девочек со временем не изменилась. В 1962 г. были сделаны некоторые изменения: форма мальчиков превратилась в серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах. После 1973 г. мальчики должны были приходить на уроки в синей форме: прямых брюках и полушерстяной куртке с пятью алюминиевыми пуговицами, манжетами и все теми же двумя карманами с клапанами на груди.

В 1985-1987 гг. изменения коснулись и одежды девочек: старшеклассницы могли сменить платье и фартук на синюю юбку, рубашку, жилет и пиджак из той же синей полушерстяной ткани.

В 1988 г. в порядке эксперимента некоторым школам было разрешено отказаться от ношения формы, а через 4 года в 1992 году она была официально отменена во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации, согласно закону «Об образовании». Исключение тогда составили учебные заведения, находящиеся в ведении военно-морского управления. Кадеты и курсанты различных военных училищ всегда ходили в форме.

1999-2002 гг. Отдельные субъекты РФ принимают местные нормативные акты о введении обязательной школьной формы.

Вывод: на заре своей истории школьная форма подчеркивала элитное положение в обществе того человека, который ее носил, поэтому ношение форменной одежды было почетным правом, а не нудной обязанностью. Эта информация позволит учащимся осознать, что правильно подобранная форма не уничтожает их индивидуальность, а наоборот подчеркивает особое положение в обществе, особенно если они учатся в престижном учебном заведении.

1.2 Отношение к форменной одежде в учебных заведения мира

Школьная форма в других странах отличается от той, которая существовала в российских школах: в одних она более консервативна, в других - очень модная и необычная. Например, в Японии школьницы щеголяют в матросках, называемых там «сэйлор-фуку». Форма для них - эталон подростковой моды. Даже вне стен школы юные японки носят то, что напоминает им свою привычную школьную форму.

А вот Англия - страна консерваторов, школьная форма там всегда была приближена к классическому стилю одежды. Долгое время она включала в себя верхнюю одежду, обувь и даже носки. У каждой престижной школы есть свой логотип, поэтому ученики обязаны приходить на занятия с «фирменным» галстуком. Школьники любят носить форму, большинство из них гордятся ею. Кембридж и Оксфорд известны всему миру как сторонники обязательной формы для учащихся, которая, в свою очередь, является особым отличительным знаком от всех прочих учебных заведений.

В США каждая школа сама решает, какие именно вещи позволено надевать ученикам. Школьную форму носят ученики престижных частных школ для детей обеспеченных родителей. Есть школы, в которых запрещено приходить на занятия в джинсах. Как правило, в школах запрещены топы, открывающие живот, а также низко сидящие брюки. Они готовы пренебречь строгими правилами за право называться самым стильным человеком в классе. Однако для США довольно часты случаи, когда школьники, одетые в мешковатые одежды, проносят в класс огнестрельное оружие. Строгая школьная форма с облегающим силуэтом не позволяет незаметно спрятать пистолет. В 80-х гг. XX в. в США состоялись первые попытки введения школьной формы в учебных заведениях неблагополучных районов. Чиновников беспокоило социальное неравенство детей. На сегодняшний день во всех школах штата Филадельфия форма обязательна. Считается, что она делает жизнь детей безопаснее, улучшает дисциплину и снижает конкуренцию.

В Италии, напротив, не существует обязательной школьной одежды, однако во многих школах активно выступают за ее введение. По мнению учителей, она способна мотивировать учеников к более старательному обучению.

Во Франции ученическая форма была отменена в 1986 г. Но взрослые все же хотят в качестве эксперимента одеть учеников некоторых школ в одинаковую одежду.

Вывод: в большинстве развитых стран мира школьная форма является предметом гордости, т.к. она подчеркивает принадлежность к престижным учебным заведениям, в некоторых странах форменная одежда становится особо модным атрибутом в одежде молодежи. Осознание того, что форма может быть стильной и модной может привести российских школьников к желанию иметь такую же форму.

2. Школьная форма и общественное мнение

2.1 Анализ итогов анкетирования учащихся, родителей и учителей учебных заведений городов Славянск-на-Кубани и Санкт-Петербург

В результате проведенного анкетирования удалось установить, что в МБОУ лицей №4 города Славянска-на-Кубани 55% учащихся хотели бы иметь возможность ходить в школу в свободной форме, но при этом 82% опрошенных родителей высказались за введение униформы в школе. В то же время 97% опрошенных учителей поддерживают введение школьной формы в учебном заведении. При этом все участники анкетирования, которые поддержали идею единой школьной формы, хотели бы видеть на ней отличительный значок учебного заведения.

Иными получились результаты опроса учащихся СОШ №338 в городе Санкт-Петербурге. На эти же вопросы анкетируемые ответили таким образом: поддержали идею свободной формы в школе 87% учащихся, при этом только 31% родителей высказались за введение единой формы, среди учителей нашлось 24% сторонников свободного стиля в одежде учащихся.

Но в то же время все, кто поддержал идею единой формы одежды для учащихся, поддержали идею символа для каждого учебного заведения.

При ответе на вопрос: Влияет ли школьная форма на поведение и успеваемость учащихся в школе? В Славянске-на-Кубани ответили, что успеваемость не зависит от формы одежды 97% учащихся, 78% родителей и 17% учителей. В Санкт-Петербурге опрошенные были более единодушны, отрицательный ответ дали 92% учащихся, 89% родителей и 71% учителей. На заключительный вопрос анкеты: Становятся ли ученики в форме похожими друг на друга? 72% участников опроса ответили, что настоящая личность с ярко выраженной индивидуальностью проявится, даже если будет одета в единую форму одежды.

Вывод: в крупном городе больший процент населения высказывается против школьной формы, чем в маленьком провинциальном городе. Это, скорее всего, связано с более высокими материальными возможностями родителей, а также с большим стремлением к полной свободе, что характерно для столичных городов, где предоставляется большая свобода выбора для получения образования и самовыражения.

2.2 Аргументы за введение единой формы в школе

В процессе проведения анкетирования высказывались аргументы, как за введение школьной формы, так и против нее. В поддержку униформы высказывались следующие доводы:

-Школьная форма, как и любая форма, дисциплинирует, сплачивает, способствует выработке в учениках ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия общих целей. Ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду к месту и ко времени.

-Какой бы дизайн ни придумали модельеры для школьной формы, этот дизайн в любом случае будет строгим и деловым, не допускающим вольностей и не отвлекающим учеников от основного занятия - изучения школьной программы.

-Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм - это нечто большее, чем просто одежда. Это - средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.

-Форма исключает (во всяком случае, ограничивает) возможность конкуренции между учениками (и их родителями) в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка, препятствуя расслоению по принципу «богатые/бедные».

-Единый стандарт на форму, если он принимается на государственном уровне, позволяет гарантировать, что одежда школьников будет соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на их здоровье.

-Если единая форма существует, её производство можно дотировать, поддерживая невысокие цены и снимая с бедных семей часть расходов на обучение детей.

-Школьная форма помогает держать дистанцию между учениками и учителем, позволяет отследить в школе "чужаков" и не позволяет подросткам одеваться вызывающе.

Вывод: проведенный мною опрос показал, что сторонники введения школьной формы в учебных заведениях могут четко аргументировать свою точку зрения и эти доводы способны повлиять на тех, у кого еще не сформировалась твердая позиция по данному вопросу. Если учащиеся ознакомятся с этими аргументами, то сторонников введения школьной формы станет значительно больше.

2.3 Аргументы против введения единой формы в школе

При проведении анкетирования противники введения единой формы в школе приводили в защиту своей точки зрения, следующие доводы:

-Форма лишает подростков возможности выражать свою индивидуальность в одежде, является средством уравниловки среди учеников школы.

-Требование ношения формы само по себе есть форма насилия над личностью, требование строгого соблюдения формы может при желании произвольно толковаться школьными работниками и использоваться для безосновательного преследования неугодных учеников.

-Форма может быть слишком дорогой для бедных семей.

-В конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право выражать свою индивидуальность так, как это ему угодно. Школьная форма ограничивает свободу самовыражения.

Вывод: противники введения единой формы приводят свои доводы, опираясь на слабые стороны такого общественного явления, как школьная форма. Но любая критика должна восприниматься как руководство к действию по устранению существующих недостатков, поэтому я обратилась за помощью к школьному психологу Стрелковой А.М., чтобы найти пути преодоления трудностей, которые могут возникнуть при введении школьной формы. В итоге это уменьшит процент конфликтных ситуаций, которые могут возникнуть по данному поводу.

2.4 Мнение психологов по вопросу введения в школах единой формы

По мнению школьного психолога Стрелковой А.М. есть довольно простые способы преодоления трудностей и конфликтных ситуаций при введении единой формы в школах. В процессе проведения опроса она дала несколько простых советов, позволяющих решить данную проблему. Школьный психолог утверждает, что, прежде всего, не мешает провести разъяснительную беседу с ребенком относительно того, что такое школа и для чего она нужна. И уже после плавно перейти к разговору о форме. Ведь она - показатель статуса ребенка. Как деловая одежда отличает офисного работника от представителя рабочих профессий, так и форма характеризует положение ребенка. Школа - это серьезное заведение, которое требует одежду не просто красивую и удобную, но и строгую. В этом плане форма, построенная по классическим нормам «темный низ - светлый верх» как нельзя лучше способствует осознанию ребенком всей серьезности ситуации.

Даже если в школе введена общая для всех форма, в ней можно сохранить свою индивидуальность. Ведь чаще всего сами дети могут выбрать, что они будут носить и какого фасона будет эта одежда. В большинстве случаев форма подразумевает просто определенные требования к одежде учеников. Где-то это может быть определенная ткань, где-то просто требования к цветовой гамме. При таком подходе есть множество вариантов, чтобы сделать школьников модными и красивыми. Да и ребята с удовольствием проявят себя в выборе того или иного фасона для своей школьной формы. Таким образом, можно найти будет компромисс между желанием ребенка оставаться самим собой даже в школьной форме и требованиями администрации учебного заведения.

Вывод: если учащиеся осознают, что школа - это работа и как на всякой работе здесь все заняты серьезным делом, то они поймут, что одежда в школе должна быть практичной, удобной и строгой, а это понимание приведет их к необходимости ношения школьной формы.

3. Основные требования к школьной форме

3.1 Школьная форма и требования гигиены

Следует помнить, что школьная форма - это не столько наряд, сколько повседневная одежда, в которой ребенок ходит 5-6 дней в неделю. Идеальный вариант - это красивая, удобная и недорогая форма, состоящая из нескольких аксессуаров для разных времен года. Соглашаются с пользой школьной формы и врачи. Однако для них важно, чтобы форма не наносила вред здоровью учащихся.

Для того, чтобы выяснить какие требования предъявляют медики к одежде для школы, я обратилась с этим вопросом к фельдшеру лицея №4 города Славянска-на-Кубани Рудневой О. В. Она рассказала, что есть определенные требования, которые предъявляются к школьной одежде. Чем меньше процент синтетики - тем лучше, так как ее наличие хоть и продлит срок службы формы, однако может отрицательно сказаться на здоровье ребенка. Например, синтетические волокна не дают коже дышать, в результате нарушается тепловой обмен и ребенок начинает потеть. Увеличение потливости может привести к переохлаждению, что чревато в дальнейшем возникновением простудных заболеваний. Кроме того, большое количество синтетических волокон может привести к возникновению у детей аллергии. Причина проста: синтетика похожа на пылесос, притягивающий к себе не только частицы пыли, грязи, но и различные микроорганизмы, которые оказывают влияние на слизистые ребенка и могут стать причиной возникновения сыпи.

Однако не только физически может оказать негативное воздействие такая одежда. Дело в том, что синтетика еще способствует накоплению статистического электричества, которое может привести к возникновению дискомфортного состояния у детей. Электричество оказывает влияние на нервную систему ребенка, вызывая раздражение и быструю утомляемость.

Крой школьной формы, не должен мешать естественным процессам организма. Так, например, никаких заниженных талий. Мало того, что отсутствие одежды на животе и пояснице в холодный период может привести к воспалениям разного рода, так еще при сжатии пояснично-крестовой области происходит зажимание сосудов, которые отвечают за снабжение кровью внутренних органов, и спинного мозга. По этой же причине школьная форма не должна быть слишком узкой. От того, насколько комфортно ребенок чувствует себя в форме, во многом зависит и его успеваемость. Форма не должна сковывать движения и отвлекать ребенка от процесса обучения.

Вывод: школьная форма - это одежда, в которой человек проводит значительную часть своего времени, поэтому очень важно серьезно подходить к выбору ее фасона и материала, из которого ее сошьют, для того, чтобы не навредить своему здоровью. Вряд ли кто задумывается над этими аспектами, покупая одежду на выход, в которой мы проводим незначительную часть своего времени, здесь важнее, чтобы гардероб был ярким и модным. Эта информация заставит задуматься учащихся и их родителей над вопросом: А так ли хороша свободная форма одежды в школе?

3.2 Школьная форма и мода

школьная форма одежда учащийся

Школьная форма не просто дисциплинирует и позволяет детям не отвлекаться на мелочи, она еще и заставляет проявлять фантазию. Даже если модели формы у всех одинаковые, нежелание быть похожим на других приводит к тому, что ребенок ищет другие варианты того, как ему выделить в одежде. Отсюда внимание к аксессуарам, которое развивает чувство стиля у ребенка. Среди требований к форме основными являются ее удобство и соответствие деловому стилю. А дальше... дальше фантазируйте. Вот и фантазируют дизайнеры, чтобы придумать новые модные фасоны для современных учениц и учеников. Перед ними стоит порой трудная задача: ведь надо создать модели, которые бы не отвлекали школьников от процесса учебы и в то же самое время не навевали скуку на своих хозяев.

При проведении анкетирования выяснилось, что 37% учащихся не отказались бы от формы, сделанной из джинсовой ткани. Но ведущие модельеры России и мира высказывают иную точку зрения. Так, например, Вячеслав Зайцев считает, что в будущем основным для школьной одежды должен остаться клубный стиль. Темно-синие пиджаки, клетчатые юбки, жилетки, цветные декоративные галстуки, шапочки или береты. Верхняя одежда - куртки спортивного стиля из легкой стеганой ткани. Он категорически не приемлет джинсовой одежды в школе, т.к. джинсы нельзя отнести к деловому стилю, такой внешний вид на уроках не способствует формированию хорошего вкуса. Он считает, что для того чтобы чувствовать себя уверенно со сверстниками и учителями, нужно подобрать правильную одежду. В данном случае под словосочетанием «правильная одежда» он имеет в виду по-настоящему стильную, удобную, строгую, красивую и, главное, хорошо сидящую одежду. Модельер предлагает несколько вариантов формы одежды для школы.

Офисный костюм - идеальный вариант для большинства учебных заведений. Офисная одежда способна придать фигуре, лицу, образу в целом, как женственности, так и мужественности, а еще она практична, то есть «сидит» и греет даже в непогоду.

Если же в школе не строгие правила относительно формы, то можно рассмотреть и варианты, которые предполагают более свободные фасоны и расцветки. Например, знаменитый кутюрье Эмпорио Армани девушкам старших классов предлагает одежду спокойных цветов - это серо-сине-черная цветовая гамма и зеленые тона. В его моделях присутствует романтизм, женственность, мягкость, кокетливость.

Вывод: если серьезно подойти к вопросу выбора одежды для школы, учесть пожелания учащихся, родителей и администрации и медиков, ознакомиться с предложениями ведущих модельеров, то вполне возможно создание такой школьной формы, которая устроит всех, и будет приносить удовольствие, а не дополнительные проблемы.

Заключение

В итоге проведенной исследовательской работы удалось установить, что вопрос о введении единой школьной формы не так прост, как это кажется на первый взгляд.

Это один из немногих предметов гардероба, вокруг которого возникло много споров и ссор. Школьная форма - это одежда, в которой приходится проводить несколько часов, а порой и целый день. Поэтому, она должна быть удобной, практичной и, самое главное, нравиться самому ребёнку! От выбора школьной формы, возможно, зависит настроение, с которым ежедневно ребёнок будет собираться в школу. Проведенное мною анкетирование показало, что мнения учащихся, родителей и учеников по стране резко отличаются. В Санкт-Петербурге больший процент среди опрошенного населения высказался против школьной формы, а в Славянске-на-Кубани большая часть участников анкетирования поддержали идею введения единой формы в школе. Это, скорее всего, связано с более высокими материальными возможностями родителей, а также с большим стремлением к полной свободе и самовыражению во всем, даже в одежде, что характерно для столичных городов, где предоставляется большая возможность выбора учебного заведения для получения образования. При анализе результатов анкетирования удалось установить и систематизировать доводы как сторонников введения единой формы в школе, так и ее противников.

Сторонники школьной формы утверждают, что единая форма позволит избавить учащихся и их родителей от целого комплекса проблем и конфликтных ситуаций.

С этой позицией согласны психологи, медики, педагоги, очень многие родители и значительная часть учащихся лицея №4 города Славянска-на-Кубани.

Противники единой формы одежды для учеников считают, что форма лишает учеников возможности выражать свою индивидуальность в одежде, угнетает своим однообразием. Каждый день одно и то же.

С этой точкой зрения согласны многие из участников опроса в городе Санкт-Петербурге.

Но беседы, проведенные мною с медработником и психологом лицея №4, убедительно доказывают, что единая школьная форма имеет значительно больше достоинств, чем недостатков, тем более что их можно преодолеть при разумном подходе к делу.

После завершения исследовательского проекта, мы ознакомили всех участников анкетирования с полученными результатами. После этого задали им еще один вопрос о том, изменилось ли их мнение о проблеме единой школьной формы. 94% учащихся, участвовавших в опросе, согласились с приведенными мною доводами. Они ответили, что при соблюдении некоторых условий поддержат идею единой школьной формы.

Таким образом, в итоге проведённой исследовательской работы нам удалось подтвердить нашу гипотезу: учащиеся получили больше информации по истории школьной формы в России и в мире. Они увидели различные варианты школьных костюмов, узнали мнение специалистов по этому вопросу, и их мнение изменилось в пользу введения единой формы одежды в школе. А это, конечно, позволит избежать бессмысленных конфликтов.

Список использованной литературы

1. Антология педагогической мысли в России второй половины XIX начала ХХ века. / Сост. П.А. Лебедев. М., Педагогика 1990.

2. Лихачёв Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. М., Просвещение 1985.

3. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М., 1981.

4. Эстетика поведения. / Сост. В.И. Толстых. М., Искусство 1965.

5. «Гигиена ХХ» / А.В.Мазурин с соавт. - Москва, «Медицина», 1998.

6. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М.: Знания 1980.

7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н, Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Школа-Пресс, 1998.

8. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука - учителю. - М.: Просвещение, 1985.

9. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. 2-е изд., прераб. и допол. - М.: Высш. шк., 1990.

10. Хрипкова АХ., Антропова М.В. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М.: Просвещение, 1990.

Размещено на Allbest.ru