Web-технологии в образовании
Системы дистанционного обучения в интернет. Основные возможности системы онлайнового обучения. Основные способы представления информации. Типовая структура системы онлайнового обучения. Основные формы дистанционного обучения посредством интернет.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.05.2012 |
| Размер файла | 22,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Web-технологии в образовании
Дистанционным обучением может считаться любая форма обучения, в которой преподаватель и студенты разделены во времени и пространстве. Например, заочные и телевизионные курсы - формы дистанционного обучения. Появление Интернета и Web-технологий дало новые возможности в развитии дистанционного обучения и сегодня достаточно часто термин «дистанционное» используется в отношении «онлайнового» обучения. Но, фактически, онлайновое обучение - одна из форм дистанционного обучения.
Систему дистанционного обучения посредством Интернета или Систему Онлайнового Обучения (СОО) можно определить как комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся по компьютерным сетям общего пользования, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем, студентом, учащимся.
Использование Систем Онлайнового Обучения (СОО) несет определенные выгоды: такие системы позволяют вовлечь в процесс обучения большее количество учащихся и сделать его более доступным как с точки зрения стоимости обучения, так и с точки зрения территориальной удаленности преподавателей и обучаемых.
Среди основных преимуществ СОО можно отметить следующие:
· возможность выбора обучаемым удобного места и времени для обучения;
· возможность получения доступа к учебным курсам лицам, которые не могут получить этот доступ в оффлайновом режиме в силу определенных причин (нет возможности прерывать работу, географическая удаленность от учебного заведения, болезнь и т.д.);
· сокращение расходов на обучение - нет необходимости совершать дальние поездки для частных лиц, и для организаций - направлять сотрудников в командировки.
Рынок СДО (Систем дистанционного образования) можно разделить на следующие секторы:
· корпоративный;
· ДО в системе высшего и среднего образования;
· ДО в органах государственного и местного управления.
Согласно некоторым исследованиям, американский рынок онлайнового обучения уже составляет более 10 млрд. долл. Причем, по данным исследовательской компании International Data Corp. (IDC), корпоративный рынок онлайнового обучения в США должен вырасти более чем на 50% и достигнуть 18 млрд. долл. в 2005 г. В то время как объем рынка (как оффлайнового так и онлайнового) IT-обучения во всем мире будет расти на 13% в год с 22 млрд. долл. в 2000 г. до почти 41 млрд. долл. в 2005 г.
По данным Gartner Group, в 2001 г. корпоративный рынок e-learning составил около 2.1 млрд. долл. Gartner прогнозирует ежегодную норму роста (CAGR) этого рынка - 100% в течение более чем пяти лет и выход на уровень 33,4 млрд. долл. к 2005 г.
Согласно исследованию IDC, европейский рынок обучения навыкам ведения бизнеса будет расти в течение пяти лет ежегодно на 14,9% и достигнет 13 млрд. долл. в 2006 г. IDC оценивает также, что к 2005 г. 27% образовательной информации будет доставляться через системы онлайнового обучения. IDC считает, что наиболее подготовленными странами в Европе к использованию систем онлайнового обучения являются Нидерланды, Великобритания и Скандинавские страны.
Согласно отчету eMarketer, в 2001 г. 24% организаций США используют онлайновые системы для организации обучения своих сотрудников. В 2000 г. эта цифра составляла 16%.
Области применения СДО
Среди задач, решаемых с помощью дистанционного обучения, можно выделить:
· расширение возможностей получения профессионального образования;
· развитие системы дополнительного образования;
· развитие послевузовского образования, повышение квалификации и переподготовка кадров;
· создание корпоративных онлайновых систем обучения и повышения квалификации.
С коммерческой точки зрения представляется, что в России сегодня наиболее перспективны корпоративный рынок дистанционного обучения и рынок бизнес-обучения.
Возможные области применения СДО на корпоративном рынке связаны с проведением профессионального обучения компаниями, имеющими территориально распределенную структуру, для своих специалистов и специалистов компаний-партнеров и смежников, в том числе:
· обзорные курсы по новым изделиям для менеджеров торговых предприятий, страховых компаний;
· курсы по обслуживанию и ремонту сложных технических изделий (автомобили, бытовая техника, компьютеры…);
· обучение работе с программными продуктами;
· обучение приемам работы с тем или иным технологическим оборудованием;
· обучение новым методам работы специалистов планово-финансовых отделов, бухгалтерии и других подразделений компании.
Как показывают исследования, наибольший интерес вызывает дистанционное обучение у специалистов в области электронного бизнеса. Связано это с высокой динамикой развития рынка информационных технологий и потребностью IT-специалистов быть в курсе развития технологий, а также с тем, что специалисты по электронному бизнесу, как правило, являются наиболее подготовленной к обучению в онлайновой среде аудиторией.
Согласно исследованию, проведенному e-Business Communication Association, eLearning (дистанционное обучение посредством Интернета) - наиболее предпочтительный метод развития навыков для профессионалов в области электронного бизнеса.
Результаты исследования e-Business Communication Association (eBCA) показали, что большинство специалистов в области электронного бизнеса сталкиваются с потребностью «быть на уровне» быстроменяющихся технологий Web и электронного бизнеса. 66% респондентов отметили, что это - их основная забота.
Члены eBCA проявили значительный интерес к eLearning. Наибольший интерес вызывают онлайновые курсы для самообразования (online self-paced courses) - 78%; программы по сертификации определенных навыков (skill certification programs) - 55%; инструменты оценки навыков (skill assessment tools) - 54%; онлайновые курсы с инструктором (online instructor-led courses) - 50% и тренинги в «локализованных» классных комнатах (localized classroom training) - 34% (http://www.idg.net/go.cgi? id=580651).
Функциональность систем онлайнового обучения
Основные возможности системы онлайнового обучения:
· размещение материалов курсов в Сети на Web-ресурсах;
· регистрация обучаемого в онлайновом режиме;
· прохождение курса, включая оффлайновую работу с материалом и онлайновое общение с преподавателем;
· проверка знаний, тестирование учащихся в процессе обучения, сертификация учащихся по окончании курса обучения.
В качестве набора учебных материалов в некоторых случаях могут высылаться видеокассеты (или CD, DVD) с записью базовых курсов лекций. А дальнейшее взаимодействие в рамках курса обучения проводится через Интернет.
Способы представления информации
Основные способы представления информации в рамках СОО:
· Текст
· Графика
· 3D-графика
· Анимация, Flash-анимация
· Аудио
· Видео
Реализация видеокурсов по Интернету возможна при наличии мощных телекоммуникационных возможностей и, скорее всего, такой вид обучения в России может быть востребован в редких случаях для корпоративных систем.
Остальные способы представления информации в Интернете стали уже достаточно традиционными. При этом, конечно же, надо учитывать специфику конкретного курса обучения и пропускные способности каналов конкретных пользователей.
В самом общем виде архитектуру систем управления Web-контентом можно представить следующим образом:
Как правило, в основе подобной технологии лежит трехзвенная архитектура клиент / сервер. Такая архитектура разбивает процесс обработки данных между клиентом, сервером приложений и хранилищем данных.
Типовая структура Портала Системы онлайнового обучения
В своем большинстве системы онлайнового обучения строятся исходя из портальной схемы. В общем случае такая структура выглядит так:
Формы дистанционного обучения посредством Интернета
Онлайновые (синхронные, проходящие по расписанию) лекции, семинары предполагают следующую схему работы: к назначенному времени учащиеся приходят на сайт, где регистрируются, после чего начинается занятие. Занятие ведет преподаватель, отвечая на вопросы «слушателей» в онлайновом режиме-либо в чате, либо с помощью звуковых приложений. Возможно применение технологий телеконференций, но это накладывает определенные требования на пропускную способность каналов связи.
Оффлайновые занятия (асинхронные, проходящие по запросу) проходят следующим образом: студенты приходят на сайт в удобное для них время и используют заранее подготовленные материалы - презентации, флэш-презентации, видеоролики, выполняют подготовленные задания, могут задать вопросы преподавателям по электронной почте или в конференции, форуме.
Одной из проблем, возникающих при онлайновом обучении, является проблема аутентификации пользователя при проверке знаний. Как проверить, что на вопросы теста самостоятельно отвечает именно тот человек, которым вошедший представился?
· Можно решить эту проблему, выдавая сертификат, в котором указано, что слушатель «прошел онлайновый курс обучения». Это несколько снижает уровень такого сертификата, но снимает ответственность с Учебного заведения, центра.
· В случае корпоративного обучения, компания может назначать проверяющих и сдачу экзамена проводить в компьютерном классе.
· В случаях, когда курс ориентирован на получение знаний, необходимых самому сотруднику для исполнения служебных обязанностей, вопрос аутентификации не является острым.
Бизнес-модели СДО. Основные участники рынка
Предоставление на коммерческой основе услуг в области дистанционного обучения на базе Интернета может быть реализовано в рамках следующих бизнес-моделей.
1. Разработка и поставка технологий и программно-технических решений для создания онлайновых систем обучения.
2. Предоставление в аренду программно-аппаратных комплексов и сетевых ресурсов для развертывания систем удаленного обучения (ASP).
3. Предоставление коммерческих услуг по доступу к курсам обучения, разработанным и сопровождаемым специализированными компаниями и учреждениями образования, центрами обучения, ВУЗами и т.д.
4. Консалтинговые услуги по «переводу» существующих «оффлайновых» курсов в онлайновую среду, подготовке контента курса, а также по развертыванию системы дистанционного обучения и организации процесса дистанционного обучения.
Возможны также различные комбинации указанных выше моделей и альянсы компаний, работающих в рамках той или иной бизнес-модели.
Основные участники рынка
Зарубежные компании разработчики и провайдеры услуг СДО
1. Компания SmartForce (www.smartforce.com)
SmartForce предоставляет решения для создания учебных курсов.
Чтобы упростить интеграцию платформ для СОО и обеспечивать гибкость в функциональных возможностях и производительности в соответствии с бизнес-потребностями предприятия, компанией SmartForce было разработано пять пакетов ПО, которые могут быть сконфигурированы и собраны для формированияe-learning-платформы предприятия.
· LEARNING MANAGEMENT SUITE. Позволяет управлять ресурсами и отслеживать прохождение учебных программ учащимися.
· CONTENT MANAGEMENT SUITE. Обеспечивает интерактивное создание, развертывание контента и управление им.
· COMPETENCY SUITE. Связывает комплекс навыков и бизнес-ролей с корпоративными стратегиями и целями.
· COLLABORATION SUITE. Формирует учебную платформу с учебными ресурсами.
· CUSTOMIZATION SUITE. Доставляет корпоративный тренинг-контент «правильным людям в правильное время»
2. Компания DigitalThink (www.digitalthink.com)
DigitalThink - поставщик e-learning решений для бизнеса, адаптированных к стратегическим бизнес-целям компании, обеспечивающих привлекательную среду обучения и включающих инструменты управления, а также измерения эффективности вложения инвестиций (ROI).
· E-Learning Catalog включает больше чем 3.000 часов курсов. Темы курсов: IT, менеджмент, продажи, e-навыки, финансовые услуги, HR и др.
· E-Learning Platform - масштабируемая, открытая DigitalThink E-Learning платформа - основа e-learning решений для бизнеса. E-Learning платформа поддерживает работу пользователей и предоставляет администраторам инструменты управления и анализа. Открытый протокол дает возможность «бесшовной» интеграции с другими приложениями на предприятии.
· E-Learning Services - DigitalThink объединяет опыт понимания бизнес-целей заказчиков с опытом создания учебных проектов. Диапазон услуг - от проекта учебного плана до его реализации и сопровождения.
Технология E-Learning DigitalThink - полностью сопровождаемая в режиме аутсорсинга Web-cреда, которая поддерживает сотрудничество с преподавателями и обеспечивает отслеживание ROI, а также подготовку отчетов. В основе технологий E-Learning DigitalThink лежит открытая архитектура, e-learning окружающая среда и learning management system (LMS).
3. Компания Macromedia (www.macromedia.com)
Компанией предлагается программный пакет eLearning Studio, в который вошли ранее выпущенные компанией программные продукты:
· Authorware 6 - программа, предназначенная для разработки приложения в области образования;
· Flash 5 - программа, предназначенная для разработки флэш-анимационных роликов;
· Dreamweaver 4 - программа, предназначенная для работы с публикацией материалов в Web.
Пакет eLearning Studio содержит набор инструментов для разработки e-learning приложений. Хотя эти инструменты и адаптированы для создания e-learning приложений, все же продукт представляет собой средство (язык высокого уровня) для создания демонстрационного ролика, принципы построения которого мало чем отличаются от принципов создания флеш-роликов, предназначенных для любых других нужд.
Создание системы дистанционного обучения с элементами управления курсами и обучающимися и т.п. с использованием Macromedia eLearning Studio потребует привлечения программистов и использования дополнительных решений.
В целом продукт компании Macromedia подходит для создания интерактивных презентаций с использованием анимации звука и т.п. на основе флэш-технологий. Данный пакет используют в своих обучающих курсах такие компании, как Cisco (http://www.cisco.com/mm/quickstart/launcher.htm).
Стоимость полного пакета eLearning Studio составляет 2999 долл., стоимость модернизации Authorware 5.x - 899 долл., стоимость Authorware 3.x и 4.x - 1099 долл. Стоимость отдельного продукта Authorware 6 составляет 2699 долл.
Обновленный продукт Authorware 6 имеет функцию публикации на Web и CD-ROM «одной кнопкой», drag-and-drop синхронизацию для различных типов медиа-сред и поддержку потокового MP3 аудио.
4. Компания Interwise (www.interwise.com)
Компанией Interwise предлагается решение Enterprise Communications Platform (ECP). Централизованное управление решением осуществляется приложением Interwise Communications Center - приложение, исполненное в виде интернет-портала, позволяющего получать персонифицированный доступ и вход в пять основных приложений ECP.
В состав Enterprise Communications Platform входят следующие компоненты.
iMentoring - приложение для живых занятий в небольших группах (или персональных занятий, консультаций) предполагается наличие расписания занятий или проведения занятий «по требованию» (set on-demand).
iClass - классический вид занятий, управляемых ведущим (учителем) с функциями живых интерактивных занятий - основное средство обучения.
iSeminar - средство для проведения семинаров с интерактивным взаимодействием для большого количества участников - приложение для проведения занятий с контентом в разнообразном представлении, в больших группах и минимальным уровнем интерактивности.
iCast - приложение онлайнового «вещания» для очень большого количества участников с минимальными (или вообще без них) возможностями интерактивности участника, оптимально для проведения информационных совещаний, собраний, а также информационного вещания.
Данное решение Enterprise Communications Platform ориентировано в большей степени на проведение различных мероприятий в реальном времени, хотя и существуют возможности проведения занятий по требованию. Внедрение решения может быть реализовано как силами компании-клиента, так и в виде ASP - на базе обеспечения Interwise.
дистанционный интернет обучение онлайновый
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011История становления и развития технологии дистанционного обучения, область его применения, преимущества и недостатки. Сущность и характерные черты технологии дистанционного обучения, её формы и средства. Применение системы руководящих критериев.
лекция [26,6 K], добавлен 26.05.2014Система дистанционного обучения на основе Интернет-технологий - современная универсальная форма профессионального образования. Модели, технологии и способы организации обучения. Технические требования к архитектуре модели коммуникативного класса.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 25.06.2009Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014Анализ технологий, обеспечивающих доставку обучаемым изучаемого материала. Обзор интерактивного взаимодействия учеников и преподавателей в процессе обучения. Характеристика дистанционного обучения, осуществляемого с помощью компьютерных телекоммуникаций.
контрольная работа [24,7 K], добавлен 13.12.2011Место андрагогики в системе человекознания. Основные принципы педагогической науки. Андрагогические основы профессионального развития личности. Взрослый человек как субъект обучения. Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых учащихся.
курсовая работа [32,0 K], добавлен 06.10.2013Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Понятие дистанционного обучения как особой формы обучения, история его возникновения и развития, а также структура, технологии, формы и роль в модернизации российского образования. Анализ мирового опыта интеграции дистанционного и других форм обучения.
доклад [16,5 K], добавлен 24.05.2010Сущность и история развития дистанционного обучения, его основные элементы и перспективы. Классификация и общая характеристика форм этого вида обучения. Специфика его интеграции и другие формы обучения. Анализ преимуществ дистанционного образования.
реферат [24,2 K], добавлен 05.02.2011Описание опыта реализации технологии дистанционного обучения в Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д. Ушинского. Возможности применения такого обучения, позитивные стороны данной формы работы для преподавателей и студентов.
статья [17,9 K], добавлен 07.08.2017
