Параметры наблюдения

Действия учителя

Действия учеников

1

Психологическая оценка содержания урока

Психологическое качество учебного материала (степень его доступности, наглядности, конкретности и обобщенности)

Доступное объяснение материала, хорошие наглядные примеры

Внимательно следят за объяснением учителя

Активизация образной памяти

Соответствия слову "семья"

Выполнение задания и выразительный ответ каждого учащегося

Активизация словесно-логической памяти

Активизация абстрактного мышления

Активизация воображения

Организация учебного материала (выделение главного, существенного, акцентирование внимания на нем, установление связей с ранее изученным)

"Обратите внимание, как Катя ассоциирует по - своему слово "семья". "

Внимательно прислушались к учителю

Соответствие данного учебного материала возрастным особенностям познавательной деятельности учащихся, их жизненному опыту и уровню знаний

Материал полностью соответствует данным возрастным особенностям учащихся

У каждого ученика почти не возникло вопросов по выполнению заданий

2

Управление познавательной деятельностью и ее проявлениями

2а

Психологические принципы организации внимания учащихся

Внешние приемы организации внимания: подчеркивание значимости деятельности, постановка конкретной задачи, доброжелательный тон, ритм и темп урока, яркость и новизна наглядных пособий

Постановка конкретной задачи, доброжелательный тон, яркость и новизна учебных пособий

Большинство класса слушают учителя

Внутренние приемы организации внимания: эмоциональная насыщенность, образность речи учителя, последовательность и логичность изложения, содержательность информации

Интонация хорошая, хорошо излагает материал, логично выстраивает структуру урока, говорит самое главное

Большинство учеников реагируют

2б

Организация восприятия

Создание установки на восприятие нового материала - состояние ожидания

"внимание! Сегодня мы будем рассказывать…"

Дети не сразу реагируют

Создание установки на восприятие нового материала - готовность сознания к приему новой информации

"будьте внимательны при выполнении задания!"

Послушали учителя

Объектом восприятия учащихся является: речь учителя, текст учебника, различные наглядные средства (подчеркнуть).

Качество материалов восприятия

Речь учителя, текст учебника и наглядные средства.

Использование средств наглядности, их функции на уроке

Осмысленность восприятия материала

"что вы об этом думаете?"

Ученики отвечают

2в

Активизация памяти

Обращение учителя к памяти учеников

"кто вспомнит?"

Размышляют, кто-то быстро отвечает

Активизация наглядно-образной памяти

Образцы правильного выполнения задания

Стараются запомнить и написать пример

Активизация словесно-логической памяти

Активизация эмоциональной памяти

"что вы понимаете под словом - семья?"

Каждый ученик с улыбкой на лице вспоминает и думает о своей семье

Активизация непроизвольной памяти

Активизация произвольной памяти

Активизация механической памяти

Активизация смысловой памяти

Использование приема лучшего запоминания нового материала - постановка цели запоминания

Использование приема лучшего запоминания нового материала - логическая обработка материала

Использование приема лучшего запоминания нового материала - включение в деятельность

Использование приема лучшего запоминания нового материала - закрепление

Использование приема лучшего запоминания нового материала - повторение

Указание на текст, для повторения

Дети еще раз прочитывают указанный материал

2г

Активизация мыслительной деятельности учащихся

Формирование понятий у школьников индуктивным путем

Формирование понятий у школьников дедуктивным путем

Почти все занятие повторение правил и различных терминов

Ученики старались вспомнить ранее изученный материал

Эффективность использования наглядных пособий

Рассмотрение различных примеров в книге

Проявление интереса к учебнику

Активизация самостоятельного творческого мышления школьников

Проблемная направленность построения урока; проблемные ситуации

Различные замечания ученикам

Один ученик не корректно вел себя на занятии и делал по-своему

Опора на коллективное мышление класса единой смысловой системой вопросов

2д

Активизация воображения

Использование учителем воссоздающего воображения учащихся

Использование учителем творческого воображения учащихся

"попробуйте украсить слова"

С удовольствием подошли к заданию

2е

Воспитание эмоций и чувств

Положительное настроение учащихся на уроке

"умница", "хорошо", "молодец"

Положительная реакция со стороны учеников

Влияние учителя на эмоциональный тон класса

5

Результаты урока

Достижение поставленных целей и задачи урока

"Вам все понятно по повторению прошлых тем?"

"Да!"

Содействие урока развитию познавательных интересов личности школьника

Содействие урока общему развитию личности школьника

№

п/п

Проявления типа темперамента

Интенсивность проявлений

Часто

Редко

Никогда

Паспорт сангвиника

1

Веселый и жизнерадостный.

+

2

Деловит.

+

3

Часто не доводит дело до конца.

+

4

Склонен переоценивать себя, свои возможности.

+

5

Способен быстро схватывать новое.

+

6

Неустойчив в интересах и склонностях.

+

7

Легко переживает неудачи и неприятности.

+

8

Легко приспосабливается к разным обстоятельствам.

+

9

С увлечением берется за любое дело.

+

10

Быстро остывает, если дело перестает интересовать.

+

11

Быстро включается в новую работу и быстро переключается с одной работы на другую.

+

12

Тяготится однообразием, будничной кропотливой работой.

+

13

Общителен и отзывчив, не чувствует скованности в общении с новыми людьми.

+

14

Работает быстро, увлеченно, ровно, нуждается в перерывах реже других.

+

15

Вынослив и работоспособен.

+

16

Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой.

+

17

Сохраняет самообладание в неожиданной, сложной обстановке.

+

18

Обладает всегда бодрым настроением.

+

19

Часто не собран, проявляет поспешность в решениях.

+

Количество проявлений

10

5

4

Паспорт холерика

1

Неусидчив, суетлив.

+

2

Невыдержан, вспыльчив.

+

3

Нетерпелив, реактивен.

+

4

Резок прямолинеен во взаимоотношениях с людьми.

+

5

Решителен и инициативен

+

6

Энергичный.

+

7

Находчивый в споре.

+

8

Работает рывками.

+

9

Склонный к риску

+

10

Злопамятный и обидчивый.

+

11

Обладает быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью.

+

12

Неуравновешен и склонен к горячности

+

13

Агрессивный.

+

14

Нетерпим к недостаткам.

+

15

Обладает выразительной мимикой.

+

16

Способен быстро действовать и решать жизненные задачи.

+

17

Неустанно стремится к новому.

+

18

Обладает резкими порывистыми движениями.

+

19

Настойчивый в достижении поставленной цели.

+

20

Склонный к резким сменам настроений.

+

Количество проявлений

11

6

3

Паспорт флегматика

1

Спокойный и хладнокровный.

+

2

Последовательный и обстоятельный в делах.

+

3

Осторожный и рассудительный.

+

4

Работает спокойно, медленно, редко отдыхаете.

+

5

Молчалив и не любит попусту болтать.

+

6

Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики.

+

7

Сдержан и терпелив

+

8

Как правило, доводит начатое дело до конца.

+

9

Не тратит попусту сил.

+

10

Строго придерживается выработанного распорядка жизни, системы в работе

+

11

Легко сдерживает свои желания.

+

12

Маловосприимчивый к одобрению и порицанию.

+

13

Незлобивый, проявляет снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.

+

14

Постоянный в своих отношениях и интересах, умеет ждать, ладить с другими.

+

15

Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое.

+

16

Ровный в отношениях со всеми.

+

17

Любит аккуратность и порядок во всем.

+

18

С трудом приспосабливается к новой обстановке

+

19

Инертный, малоподвижный, вялый.

+

20

Обладает выдержкой

+

Количество проявлений

5

5

10

Паспорт меланхолика

1

Стеснительный и застенчивый.

+

2

Теряется в новой обстановке.

+

3

Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми.

+

4

Легко переносит одиночество.

+

5

Не верит в свои силы, падает духом при невзгодах.

+

6

Чувствует подавленность и растерянность при неудачах.

+

7

Склонный уходить в себя.

+

8

Быстро утомляется, нуждается в более частых для отдыха перерывах.

+

9

Обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота.

+

10

Невольно приспосабливается к характеру собеседника.

+

11

Впечатлительный до слезливости, тревожности.

+

12

Чрезвычайно восприимчивый к одобрению и порицанию.

+

13

Предъявляет высокие требования к себе и к окружающим.

+

14

Склонный к подозрительности, мнительности.

+

15

Болезненно чувствительный и легкоранимый.

+

16

Чрезмерно обидчивый.

+

17

Скрытный и необщительный, не делится ни с кем своими мыслями.

+

18

Малоактивный в работе.

+

19

Безропотно покорный

+

20

Стремится вызывать сочувствие и помощь у окружающих.

+

Количество проявлений

1

4

15

Подвижный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Медлительный

2а

Ловкий

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Неуклюжий

2б

Пластичный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Резкий, угловатый

2в

Движения рассчитаны

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Суетливый

2г

Общительный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Замкнутый

9а

Красноречивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Косноязычный

9б

Тактичный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Бестактный

9в

Разговорчивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Молчаливый

9г

Непринужденный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Скованный

9д

Решительный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Нерешительный

8а

Настойчивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Уступчивый

8б

Стабильный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Импульсивный

8г

Целеустремленный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Несобранный

8д

Дисциплинированный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Неорганизованный

8е

Мужественный, смелый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Робкий, малодушный

8в

Упорный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Нетерпеливый

8ж

Энергичный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Вялый

8з

Речь содержательная

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Речь малосодержательная

10а

Речь выразительная

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Речь маловыразительная

10б

Умеет логично доказывать

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Нелогичен

10в

Жизнерадостный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Унылый

7а

Невозмутимый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Вспыльчивый

7б

Спокойный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Беспокойный

7в

"Толстокожий"

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Обидчивый

7г

Впечатлительный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Равнодушный

7д

Быстро запоминает

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Медленно запоминает

4а

Долго помнит

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Быстро забывает

4б

Точно вспоминает все детали

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Вспоминает только общий смысл

4в

Умеет быстро вспоминать

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Не умеет быстро вспоминать

4г

Понятливый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Бестолковый

6а

Вдумчивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Бестолковый

6б

Критический ум

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Некритический ум

6в

Сообразительный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Несообразительный

6г

Рассудительный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Легкомысленный

6д

Гибкое мышление

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Инертное мышление

6е

Принципиальный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Беспринципный

33а

Любознательный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Безучастный

33б

Активный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Пассивный

33в

Оригинальный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Заурядный

33г

Сосредоточенный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Рассерженный

3а

Внимательный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Невнимательный

3б

Хорошее распределение внимания

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Плохое распределение внимания

3в

Хорошее переключение внимания

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Плохое переключение внимания

3г

Яркое воображение

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Бледное воображение

5а

Богатое воображение

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Бедное воображение

5б

Мечтательный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Практичный

5в

Хороший глазомер*

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Плохой глазомер*

1а

Острое зрение*

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Плохое зрение*

1б

Трудолюбивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Ленивый

11а

Ответственный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Безответственный

11б

Добросовестный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Небрежный

11в

Миролюбивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Агрессивный

12а

Злопамятный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Отходчивый

12б

Чуткий, отзывчивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Черствый, равнодушный

12в

Откровенный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Скрытный

12г

Правдивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Лживый

12д

Справедливый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Несправедливый

12е

Уважительный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Высокомерный

12ж

Искренний

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Лицемерный

12з

Вежливый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Грубый

12и

Застенчивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Развязный

12к

Добрый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Злой

12л

Самоуверенный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Не уверен в себе

13а

Скромный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Заносчивый

13б

Коллективист

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Индивидуалист, эгоист

14

Доверчивый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Подозрительный

15

Честный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

"Не чист на руку"

18а

Самокритичен

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Не терпит критики

16

Общественно активен

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Безучастен в общественной жизни

17

Бережливый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Расточительный

18б

Бескорыстный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Корыстолюбивый

19а

Щедрый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Скупой

19б

Аккуратный

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Неряшливый

20

Изыскан в одежде

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Непритязателен в одежде

21а

Следует моде

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Безразличен к моде

22б

Верен дружбе

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Непостоянен в дружбе

23а

Бескорыстен в дружбе

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Эгоистичен в дружбе

23б

Оптимист

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Пессимист

24

Инициативен, стремится к новому

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Косный, инертен к новому

25

Стремится быть первым

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

К первенству не стремится

27а

После неудач не падает духом

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

После неудач "опускает руки"

26

Доминирующий

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Подчиняющийся

27б

Рисковый

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Осторожный

28

Самостоятельный, не терпит опеки

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Предпочитает и ищет опеку

29

Педантично относится к установленным правилам

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Пренебрегает правилами

30

Пренебрежение к своему здоровью

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Мнителен в отношении своего здоровья

31

Свободен от предрассудков

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Суеверен

32

Пункты по карте

Свойства и отношения личности

Количество баллов

1а-1ж

Сенсорные

18

2а-2г

Моторика

26

3а-3г

Аттенционные свойства (внимание)

19

4а-4Г

Мнемические свойства (память)

15

5а-5в

Имажинативные свойства (воображение)

25

6а-6е

Мыслительные свойства

20

7а-7д

Эмоциональные свойства

31

8а-8з

Волевые качества

46

9а-9д

Коммуникативные свойства

35

10а-10в

Речь

11

11а-11в

Отношение к труду

6

12а-12л

Отношение к окружающим

45

13а-13б

Отношение к себе

8

14

Отношение к коллективу

4

15

Отношение к незнакомым

3

16

Отношение к критике

1

17

Отношение к общественной жизни

6

18а-18б

Отношение к материальным ценностям

6

19а-19б

Отношение к деньгам

9

20

Отношение к порядку

7

21а-21б

Отношение к одежде

14

23а-23б

Отношение к друзьям

10

24

Отношение к будущему

7

25

Отношение к новому

3

26

Отношение к неудачам

8

27а-27б

Отношение к лидерству

13

28

Отношение к риску

10

29

Отношение к опеке и наставлениям

10

30

Отношение к правилам

1

31

Отношение к своему здоровью

3

32

Отношение к предрассудкам

10

33а-33г

Общая характеристика личности

27

Наблюдаемый параметр

Общее время, затраченное на этап

Начало урока: Организационный момент, объяснение целей, задач урока.

2 мин.

Проверка домашнего задания, актуализация прежних знаний, повторение ранее изученного.

45 мин.

Объяснение нового материала, показ образца применения теории.

-

Проверка усвоения учащимися нового материала.

-

Закрепление (упражнения, творческие задачи, повторение нового материала).

-

Домашнее задание (инструктаж, дозировка, индивидуализация).

2 мин.

Подведение итогов урока.

-

Комментирование и оценка успехов и неудач учащихся на уроке: анализ того, в какой мере достигнуты цели урока.

1 мин.

Начало урока

№ п/п

Наблюдаемый параметр

Непосредственное содержание деятельности учителя и учащихся (действия и слова)

Время

Наличие вводной, организационной части

-

Постановка цели учителем.

"Сегодня мы будем повторять все пройденные темы"

2 мин.

Принятие цели учащимися.

Внимательно слушали

-

Наличие учащихся, не включившихся в работу.

Несколько учащихся на последних партах

-

Использование учителем методов для мобилизации внимания учеников.

-

Проверка знаний учащихся

Форма проверки знаний

№ п/п

Наблюдаемый параметр

Непосредственное содержание деятельности учителя и учащихся (действия и слова)

Время

Индивидуальные формы работы

-

Групповые формы работы

-

Устный опрос

"Попробуйте украсить предложение на доске" половина учеников охотно потянули руки и хотели отвечать, а также различные вопросы по пройденным темам

10 мин.

Письменные задания (самостоятельная работа)

После выполнения примера учитель спрашивает учеников и сам помогает, поправляет и повторяет для закрепления.

Выполнение самостоятельной работы у доски многих учеников

35 мин.

Доклады, рефераты

-

Количество опрошенных учащихся

Все ученики

-

Наличие открытых вопросов и вопросов к размышлению.

-

Наличие вопросов, предполагающих репродуктивные ответы.

-

Оценка знаний

№ п/п

Наблюдаемый параметр

Непосредственное содержание деятельности учителя и учащихся (действия и слова)

Время

Дифференцированность оценок

Без ошибок - 10, Одна ошибка - 9, две ошибки - 8 и т.д.

Позитивный психологический настрой в ходе опроса

+

Наличие наводящих вопросов

-

Позитивное отношение учителя к учащимся

Наличие доброго тона и похвалы за успех ребенка

-

Наличие комментариев к оценке

-

Саркастические замечания

-

Одобрение

-

Отсутствие оценок

-

Объяснение нового материала

№ п/п

Наблюдаемый параметр

Непосредственное содержание деятельности учителя и учащихся (действия и слова)

Время

Наличие перехода к объяснению нового материала

-

Постановка проблемы

-

Частично-поисковый метод изучения

-

Репродуктивный способ подачи нового материала

-

Целостность изложения

-

Наличие межпредметных связей

-

Наличие связи с ранее изученными темами

Прямая связь с предыдущими темами

В течение всего урока

Опора на субъектный опыт учащихся

-

Ориентация на осмысление нового материала

Учитель спрашивает у детей, поняли ли они материал, ученики - "Да".

В течение урока

Соответствие возрастным особенностям стиля изложения нового материала

-

Использование наглядности

Книги, учебники

Разнообразие форм работы

Сам. раб. в тетради, около доски, за доской, проверка учеников самих себя.

В течение урока

Соответствие содержания программным требованиям

Домашнее задание

№ п/п

Наблюдаемый параметр

Непосредственное содержание деятельности учителя и учащихся (действия и слова)

Время

Точность формулировки домашнего задания

Три упражнения

1 мин.

Пояснение требований к выполнению домашнего задания

"Все упражнения делаются, таким образом, как и в классе"

1 мин.

Наличие дифференцированного домашнего задания

-

Наличие больших объемов домашнего задания с тенденцией к перегрузке

-

Обобщение и подведение итогов

№ п/п

Наблюдаемый параметр

Непосредственное содержание деятельности учителя и учащихся (действия и слова)

Время

Соблюдение временного лимита

Пришлось задавать д/з на перемене

Наличие обобщения новой информации

-

Наличие обобщения итогов работы учащихся

-

Наличие вопросов у учащихся

-

№ п/п

Наблюдаемый параметр

Примеры действия учителя

Наличие четких критериев оценивания

Ученики оценивают себя по количеству ошибок (0 ош. - 10, 1 - 9, 2-8 и т.д.)

Знание учащимися критериев оценивания

+

Опора на критерии оценивания ЗУН (знаний, умений и навыков)

-

Наличие дифференцированных заданий (заданий разного уровня сложности) и дифференцированной системы оценки

-

Единство системы требований и системы оценивания по отношению ко всем учащимся

+

Преобладание развернутых оценочных суждений

_

Преобладание кратких оценочных суждений

Всегда одним словом

Констатация оценки без дополнительных комментариев.

+

Преобладание положительного тона оценочных суждений

+ ("хорошо", "молодец", "правильно", "замечательно".)

Преобладание негативных формулировок оценочных суждений

-

Отсутствие оценок после ответов

-

Указание только на положительные стороны ответа

+

Указание только на отрицательные стороны ответа

-

Анализ положительных и отрицательных сторон ответа

-

Указание на возможность повышения эффективности учебной деятельности учащегося

У кого возникли вопросы индивидуально пояснение и помощь, наводящие вопросы и указание на ошибки.

Разнообразие оценочных суждений учителя (похвала, поддержка, порицание и т.д.)

"хорошо", "молодец", "правильно", "замечательно", "разве?", наводящие вопросы: "Сколько нужно ткани, чтобы получить платье?".

Наличие невербальных методов оценивания (мимика, жесты и др.)

Кивание головой: согласие и несогласие

Сравнение различных учащихся по результатам ответа

-

Сравнение учащихся по особенностям поведения

-

Сравнение учащегося с самим собой

-

Наличие дисциплинарных замечаний

В течение урока много замечаний трём ученикам: "У меня такое ощущение, что некоторые ученики рисуются с 8 утра", "Руслан, звоню отцу!", "Коля, что ты там делаешь?", "Моё терпение иссякло, выйди за дверь Ульян"

Наличие негативных оценок личности учащегося

"Ты себя ведешь очень некорректно, в конце занятий подойдешь с дневником".

Наличие поддержки в высказываниях учителя

-

Наличие самостоятельной оценки собственных ответов

-

Привлечение учащихся к оцениванию ответов

"Проверьте своих соседей под мою диктовку"

Наличие корректировки оценок учащихся

-

Отметки за урок выставляются по ходу занятия

"Ф.И. - оценка, остальные доделываем задания"

Отметки за урок выставляются в конце занятия

-

Отметки за урок выставляются на перерыве

-

Отметки за урок учащимся не сообщаются

-

Характеристики вербального и невербального поведения учителя

Уровни

низкий

Ниже среднего

средний

Выше среднего

высокий

высший

Речь

(учитель говорит грамотно, убедительно, содержательно, использует яркие, необычные примеры, факты, идеи, проблемные вопросы, основываясь на личном опыте учащихся, пользуясь юмором)

1

2

3

4

5

6

Голос

(с помощью голосовых интонаций и модуляций учитель проявляет эмпатию, искренность, оптимизм, доверие к ученику)

1

2

3

4

5

6

Выразительные движения

(учитель использует широкий спектр жестов, поз, мимических реакций в целях проявления доброжелательного отношения ко всем учащимся и облегчения усвоения учебного материала - "помогающее поведение")

1

2

3

4

5

6

Движения в пространстве класса

(в течение урока учитель передвигается по классу вправо и влево, вперед и назад, оказывается перед учениками, за их спиной, стоит или сидит рядом с учеником и т.д.)

1

2

3

4

5

6

Эмоции

(проявление личного энтузиазма и положительных эмоций помогает учителю "заражать" весь класс, вовлекать учеников в общий процесс творчества, стимулировать их интерес к познанию нового)

1

2

3

4

5

6

Воздействия

(учитель избирательно использует вербальные и невербальные средства воздействия на основные системы переработки информации учащихся - оптическую, акустическую, кинестетическую)

1

2

3

4

5

6

Наблюдательность

(учитель постоянно "видит и слышит" каждого ученика, замечает и грамотно реагирует на малейшие изменения во внешнем облике и внутреннем состоянии учеников)

1

2

3

4

5

6

Форма поведения

(учитель гармонично сочетает вербальную и невербальную формы поведения, стараясь ограничивать вербальную, чтобы ученики смогли больше говорить на уроке сами, высказывать свои мысли, идеи, обмениваться мнениями)

1

2

3

4

5

6

Виды взаимодействия

(учитель использует разные виды взаимодействия на уроке:

а) учитель - класс: учитель объясняет материал всему классу, задает вопросы, отвечает на вопросы учеников;

б) учитель - ученик: учитель объясняет что-либо одному ученику, спрашивает его, отвечает на его вопросы;

в) ученик - ученик: учитель просит одного ученика объяснить что-либо другому или организует работу учеников малыми группами;

г) учитель - ученики: ученики работают самостоятельно, а учитель чутко наблюдает за тем, когда, кому и какая помощь нужна.)

1

2

3

4

5

6

Паузы

(учитель организует короткие перерывы в работе учеников для обдумывания ими того или иного вопроса подготовки к следующему заданию, для разрядки, снятия напряжения, усталости)

1

2

3

4

5

6