Вплив когнітивних процесів на прояви агресивності в підлітковому віці
Характеристика психічного і особистісного розвитку підлітка. Статевовікові особливості прояву агресивності у поведінці дітей підліткового віку. Визначення інтегральних форм комунікативної агресивності. Результати "Психогеометричного тесту" Деллінгер.
Рубрика | Педагогика |
Вид | курсовая работа |
Язык | украинский |
Дата добавления | 30.05.2012 |
Размер файла | 60,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
так
ні
48. Якщо я розлючуся, я можу вдарити когось
так
ні
49. З дитинства я ніколи не виявляв спалахів гніву
так
ні
50. Я часто відчуваю себе як порохова бочка, готова вибухнути
так
ні
51. Якби всі знали, що я відчуваю, мене б вважали людиною, з якою нелегко працювати
так
ні
52. Я завжди думаю про те, які таємні причини примушують людей робити що-небудь приємне для мене
так
ні
53. Коли на мене кричать, я починаю кричати у відповідь
так
ні
54. Невдачі засмучують мене
так
ні
55. Я б'юся не рідше і не частіше ніж інші
так
ні
56. Я можу згадати випадки, коли я був настільки злий, що хапав ліпшу мені під руку річ і ламав її
так
ні
57. Іноді я відчуваю, що готовий першим почати бійку
так
ні
58. Іноді я відчуваю, що життя надходить зі мною несправедливо
так
ні
59. Раніше я думав, що більшість людей говорить правду, але тепер я в це не вірю
так
ні
60. Я лаюся тільки зі злості
так
ні
61. Коли я поступаю неправильно, мене мучить совість
так
ні
62. Якщо для захисту своїх прав мені потрібно застосувати фізичну силу, я застосовую її
так
ні
63. Іноді я висловлюю свій гнів тим, що стукаю кулаком по столу
так
ні
64. Я буваю грубуватий по відношенню до людей, які мені не подобаються
так
ні
65. В мене немає ворогів, які б хотіли мені нашкодити
так
ні
66. Я не вмію поставити людину на місце, навіть якщо він того заслуговує
так
ні
67. Я часто думаю, що жив неправильно
так
ні
68. Я знаю людей, які здатні довести мене до бійки
так
ні
69. Я не засмучуюсь через дрібниці
так
ні
70. Мені рідко приходить в голову, що люди намагаються розлютити або образити мене
так
ні
71. Я часто тільки загрожую людям, хоча і не збираюся приводити погрози на виконання
так
ні
72. Останнім часом я став занудою
так
ні
73. У суперечці я часто підвищую голос
так
ні
74. Я намагаюся зазвичай приховувати своє погане ставлення до людей
так
ні
75. Я краще погоджуся з чим-небудь, ніж стану сперечатися
так
ні
Додаток В
Методика визначення інтегральних форм комунікативної агресивності В.В. Бойко.
Відмінністю даної методики є не тільки доступність, але і широта і інтегральність діагностичного діапазону. Крім тонких форм проявів агресивності і потреби в ній, вона дозволяє визначити і ступінь агресивного зараження, і здатність до гальмування, і способи перемикання агресивності.
У бланку для відповідей поряд з номером судження проставте свої відповіді у формі "так" чи "ні".
Опитувальник дозволяє вивести "індекс агресії" з урахуванням 11 параметрів, кожен з яких оцінюється окремо в інтервалі від нуля до 5 балів. За кожну відповідь, відповідний ключу, нараховується один бал; чим вище оцінка, тим більше проявляється вимірюваний показник агресивності.
1. Спонтанність агресії: 1, 12, 23, 34, 45;
2. Нездатність гальмувати агресію: -2, 13, -24, -35, -46;
3. Невміння перемикати агресії на діяльність або неживі об'єкти: -3, -14, -25, -36, -47;
4. Анонімна агресія: 4, 15, 26, 37, 48;
5. Провокація агресії в оточуючих: 5, 16, 27, 38, 49;
6. Схильність до відображеної агресії: -6, 17, 28, 39, -50;
7. Аутоагресія: 7, 18, 29, 40, 51;
8. Ритуализация агресії: 8, 19, 30, 41, 52;
9. Схильність заражатися агресією натовпу: 9, 20, 31, 42, 53;
10. Задоволення від агресії: 10, 21, 32, 43, 54;
11. Розплата за агресію: 11, 22, 33, 44, 55.
Інтерпретація результатів тест
Відсутність або дуже низький рівень агресії (від 0 до 8 балів) зазвичай свідчить про нещирість відповідей респондента, його прагнення відповідати соціальній нормі. Такі показники зустрічаються у людей зі зниженою самокритичністю і завищеними домаганнями.
Невисокий рівень агресії (9-20 балів) відзначається у більшості опитуваних. Він звичайно обумовлений спонтанної агресією і пов'язаний з невмінням перемикати агресію на діяльність і неживі об'єкти (в цьому, можливо, немає необхідності).
Середній рівень агресії (21-30 балів) зазвичай виражається в спонтанності, деякою анонімності і слабкій здатності до гальмування.
Підвищений рівень агресії (від 31 до 40 балів). До атрибутів, характерним для її середнього рівня, зазвичай додаються показники розплати, провокації.
Дуже високий рівень агресії (41 і більше балів) пов'язаний з отриманням задоволення від агресії, перейняття агресії натовпу, провокуванням агресії в оточуючих.
Тест
1. Часом я несподівано "вибухаю" злістю, гнівом.
2. Якщо я бачу, що моє роздратування чи злість передається іншим, то зазвичай відразу беру себе в руки.
3. Щоб позбуватися накопиченої злості, я придумав собі особливий ритуал: періодично Б'ю подушку, боксую в стінку, бігаю навколо будинку і т. п.
4. На роботі я зазвичай стримуюся, а вдома буваю невитриманим.
5. Іноді я розумію, що викликаю у кого-небудь злість, роздратування, але мені важко змінити свою поведінку або я не хочу цього робити.
6. Якщо мені хамлять, я, як правило, стримуюсь і не допускаю різкості.
7. Іноді я чесно признаюсь собі: я погана людина.
8. Варто мені розлютитися, як я домагаюся свого від оточуючих.
9. Нерідко я опиняюся втягнутим у якусь протиборчу угруповання.
10. Час від часу мене немов тягне посваритися з ким-небудь.
11. Я часто розплачуюся за свою різкість або грубість.
12. Часто який-небудь дрібниця виводить мене з себе.
13. Розсердившись, я можу вдарити когось (дитини, партнера і т. п.).
14. Відчуваючи приплив злості, я можу розрядитися на неживих предметах (б'ю кулаком об стіл, щось ламаю, б'ю посуд).
15. Я дозволяю собі злість або гнів там, де мене ніхто не знає.
16. Я думаю, що мій характерне подарунок.
17. Якщо хто-небудь із колег погано відгукнеться про мене, я висловлю йому все, що думаю про нього.
18. Бувають хвилини, коли я ненавиджу або зневажаю себе.
19. Щоб змусити себе зробити що-небудь важке або складне, мені іноді треба себе гарненько розлютити.
20. Бувало так, що я опинявся членом нехорошою компанії (угруповання).
21. Зазвичай, коли я посварився з ким-небудь, мені стає легше.
22. Деякі люди ображені на мене за мою різкість чи злість.
23. Коли я дуже втомлююся, легко можу розлютитися, вийти з себе.
24. Моя злість звичайно швидко проходить, якщо той, хто її викликав, вибачається або визнає свою неправоту.
25. Мені вдається гасити роздратування та інші напружені стану в активному відпочинку - у спорті, туризмі, культурних заходах.
26. Буває, я з'ясовую відносини з продавцем або клерком на підвищених тонах.
27. У мене гострий язик, мені палець в рот не клади.
28. Я звичайно легко "заводжуся", коли стикаюся з брутальністю, агресивністю або злістю оточуючих.
29. Багато чого з того поганого, що трапилося зі мною в житті, я напевно заслужив.
30. Злість найчастіше допомагає мені в житті.
31. Я часто лаюся в чергах.
32. Іноді мені кажуть, що я злюся, але я цього не помічаю.
33. Переживання злості чи гніву явно шкодить моєму здоров'ю.
34. Іноді я починаю злитися ні з того ні з сього.
35. Якщо я розлючуся, то найчастіше відходжу майже миттєво.
36. Щоб заспокоїти нервову систему, я часто спеціально починаю займатися якоюсь справою (читання, телевізор, господарські турботи, професійна робота).
37. У транспорті або магазині я буваю більш агресивний, ніж на роботі.
38. Я людина різка або дуже категоричний.
39. Якщо хто-небудь буде зло жартувати з мене, я швидше за все поставлю його на місце.
40. Я часто злюся на себе за будь-якого приводу.
41. У спілкуванні вдома я часто спеціально надаю своєму обличчю суворого вигляду.
42. Якби знадобилося піти на барикади, я б пішов.
43. Зазвичай моя злість дає мені імпульс активності.
44. Я кілька днів переживаю наслідки того, що не зміг стриматися від злості.
45. Бувають моменти, коли мені здається, що я всіх ненавиджу.
46. Коли я відчуваю прилив злості чи агресії, то часто йду куди-небудь, щоб нікого не бачити і не чути.
47. Я часто заспокоюю себе тим, що зриваю зло на речах кривдника.
48. Іноді в транспортній штовханині або в черзі я буваю настільки агресивний, що потім мені стає ніяково за себе.
49. Я часто буваю незговірливим, впертим, неслухняним.
50. Я легко лажу з людьми, які провокують грубість чи злість.
51. Якщо Бог коли-небудь покарає мене за мої гріхи, то це буде заслужено.
52. Щоб вплинути на оточуючих, я часто лише зображую гнів чи злість, але глибоко не переживаю, не відчуваю цих станів.
53. Я б взяв участь у стихійному мітингу протесту, щоб відстоювати разом з усіма свої насущні інтереси.
54. Після спалаху роздратування, злості я зазвичай добре почуваюся деякий час.
55. Моя дратівливість негативним чином позначалася на відносинах з близькими чи друзями.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Цілі та види агресивності, її особливості у дітей молодшого шкільного віку. Проектування соціально-педагогічної технології корекції агресивності у школярів, методика її застосування та шляхи впровадження. Організація експериментального дослідження.
курсовая работа [129,0 K], добавлен 19.04.2012Форми музикотерапії та її емоційний вплив на дітей. Психолого-педагогічні вади характеру дошкільників. Діагностика виявлення у дітей рівня агресивності та гіперактивності. Використання музики як терапевтичного засобу в дошкільних навчальних закладах.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 16.01.2014Роль ідеалу та його вплив на формування особистості підлітка. Процес ідеалізації у підлітковому віці. Колективний ідеал малих груп та ідеал друзів. Вплив на психологію сприймання ідеалу підлітками. Відчуття дорослості як реалізація ідеальних якостей.
курсовая работа [72,1 K], добавлен 04.10.2011Психологічні особливості підліткового періоду. Статеве дозрівання як особливість фізичного розвитку підлітків. Акселерація у період середнього шкільного віку. Психологічний аспект підліткового періоду. Методи визначення фізичного розвитку школярів.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 16.06.2011Психологічні особливості та специфіка розумової діяльності учнів підліткового віку. Методи розвитку пізнавальної активності підлітків. Дидактична гра та семінар як нестандартні форми в навчанні, порядок та правила їх використання в роботі з підлітками.
курсовая работа [61,0 K], добавлен 15.06.2010Анатомо-фізіологічні та психологічні зміни, які відбуваються в підлітковому віці. Застосування методів педагогічного спостереження, тестування та математичної статистики з метою визначення рівня розвитку м'язової сили, швидкості та витривалості школярів.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 02.04.2012Особливості пам'яті у дітей дошкільного віку, чинники і умови, що сприяють її розвитку. Навчання довільному запам'ятовуванню. Доцільність розвитку пам'яті саме в середньому дошкільному віці. Аналіз теоретичних і експериментальних результатів дослідження.
курсовая работа [67,1 K], добавлен 20.05.2009Психологічні особливості прояву страхів у дітей молодшого шкільного віку, їх класифікація та характеристика. Комплекс корекційних та профілактичних методик. Аналіз стану проблеми на практиці. Визначення страху в психолого-педагогічній літературі.
курсовая работа [442,3 K], добавлен 09.05.2009Проблеми здоров'я дітей молодшого шкільного віку. Вікові особливості фізичного і психічного розвитку школярів. Методика дослідження рівня фізичного розвитку дітей віком 6-7 років та продуктивності їх розумової діяльності. Методи математичної статистики.
дипломная работа [198,7 K], добавлен 12.11.2009Характеристика процесу формування у дітей навичок читання. Особливості інтелектуального розвитку дітей молодшого шкільного віку. Рекомендації щодо створення оптимальних психолого-педагогічних умов розвитку читацької активності в молодшому шкільному віці.
курсовая работа [591,0 K], добавлен 17.04.2014