Дидактический проект подготовки рабочего по специальности "Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

ПО МЕТОДИКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

На тему:

Дидактический проект подготовки рабочего по специальности

«Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре»

Содержание

• Введение
• 1. Проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по специальности «Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре и приборам»
• 1.1 Анализ профессиональной деятельности специалиста.
• 1.1.1 Характеристика отрасли хозяйственной деятельности специалиста
• 1.1.2 Определение видов деятельности рабочего
• 1.1.3 Характеристика трудовых процессов, выполняемых рабочим
• 1.2 Проектирование квалификационной характеристики специалиста
• 1.2.1 Профессиональное назначение и места использования специалиста
• 1.2.2 Построение функциональной структуры деятельности специалиста
• 1.2.3 Определение квалификационных требований и условий аттестации специалиста
• 1.3 Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста
• 1.3.1 Постановка тактических целей обучения
• 1.3.2 Группировка тем программ профессионально-теоретической подготовки
• 1.3.3 Выбор системы производственного обучения
• 1.3.4 Построение сводно-тематического плана профессиональной подготовки специалиста
• 2. Проектирование технологий обучения по теме «Знакомство со средой проектирования Visual basic.net», курса «Информатика»
• 2.1 Постановка оперативных целей обучения
• 2.2 Проектирование дидактических материалов
• 2.2.1 Выбор источников информации
• 2.2.2. Построение логико-семантической структуры учебного материала.
• 2.2.3 Проектирование плана изложения темы
• 2.2.4 Проектирование контурного конспекта
• 2.3 Проектирование технологий формирования базовых знаний
• 2.4 Проектирование мотивационных технологий обучения
• 2.5 Методика формирования ООД
• 2.6 Составление перспективно-поурочного плана изложения темы
• 2.7 Разработка бинарных действий преподавателя и учащихся на уроке «Двумерный массив. Средства его ввода, обработки и вывода»
• Заключение
• Список литературы

Введение

Коренные политические и социально-экономические преобразования в Украине обусловили противоречия в ее системе профессионального образования. Первое противоречие складывается между требованиями рынка и уровнем профессиональной подготовки специалистов. Действительно, сегодня от работника на ряду с точным выполнением технических действий требуется грамотное решение правовых, экономических, экологических вопросов не предусмотренных программами. В то же время срок подготовки специалистов остается неизменным, а по отдельным дисциплинам за счет увеличения их количества даже сократился. Не соответствие между объемом учебной информации и временем отводимым на ее усвоение и составляет второе противоречие.

Решить эти противоречия представляется возможным благодаря оптимизации программ и технологии обучения, что и нашло отражение в аппарате исследования.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки учащегося ПТУ заданной специальности.

Предмет исследования: процесс профессионально-теоретической подготовки учащегося ПТУ.

Цель: спроектировать программу и технологию подготовки рабочих по специальности, учитывающую последние тенденции развития условий производства.

Задачи исследования:

Провести анализ условий осуществления профессиональной деятельности рабочего.

Определить программу профессиональной подготовки специалиста.

Обосновать целесообразность выбранного содержания, объема и последовательности изложения учебного материала по теме «Знакомство со средой проектирования Visual basic.net» курса «Информатика».

Обосновать оптимальность выбранных технологий обучения на уровне указанной темы.

В данной работе разрабатываются вопросы, которые касаются проектирования программы профессиональной подготовки рабочего по специальности «Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре и приборам», проектирования педагогических технологий обучения по теме «Знакомство со средой проектирования Visual basic.net» курса «Информатика», введение к работе, заключение, список использованной литературы.

профессиональный слесарь радиоэлектронная аппаратура

1.  Проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по специальности «Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре и приборам»

1.1 Анализ профессиональной деятельности специалиста

1.1.1 Характеристика отрасли хозяйственной деятельности специалиста

Современный этап развития человеческого общества характеризуется все возрастающим проникновением электромеханической отрасли хозяйственной деятельности во все сферы жизни людей. Достижения в области электромеханики в значительной мере (а зачастую и в решающей) способствуют успешному решению сложнейших проблем народного хозяйства, созданию новых видов машин и оборудования, постановке перед другими отраслями новых задач и одновременному решению ранее существовавших, что в свою очередь значительно ускоряет процесс протекания научно-технического прогресса.

Огромное значение имеет модернизация технических систем электромеханической отрасли хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений, так как рынок диктует свои законы, с которыми нельзя не считаться. Своевременность и степень модернизации отрасли, в силу её взаимосвязи с другими отраслями, является важнейшим фактором, влияющим на благосостояние всего общества.

Добиться высокого уровня развития данной отрасли можно не только внедрением принципиально новых технологий, а и простым усовершенствованием уже имеющихся, что является очень актуальным в условиях рыночных отношений, так как эти мероприятия не требуют такого большого по сравнению с глобальной реорганизацией производства вложения капитала. Примером подобной деятельности может служить рационализация производства при помощи применения радиоэлектронной аппаратуры и приборов, а также обслуживания систем высококвалифицированными специалистами.

Так как ни одна из созданных человечеством систем не может продолжительное время нормально функционировать без должного обслуживания, становится очевидной та незаменимая роль, которую играет обслуживающий персонал. Следовательно, наличие на рынке труда необходимого количества квалифицированных специалистов, которые могут осуществлять ремонт, монтаж, наладку, диагностику радиоэлектронной аппаратуры и приборов имеют важнейшее значение не только для самой отрасли, но и для всего народного хозяйства в целом.

1.1.2 Определение видов деятельности рабочего

Так как подготовка рабочего производится на протяжении одного года в таких учебных заведениях как ПТУ, то по окончанию последнего, он будет иметь среднее профессиональное образование, и иметь образовательно-квалификационный уровень - квалифицированный рабочий.

Согласно образовательному и образовательно-квалификационному уровню, данному рабочему соответствуют следующие виды деятельности:

А) технологическая (в рамках узла) - сборка, обработка деталей, механическая регулировка радиоэлектронной аппаратуры и приборов.

Б) Организационная - организация рабочего места и взаимодействия в рамках бригады.

1.2.3 Характеристика трудовых процессов, выполняемых рабочим

Существующие типы (группы) трудовых процессов рабочего и их краткая характеристика приведены в таблице

Тип трудового процесса слесаря-механика по радиоэлектронной аппаратуре и приборам соответствует второй группе из описанных в данной таблице, вследствие того, что существует множество систем и приборов, основанных на различных принципах работы, следовательно, его деятельность характеризуется большой повторяемостью операций при небольшой их вариативности на разных изделиях. Так, например рабочий выполняет сборку, обработку деталей, регулировку аппаратуры, при этом используются часто повторяемые операции и все они проводятся в рамках конкретного процесса. Возможность вычисления, учащения и варьирования операций в производственных условиях. Наличие комплексов операций.

1.2 Проектирование квалификационной характеристики специалиста

1.2.1 Профессиональное назначение и места использования специалиста

Необходимость точного установления мест трудоустройства (использования) рабочего важна не только для учащегося, но и для заведения осуществляющего его подготовку.

Обуславливается это тем, что учащийся, который осведомлен о месте его дальнейшей трудовой деятельности, самостоятельно может выбирать для себя «приоритетные» дисциплины и концентрироваться на них, а не заострять внимания на второстепенных учебных вопросах. Так же это в значительной мере способствует процессу быстрейшей адаптации выпускника на месте его трудоустройства.

Что же касается учебного заведения, сведения о месте дальнейшего трудоустройства его воспитанников позволяют преподавательскому составу разрабатывать учебные программы с учетом специфики места использования специалиста.

1.2.2 Построение функциональной структуры деятельности специалиста

Рассмотрение деятельности с её цели, субъекта, предмета, способов, процедур, продукта, результата характерно для системного анализа. Использование этого метода научного познания в данном случае способствует получению требуемого результата.

1.2.3 Определение квалификационных требований и условий аттестации специалиста

Срок обучения данного специалиста составляет один год, исходя из этого срока, составлен следующий учебный план.

Основа производственного обучения - участие учащихся в производственном труде. Программой предусматривается два этапа производственного обучения: в учебных мастерских и на предприятии.

В учебных мастерских учащиеся последовательно осваивают приёмы и способы работ, необходимых рабочим данных профессий. При этом они должны освоить наиболее характерные сочетания приёмов и операции, овладеть современными способами работ и высокопроизводительными методами труда.

Перечень необходимых мастерских и кабинетов по предметам профессионально технического и специального цикла: Мастерские: (Слесарная, Электромонтажная); Кабинеты: (Специальной технологии, Электротехники, Радиоэлектроники, Автоматизация производства на основе компьютеров).

Экзамены проводятся:

По окончанию года - Производственное обучение, специальная технология, радиоэлектроника.

Состав аттестационной комиссии:

Преподаватель специальной технологии, мастер производственного обучения, заместитель директора по учебной работе, инженер по технике безопасности и охране труда, представитель предприятия, должность которого не ниже главного инженера.

1.3 Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста

1.3.1 Постановка тактических целей обучения