Дистанционное образование: плюсы и минусы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Международная комиссия по вопросам образования, науки и культуры при ООН (ЮНЕСКО) провозгласила два основных принципа современного образования: "образование для всех" и "образование через всю жизнь". В правильности данного подхода к построению системы образования никто, конечно, не сомневается. Мало того, специалисты отмечают факт того, что в современной России уже сформулировался своеобразный массовый заказ на получение высшего образования. Но с точки зрения сегодняшней действительности в реализации такого заказа существует ряд проблем.

Первая: проблема огромных территорий с неравномерной плотностью населения. И хотя население рассеяно по всей стране, в центральном регионе (особенно в Москве и Санкт-Петербурге) сосредоточено большинство учебных заведений высокого уровня и преподавателей высшей квалификации. А поездка для поступления в другой город часто является невозможной из-за высоких расходов. Существует еще потребность в повышении образования работающих в регионах людей, как правило, имеющих семьи, для которых переезд в другой город сопряжен со значительными проблемами.

Вторая: это проблема времени. Сегодня у большинства современных специалистов время расписано по минутам. И тем не менее, без новых знаний, без обучения в течение всей жизни никому не обойтись. И даже вечернее и воскресное образование данную проблему не решает.

Третья: проблема денег. Это в большей степени касается высшего образования и подготовки к нему. Конкурс на бесплатные места высок, а платное обучение далеко не всем по карману. Эта проблема в большей мере относится к странам с относительно невысоким уровнем жизни, в том числе и России.

Помогает в решении всех вышеперечисленных проблем как раз дистанционная технология образование. Это обучение "на дистанции", т.е. на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Естественно, применяются новые технологии представления учебных материалов. Именно они и делают дистанционное образование дешевым и общедоступным, открывая возможности общения на больших расстояниях. Условием для развития дистанционного образования явились современные достижения в области технологий обучения, средств массовой информации и связи, быстрое развитие и широкое применение разнообразных технических средств. Это в первую очередь компьютерные и информационные технологии; спутниковые системы связи; учебное телевидение; массовое подключение к информационным системам; распространение компьютерных учебных программам, видеокассет с ними и т.д.

Дистанционное образование (ДО) предполагает:

образование без отрыва от основной деятельности и как следствие ограниченные контакты студентов с преподавателями;

определенную свободу в формировании индивидуализированных программ в процессе обучения;

возможность изменения образовательной траектории студента в процессе обучения;

освоение основного учебного материала в удобное для студента время;

предоставление учебных материалов в определенной последовательности и логической форме, ориентированной на самостоятельное обучение студентов.

Как и все типы образования, различные модели дистанционного образования строятся на основе главных компонент процесса обучения:

изложение предметного содержания;

консультации с преподавателями;

выполнение практических заданий.

Студент получает желаемое образование путем получения необходимых методических пособий, учебников, консультаций у преподавателя, который в данной технологии выступает в роли тьютора. После чего, обучающийся в ходе учебного процесса выполняет ряд аттестационных работ (контрольные, тесты и т.д.) , которые он также передает куратору информационного обмена (тьютору) и таким образом, получив определенные оценки и комментарии, в конце обучения, он сдает в.к.р.

Тьютор (англ. tutor) -- в условиях дистанционного обучения в Интернет-среде: преподаватель-консультант, наставник, советник; куратор информационного обмена, основанного на ресурсах сети, созданной в образовательных целях; организует эффективное изучение курса, проводит очные и заочные семинары и консультирует студентов, проверяет и комментирует письменные задания.

Выделяют три вида дистанционных технологий, применяемых в процессе обучения.

1) Кейс-технология на основе бумажных и электронных носителей.

Технологии основаны на самостоятельном изучении печатных и мультимедийных учебно-методических материалов, предоставляемых обучаемому в форме (кейса). Данные кейсы, или так называемые рабочие тетради, передаются ему через тьютора. Тьютор поддерживает со студентами телефонную, почтовую и др. связь, а также может непосредственно встречаться со студентами в консультационных пунктах или учебных центрах.

Важным элементом этих технологий являются очные занятия, периодически проводимые с использованием комплексных форм, рассчитанных на практическое применение обучаемым различных знаний и навыков, полученных в ходе самостоятельного изучения и осмысления больших самостоятельных блоков учебного материала. Здесь ши-роко применяются игровые, тренинговые формы, моделирующие профессиональную деятельность обучаемого индивидуально или в составе группы.

2) Телевизионно-спутниковая технология.

Она очень дорогая и пока мало используется. Главный ее недостаток - слабая интерактивность, то есть обратная связь.

Для осуществления данного вида дистанционных технологий необходимо специально оборудованные места - залы телеконференций, с полной технической базой, способной осуществить желаемую связь без всевозможных недостатков и помех при соединении.

Одним из примеров такой технологии является компьютерная телеконференция.

Компьютерная телеконференция - сетевой форум, организованный для ведения дискуссии и обмена новостями по определенной тематике. Одним из преимуществ компьютерной телеконференции является возможность для активного взаимодействия членов группы и создания коллективного интеллекта посредством их диалога. Студенты и тьюторы могут объединяться для обмена идеями и совместной работы группы. В рамках форума студент может поднимать вопросы и получать ответы и предложения как от других студентов, так и от преподавателя.

Таким образом, телеконференция, объединенная с другими формами ра-боты способна обеспечить эффективный диалог в образовании на рас-стоянии.

3) Интернет-обучение. Чаще всего в процессе дистанционного обучения используются все вышеназванные технологии в разных пропорциях.

Для осуществления данной технологии нужно учитывать индивидуальный подход. Для данного вида дистанционного обучения необходимостью служит организация индивидуального рабочего места.

Безусловно, у дистанционного вида обучения существуют свои плюсы и минусы для обучающихся.

К плюсам дистанционного образования можно отнести:

Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.

Свобода и гибкость - учащийся может выбрать любой из многочисленных курсов обучения, а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.

Доступность - независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях.

Мобильность - эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.

Технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.

Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.

Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

Но существуют и очевидные минусы:

Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.

Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.

Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все желающие учиться имеют компьютер и выход в Интернет.

Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.

Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который для российского человека является мощным побудительным стимулом.

Обучающие программы и курсы могут быть недостаточно хорошо разработаны из-за того, что квалифицированных специалистов, способных создавать подобные учебные пособия, на сегодняшний день не так много.

В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения.

Формально этот способ обучения подходит всем - никаких ограничений не существует. Но на практике требуется несколько непременных условий. Во-первых, соответствующий характер. А именно - высокая степень самоорганизации. Если человек не способен учиться без постоянного надзора преподавателей и не готов проводить много времени в уединении с компьютером, дистанционное обучение не для него. Кроме того, необходимо иметь соответствующее техническое оснащение. Это, как минимум, персональный компьютер с выходом в Интернет, базовые навыки пользователя Windows и умение ориентироваться в сети. Специальные программы для обучения "виртуальному" студенту предоставят вместе с учебными материалами, а со всеми техническими вопросами можно будет обратиться к администратору курса.

Дистанционное образование - равные возможности для всех.

Дистанционное образование предполагает:

-Получения высшего или второго высшего образования

-Повышения квалификации

-Профессиональную переподготовку и получить диплом о проф. переподготовке.

-Дистанционные подготовительные курсы довузовского образования

В современных условиях жизни высшее образование становится необходимым атрибутом жизни всех людей, а потому люди с ограниченными физическими возможностями тоже не должны оставаться без возможности получить образование.

Несмотря на то, что всем гражданам России гарантированы равные права на получение образования, на деле учить инвалидов готовы далеко не все вузы. Основная причина - в отсутствии для них особых условий: пандусов, просторных лифтов, оборудования для слабослышащих, книг и учебных материалов со специальным шрифтом для слепых. Самое сложное при обучении для инвалидов - отсутствие доступной среды. На помощь людям с ограниченными возможностями приходит дистанционное образование. В Международном Независимом Эколого-политологическом Университете («Академии МНЭПУ») создана специальная информационная среда для обучения инвалидов, при этом очень важно, в Академии МНЭПУ образование для инвалидов предоставляется бесплатно.

Дистанционное обучение в зарубежных вузах

При помощи дистанционного обучения можно получить образование и за границей. Правда, для этого нужно хорошо знать иностранный язык и обладать достаточными финансовыми средствами. Конечно, дистанционное образование дешевле традиционного, но все равно это довольно ощутимая сумма. Например, если год обучения в американском коммерческом университете стоит около 11 тысяч долларов, то тот же период дистанционного обучения может обойтись в 8 тысяч. Лучше выбирать западные высшие школы, которые имеют представительства в России. Обычно процесс дистанционного обучения в зарубежном вузе строится по стандартной мировой схеме. Обучение студента курирует преподаватель этого вуза. Связь с ним осуществляется как в режиме реального времени, так и посредством переписки. Студент отсылает контрольные и курсовые работы, которые можно сразу же защитить в чате. Кроме того, если заграничное учебное заведение имеет представительство в России (обычно это бизнес-школы или открытые университеты), параллельно можно будет очно заниматься и с российским профессором, несколько раз в неделю. Временные рамки обучения так же выбирает (устанавливает) сам студент.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ 

Дистанционное обучение официально трактуется как совокупность дистанционных технологий, применяемых в рамках признанных форм обучения (очная, очно-заочная, заочная и экстернат).

Согласно п. 3 Федерального закона от 10.01.2003 № 11-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» образовательное учреждение вправе использовать дистанционные образовательные технологии для всех форм получения образования в порядке, установленном федеральным (центральным) государственным органом управления образованием. В настоящее время такой порядок установлен методикой применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации, утвержденной приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452 (зарегистрирован Минюстом России 24.12.2002 № 4071) [1]

Об использовании дистанционных образовательных технологий:

Приказ от 06.05.2005 г. № 137.

О Временных требованиях, предъявляемых к образовательным учреждениям среднего, высшего и дополнительного профессионального образования при проведении лицензионной экспертизы и проверки их готовности к реализации образовательных программ с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий: Приказ № 218 от 02.08.2005.

Об утверждении проекта «Разработка учебно-методического обеспечения и организация подготовки тьюторов и ведущих методистов системы повышения квалификации в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) с учетом анализа уровня использования ИКТ в педагогической практике», реализуемого в 2005 году в рамках федеральной целевой программы «Электронная Россия (2002-2010 годы)»: Приказ № 787 от 08.08.2005.

О дистанционном обучении в среднем и высшем профессиональном образовании (Министерствам (ведомствам) Российской Федерации, имеющим средние и высшие профессиональные заведения; Ректорам средних и высших профессиональных заведений Российской Федерации):
Инструктивное письмо от 03.07.1998 № 41.

Заключение

С моей точки зрения, дистанционное образование - это современная, универсальная и инновационная технология. Но я считаю, что основное образование таким способом можно получать только в том случае, если по каким-то причинам (пространственным, временным или денежным) вам недоступен традиционный вариант обучения. А вот в дальнейшем предпочтение вполне можно отдать дистанционным формам. Они очень эффективны в сфере дополнительного образования или повышения квалификации, потому что обучаемый уже получил азы профессии и многое знает из очной формы обучения, а также у него есть четкая мотивация, твердое решение и стимулы для получения данного образования. Поэтому, при соблюдении определенных условий, дистанционное образование будет для обучающегося весьма эффективным для получения новых знаний, умений и навыков. дистанционное образование технология

Любое внедрение - это сложный процесс. Внедрение дистанционного образования - сложно вдвойне так как надо: А) морально подготовить профессорско-преподавательский состав к внедрению новых технологий Б) обучить представителей ППС, не владеющим компьютерной грамотностью новым информационным технологиям (MS Word, PP, Excel, IE) В) разработать базу внутривузовских нормативно-правовых и регламентирующих внедрение и проведение ДО Г) приобрести систему дистанционного обучения и решить задачу приобретения или разработки электронных курсов, по которым будет проходить обучение.

Впервые применять технологии дистанционного обучения начали американцы. В середине 1960-х годов они решили использовать местные телеканалы для трансляции учебных курсов для работников некоторых корпораций. Проект был настолько успешен, что вскоре учебные программы посредством спутниковой связи начали транслировать не только США, но и Европа, Китай, Австралия. С тех пор прошло немало времени, но дистанционное образование не потеряло своей популярности.

Россия не отстает от мирового сообщества, сейчас в нашей стране действуют более 70 центров дистанционного образования, причем это не только высшее, но также среднее, постдипломное образование и различные курсы, семинары, тренинги. Президент РФ Дмитрий Медведев неоднократно подчеркивал приоритетность развития дистанционного образования в нашей стране. По его словам, «в основе системы дистанционного образования лежит потребность специалистов в непрерывном и быстром получении новых знаний, без которых невозможны деловой успех и карьерный рост в технологически развитом обществе», а потому «задержки с внедрением и распространением системы дистанционного обучения недопустимы».

1. Размещено на www.allbest.ru