Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное Агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Башкирский Государственный педагогический университет

имени М. Акмуллы

Кафедра сольного пения, хорового дирижирования и музыкального образования

Портфолио

Выполнила: Студентка 501 группы ОЗО

Курбатова Е.Н.

Проверила: Левина И.Р.

Уфа 2011

1. Разработка фрагмента урока по восприятию музыки для 5 класса

партитура инструментальный музицирование

Сегодня мы познакомимся ещё с одним жанром музыки без слов. Это жанр вокальной музыки - Вокализ.

Вокализ (от лат. vocalis -- звучащий, поющий) -- музыкальное произведение для голоса без слов.

Слушание: «Вокализ» С. Рахманинова

· Какое настроение создаёт это произведение у слушателей?

· Давайте сравним «Романс» Г. Свиридова и «Вокализ» С. Рахманинова

· Что общего у этих произведений?

(Эти произведения звучат как выразительная речь человека, как исповедь его души. «Вокализ» пронизывают чувства задушевности, широта и неторопливость мелодического развития сближают его с лирической народной песней.

Более открытое проявление чувства в «Романсе» Свиридова приближает его звучание к городскому романсу.

Вывод: выразительные возможности музыкального языка чрезвычайно широки, многообразны и охватывают сферу чувств человека)

Произведение, с которым мы познакомимся сейчас, относится к жанру и вокальной и инструментальной музыки. Это баркарола.

В мире музыки существуют вокальные и инструментальные баркаролы.

Слушание: «Песня венецианского гондольера» Ф. Мендельсона

· К какому жанру относится эта баркарола? (инструментальная)

· Похожа она на песню? Можем ли мы сказать, что это песня без слов?

Именно Ф. Мендельсон впервые применил название «песня без слов», написав цикл фортепианных пьес, предназначенных для домашнего музицирования.

Слушаем ещё одно произведение.

Слушание: «Венецианская ночь» М. Глинки (вокал)

· К какому жанру относится эта баркарола? (вокальная)

Баркарола М. Глинки была написана на стихотворение Нестора Кукольника.

Запишите текст в тетрадь.

Баркарола

Уснули голубые

Сегодня, как вчера.

Ох, волны удалые,

Надолго ль? До утра?

У нас и в мраке ночи

Волнение любви

Слезами топит очи,

Огнем горит в крови.

И плеском размахнулось

Широкое весло,

И тихо распахнулось

Заветное окно.

И вам покоя, волны,

Страдалец не дает;

Надежд и страсти полный,

Всю ночь любовь поет.

Уснули голубые

Сегодня, как вчера.

Ох, волны удалые!

Не спать вам до утра! 

Сейчас я предлагаю ещё раз прослушать баркаролу Михаила Глинки, но в инструментальном исполнении. Текст будем читать сами.

Слушание: «Венецианская ночь» М. Глинки (оркестр)

· Вы прослушали баркаролы Ф. Мендельсона и М. Глинки. Что общего заметили? (есть мерность ритма, мягкое качающееся движение меланхоличных мелодий)

· Что напоминают мелодии этих произведений? (они напоминают монотонный ритм гребли и монотонность покачивания лодки)

Баркарола - этим поэтичным, красивым словом называют музыкальный жанр, происхождение которого связано с песнями на воде (от итал. barkarola).

Вам хорошо известны слова «баркас», «Баржа», происшедшие от итальянского barka , что означает лодка. А итальянский глагол rollare означает испытывать бортовую качку. Таким образом, баркарола- качающаяся лодка.

Запишите понятие в тетрадь:

Баркарола - род музыкального или вокального произведения мелодического характера в медленном темпе, связанное с изображением катания на лодке.

Подведение итогов:

· С какими жанрами музыки мы познакомились? (вокальными и инструментальными)

· Под каким названием перешла форма романса в инструментальную музыку? («песня без слов»)

· Кто был автором этого названия? (Ф. Мендельсон)

· С каким произведением Ф. Мендельсона мы познакомились на уроке? («Песня венецианского гондольера»)

· К какому жанру это произведение относится? (инструментальная баркарола)

· С какой вокальной баркаролой мы познакомились? («Венецианская ночь» М. Глинки на слова Н. Кукольника)



2. Разработка фрагмента урока по вокально-хоровой работе с хором

Продолжаем работу над песней, с которой мы познакомились на прошлом уроке. Вспомним ее название и текст первой строчки, а что бы вам было легче вспомнить, я сыграю вступление к песне.

Проигрывание вступления. После проигрывания дети отвечают на поставленный вопрос.

Повторим первый куплет и обратим внимание на пропевание слогов. Старайтесь не смазывать звуки и пропевать каждый распев.

Пропевание первого куплета и припева. Во время пения заострять внимание детей на сложных интонационных отрывках и призывать их к точности и правильности исполнения.

А теперь, дорогие друзья к нам на праздник пришла одна очень веселая гостья. И она очень хочет послушать как вы поете (педагог открывает доску, на которую прикреплен большой плакат яркой новогодней елки). Посмотрите, ребята как в нашем классе сразу стало нарядно и весело, сразу захотелось по танцевать и получить много-много больших подарков. А еще в нашем классе даже запахло праздничным пирогом. Да и Елочка не пришла к нам с пустыми руками, она принесла нам волшебные разноцветные снежинки. Они тоже очень любят петь, но всегда поют по очереди (учитель раздает ученикам разноцветные снежинки шести цветов - красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого т синего). У каждой снежинки своя очередь и теперь мы тоже будем петь как снежинки - те ребята, у которых красная снежинка поют первую строчку, у кого оранжевые - вторую строчку и так далее.

Будем располагать наши цветные строчки так как цвета располагаются в радуге. Скажите, а какого цвета нам не хватает? Куда же подевалась седьмая снежинка? Правильно, фиолетовая снежинка будет петь вместе со мной.

Пропевание второго куплета вместе с припевом. После пропевания учитель украшает елочку специальными снежинками всех цветов радуги, правильно расположив цвета с верху вниз.

Вот теперь, когда елочка украшена, а в классе царит атмосфера предвкушения праздника, пришла пора исполнить нашу веселую песенку от начала до конца, и все снежинки будут петь вместе с нами. Кстати, наша песенка приготовила вам еще один приятный сюрприз. Давайте подымемся со стульев, представим наш предстоящий праздник и немного пританцовывая у своих мест исполним песенку под новый для вас аккомпанемент (фонограмма).

Пропевание песни от начала до конца по фонограмму с элементами музыкально-ритмическими упражнениями.

Итак, подведем итог,

· сегодня мы с вами выучили новогоднюю песню, которая называется «Волшебница зима», автор которой Наталья Сафоничева.

· Мы проработали сложные распевы в разучиваемом произведении

· Вспомнили все цвета радуги и их последовательность

· При разучивании использовали сложное упражнение поочередного пения

· Нарядили нашу гостью - новогоднюю елочку.

Домашнее задание: Повторять текст разученной песенки.

3. Музыкально-ритмические упражнения на уроке музыки (физминутка)

Физминутка представляет собой игровой массаж,  который имеет важное значение в развитии ребёнка. Стихи и песенки для игрового массажа  очень нравятся детям, они обеспечивают весёлое общение, снимают напряжение, учат малышей доверять другим и сопереживать. Дети воспринимают интонации голоса, содержание текста, музыкальные тембры и шумы, темп и ритмы  музыки.

При проведении массажа дети выполняют разнообразные движения пальцами и руками, что хорошо развивает крупную и мелкую моторику. Игровой массаж снимает у детей напряжение. Улучшается кровоснабжение кожи,  уменьшается напряжение мышц, дыхание и сердцебиение замедляются.  Они успокаиваются и расслабляются.  Игровой массаж положительно влияет на центральную нервную систему.

Он способствует социализации детей, формирует  доверие и внимание друг к другу, развивает терпение и чувство юмора. Игровой массаж способствует развитию фантазии детей:  бегущий по дереву паучок и  капающий на спину дождик,  прыгающий по полу мячик и  идущий по лесу медведь одинаково ярко, хотя и по разному представляются детям проводящим и «получающим»  игровой массаж.

Игровой массаж также способствует развитию речи. Стихи и песенки  дети быстро запоминают, а движения, иллюстрирующие текст, способствуют выразительному исполнению.

Данную физминутку рекомендую включать включать в  уроки (в частности уроки  письма). Физминутку следует выполнять под музыку. При подборе музыкального приложения следует учитывать ее характер, темп, и самое главное ритмичность совпадающая с прочтением стихотворного размера. Следует выбирать музыку без слов, можно использовать фонограмму детской песенки

Физминутка «Ладошка».

1.Твоя ладошка - это пруд,

По ней кораблики плывут.

2.Твоя ладошка, как лужок,

А сверху  падает снежок.

3.Твоя ладошка, как тетрадь,

В тетради можно рисовать

4.Твоя ладошка, как окно,

Его помыть пора давно.

5.Твоя ладошка, как дорожка,

А по дорожке ходят кошки.

Рекомендации по выполнению движений

1 -  медленно водить согнутым указательным  пальцем по ладошке

2 -  дотрагиваться кончиками пальцев до ладошки

3 -  указательным пальцем «нарисовать» солнышко и др.

4 -  потереть ладошку пальцами, сжатыми в кулак

5 -  осторожно переступать пальцами  обеих рук

4.Творческие задания на уроках музыки

· Придумать и простучать на любом ударном инструменте по выбору (барабан, маракасы, ложки) ритм к различным отрезкам детских стихотворений

1) "Перемена, перемена!" --

2) Заливается звонок.

3) Первым Вова непременно

4) Вылетает за порог.

Пример:

5) Пора дождей и листопада,

6) Уборки хлеба, винограда,

7) Отлета птиц и смех детей,

8) Бегущих в школу сквозь дождей.

Пример:

9) Природа, звонко пробуждаясь,

10) Теплом и радостью полна.

11) И громко солнцу улыбаясь,

12) Повисли дети из окна

Пример:

· Прослушать несколько отрывков из различных произведений или целые музыкальные произведения малой протяженности. Отразить характер каждого музыкального произведения с помощью цветных карандашей и заранее подготовленными учителем карточками с изображением бесцветных воздушных шариков. Таким образом дети смогут лучше выражать свое мнение по поводу характера и изобразительных средств музыки.

1) Д. Кабалевский «Три подружки»

Серый, светло-желтый, коричневый.

2) Р. Шуман «Смелый наездник»

Насыщенный синий, голубой, насыщенный синий.

3) П. И. Чайковский «Неаполитанский танец»

Светло-зеленый, яркий желтый, ярко-розовый.

· Придумать и сыграть на металлофоне простую мелодию на заданный стихотворный текст.

1) Ехал грека через реку, видит Грека в реке рак.

Сунул Грека руку в Реку, рак за руку Грека цап.

2) Расскажите про покупки. Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

3) Мышонку шепчет мышь:

Ты все еще шуршишь?

Мышонок шепчет мыши:

Шуршать я буду тише.

· Кроссворд “Семь музыкальных инструментов” помогает учащимся закрепить знания о делении инструментов на группы. Характеристика каждого музыкального инструмента даётся через указание на группу, к которой он относится. Ученики заполняют кроссворд на заранее приготовленных учителем карточках или листовках.

1. Медный духовой инструмент.

2. Струнно-клавишный инструмент, разновидность фортепиано.

3. Клавишный духовой инструмент, разновидность гармоники.

4. Ударный инструмент с неопределённой высотой звука.

5. Струнный смычковый инструмент, самый высокий по звучанию.

6. Старинный щипковый инструмент, входящий в состав симфонического оркестра.

Когда горизонтальные строки будут правильно заполнены, детеи смогут увидеть название седьмого инструмента.

· Сочинить стихотворение для каждой из семи нот.

1) Нотный босс, чье имя До,

2) Носит черное пальто,

3) Опирается на трость,

4) Он в почете, словно гость.

5) Ре - как резвый пастушок -

6) Смастерил себе рожок.

7) Не проходит «на ура»

8) Ни одна без Ре игра.

9) Ми от ре не далеко

Ми для ре подружка

Пляшут вместе так легко

Ми такая душка.

10) Фа - четвертая в строю

Весело шагает.

«Фа» я маме пропою

Кто ж ее не знает?

11) Соль похожа на фасоль -

Тетушка отважная.

Ее друзья диез, бемоль

Роль такая важная.

12) На ветке девочка сидит

И распевает песенки.

Весь день она твердит

Ля-ля, Ля-ля! Вот какая я!

13) Любит выступать «на бис»

14) Очень важный мистер Икс.

15) Маску снять его проси -

16) Нет достойней ноты Си!

5. Партитуры для инструментального музицирования на уроках

6. План-конспект для урока по музыке

I.План-конспект урока музыки в 7-м классе

Тема урока: «Разнообразие и современность музыкальных образов в творчестве И.С.Баха»

Художественно-педагогическая идея урока:

Звучанье Баха снова первозданно,

Его дыханье рвётся в тишину.

И мы у этой пленницы органа.

У музыки, у музыки в плену!

Б. Дубровин.

Цель урока: сформировать представление о многогранности творчества немецкого композитора Иоганна Себастьяна Баха.

Задачи:

· Обучающая: закрепить понятие жанров: токката, фуга, сюита.

· Развивающие:

ь развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство;

ь развивать способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию относительно стиля Иоганна Себастьяна Баха и своеобразия раскрытия им вечных проблем.

· Воспитательная: пробудить у учащихся интерес к музыке И.С. Баха, желание слушать её не только на уроке, но и вне его.

Ход урока

1. В начале урока звучит - ария из сюиты «Бразильская бахиана» №5 Вила Лобоса.

Учитель на фоне музыки:

Вот голос прозвучал таинственно и нежно,

Затронул сердце, за душу задел.

Прогнал сомненья, страх, в нас зародил надежду

И, кажется, что ангел вдруг запел!

Учитель: Правда, очень трогательная и трепетная музыка и главное, что она откроет сегодня нам дверь в мир большого искусства, в мир серьёзной и красивой музыки.

Тема нашего урока - «Разнообразие и __________________ музыкальных образов в творчестве ________________.

В течение урока мы должны будем заполнить пробелы в формулировке темы урока.

2. Проблемная ситуация

Учитель: Сейчас прозвучит несколько музыкальных фрагментов. Я не скажу ни имени композитора, ни названия этих произведений. Ваша задача определить, о чём расскажет нам эта музыка, какие музыкальные образы предстанут перед нами и решить, мог ли все эти произведения написать один композитор или их создали абсолютно разные музыканты.

Звучат фрагменты:

1) Токката и фуга ре минор И.С. Баха.

Учитель: Какой образ вы услышали? Дайте ему характеристику.

Дети: Сильный, восторженный, гордый, серьёзный, яркий…

2) «Шутка» И.С. Баха.

Учитель: Что можете сказать вот об этом образе?

Дети: Смешливый, игривый, озорной, радостный.

3) «Весенняя песня» И.С. Баха.

Учитель: Поделитесь своим мнением об этой музыке.

Дети: Скромная, лиричная, нежная, тожественная…

Учитель: Образы были абсолютно разные: от возвышенности к шутке, юмору, от неё - к вечной радости бытия, восхищению красотой природы. Так можем ли мы утверждать, что эту музыку создал один композитор?

Дети: Да (нет) - обосновывают свои ответы.

Учитель: Можете ли вы предположить, кто написал все прозвучавшие только что музыкальные произведения?

Дети: Иоганн Себастьян Бах.

Учитель: Значит, один пробел в формулировке темы мы уже можем заполнить. Что мы впишем?

Дети: Иоганн Себастьян Бах.

3. Определение стилистических особенностей музыки Баха

У. - Если мы определяем Баха по стилю, то, что сразу ищем в звучании музыки?

Дети: - звучание органа,

- полифонию и гомофонию,

- философию, размышление,

- сдержанность и строгость,

- образ человека.

Учитель: Образ человека, а человека какого?

Дети: Мыслящего, активного, неравнодушного, человека с глубокими чувствами.
Учитель: Мы прослушали с вами фрагменты из токкаты и фуги ре минор, «Шутки» и «Весенней песни» Иоганна Себастьяна Баха.

4. Беседа об особенностях жизни и творчества И.С.Баха

Учитель: Какой инструмент был любимым у композитора, каким инструментом он владел в совершенстве?

Дети: Орган.

Учитель: Кто не только видел, но и слышал звучание настоящего органа?

Учитель:Где мы можем увидеть орган? К какой группе инструментов относится орган?

Дети: К клавишным, духовым.

Учитель: С каким коллективом исполнителей можно сравнить звучание органа?
Дети: С симфоническим оркестром.

Учитель: Где исполнял свою музыку И.С. Бах?

Дети: В церкви.

Учитель: Мы не в первый раз соприкасаемся с музыкой великого органиста, поэтому я хочу напомнить вам, что токката и фуга - это не программная музыка, а название жанров. Токката - популярное в богослужении во времена Баха произведение, которое писалось специально для клавишных инструментов с очень четкой и сильной техникой удара. Фуга - в переводе «бег» - полифоническое произведение, где главная тема проводится в разных голосах. Послушаем ещё раз токкату и фугу, а ваша задача вспомнить, как музыка великого органиста воздействовала на прихожан, простых людей. Что испытывали они, слыша во время службы творения великого мастера?

Слушание токкаты и фуги ре минор.

Учитель: Что испытывали во время службы прихожане?

Дети: Музыка Баха возвышала, заставляла человека думать, размышлять о своей судьбе, о том, какую роль играет он в этом мире, на что способен.

Учитель: Вспомним наиболее важные моменты жизни композитора. Родился он 21 марта 1685 г. в Эйзенахе в простой семье. Отец его был музыкантом. Особенностью этой семьи была любовь к музыке. Происхождение И.С.Баха и постоянное общение с простым людом научило его с детства понимать интересы, характер, чувства и, конечно, музыкальную душу своего народа. В 9 лет стал сиротой, в 15 лет был вынужден пойти работать, так как старший брат решил, что Иоганн уже достаточно взрослый. Все последующие 20 лет был вынужден скитаться по Германии в поисках работы. Служил церковным органистом, хормейстером, капельмейстером, учителем в церковной школе. Последние 27 лет жил в крупном немецком городе Лейпциге и служил в церкви святого Фомы. Служба в церкви была нелёгкой: помимо управления церковной музыкой, Бах должен был обучать и воспитывать певчих, каждую субботу сочинять по новой кантате. Бах стремился своей музыкой пробудить в людях живые человеческие чувства, а церковные власти боялись, что эта музыка уведёт прихожан из-под их власти. Баха обвиняли, что его музыка слишком сложна и в то же время слишком народна, что она мешает верующим сосредоточиться в церковном настроении. Бах всё время не ладил с церковным начальством, а музыку продолжал сочинять такую, какую подсказывало ему его сердце, - человечную, одухотворённую живыми мыслями, глубокими чувствами, свободную от церковных ограничений.

5. Востребованность и современность музыки Иоганна Себастьяна Баха

Учитель: Как вы считаете, музыка Баха востребована в наши дни?

Дети: Да.

Учитель: В чём её современность? Где она звучит?

Дети: По радио, по телевидению, в кинофильмах, её используют в фигурном катании, в спортивной гимнастике, в мобильных телефонах.

Учитель: Что люди разных эпох и национальностей находят в ней?

Дети: Простые чувства, живые мысли, в ней мудрость и вера, сердечность и человечность.

Учитель: Не случайно очень многие произведения Баха звучат не только в первозданном виде, но и в современной интерпретации.

Один из ярких примеров - «Шутка» из сюиты си минор, которая была написана для оркестра струнных и флейты. Музыканты сохраняют мелодическую основу, наполняя музыку современными ритмами, делают её созвучной эпохе. Каждый хочет соприкоснуться с этой музыкой, но как быть человеку, если он не владеет никаким инструментом? Как он может исполнить музыку Баха?

Дети: Голосом.

Учитель: Именно так поступили музыканты из Франции. Вокально-инструментальный ансамбль «Свингл Сингерз» исполнил «Шутку» Баха голосом.

Слушание «Шутки» Баха в вокальном исполнении.

Учитель: А сейчас прозвучит уже знакомая нам токката и фуга ре минор в исполнении очень известной и популярной в России китаянки Ванессы Мэй. Она скрипачка, никогда не умела играть на органе, но очень хотела исполнить музыку Баха. Хотела её популяризировать среди молодёжи. Ванессе удалось соединить классическую и современную музыку, создав новый стиль: техно-акустику. Обратите внимание на начало произведения и на то, какое развитие получит мелодия дальше.

Слушание токкаты в исполнении Ванессы Мэй.

Учитель: Что напомнило вам начало токкаты?

Дети: Возглас, как призыв к молчанию: «Внемлите!» - говорит вступление.

Учитель: Из вступления рождается музыкальная речь. Какая она по характеру?

Дети: Яркая, драматичная, подобная бурной реке весной.

Учитель: Как звучит фуга?

Дети: Лирично, изящно, в отличие от токкаты фуга напоминает прозрачные воды ручья.

Учитель: Что это? Трепет верующего сердца? Успокоение после сомнений? Признание в любви? Каждый слышит в этой музыке что-то своё, близкое и понятное только ему одному. А я поймала себя на мысли, что каждый раз, когда я слушаю фугу, она захватывает меня полностью, подчиняет себе, заставляет прожить целую жизнь, полную восторга и сомнений. Обратите внимание, сегодня на уроке протянулись невидимые нити, соединившие XVIII век с XX и XXI веками благодаря музыке Баха. «Шутка» в исполнении французов, токката и фуга в исполнении китаянки, а в начале урока звучала ария Вила Лобоса, бразильского музыканта, который, несмотря на то что жил в XX веке, считал Баха своим учителем и посвятил ему 9 сюит, которые назвал «Бразильские бахианы».

Так какого же слова не хватает в формулировке темы урока? Музыка Баха не только разнообразна, но и ___________?

Дети: Современна.

Учитель: Впишем это слово в формулировку темы нашего урока.

6. Динамическая пауза

Учитель: Ребята, как вы считаете, слушание серьёзной музыки - это труд или отдых?

Дети: И труд, и отдых.

Учитель: Правильно, труд души, труд мысли. Мы внимательно слушали музыку, затратили много душевных сил, испытали разные чувства. А теперь давайте отдохнём.

1. Встанем, расправим плечи, как расправлял их прихожанам своей музыкой Бах.

2. Поднимем руки к небесам, представим плывущие облака, покажем руками, как они плывут, проводим их взглядом: вправо-влево.

3. От ярких лучей солнца прикроем глаза правой рукой, оглядим всё вокруг; то же самое сделаем левой рукой.

4. Расправим кончики губ, приготовимся к пению.

7. Вокально-хоровая работа.

Разучивание и исполнение песни Раймонда Паулса «Счастье».

Учитель: Может ли Бах осчастливить нас своей музыкой?

Дети: Да.

Учитель: А когда человек счастлив?

Дети: Когда ему хорошо.

Учитель: Сейчас тот момент, когда можно смело сказать: «Счастье! Звучит нестареющий Бах!» А я в свою очередь хочу сделать вам музыкальный подарок - подарить новую красивую песню. Только исполним мы её вместе. «Как же так?» - скажете вы. Ведь мы её не знаем. Сейчас мы разучим только припев. А во время исполнения вы поможете мне его исполнять.

Разучивание припева и исполнение песни.

8.  Итоги урока.

1. Что вам понравилось сегодня на уроке?

2. Какое впечатление произвела на вас музыка Баха?

3. Удивила ли? Чем?

4. Какие произведения мы сегодня слушали?

5. Какое произведение хотелось бы услышать ещё раз?

6. Какие жанры вспомнили?

7. Что нового узнали мы сегодня на уроке?

Вывод: Мы сегодня в очередной раз прикоснулись к музыке Баха, такой недосягаемой и доступной, и вновь открыли её для себя с новой стороны. Не случайно, вновь и вновь, слушая Баха, я вспоминаю стихи Бориса Дубровина:

Звучанье Баха снова первозданно,

Его дыханье рвётся в тишину.

И мы у этой пленницы органа

У музыки, у музыки в плену.

9. Домашнее задание

- Используя выданную учителем монограмму И.С.Баха, выполнить следующее творческое задание:

· узнать, что такое монограмма

· определить составляющие монограммы

· подготовить материал о монограмме И.С.Баха,

II. План-конспект по музыки для 4 класса.

Тема урока: «Музыкальный портрет России»

Тип урока: комплексное применение знаний и умений (закрепление)

Цель урока: создать единый музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры: классической музыки, народной музыки, элементов духовной музыки.

Задачи урока:

· формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа;

· учить слушать музыку, эмоционально исполнять песни, передавая характер произведения;

· пробудить желание научиться играть на русских народных музыкальных инструментах;

· в процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки;

· воспитывать любовь и уважение к большой и малой Родине, чувство патриотизма.

Ход урока.

Организационный момент.

Построение перед классом.

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие «Родина моя».

Родина моя - российская земля.

Дружно здесь живем, весело поем.

Добрый день, добрый день,

Добрый день все!

Учитель: Я очень рада новой встрече с вами. Сегодня тема нашего урока: «Музыкальный портрет России». Говорить мы будем о музыке, которая поможет нам создать этот портрет.

Работа по теме урока.

«Россия…какое красивое слово!

И роса, и сила, и синее что-то»

С. Есенин

Так о России писал С.Есенин.

А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия?

(Москва, березы, родной дом, природа, люди). Сейчас вы назвали очень много разных слов, связанных с темой родины. Но одно из первых было слово береза.

Береза - любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с красивой и нежной девушкой. Березу считают символом России, символом Родины. Она воспета в поэзии и прозе, в музыке и живописи, в фольклоре.

1. Исполнение «Песня о березке» слова С.Есенина, музыка Г.Струве (вспомнить правила пения: во время пения следите за дыханием, слушайте друг друга; настроение и характер песни) Молодцы! Вы хорошо передали песенный, светлый характер музыки.

2. В народе говорят: «Где песня льется, там весело живется». Песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Существуют музыкальные инструменты, ставшие символом какого-либо народа. У русских - это балалайка и гармонь. Их заливистые, серебристо-звонкие голоса не спутаешь ни с какими другими.

Учитель: Да, русский народ мудр и талантлив. Уж как пойдет петь да плясать, так на всю улицу веселье. А что может быть задорнее и радостнее удалой русской песни-пляски.

Заиграй-ка балалайка

Балалайка три струны

Подпевайте, не зевайте

Выходите плясуны.

3.В исполнении ансамбля русских народных инструментов звучит русская народная песня «Ай все кумушки домой».

Молодцы! Вы весело, с задором исполнили произведение.

(На карту помещаются балалайка и гармонь).

Народная музыка лежит в основе творчества русских композиторов. Она как источник живой воды давала композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству.

Сегодня мы послушаем музыку русского композитора Модеста Петровича Мусоргского.

4.Слушание и анализ вступления к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского.

Вопросы:

Подумайте, что изображает музыка? Какое время суток?

Какую картину рисует?

(Утро, рассвет, лучи солнца, музыка как бы светлеет, становится громче, все просыпается, бескрайние просторы Родины, широкое раздолье)

Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы создать образ рассвета? (динамика, регистр, тембр)

Близка ли эта мелодия к народной песне?

Вы правильно все назвали. Это вступление к опере М.П.Мусоргского «Хованщина» называется «Рассвет на Москва - реке». А домашним заданием будет - изобразить пейзаж на бумаге. Подумайте, что будет главным в вашей картине. Какие цвета вы будете использовать при ее написании?

Ребята, чем для нас является Москва? Москва - это столица нашей Родины, сердце России (слайд № 1).

Кто услышал в этом произведении звучание колокола? Ребята, а что для России, Руси значат колокола?

Только на Руси с церквей раздаются колокольные звоны. Колокольный звон - это голос нашей Родины, а колокола называют русским чудом. Они по-разному звучат, рассказывая людям о тревогах и радостях, сообщая о бедствиях и праздниках. Россия - это огромная страна, но у каждого человека есть родной уголок, край, где он родился, дом, где он живет, это все, что его окружает. А город Балаково - наша малая Родина - это часть России.

5.Исполненяется «Песня о Балаково» слова Т.Мирошник, музыка О.Просвирниной.

Обратите внимание на карту. Какой красивый получился портрет России. Какие цвета здесь преобладают - светлые или темные? Русь у нас получилась светлой. Это не случайно. В древности Русь называли светлым местом. Русь - это страна света.

Обобщение.

Наша встреча подошла к концу. Кто хочет поделиться своими впечатлениями? Что вам особенно ярко запомнилось?

Итог урока.

Вы замечательно работали, помогали в создании музыкального портрета России. Хочу пожелать, чтобы вы всегда любили свою Родину, свою страну и не забывали о своей малой Родине.

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть.

Люблю все то, что называют

Одним широким словом «Русь».

Спасибо за работу. Урок окончен. До свидания, друзья!

Выход из класса под музыку.

6.Внеклассное мероприятие.

Новогодний бал

Дети заходят в зал под музыку и рассаживаются на свои места.

Ведущая: Разукрасилась Зима:

На уборе бахрома

Из прозрачных льдинок,

Звездочек, снежинок.

Вся в алмазах, жемчугах,

В разноцветных огоньках,

Льет вокруг сиянье,

Шепчет заклинанье.

Сегодня, ребята, мы решили устроить необычный праздник и для его устройства мы пригласили необычных гостей. А вот кажется и они.

Играет музыка, в зал входит Жасмин со своим тигром Раджой.

Жасмин: Здравствуйте, дорогие ребята!

Мальчишки и девчата!

Меня Жасмин зовут

Раджа мой верный друг.

Агроба- наш дом родной,

Но нет снега там зимой.

Раджа: А у вас ложится снег.

Снег пушистый, новогодний...

В зале- музыка и смех

Ожидает бал нас всех.

Жасмин: На балу всем веселится,

И смеяться, не лениться,

Новый год - встречать,

Ни секунды не скучать!

С минуты на минуту

Султан должен в зале появиться.

Раджа: И начнем мы бал,

Новогодний карнавал!

Жасмин: А пока, чтоб не скучать,

Вместе будем все играть.

Раджа: И скажу я без оглядки:

«Все вы любите загадки?

Жасмин: Ну-ка ребятки, отгадайте загадки!

Загадки.

1.Он катки для нас устроил,

Снегом улицы занес,

Изо льда мосты построил,

Кто же это? ...

2.Ей не нужна горячая печурка,

Мороз и холод- все ей не почем

Привет всем шлет весёлая …

Ее мы тоже к нам на праздник ждем.

3.Зимой, в часы веселья

Вишу на яркой ели я.

Стреляю точно пушка,

Зовут меня …

4.Этой палкой бей смелее,

Чтоб удар был, как из пушки,

Эта палка для хоккея,

И она зовется …

5.Если лес укрыт снегами,

Если пахнет пирогами,

Если елка в дом идет,

Что за праздник?…

6.Стоит, колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

А к нам придет,

Под Новый год-

Ребята будут рады.

Раджа: Я слышал, что традицией вашего новогоднего праздника являются танцы вокруг этого изумрудно-зеленого дерева.

Ведущая: Да, Раджа, такие танцы называются хороводом. А скажи, Жасмин, как отмечают новый год в вашей Агробе?

Жасмин: А мы не будем вам рассказывать, а лучше покажем!

«Восточный» танец.

В конце танца выходит султан.

Султан: Я живу в стране далекой

Там где солнце и пески

И судьбой моей нелегкой

Словно я зажат в тески.

Но теперь я счастлив стану

Боги, сжальтесь надо мной!

Я султаном быть не перестану

Будет праздник здесь большой!

Раджа: И сегодня всех-всех-всех

Ждет на празднике успех

И мы начинаем!

Султан: И мы открываем,

Всех на праздник приглашаем.

Будет пьеса,

Будет Бал!

Начинаем карнавал!

Танец «Карнавал» (Вальс)

Раджа: А теперь, уважаемая детвора,

К нам на новогодний бал пригласить пора…

Жасмин: Снегурочку пора!

Султан: Стоп, стоп, так дело не пойдет.

Что за снегурочки? Танцы старинные?

Сейчас все это не модно!

Нынче в моде танцы! Танцы -зажиганцы!

Я Султан не супостат , я Султан- демократ!

За прогресс и обновленье,

За молодежное движенье!

Жасмин: Верно, Султан! Сейчас модно танцевать современные танцы.

Султан: И по сему издаю я указ:

Все старинное убрать

И Снегурку мне сыскать!

Не скучную и скромную,

А самую прикольную!

Раджа: Что с тобой, Султан?

Гости в зале уже сидят.

Праздник надо продолжать,

А не новую Снегурочку искать.

Правда, Ребята?

Султан: Ты мне не перечь, не крутись, не вертись.

А со Снегурочкой супер - стар здесь сейчас же и явись!

Раджа: Где ж такую мы найдем?

Султан: Для чего нам средства связи?

Сейчас кнопку мы нажмем,

Цифры 0 и 2 наберем.

И приедет к нам спецназ-

С проблемой справится он в раз!

Берет муляж телефонной трубки и поет.

Султан: Але, Але, Какие вести?

Мне пришлите вы спецназ,

Чтоб исполнил он приказ.

Как нет? Почему нет?

Ну, пришлите хоть кого!

Только быстро, ох- о- хо!

Звучит песня сыщика из мультфильма «Бременские музыканты», Появляется сыщик.

Сыщик: Если у вас проблема, тогда мы идем к вам! Кого тут нужно постирать?

Раджа: Не постирать, а поискать!

Жасмин: Султан придумал указ,

Чтоб Снегурочка была

И прикольна и модна,

Говорила, чтоб на сленге,

Вместо польки и кадрили

Вытворяла растопыри!

Сыщик: Это мы решим в момент.

Помощь зала мне нужна,

Лишь промолвим заклинанье,

И Снегурка в тот же час

Будет на балу у нас:

«Снег, снежок, снежочек,

Миленький дружочек,

Хлопни, топни, улыбнись,

Снегурка в зале появись!»



Повторяет заклинание вместе с детьми и родителями. После заклинания выходит Баба Яга.

Сыщик: Ваш приказ исполнен в раз,

Вот Снегурочка для вас!

Жасмин: Ну как, Султан тебе Снегурка?

Не Снегурка, а Каргулька!

Раджа: Ребята, Вам нравится Снегурка?

Дети: Нет!!!!!!!

Султан: А ну-ка, цыц вы, малышня!

Мы проверим ее в раз,

Исполняй ты мой указ:

Ты ребят развесели-ка,

Уму-разуму научи-ка!

Баба Яга: Я- Снегурочка просто класс,

Полный класс и всем атас!

Я реветь и выть могу.

На метле иль на бегу,

На эстраде выступаю,

Пугачеву обгоняю!

Если конкурс, вдруг объявят,

Место первое - мое!

Все подарки мне предъявят,

Я уж выберу свое!

Ну, подружки, выходите

И меня вы поддержите!

Танец «Бабки Ёжки»

Жасмин: Ой, старуха, ай-яй-яй,

Ты плясать совсем не можешь!

Дети: Нам такая не нужна,

Нам такая не важна,

Нам красивая нужна.

Нам веселая нужна.

Ведущая: Тебе Баба Яга придется уйти, но ведь сегодня новый год и мы приготовили тебе подарок.

Ребенок рассказывает стихотворение для Бабы Яги. Она уходит.

Султан: Эй, сыщик, выходи

И другую мне найди,

Эта вовсе не подходит,

Всех ребят она испортит.

Сыщик: Вы, ребята, помогите,

Заклинанье вы скажите:

«Снег, снежок, снежочек,

Миленький дружочек,

Хлопни, топни, улыбнись,

Снегурка в зале появись!»

Под музыку выходит Алла Пугачёва.

Пугачёва: Я могу, я могу,

Публику в себя влюбить!

Как спою, как спою,

Всех могу я покорить.

Я пришла к вам не одна

Фабрику звезд я привела!



Попурри и танцуют под песню «С новым годом папа, с новым годом мама!»

Жасмин: Ребята, эта нам подходит?

Дети: (Отвечают)

Султан: Спасибо вам Алла Борисовна, У нас тоже есть для вас подарок.

Игра по выбору ведущего.

Султан: Сыщик, Ну кА быстро ты беги,

И Снегурку приведи!

Сыщик убегает из зала и кричит.

Сыщик: Снег, снежок, снежочек,

Миленький дружочек,

Хлопни, топни, улыбнись,

Снегурка в зале появись!

Появляется Кот Матвей. За ним выбегает Сыщик.

Сыщик: Ура, Султан, нашел!

Снегурочка отличная,

На гитаре играет,

Мяукает и лает,

Это просто то, что надо!

Султан: Представьтесь и расскажите нам, на что вы способны?

Кот Матвей: Я кот Матвей,

Вовсе я не бармалей,

Я могу, я могу,

Убежать с зарядки.

А потом, а потом.

Смыться без оглядки!

Могу я, могу я,

Враньем заниматься,

Обмануть любого и с любым подраться!

Жасмин: И это, по твоему, Снегурочка?

Ведь у него усы и хвост трубой,

Смеется ведь он над тобой!

Кот Матвей: Я проведу лучший новогодний бал,

Аплодисментов будет вал!

Вместе с вами проведу

Веселейшую игру!

Игра по выбору ведущего.

Жасмин: Нет, пропала наш бал. Новый год уже совсем скоро, а к нам Снегурочка и дедушка мороз не придут, подарков нам не принесут…

Султан: Осталась, Сыщик, у тебя последняя попытка!

Сыщик: Есть у меня еще пара вариантиков. Вы здесь в зале поищите, а я мигом, туда и обратно!

Ведущая: Давайте ребятки и наши уважаемые гости, произнесем заклинание.

«Снег, снежок, снежочек,

Миленький дружочек,

Хлопни, топни, улыбнись,

Снегурка в зале появись!»

Звучит музыка «Цыганочка», выходят цыгане с танцем.



Султан: Вот это веселье! Кто вы такие, люди добрые?

Первый цыган: Мы - цыгане, веселый народ,

Мы в кибитках по свету кочуем,

В поле чистом костер разведем,

Свои песни споем и станцуем.

Второй цыган: Нас цыганская манит звезда,

Нам на месте никак не сидится,

Даже ночью гитара звенит,

И во сне нам дорога приснится.

Цыганка проводит игру «Гадание»

Цыганка: Кому погадать, судьбу предсказать? (Гадание заканчивается на Султане) Не видать тебе Снегурку клеевую, вижу закончится все хорошо сегодня. Но стыдно тебе будет, ой как стыдно!

Цыгане прощаются и уходят под музыку. За тем звучит башкирская музыка и танцуя выходит Башкирочка.

Башкирочка: Я Снегурочка Гюльназ

Мой край родной Башкирия.

Удивлю всех в раз,

Вам понравится песня моя.

Поют башкирскую песню.

Ведущий: А у нас для тебя Башкирочка тоже подарок есть.

Дети рассказывают стихи на Башкирском я зыке.



Башкирочка: А теперь мне пора на праздник к моим ребяткам.

Прощается и уходит.

Султан: Признаюсь, я был не прав, лучше прежней Снегурочки нет. Расходитесь по домам.

Жасмин: Ребята, надо ситуацию спасать! Нам не надо модных, супер - новых, нам верните нашу снегурочку, белоснежную шубку, чтоб песни она пела, чтоб смех ее звенел на радость всех детей!

Сыщик: Ой, забыл, мне факс прислали, если хотите Снегурочку вернуть, нужно попросить Тигра, он обладает волшебной силой в этом году.

Тигр: «Снег, снежок, снежочек,

Миленький дружочек,

Хлопни, топни, улыбнись,

Снегурка в зале появись!»

Выходит Снегурочка под музыку. Все вместе водят хоровод со снегурочкой, и поют «Хоровод со Снегурочкой».

Снегурочка: Мой домик снежный,

Крыльцо изо льда.

Зову вас нежно:

Снежинки, сюда!

Летят снежинки,

Кружат снежинки.

Со мной играют они всегда.

Выбегают снежинки. Танец «Снежинки».



Жасмин: Султан, разреши на бал Деда Мороза позвать. Только не нового, а старого и скромного.

Султан: А теперь настала пора,

Ждет которую вся детвора.

Давайте все вместе позовем Деда Мороза.

Хором зовут Деда Мороза.

Дед Мороз: Я, ребята, старый дед,

Мне, ребята, много лет!

В январе и в феврале

Я гуляю по земле.

Только встану я с постели-

Подымаются метели.

Как встряхну я рукавом-

Все покроется снежком…

Но сейчас я очень добрый

И с ребятами дружу,

Никого не заморожу,

Никого не застужу.

Ведущий: Дедушка Мороз, Ты так долго шел к нам и наверное устал. Сядь посиди, а ребятки тебе стихи расскажут.

1.Минувший год был годом славным,

Но время торопливое не ждет.

Листок последний сорван календарный,

На встречу нам шагает новый год.

Посмотрите нашу елку:

Как украшена она!

Снег пушистый на иголках,

А вверху горит звезда.

2.Мама купила мне нынче игрушки:

Шарики, бусы, звезды, хлопушки,

Деда Мороза и белых зайчат,

Лисоньку рыжую и медвежат.

Елку свою я красиво украшу,

К себе позову я Ваню и Машу.

Много - премного гостей приглашу.

Дед мороз: Здорово стихи вы читаете!

А теперь Заклинанье я скажу,

Посохом я постучу,

Все метели закручу

Призову к себе ветра,

Удивится детвора.

На елочку вы посмотрите

И взглядом вы огни зажгите.

Ударяет посохом и елка загорается. Песня «С новым годом! ».

Дед Мороз: Как у вас тут весело! И танцевали и играли. Ято -то я даже проголодался. А вы ребятки? Давайте мы с вами приготовим волшебный суп!

Готовит суп, который превращается в подарок.

Дед Мороз: Пусть Новый год

К вам в дом войдет,

Сугробы смеха принесет.

Веселья, музыки, стихов,

Конфет и вкусных пирогов.

Надежд, успехов и побед.

И доброты на много лет.

До свиданья, друзья,

Расставаться пора.

Прощается и уходит.

Жасмин: И нам ребятки прощаться пора, оставляю с вами на целый год своего верного друга. Он будет защищать вас в новом году. Нас уже ждет ковер самолет.

За героями уходят ребята.

Размещено на Allbest.ru