Вишкомонтажник

Размещено на http://www.allbest.ru/

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Луцький національний технічний університет

Кафедра комп'ютерних технологій професійного навчання

Курсова робота

З дисципліни «Професійна педагогіка»

На тему

«Вишкомонтажник»

Виконав

студентка групи ПНК- 21

Дордюк І.С

Перевірив: к. г. н., доц

Лепкий М.І

Луцьк 2012р.

ЗМІСТ

Вступ

Розділ 1. Планово-організаційний аналіз змісту навчання робітничої спеціальності «Вишкомонтажник»

1.1 Аналіз знань та умінь, що набуваються згідно до кваліфікаційної характеристики (КХ) робітника

1.2 Аналіз навчального плану підготовки робітника даної професії і даного кваліфікаційного розряду

1.3 Аналіз зведено-тематичного плану, програм виробничого і теоретичного навчання

1.4 Розробка комплексу навчально-методичного забезпечення

Розділ 2. Психолого-педагогічний зміст роботи викладача ПТНЗ. Педагогічне спостереження

Висновки

Список використаної літератури

ВСТУП

Актуальність дослідження. Економіка країни значно зросте, якщо в освіті значну увагу приділятимуть професійній орієнтації учні. Якщо кожен буде знати свій талант і буде працювати згідно покликання, сумлінність і старанність виконання роботи підніме ВВП та ВНП країни на новий рівень розвитку.

Мета даної курсової роботи, Сформувати професійно-педагогічних умінь та професійно-педагогічного мислення на основі інтеграції знань з психології і педагогіки.

Об'єктом дослідження: робітнитнича спеціальність «Вишкомонтажник». Предметом дослідження: документація на виробничу спеціальність «Вишкомонтажник ».

В курсовій роботі розглядаються наступні завдання:

1.). Актуалізувати набуті знання про зміст освіти ПНТЗ шляхом проведення аналізу документів, у яких він відображений (кваліфікаційна характеристика, навчальний план).

2). Визначити загальнотехнічні і спеціальні дисципліни в навчальному плані підготовки кваліфікованих робітників.

3). Розробляти комплекс навчально-методичного забезпечення (поурочно-календарного плану, плану уроку визначеного типу, критерії оцінки, плану та змісту проведення тематичної атестації, плану роботи кабінету, плану роботи гуртків, паспорта комплексно-методичного забезпечення).

4). Підбирати і аналізувати психолого-педагогічну літературу.

5). Проводити педагогічне спостереження за учнем, а також проводити психологічне тестування та інтерпритувати його результати при рішенні педагогічних задач.

6) Розробляти методичні рекомендації, що направлені на рішення конкретної педагогічної проблеми.

Розділ 1. Планово-організаційний аналіз змісту навчання робітничої спеціальності «Вишкомонтажник»

1.1 Аналіз знань та умінь, що набуваються згідно до кваліфікаційної характеристики (КХ) робітника

Знання та уміння робітника спеціальності вишкомонтажника 2-3 розряду.

КВАЛІФІКАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА

Професія - складна і різноманітна, вишкомонтажник працює в геологорозвідувальних організаціях і на нафтогазоводовидобувних підприємствах, підготовляє блоки бурової установки й допоміжне устаткування до транспортування, обирає трасу.

Кваліфікація - базова загальна середня освіта. Професійна підготовка на виробництві. Без вимог до стажу роботи, підвищення кваліфікації і стаж роботи за професією вишкомонтажника 2 розряду - не менше 1 року.

Вміти: уявляти положення речей, акуратно працювати, сконцентровувати свою увагу, працювати на висоті, впроваджувати досвід передовиків і новаторів, дотримуватися правил техніки безпеки.

Знати: основи фізики і хімії (на рівні загальноосвітньої школи), матеріалознавство, іноземну мову, соціологію, політологію, правознавство, вищу математику, психологію, економічну теорію, екологію.

Таблиця 1.1

№ п/п	Знати	Уміти
1	методи монтажу, демонтажу і транспортування бурових установок, схеми розміщення бурового обладнання і комунікацій
2	технічні характеристики механізмів, які застосовуються у вишкобудівництві
3	розміщення контрольно-вимірювальних приладів
4	правила стропування, підйому і переміщення малогабаритних вантажів
5	умовну сигналізацію для машиністів кранів

1.2 Аналіз навчального плану підготовки робітника даної професії і даного кваліфікаційного розряду

Складаємо навчальний план підготовки модистки головних виробів, швачки 4-5 розряду у відповідності з типовою базисною структурою (таблиця 1.2).

Навчальний план підготовки робітника спеціальності “Модистка головних виробів, швачка” з терміном навчання в ПТУ - 2 роки.

Базисна структура навчального плану для підготовки кваліфікованих робітників у ПТНЗ.

Таблиця 1.2

Предмети	Перший курс	Другий курс	Всього годин за курс навчання
	Півріччя	Всього годин за 1 курс	Півріччя	Всього годин за 2 курс
	І	ІІ		І	ІІ
	навчальних тижнів		навчальних тижнів
	17	21	3		17	10
	годин в тиждень		годин в тиждень
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.Виробниче навчання	12	12	36	564	18	18	990	1554
2.Технологія виготовлен- ня швейних виробів	2	2	-	76	1	1	27	103
3.Обладнання	1	-	-	17	-	-	-	17
4.Матеріалознавство	-	-	-	-	1	-	17	17
5.Креслення і основи конструювання швейних виробів	-	3	-	63	-	-	-	63
6.Спеціальне малювання	2	-	-	34	-	-	-	34
1	2	3	4	5	6	7	8	9
7.Електротехніка	2	-	-	34	-	-	-	34
8.Автоматизація виробництва на основі ЕОМ	-	1	-	21	1	-	17	38
9.Основи економічних знань	-	-	-	-	2	-	34	34
10.Українська мова і література	2	2	-	76	2	2	54	130
11.Історія	2	2	-	76	2	1	44	120
12.Суспільствознавство	-	-	-	-	3	2	71	71
13.Етика і психологія сімейного життя	-	-	-	-	-	3	30	30
14.Іноземна мова	-	-	-	-	-	3	30	30
15.Математика	3	4	-	135	-	-	-	135
16.Основи інформатики і обчислювальної техніки	2	-	-	34	-	-	-	34
17.Географія	-	-	-	-	2	2	54	54
18.Біологія	-	-	-	-	2	3	64	64
19.Фізика і астрономія	3	4	-	135	-	-	-	135
20.Хімія	2	3	-	97	-	-	-	97
21.Фізична культура	2	2	-	76	1	1	27	103
22.Початкова військова підготовка	1	1	-	38	2	3	64	102
Всього	36	36	36	1476	36	36	1523	2999

Виконуємо розрахунок коефіцієнтів інтелектуалоємності (К) і загальноосвітньої бази (S) професійної підготовки:

Т теор.

К = ---------------------------- ,

Т практ.

де Т теор. - час, що відводиться на теоретичне навчання (години), Т практ. - час, що відводиться на практичне навчання (години);

Т зоц

S = ------------------------------ ,

Т птц

де Т зоц - час, що відводиться на вивчення загальноосвітнього циклу (години), Тптц - час, що відводиться на вивчення професійно-технічного циклу (години).

 12 + 12 + 2 + 1 + 1 + 2 + 2 32

К = ------------------------------------------- = -------- = 0,69

18 + 18 + 2 + 1 + 3 + 1 + 1 + 2 46

130 + 120 + 71 + 60 + 135 + 84 + 64 + 85 + 97 + 103 + 102 1055

S = ---------------------------------------------------------------- = -------- = 0,56

1554 + 103 + 34 + 63 + 34 + 34 + 38 + 34 1894

1.3 Аналіз зведено-тематичного плану і програм виробничого навчання і теоретичного навчання

Аналіз зведено-тематичного плану виробничого і теоретичного навчання

Таблиця 1.3

№ п/п	Виробниче навчання	Технологія виготовлення швейних виробів	Вид заняття
1	Виконання ручних швів		Практичне заняття
2		Ручні роботи	Лекція
3	Заправлення швейних машин і виконання машинних швів	-----	Практичне заняття

1.4 Розробка комплексу навчально-методичного забезпечення

Зробивши аналіз програми такої навчальної дисципліни, як матеріалознавство, розробляємо поурочно-тематичний та календарний план даного предмета на прикладі п'яти тем.

Поурочно-тематичний план навчальної дисципліни

Поурочно-тематичний план з предмету “Матеріалознавство”. Спеціаліст - “Модистка головних виробів, швачка” 4-5 - го розряду

№ уроку	Назва теми	Кількість годин
1 2	Тема 1. Вступ Значення текстильної промисловості. Перспективи розвитку виробництва тканин і інших швейних матеріалів. Групування матеріалів для виготовлення швейних виробів	2 1 1
3 4 5 6 7 8	Тема 2. Короткі відомості про технології виробництва тканин і інших матеріалів Поняття про пряжу і прядіння. Коротка характеристика гребінного і апаратного прядіння Властивості пряжі і ниток. Дефекти пряжі. Коротка характеристика процесу утворення тканини на ткацькому верстаті. Дефекти тканин, що виникають в процесі ткання. Мета і завдання обробки тканин. Загальні відомості про фарбування і нанесення малюнка на тканину	6 1 1 1 1 1 1

Календарний план навчальної дисципліни

Календарний план з дисципліни “Матеріалознавство” для спеціальності “Модистка головних виробів, швачка” на 2008-2009 роки.

№ уроку	Назва теми	Кількість годин	Дата проведення
1	2	3	4
1 2	Тема 1. Вступ Значення текстильної промисловості. Перспективи розвитку виробництва тканин і інших швейних матеріалів. Групування матеріалів для виготовлення швейних виробів	2 1 1	10.10.2008 р. 14.10.2008 р.

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів і професійно-теоретичної підготовки

На прикладі теми “Різні швейні матеріали” з дисципліни “Матеріалознавство”

Бал	Критерії оцінювання навчальних досягнень
7	Учень на рівні запам'ятовування без достатнього розуміння відтворює у собі терміни і поняття з теми “Різні швейні матеріали”. Також з допомогою вчителя учень вибирає необхідні матеріали з довідника. З помилками дає визначення таких понять, як: гладкі і ворсисті шерстяні ковпаки, хутряна шкурка, утеплені матеріали, швейні нитки і клеї, фурнітура одягу. Може частково обґрунтувати і проаналізувати свою відповідь. Недостатньо чітко і усвідомлено використовує таблицю видів швейних матеріалів. При розрахунку за формулами припускається помилок, які виправити самостійно не може
8	До учня ставляться всі вищевикладені вимоги, але крім цього він самостійно визначає найбільший і найменший та середній шов, відстані між ними з епізодичною допомогою викладача, допускаючи помилки у визначенні основних понять. Може частково аналізувати матеріали про види швейних матеріалів, порівнювати і робити висновки своєї доповіді. Вміє користуватися довідником “Види швейних матеріалів” Крилова. При розрахунках відстані між швами припускається помилок, проте може частково їх виправити.
9	Учень самостійно і з розумінням відтворює інформацію про швейні матеріали, їх класифікацію, види і застосовує її при виконанні практичних завдань в типових умовах. Дає визначення таких понять: гладкі і ворсисті шерстяні ковпаки, хутряна шкурка, утеплені матеріали, швейні нитки і клеї, фурнітура одягу, аналізує свою відповідь, робить порівняння і висновки. Його відповідь в цілому правильна, але містить неточності і недостатньо обґрунтована. Розраховує розміри швів за відомими формулами з консультативною допомогою викладача. Для визначення видів матеріалів користується довідником. Припускається несуттєвих помилок, які частково виправляє.
10	До учня ставляться всі попередні вимоги, але крім цього він без сторонньої допомоги з розумінням відтворює матеріал з теми “Різні швейні матеріали” та використовує його на практиці. Встановлює зв'язок основних понять за обраною професією. Відповідь в цілому правильна, логічна та достатньо обґрунтована. Помилки, яких припускається самостійно, частково виправляє.
11	Учень володіє основними термінами і поняттями з теми “Різні швейні матеріали”, відтворює матеріал усно, письмово і графічно, зображає схематичне позначення видів швейних матеріалів, використовує їх при розрахунку. Помилки виправляє самостійно.
12	Учень усвідомлено засвоює інформацію по темі “Різні швейні матеріали” обсягом, передбаченим програмою. Володіє глибокими і міцними знаннями навчального матеріалу та здатний їх правильно використовувати для розрахунку розмірів і видів швів. Відповідь учня правильна, логічна, містить аналіз із систематизацією знань. Встановлює причинно-наслідкові та між предметні зв'язки, робить аргументовані висновки із незначною допомогою викладача. Вміє самостійно використовувати довідник “Види швейних матеріалів”, правильно застосовує одержані дані. Розрахунок основних величин виконує в цілому правильно та в повному обсязі, як з використанням типового алгоритму, так і в дещо змінених умовах. Неточності виправляє самостійно.

План та зміст проведення тематичної атестації

Тема: Різні швейні матеріали

Тематична атестація проводиться письмово за наступним планом.

1. Вчитель заздалегідь попереджає учнів про проведення атестації на наступний урок.

2. Вчитель роздає на уроці кожному учню картку із 3 запитаннями на дану тему.

3. В кінці уроку вчитель збирає зроблені завдання, сам оцінює кожну роботу за розробленими критеріями оцінювання.

Типові запитання для проведення атестації з теми “Різні швейні матеріали”

1. Виробництво гладких і ворсистих шерстяних ковпаків для отримання жіночих і дитячих головних уборів (4 бали).

2. Поняття про будову хутряної шкурки (4 бали).

3. Основні властивості і показники якості хутра (4 бали).

4. Утеплені матеріали (4 бали).

5. Характеристика властивостей вати, ватину і їх застосування в швейному виробництві (4 бали).

6. Швейні нитки і клей. Короткі відомості про виробництво бавовняно-паперових швейних ниток (4 бали).

7. Фурнітура одягу (4 бали).

8. Характеристика різних ґудзиків по матеріалам, властивостям і застосуванню (4 бали).

9. Обробні матеріали. Коротка характеристика стрічок, шнурків, мережива (4 бали).

10. Вимоги до якості обробних матеріалів (4 бали).

Проаналізувавши відповіді учнів в ході уроку, вчитель вказує на основні помилки, їх причини і розкриває засоби їх усунення. Всі учні задоволені, адже ніхто з них не отримав незадовільних оцінок, бо відповіді на запитання звучали за власним бажанням.

В кінці уроку вчитель видає домашнє завдання, дякує учням за активну роботу і закінчує урок.

План роботи гуртка “Матеріалознавство”

Вересень

1. Обговорити питання щодо програми матеріалознавство та шляхи її удосконалення. Запропонувати свої судження з даного питання.

2. Підготувати реферат “Санітарно-гігієнічні умови сучасного виробництва” та обговорити болючі проблеми вітчизняних промислових підприємств з цього приводу.

3. Підготувати та обговорити реферат на тему “Техніка безпека на промисловому підприємстві”.

4. Розглянути та обговорити питання, а також підготувати реферат “Сучасне закордонне обладнання швейного виробництва”.

5. Поурочні плани, поповнення матеріалами з періодичної преси.

Жовтень

1. Розробити повідомлення, що інформувало б про різні види швейних виробів.

2. Провести екскурсію на промислове підприємство з виготовлення головних виробів.

3. Розглянути і обговорити питання та підготувати реферат “Види та проведення ремонту швейних верстатів.

4. Обговорити та вивчити правила технічної експлуатації швейних верстатів.

5. Розробити та розглянути зміст тематичних атестацій з матеріалознавства.

План роботи кабінету “Матеріалознавство”

І. Зміцнення матеріально-технічної бази

Зміст роботи

1. Поповнювати бібліотеку викладача літературою про швейні машини і верстати та методичними посібниками з даної тематики.

2. Поповнити бібліотеку для учнів посібниками “Різні швейні матеріали”

3. Поповнювати поурочні і тематичні бланки із матеріалознавства.

4. Переоформити стенди із зразками різних видів головних виробів.

5. Підготувати план-конспект на програмні матеріали “Матеріалознавство” спеціальності “Модистка головних виробів, швачка”.

ІІ. Розробка дидактичного і методичного матеріалу

Зміст роботи

1. Розробити робочу навчальну програму з “Матеріалознавства” для учнів спеціальності “Модистка головних виробів, швачка”, що навчаються в ПТУ.

2. Розробити календарно-тематичний план з “Матеріалознавства” на основі держстандартів для модистки головних виробів, швачки.

3. Підготувати завдання для тематичної атестації з “Матеріалознавства” для спеціальності “Модистка головних виробів, швачка”.

4. Підготувати методичну розробку відкритого уроку.

5. Підготувати і розробити дидактичні матеріали з предмету “Матеріалознавство”.

6. Скласти кросворди, ребуси та програмний матеріал предмету.

ІІІ. Календарний план роботи.

Вересень

1. Придбати довідник “Види швейних матеріалів” Крилова Л.Ю. - 15 примірників.

2. Підготувати програму з “Матеріалознавства” на основі типової.

3. Розробити календарно-тематичний план із “Матеріалознавства” для професії “Модистка головних виробів, швачка”.

4. Підготувати план роботи кабінету факультативних занять на 2008-2009 рр.

Волинське обласне управління освіти

Професійно-технічне училище №10 м. Луцьк

ПАСПОРТ

КОМПЛЕКСНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

дисципліна - матеріалознавство

Розглянуто і обговорено на засіданні

методичної ради ПТУ №10

Протокол №__ від “__” ________ 2008 р.

Голова методичної ради ______________

Луцьк 2008

І розділ. Навчально-методична документація

№ п/п	Назва документа	Рік затвердження
1	Програма середньої школи	2008
2	Комплект навчальної документації по курсу “Матеріалознавство”	2008
3	Комплект навчальної документації по предмету “Матеріалознавство”	2009
4	Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України	2009

№ п/п	Перелік обладнання	Кількість	Придбано
			2005	2006	2007	2008	2009
1	Швейна машинка	10	2	1	3	1	3
2	Зразки різних видів головних виробів	40	5	5	8	8	14
3	Дошка класна	2	1	-	-	1	-
4	Столи учнівські	20	4	4	4	4	4
5	Сільці учнівські	40	8	8	8	8	8
6	Графопроектор	1	-	-	-	-	1
7	Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України	7	1	2	1	1	2

ІІ розділ. Навчальна література з предмету

№ п/п	Вид літератури	Автор, назва, рік видання	Кількість наявних примірників	Придбано
				2005	2006	2007	2008	2009
1	Підручники	1).Анастасиев А.А. Машины, машины-автома ты и автоматические линии швейной промышленности - М., Легкая и пищевая промышленность, 1983.	10	-	-	-	5	5
		2).Плужников Л.И. Автома тизация технологических процесов швейной промыш ленности - М., Высшая школа, 1984.	15	-	-	5	5	5
		3).Амалицкий В.В. Монтаж и эксплуатация швейного оборудования - М., Лесная промышленность, 1982.	15	3	3	3	3	3
		4).Гончаров А.І.Основи технології виготовлення головних виробів - К.: Вища школа, 1991.	20	4	4	4	4	4
2	Навчальні посібники	1).Комисаров А.И. Практикум по машинам, автоматам швейной промыш ленности - М., Легкая промышленность, 1980	20	-	5	5	5	5
		2).Крилов Л.Ю. Види швейних матеріалів. - К.: Легка промисловість, 2000.	10	2	2	2	2	2
		3).Кравчук П.О. Довідник головних виробів. - К.: Легка промисловість, 2002	10	2	2	2	2	2

ІІІ розділ. Види методичних посібників для викладачів

№ п/п	Вид методичного посібника	Автор, назва, рік видання	Кількість наявних примірників	Необхідно придбати	Придбано
					2005	2006	2007	2008	2009
1	Збірник дидактичних матеріалів	Шкодін М.М. Тематич не оцінювання в ПТУ. - К.: Освіта, 2002.	4	5	-	1	2	-	1
2	Методичні посібники	Кравчук П.О. Довідник головних виробів. - К.: Легка промисловість, 2002	10	5	2	2	2	2	2

ІУ розділ. Засоби навчання при вивченні окремих тем, розділів і вузлових питань навчального матеріалу з навчального предмета

Тема, підтема, вузлові питання навчального матеріалу предмета	Кількість годин	Автор, назва, рік видання	Є в наявності	Необхідно придбати	Придбано
					2005	2006	2007	2008	2009
Тема 4. Сорти тканин	4	Кравчук П.О. Довідник головних виробів. - К.: Легка промисловість, 2002	10	5	2	2	2	2	2
Тема 5. Різні швейні матеріали	6	Крилов Л.Ю. Види швейних матеріалів. - К.: Легка промисловість, 2000.	10	10	2	2	2	2	2

Розділ 2. Психолого-педагогічний зміст роботи викладача ПТНЗ. Педагогічне спостереження

Листок індивідуальних спостережень

1. Прізвище - Лукін.

2. Ім'я - Валентин.

3. По-батькові - Романович.

4. Число, місяць, рік народження - 06.03.1988.

5. Індивідуальний номер учня - 12.

6. Табельний номер - 12.

7. Домашня адреса - Волинська обл., м. Луцьк

8. Телефон

Відомості про сім'ю

Відомості	Батько	Мати
Прізвище, ім'я, по-батькові	Лукін Роман Васильович	Лукіна Валентина Степанівна
Домашня адреса	Волинська обл., м. Луцьк.
Місце роботи	Підприємець	Підприємець
Бюджет сім'ї	3900 грн. в місяць

Примітка: Сім'я користується авторитетом у односельчан, Лукіна Валентина Романовича знають як доброго, працьовитого та чуйного чоловіка.

До вступу у Луцький національний технічний університет Валентин навчався в загальноосвітній школі №9. В навчанні показав досить хороші результати. Даний навчальний заклад, який він закінчив, може з гордістю представити переможців з різних дисциплін, як міських так і обласних олімпіад.

професія робітничий вишкомонтажник навчання

Педагогічні спостереження

№ п/п	Спостереження	Дата
1	На лекції з історії України Лукін Валентин розмовляв з друзями, забувши, що потрібно конспектувати новий матеріал. Однак в кінці заняття викладач видавав студентам підсумкові завдання на семестр - запитання на залік. Після закінчення занять студенти поспішали до дому, а Валентин пішов в університетську бібліотеку шукати потрібний матеріал.	10.11.2009 р.
2	Практичне заняття з вищої математики. В цей день одногрупники Лукіна Валентина готувалися до захисту практичних робіт. Він також: жваво перегортав написаний конспект. І раптом до нього підійшла колега Василюк Ліля із проханням пояснити їй теорему. Валентин із задоволенням розтлумачив товаришці не зрозуміле і навіть сказав, щоб та зверталася ще.	11.11.2009 р.
3	Лекція з предмету “Культурологія”. Лукін Валентин наполегливо конспектував матеріал, з великою увагою вислуховував розповідь викладача.	14.11.2009 р.

Перше спостереження дає змогу зробити висновок, що Лукін Валентин дозволяє собі відпочивати на лекціях і не завжди з увагою слухає викладача. Однак після занять він не поспішає до дому, а пішов в бібліотеку, а це свідчить про його відповідальність.

На основі спостереження №2 можна зробити висновок: Лукін Валентин завжди радий допомогти одногрупникам, як словом, так і ділом: його відносини з товаришами будуються на взаємоповазі і взаєморозумінні.

Спостереження №3 наводить мене на думку, що Валентин з особливою увагою і вимогливістю ставиться до предметів своєї професії. Запитання з загальноосвітнього предмету ставились з такою цікавістю і допитливістю, що жоден інший студент так активно не включався в роботу на занятті.

Як педагог, я вважаю, що Лукін Валентин Романович є відповідальним, однак йому не вистачає наснаги вчитись постійно, а не тоді, коли потрібно писати реферат, або здавати залік. В нього є всі задатки, щоб навчатись успішно, однак інколи, як свідчать довготривалі спостереження, він не може заставити себе вчитись, лише в складних ситуаціях.

Це свідчить про те, що у студента відсутня стійка мотивація до навчання. На мою думку у Лукіна Валентина потрібно і надалі розвивати і такі позитивні якості, як відповідальність, наполегливість, працелюбність, комунікабельність, цікавість, щирість, уважність, впевненість у собі, принциповість. Оскільки він час від часу не хоче взагалі нічого робити, то треба запобігати лінощам, сформувати тверду мету та мотивацію навчання.

Для реалізації поставленої мети будуть використовуватись нижче перелічені методи та засоби виховання.

Методи виховання - це спосіб взаємопов'язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на формування у вихованців певних поглядів, переконань, навичок і звичок.

Засіб виховання - це вид суспільної діяльності, який може вплинути на особистість у певному напрямку (праця, мистецтво, засоби масової інформації).

Для того, щоб сформувати у Лукіна Валентина мотивацію до навчання можна використати метод формування свідомості. Цей метод може бути реалізований у вигляді бесіди із студентом. Також, щоб у Валентина не зникало час від часу бажання конспектувати і уважно слухати, треба використати метод стимулювання діяльності і поведінки - тобто застосувати до нього певні заохочення, наприклад, обіцянку поставити залік “автоматом”.

Контрольне спостереження. Викладач фізики пообіцяв Лукіну Валентину поставити екзамен “автоматом”, якщо він здасть всі чотири колоквіуми на “5”. Це дуже зацікавило Валентина і він з величезною енергією почав вчити і здавати матеріал з фізики. Навіть на лекціях сидів і не відволікався від розповіді викладача. В результаті старань Лукін Валентин отримав екзамен “автоматом”.

Висновки і рекомендації. Отже, вибрані нами методи і засоби, за допомогою яких будуть реалізовані поставлені цілі виявилися ефективними. Потрібно лише періодично стимулювати діяльність студента і результати будуть очевидні.

Лукіну Валентину хочу порекомендувати більше приділяти часу для самоосвіти, адже саме вона виробляє наполегливість і приносить хороші результати. Батькам можна порекомендувати, щоб вони більш уважно ставилися до його здобутків, всіляко зацікавлювали навчальну діяльність, тоді учень буде відповідати на це ще кращими результатами в навчанні.

Як педагог, можу зробити висновок, на основі викладення думок, що студенти, які іноді порушують дисципліну на уроках не є безнадійними, а навпаки - у них закладений потенціал і потрібно правильно підійти до цих суб'єктів учення, щоб вони були задоволені.

Висновки

Отже в результаті виконання курсової роботи були розв'язані наступні завдання та сформовані відповідні уміння:

1) Проаналізовано педагогічне використання диктофонної техніки.

Список використаної літератури

1. Васильев И.Б. Профессиональная педагогика: Конспект лекций для студентов инженерно-педагогических специальностей И.Б.Васильєв. - Харьков, 2003.- 151 с

2. Підкасистий П.І. Психолого-дидактичний довідник викладача вищої школи / П.І.Підкссистий, Л.М.Фрідман, М.Г.Гарунов. - К.: Освіта, 1999. - 354 с.

4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. Пособие. - М.: Высш.шк., 1991. - 207 с.

5. Вікова психологія / за ред. Г.С. Костюка - К., 1998. - 125 с.

6. Воловиченко А.И. Совершенствование организации трудового обучения в школьньїх мастерских - К.: Радянська школа, 1987. - 206 с.

7. Капська А.Й. Педагогіка живого слова: Навч.-метод. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 140 с.

8. Методические указания по классификации методов активного обучения Ю.С. Арутюнов, М.М. Бирштейн, В.Н. Бурков и др. - К., 1989. - 13 с.

9. Методика трудового обучения, /под ред. Тхоржевского Д.А.- М. Просвещение. 1997. - 218 с.

10. Нагорная Г.А. Формирование у студентов педагогических вузов профессионального мышления. Дис…д.п.н. - К.,1995. - С.4.

11. Ничкало Н.Г. Педагогічна книга майстра виробничного навчання - К. Вища школа, 1992. - 333 с.

12. Онищук В.А. Типи структура й методика урока в школе. - К.: Радянська школа, 1976. - 183 с.

13. Освітні технології: Навч.- метод, посібник / О.М. Пехота та ін. - К.: А.С.К., 2001. - 256 с.

14. Професійна педагогіка. Методичні вказівки до курсової роботи для студентів спеціальності 6.010104 “Професійне навчання. Комп'ютерні технології в управлінні та навчанні”. І. Б. Васильєв, Ю. Й. Тулашвілі - Луцьк: ЛТДУ, 2007.

15. Сагач Г.М. Золотослів: Навчальний посібник для середніх і вищих навч. закл. - К.: Райдуга, 1993. - 378 с.

16. Сейтешев А.П. Пути професионального становлення учащейся молодежи. М.: Высшая школа, 1988.- 336 с.

17. Сметанський М.І. Методологічні засади активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів//Шлях освіти.-К.-2000.- № 4.- С. 9.- 13.

18. Фіцула М.М. Педагогіка -- К.: Вища школа, 2002.

Размещено на Allbest.ru