Патриотическое воспитание студентов при изучении дисциплин социально-культурного цикла

Размещено на http://www.allbest.ru/

Патриотическое воспитание студентов при изучении дисциплин социально-культурного цикла

Мурсалимова Н.Н.

Произошедшие в 90-х годах распад СССР, изменения в России, связанные с изменениями политического строя, экономическими реформами, привели к разрушению существовавшей ранее воспитательной системе, и, в частности, одного из составляющих ее элементов - патриотического воспитания. Если в годы существования Советского Союза воспитательная работа была направлена на то, чтобы сформировать личность, гармонически развитую, общественно активную, сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, то в 90-е годы вопросы воспитания функционировали на основе инерционных процессов без определения главной цели и выстроенных под нее задач. Кроме того, практически были разрушены организационно-структурные элементы системы воспитания, которыми являлись культурно-досуговые учреждения, общественно-добровольные организации, трудовые коллективы и т.д. В этих условиях слово «патриотизм» практически не употребляется, а патриотическое воспитание сошло на «нет».

В 1999 году В.В. Путин, характеризуя создавшееся положение в стране, отметил, что «само слово «патриотизм» подчас используется в ироническом и даже ругательном смысле». Россия на рубеже тысячелетий.\\ Независимая газета. 30.12.1999. Вместе с тем «для большинства россиян оно сохранило свое первоначальное, полностью позитивное значение. Это чувство гордости своим Отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее. Когда эти чувства свободны от национальной кичливости и имперских амбиций, в них нет ничего предосудительного, косного. Это источник мужества, стойкости, силы народа. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения».

В последнее время можно отметить возникшее в обществе чувство озабоченности проблемой деградации патриотизма, стремление к формированию гражданского общества. Распространение националистических, фашистских взглядов, трансформация понятий «Отечество», «гражданство», «национализм», вкладывание в них неадекватных представлений, а также появление событий, связанных с преступлениями на почве национальной розни, привели к тому, что слово «патриотизм» вновь стало обретать свое истинное значение. По мнению ученых, государственных, общественных деятелей, работников культуры и просто здравомыслящих людей патриотизм является фундаментом, на основе которого можно объединить все слои общества, укрепить единство страны.

Патриотизм (от греческого- patris - отечество, родина) согласно политической энциклопедии - это любовь к родине, чувство ответственности за ее судьбу, готовность и способность служить ее интересам и способствовать ее успехам в сфере внутренней жизни и на международной арене. Политическая энциклопедия. //М.: Мысль, 1999.-С.125.

Сущность патриотического воспитания в современных условиях может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа.

Современное понимание патриотизма многообразно и неоднозначно, что можно объяснить сложностью сущности данного явления, многосторонностью его содержания и многообразием форм проявления. Поскольку в разные эпохи оно имеет разное социальное и классовое содержание Там же. - С.125., то проблема патриотического воспитания рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личности, гражданских позиций, отношении к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.

Термин «патриотизм» употребляется не только в научно-исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков, политических партий, деятелей культуры и искусства и т.д. И, как справедливо отмечают исследователи, диапазон толкования термина велик: от идеально-возвышенного до ругательно-унизительного.

Понимая значение патриотического воспитания населения для возрождения, укрепления, развития России, руководство страны разрабатывает и принимает государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» Постановление Правительства от 16 февраля 2001 г., № 122., а затем и на 2006-2010 годы Постановление Правительства от 11 июля 2005 г., № 422.. Тем самым патриотизм признается как важная форма сознания граждан, одна из основ духовно-нравственного единства общества. И если целью первой программы являлось создание системы патриотического воспитания, принятие концепции патриотического воспитания граждан, то целью последующей программы стало совершенствование системы патриотического воспитание, развитие России как

Свободного, демократического государства, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей. То есть можно говорить о выработке целей и задач более высокого уровня, предполагающих не просто воссоздание разрушенной системы патриотического воспитания, а ее качественно новое развитие.

Одной из задач патриотического воспитания, сформулированных в Программе является повышение качества патриотического воспитания в образовательных учреждениях, превращение их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения.

Московский областной колледж искусств является образовательным учреждением. Он осуществляет подготовку студентов по различным специальностям, в том числе и по специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» для работы в культурно-досуговых учреждениях Московской области, которые «способствуют процессу формирования социальных качеств, свойств, ценностей, идеалов, норм и принципов социального поведения, процессу овладения знаниями, умениями» Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа. Учебник. //Тверь, 2003,-С.19..

Многочисленные по своему составу, они охватывают своим воздействием различные категории населения: детей и подростков, молодежь, людей зрелого и пожилого возраста. Осуществляя патриотическое воспитание студентов, мы не только пытаемся у них сформировать качества патриотов, но и работаем на перспективу: впитав идеи патриотизма, они будут передавать их дальше - населению, так как работа в культурно-досуговых учреждениях носит публичный характер.

Патриотическое воспитание в процессе изучения дисциплин социально-культурного цикла, в который входят: «Социально-культурная деятельность», «Народное художественное творчество», профессиональная практика и др. не является новым ни для воспитательной работы со студентами, ни для самих дисциплин. В Советском Союзе патриотическое воспитание было одним из направлений в комплексном подходе к воспитанию человека и традиционно рассматривалось как военно-патриотическое. Однако оно было в значительной степени подвержено идеологии, в основе имело цели коммунистического воспитания. Произошедшее в обществе переосмысление ценностей, как истинных, так и ложных, нашло свое отражение во взглядах студентов на вопросы патриотизма. Проведенный среди студентов колледжа опрос показал: по их мнению, помимо традиционных составляющих понятия «патриотизм»: верность Отечеству, готовность служить ее интересам, включает новые: противостояние религиозно-сектантской агрессии, проявлению духовно-нравственных элементов со стороны стран Запада и Востока, идеям национализма, модернизация экономики и общества, выход из апатичного состояния и др. А на вопрос: «Считаете ли Вы себя патриотом?» большинство опрошенных ответили: «Да». То есть понимание патриотизма не чуждо студентам, оно вновь обретает свое истинное значение, принимается в качестве нравственной ценности, но одновременно наполняется новым смыслом в соответствии с этапом развития общества.

Около 90% опрошенных студентов считают, что патриотизм-это уважение к государству, гордость за него и для того, чтобы это чувство было реализовано со стороны граждан, государство должно заботиться о них: защищать от агрессии, экономических кризисов, создавать рабочие места, обеспечивать доступность образования, жилья, заботиться о малообеспеченных, молодых семьях и т.д.

Все опрошенные считают, что те меры, которые сейчас принимает государство, являются недостаточными для того, чтобы уважать государство и гордиться им. Таким образом, можно говорить о том, что для восстановления доверия к государству, необходимо не только восстанавливать мощь страны, ее заботу о своих подданных, но и шире пропагандировать то, что делается для них в настоящее время, другими словами, усиливать патриотическое воспитание.

Каждый третий из опрошенных студентов заявил о нежелании проходить службу в армии. Уклонение от воинской службы осуждают только 4% студентов. Практически все не видят в этом ничего предосудительного. Все это говорит о том, что сложился негативный имидж армии. Одними из причин которого студенты называют плохую материальную и вооруженную обеспеченность, дедовщину, невысокий уровень патриотического воспитания, утрата чувства романтики и др. Поэтому в патриотическом воспитании студентов необходимо продолжать развивать так называемый «родничок героизма» (А.Я. Брунштейн), который начинает формироваться, по мнению исследователей, у школьников по мере взросления.

Установлено, что воспитательное воздействие - это формирование совокупности определенных качеств. Они представляют собой закрепленные и привычные отношения личности к разнообразным объектам окружающего мира.

Эти качества будут проявляться через следующие формы:

Ш познание и анализ объекта,

Ш оценка объекта,

Ш принятие решения и реализация их в конкретной жизненной ситуации. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2002

Применительно к патриотическому воспитанию студентов на занятиях по дисциплинам социально-культурного цикла полученные суммы знаний патриотической направленности соединятся с уже имеющимися знаниями и жизненным опытом, сформируются в убеждения, в дальнейшем будут закрепляться в процессе обучения и найдут свою реализацию в практической деятельности. То есть в процессе патриотического воспитания студентов мы можем достигнуть две цели:

1. непосредственное патриотическое воспитание самих студентов,

2. опосредованное патриотическое воспитании аудитории культурно-досуговых учреждений.

Основной формой занятий в учреждении среднего профессионального образования является урок, который был и остается важнейшим звеном в системе воспитательной работы, которая закладывает фундамент патриотического сознания, патриотических чувств и поведения гражданина-защитника Отечества.

Урок может проводиться в различных формах теоретического и практического обучения.

Поэтому патриотическое воспитание в процессе изучения цикла социально-культурных дисциплин может осуществляться в следующих направлениях:

1. через тематическое содержание дисциплин,

2. через практическую деятельность.

В первом случае вопросы патриотизма рассматриваются при изучении тем, связанные с историей развития досуга, народного художественного творчества. В частности, «Деятельность учреждений культуры в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 годы)» или темы, посвященные методике организации досуга различных возрастных групп населения.

При изучении дисциплины «Народное художественное творчество» для воспитания патриотизма студентов можно использовать всю народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, многообразие видов декоративно-прикладного творчества, народные обряды, т.е. то, что составляет стержень национального характера, все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина.

Кроме того, при изучении дисциплины «Социально-культурная деятельность» для формирования положительного имиджа государства может использоваться нормативно-правовая база, с помощью которой возможно показать, что государство заботится о патриотическом воспитании своих граждан. Например, разбирается Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», Закон Московской области «Об областной целевой программе «Молодое поколение Подмосковья на 2006-2008 годы», Программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации и Московской области. При изучении вопросов, связанных с проведением праздников рассматриваются вопросы, связанные с установленными государством видами праздников, праздничными днями, законы, посвященные тем или иным праздникам. Например, Закон Российской Федерации «О днях воинской славы».

По второму направлению - использование практической деятельности в воспитании патриотизма на занятиях по дисциплинам социально-культурного цикла - можно сказать следующее. Студенты не только изучают теорию, но и учатся использовать эти знания на практике. Они выполняют задания по разработке программ проведения таких праздников как День защитника Отечества (23 февраля), День Победы (9 мая), День России (12 июня) и др. Эти праздники носят патриотический направленность и самостоятельная разработка программ их проведения позволяет проникнуться духом гражданственности, гордости за свое Отечество. Кроме того, при выполнении практических заданий по анализу деятельности досуговых учреждений используются материалы реально действующих, в том числе патриотического направления. Например, муниципального учреждения «Волоколамский молодежно- подростковый патриотический центр «Ламич» Волоколамского муниципального района Московской области; муниципального учреждения патриотический клуб «Юный спасатель» Долгопрудненского городского округа; муниципального учреждения «Центр гражданского и патриотического воспитании «Память» Клинского муниципального района и др.

Большое значение в патриотическом воспитании студентов имеет профессиональная практика, в частности технологическая. В ее программе могут быть сформулированы задания, выполнение которых способствует формированию патриотических качеств. Например, такие как ознакомление с деятельностью общественных объединений района (в частности, с Советом ветеранов), в культурно-досуговом учреждении которого студент проходит практику, подготовка и участие в проведении конкретного мероприятия, например День защитника Отечества или День Победы (в зависимости от того проводится практика сосредоточенно или рассредоточено), анализ программ муниципальных образований по работе с молодежью и др.

Кроме названных форм занятий необходимо остановиться на курсовой работе по дисциплинам социально-культурного цикла, при выполнении которой студенты приобретают знания по избранной теме, показывают умение правильно формулировать теоретические положения, раскрыть их значение для практической деятельности кудьтурно-досугового учреждения. Включение в тематику курсовых работ тем патриотического направления, например, «Патриотическое воспитание младших школьников в культурно-досуговых учреждениях», «Деятельность подростковых клубов по патриотическому воспитанию» позволит студентам подробно и обстоятельно изучить заданную тему, четко и изложить свои мысли, а затем публично защитить свою работу. На публичной защите присутствующие студенты получат знания, связанные с военно-патриотическим воспитанием, проанализируют полученную информацию. Однако следует учитывать тот факт, что между внедряемыми взглядами, идеями и фактическим сознанием части людей имеются определенные несоответствия и в процессе восприятия и усвоения информации личностью возникают трудности или, как их называют исследователи «психологический барьер» Культурно-досуговая деятельность: Учебник.- М.: МГУК, 1998, с.109..

Для того чтобы адресованное сообщение стало фактом сознания даже у личности со сложившейся системой взглядов, чувств, побуждений надо правильно выстраивать технологический процесс проведения защиты курсовой работы, выбрать форму, которая позволит активизировать восприятие студентов.

Следует учитывать, что практический материал, используемый на занятиях по дисциплинам социально-культурного цикла, комментарии преподавателя, наблюдения и размышления самих студентов, направляемые преподавателем, все это должно способствовать постепенному развертыванию патриотического воспитания. Необходимо внимательно следить за тем, чтобы не было ни одной пустой фразы, ни одного «общего слова», лишенного конкретного содержания и эмоциональности. Но как справедливо замечено исследователями, отвергая «общие слова», нужно использовать в работе простое, умное слово учителя, которое является незаменимым инструментом воздействия на душу воспитанника. Искусство воспитателя заключается, в первую очередь, в искусстве говорить, обращаясь к человеческому разуму и сердцу.

Одна - две фразы лаконичные, или с использованием образов, которые преподаватель скажет в связи с тем или иным фактом, западут в сознание студента, вызовут в них благородные мысли и эмоции в несравнимо большей мере, чем любые предварительно заготовленные «общие слова» на туже тему.

Таким образом, проблема патриотического воспитания чрезвычайно актуальна и является важнейшим направлением в деятельности государства по возрождению страны, ее духовных ценностей. Осуществляясь на государственном уровне через разработку соответствующих программ, она нуждается в поддержке со стороны образовательных учреждений. Изучение дисциплин социально-культурного цикла студентами Московского областного колледжа искусств может использоваться в осуществлении патриотического воспитания, реализуясь через теоретическое и практическое обучение, используя присущие этим дисциплинам формы освоения знаний.

Список используемой литературы

патриотический воспитание студент гражданский

1. Адаменк С. Воспитываем патриотов России. //Народное образование.-2005-№4-С.23.

2. Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан. //Народное образование-2005-№6-С.59.

3. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников.//Воспитание школьников-2005-№8-С.17.

Размещено на Allbest.ru