Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования визуальной наглядности при обучении иностранному языку

Применение наглядного материала, безусловно, мобилизует активность психики ученика, прививает интерес к получаемой информации, расширяет круг воспринимаемой информации, уменьшает утомляемость и в целом облегчает весь процесс обучения и это приводят к улучшению знании учащихся.

В работе рассмотрен процесс формирования лексических и грамматических навыков у учащихся, сущность которых можно определить, как:

- способность мгновенно вызывать из долговременной памяти эталон слова, в зависимости от конкретной речевой задачи;

- умение включать его в речевую цепь.

Мы рассмотрели наглядность как средство обучения, виды наглядности, используемые на уроках английского языка.

Также мы описали проведенное опытно - экспериментальное исследование, которое представляло собой эксперимент, состоящий из трех этапов: констатирующего, формирующего, контрольного.

В ходе данного эксперимента был выявлен уровень сформированности лексических и грамматических навыков по английскому языку у учащихся шестого класса. Результаты показали, что у детей недостаточно хорошо развиты ЛН.

Мы изучили и опытно - экспериментальным путем раскрыли влияние наглядности на формирование лексических навыков у учащихся 6-х классов на уроках английского языка, таким образом, цель нашего исследования достигнута, все поставленные задачи выполнены, цель достигнута, условия гипотезы подтвердились.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его результатов на практике в обучении иностранному языку на младшем, среднем и старшем этапах в школах или других учебных заведениях.

Список использованных источников

1. Аверин В. А. Психическое развитие детей младшего школьного возраста: Учеб. пособие С.Пб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000, - 64 с.

2. Некоторые приемы работы с картинками на уроках английского языка /7 Иностранные языки в школе. - 1991. - № 2.

3. Активизация познавательной деятельности младших учащихся / Под ред. М. П. Осиповой, М. И. Качановской. - Минск: Нар.асвета, 1987. - 111 с.

4. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Мн.: Университетское, 1990. - 560 с.

5. Бабанский Ю. К. Соотношение оптимизации и научной организации педагогического труда // Методологические и теоретические проблемы оптимизации учебно-воспитательного процесса. Сб. науч. тр. - М.: Изд-во АПН СССР, 1984. - 347 с.

6. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. - М.: Просвещение, 1964. - 546 с.

7. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. - М.: Педагогика, - 272 с.

8. Воротницкий Ю. И., Курбацкий А. Н., Листопад Н. И. Тенденции применения новых информационных технологий в образовании // інфарматызацыяадукацыі. - 1996, вып. 4. - С. 4-10.

9. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1991 .-480 с.

10. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. - Т. 3: Проблемы развития психики. -М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

11. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учеб.пособие для вузов. -

М.: «Книжный дом: «Университет», 1999. - 332 с.

12. Дидактика средней школы/ Под ред. М. Н. Скатина. М.: Просвещение, 1982. - 96 с.

13. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - 263 с.

14. Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. -Томск: Пеленг, 1992. - 112 с.

15. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб.пособие для студентов педвузов. -ML: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. - 432 с.

16. Дружинин В. П. Психология общих способностей. -СПб.: Изд-во «Питер», 1999. -368 с.

17. Шендельс Е.И. Некоторые принципы преподавания грамматики [Текст] // Иностранные языки в школе. - 1982. - № 1. - С.31-38

18. Жарова Л.В. Теоретические основы организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся // Активизация учебно- познавательной деятельности учащихся. Межвуз. сб. научн. тр. - Л: ЛГПИ,1985. - С. 78 - 84.

19. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших учащихся: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Акад. пед. наук СССР Науч.- исслед. ин-т общей и пед. психологии. - М., 1989. - 33 с.

20. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990. - 424 с

21. Запорожец А.В. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П.Зинченко. - В 2-х т. Т. 2. - М: Педагогика, 1986. - 296 с.

22. Зимняя И.А. Педагогическая психология.-- Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. -477 с.

23. Елухина, Н.В. Грамматическая тема в 3 классе на уроке иностранного языка (интеграция с русским) [Текст] // Иностранные языки в школе.- 1996.-№5.- С.23-26.

24. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. - M.: Знание, 1981- 96 с.

25. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. - ML: Просвещение, 1968. - 288 с.

26. Иванюк, Д.В. Оригинальное пособие по грамматике иностранного языка [Текст] // Иностранные языки в школе.- 1986.- № 4. - С.51-52.

27. Каптерев П.Ф, Избранные педагогические сочинения / Под ред. A.M. Арсеньева. -М.: Просвещение, 1982. - 429 с.

28. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие/ Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. - М: Педагогика, 1987. -416 с.

29. Компьютеры в обучении: шведский путь // Информатика и образование. - 1992, № 5-6. - С. 3-12.

30. Шемарулина Л.А. Об использовании средств обучения для активизации речемыслительной деятельности [Текст] // Иностранные языки в школе.- 1986. - № 5. - С. 49-53.

31. Коротаева Е.В. Уровни познавательной активности // Народное образование. - 1995.-№ 10. - С. 156-159.

32. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М.: Высшая школа, 1990. - 117 с.

33. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решения задач. - М.: Педагогика, 1970. -231 с.

34. Харламов И. Ф. Педагогика. Курс лекций. - Минск, 1979. - 512 с.

35. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические основы психологии / Отв.ред. К). М. Забродин, Е.В. Шорохова. - М.: Наука, 1984. - 396 с.

36. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. - ML: Просвещение, 1983. - 96 с.

37. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности .// Вопросы психологии. - 1982. - № 4. - С. 5-17.

38. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.

39. Пидкасистый П. И. Самостоятельная деятельность учащихся. Дидактический анализ процесса и структура воспроизведения и творчества. -М.: Педагогика, 1972. - 184 с.

40. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. Большая Российская Энциклопедия, 1993. - Т. 1: А-М. - 1993- 608 с. 194.

41. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. -712 с.

42. Рубцов В. В. Основы социально-генетической психологии. - М.: Изд- во «Ин-т практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК» , 1996. - 384 с.

43. Савельева Т. М. Психологические основы начального обучения языку в ситуации близкородственного билингвизма: Дис. ... д-ра психол. наук в форме научного доклада: 19.00.07. - М., 1993. - 66 с.

44. Ушинский К.Д. Избранные педагогические труды. В 2-х т. Т. 2. - М.::

Педагогика, 1974. - 440 с.

45. Формирование интереса к учению у учащихся / Под ред. А.К.Марковой. - М: Педагогика, 1986. - 192 с.

46. Шамова Т.П. Активизация учения учащихся. - М: Педагогика, 1982. -209 с

47. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с.

48. Alleman J., Brophy J. Estimation to Learning by methods of Social Constructivism, Education Research, 1991. - 306-313

49. Нефедова, M.A. Коллаж и коллажирование в учебном процессе [Текст] // Иностранные языки в школе. - 1993. - № 2. - С. 5 - 8.

50. Ряузов В.В. Грамматический инструментарий [Текст] // Иностранные языки в школе.- 1980.- № 1. - с. 37-42.

51. Шепер М.Н. Формирование речевых грамматических автоматизмов на аудиовизуальной основе [Текст] // Иностранные языки в школе. - 1979. - № 2. - с. 25-30.

52. Молодцова, Н.Г. Развитие у младших школьников способности понимать смысл зрительного образа [Текст] // Начальная школа.- 2004.- № 2. - 206 с

53. Гогун Е.А. Графическая наглядность на уроках русского языка как средство развития младшего школьника [Текст] /7 Начальная школа.- 2002.- №2. - с. 34-37.

54. Жеребцов С.Н. К проблеме психологии познавательной активности - 1996, N.6. - С. 49-52.

55. Воробьев Г. Г. Школа будущего начинается сегодня. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 239 с.

56. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. М.: Просвещение, 1990. - 159 с.

Размещено на Allbest.ru