Проведение уроков по истории

Размещено на http://www.allbest.ru/

Конспект просмотренного урока по истории №1, 9 класс

Тип: сообщение новых знаний

Тема: «Сталинградская битва»

Цель: дать учащимся общее представление о Сталинградской битве.

Задачи:

1. Образовательные:

1.1. Разъяснить планы немецкого командования;

1.2. Показать особенности борьбы за Сталинград;

1.3. Дать общее представление о разгроме немецкого войска под Сталинградом и его историческом значении;

1.4. Пояснить суть понятия «коренной перелом».

2. Коррекционно-развивающие:

2.1. Развивать познавательные способности, умение поддерживать беседу, используя дополнительный материал при изучении темы;;

2.2. Развивать речевую активность учащихся.

3. Воспитательные:

3.1. Воспитывать чувство гордости и восхищения героями Сталинградской битвы.

3.2. Воспитывать активную гражданскую позицию.

Ход урока.

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? Тогда начнём наше занятие

2. Актуализация знаний

-Как вы помните, после победы над Москвой Красной Армии удалось отбросить врага и перейти в наступление. Но сил и средств у советской армии не хватало. Немцы прорвали нашу оборону и двинулись к Волге. Сегодня мы с вами продолжим изучение темы СССР во второй мировой войне и подробнее остановимся на теме «Сталинградская битва».

3. Изучение нового материала

План, по которому проходит рассказ учителя:

1. Положение на фронте (лето 1942года)

2. Оборона Сталинграда

3. Прорыв обороны города, бои в городе

4. Героизм советских солдат. Дом Павлова.

5. Бои за Мамаев курган

6. Наступление советских войск

7. Победа над Сталинградом и её значение.

Работа с таблицей «Главные битвы войны»

Название битвы	Время	Значение

- Физкультминутка

-Рассказ о положении на фронте, о планах немецкого командования.

-Какие города захватили немцы? Показать на карте города.

-Когда немецкие войска подошли к Сталинграду? Показ г. Сталинград на карте.

-Какой приказ был издан И.В. Сталиным?

-Когда немцы прорвали оборону Сталинграда?

-Какие вражеские силы были стянуты к Сталинграду?

-Задания по содержанию рассказа для дополнительного чтения «Дом Павлова»:

-Какое задание выполняла группа сержанта Я.Ф.Павлова?

-Сколько времени удерживали бойцы дом?

-Почему бойцы не уходили из этого дома?

Рассказ учителя по теме. Вопросы:

-Сколько времени шли бои за Мамаев курган? Почему так важно владеть этой высотой?

-Кто руководил операцией по освобождению Сталинграда?

-Когда была одержана победа под Сталинградом советскими войсками?

-Какое значение имела эта победа?

Словарная работа:1. Эскадрилья- 2. «Коренной перелом-

4. Первичное закрепление материала

-Когда началась битва под Сталинградом?

-Какой приказ был издан И.В.Сталиным?

-На каком участке проходили кровопролитные бои?

-Какие примеры храбрости, героизма совершали советские солдаты?

-Когда была одержана победа под Сталинградом? Значение победы.

5. Подведение итогов

-Ребята, что сегодня узнали нового?

-Большое значение имела победа под Сталинградом?

6. Домашнее задание

-Прочитать текст учебника и ответить на вопросы

Конспект просмотренного урока по истории №2, 9 класс

Тип: комбинированный

Тема: «Борьба советских людей на оккупированной территории»

Цель: дать учащимся общее представление о борьбе советских людей в тылу врага вовремя Великой Отечественной войны.

Задачи:

1. Образовательные:

1.1.Разъяснить особенности и формы народной войны в тылу врага;

1.2. Привести примеры борьбы партизан и подпольщиков на оккупированной территории

1.3.Подчеркнуть вклад партизан и подпольщиков в общую победу над врагами.

2. Коррекционно- развивающие:

2.1. Развивать познавательные способности;

2.2. Закреплять умения составлять связный и развёрнутый ответ( сообщение);

2.3. Использовать дополнительные материалы при ответах, беседе;

2.4. Привлекать учащихся к решению проблемных задач.

3. Воспитательные:

3.1. Воспитывать патриотические чувства;

3.2. Воспитывать активную гражданскую позицию.

Ход урока.

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? Тогда начнём наше занятие

2. Повторение пройденного материала

-Какую тему изучали на прошлом уроке? О чём шла речь на уроке?

-Когда проходила Сталинградская битва?

-Покажите на карте, где проходила особенно ожесточённая битва?

-Почему так важно овладеть Мамаевым курганом?

-кто руководил военной операцией по освобождению Сталинграда?

-Какое значение имела победа под Сталинградом?

3. Актуализация знаний

-Благодаря героизму и стойкости советских воинов в Сталинградской битве удалось переломить ход войны. Красная армия перешла в наступление. Перед ней встала задача освободить оккупированную фашистами советскую территорию. Люди, которые оставались на захваченной немцами территории, тоже боролись с фашистскими захватчиками. Именно об этом мы сегодня поговорим, тема нашего урока «Борьба советских людей на оккупированной территории»

4. Изучение нового материала

Рассказ учителя по теме

Словарная работа: 1.Концлагерь- 2. Партизанский рейд-

Работа с грамзаписью А.Н.Толстой «Зверства гитлеровцев в Харькове»

-Какие порядки устанавливали фашисты на оккупированной территории?

-Кто боролся с фашистами в тылу врага?

Работа с таблицей ««Борьба советских людей на оккупированной территории»

урок история план

Форма борьбы	Районы борьбы	Методы борьбы
Подпольная работа, партизанская война	Смоленская, Брянская области, Белоруссия.	Захват в плен офицеров, казнь предателей, подрыв железной дороги и поездов, освобождение советских людей, нападение на немцев

Физкультминутка

Работа с текстом учебника

-Где действовали партизанские отряды? Покажите на карте.

Задания по содержанию рассказа для дополнительного чтения «Подвиг генерала Карбышева»:

-В каких войсках служил Дмитрий Михайлович Карбышев?

-Как Карбышев попал в плен?

-Как погиб Дмитрий Михайлович Карбышев?

5. Первичное закрепление материала

-Кто боролся с фашистами?

-Какие порядки установили фашисты на оккупированных территориях?

-В каких районах особенно широко развернулась подпольная, партизанская борьба?

-Приведите примеры героической борьбы с фашистами советских людей в тылу врага.

-Докажите, что освобождение советских территорий есть заслуга подпольщиков и партизан.

6. Подведение итогов

-О чём шла речь на сегодняшнем уроке?

-Проявили героизм советские люди в тылу врага?

7. Домашняя работа

-Прочитать текст учебника, ответить на вопросы, составить рассказ о борьбе людей в тылу врага

Конспект зачётного урока по истории, 9 класс

Тип: комбинированный

Тема: «Всё для фронта, всё для победы»

Цель: Формировать у учащихся представление о мероприятиях Советского правительства по перестройке экономики страны на военный лад.

Задачи:

1. Образовательные:

1.1. Раскрыть роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией;

1.2. Показать морально-психологическое состояние общества в годы войны;

1.3.Дать знания о вкладе науки в дело разгрома врага.

2. Коррекционно-развивающие:

2.1. Развивать умения составлять полные и развернутые ответы;

2.2. Развивать слуховое восприятие через слушание рассказа учителя и приводить в качестве примера сведения из текста учебника.

3. Воспитательные:

3.1. Воспитывать любовь к Родине, народу;

3.2. Воспитывать чувство мужества, высокого чувство долга и ответственности за свою страну.

Ход урока.

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? Тогда начнём наше занятие

2. Повторение пройденного материала

-Какую тему изучали на прошлом уроке?

-Покажите на карте, где проходила битва за Москву?

-В чём заключалась главная задача Гитлера?

-Как называлась операция по захвату Москвы?

-Как москвичи защищали Москву?

-Приведите примеры героического сопротивления советских солдат на подступах к Москве?

-Чем закончилась битва за Москву? Какое значение имела эта победа?

3. Актуализация знаний

Впервые месяцы войны были созданы городские комитеты обороны, люди трудились днём и ночью. Работа проходила под лозунгом: «Всё для фронта, всё для победы!». Итак, тема нашего урока: «Всё для фронта, всё для победы!»

4. Изучение нового материала

-ГКО разработали план по эвакуации промышленных предприятий, люди разбирали машины, станки и увозили за Урал, рабочие отправлялись вместе с ними. Там уже все предприятия ставили на землю, налаживали работу станков и после строили стены для заводов, работали круглые сутки. Это всё происходило в невероятно тяжёлых условиях. Если промышленность не успевали эвакуировать, то её сжигали, чтобы она не досталась врагу. Большую помощь оказывали учёные и инженеры, они разрабатывали множество планов по выпуску новых орудий, боеприпасов. Таким образом, была проведена разработка по выпуску самого тяжёлого танка - «Клим Ворошилов». Затем выпустили ещё один танк Т-34, он был очень лёгким и проходил через все препятствия, такого танка не было даже у наших врагов и ещё один очень известный танк - это «Иосиф Сталин»

-Как осуществлялась установка заводов на новых местах?

-В каких условиях приходилось работать людям?

-Что делали с заводами и другими промышленными объектами, если их не успевали эвакуировать?

-Какую помощь оказывали инженеры и учёные?

-Какие советские танки считались лучшими?

Словарная работа: 1. Тыл - это территория, где не велись военные действия;

2. Броня - это толстые листы железа, которым покрывались танки;

3. Автоматы - стрелковое оружие.

Физкультминутка

-В Конструкторском бюро И.К. Илюшина было создано два самолёта: Ил-2, Ил-4. Это разные по функциям самолёты, например, самолёт Ил-4 мог следовать на дальние расстояния для бомбардировки тыла врага, а Ил-2 был необходим для сухопутных и морских целей. Немцы называли эти самолёты «Чёрной смертью». Нашими инженерами было создано ещё одно оружие- это автомат.

-Какие самолёты создал Илюшин?

Какое главное достоинство «Ил»?

-Какое ещё оружие создали советские инженеры?

-Какие трудности приходилось переживать в тылу?

Работа с рассказом для дополнительного чтения «Продовольственная проблема в начале войны»

-Какие трудности испытывало население?

-Что предпринимало население, чтобы прокормиться?

5. Первичное закрепление материала

-Что было создано в начале войны по руководству страной?

-Почему нужно было эвакуировать промышленные предприятия?

-Куда эвакуировали заводы?

-Какие виды оружия были созданы учёными, инженерами?

-Какую помощь оказывали советские люди фронту?

-Почему так самоотверженно работали люди?

6. Подведение итогов

-Что сегодня нового узнали на сегодняшнем уроке?

-Можно назвать советских людей патриотами нашей страны?

7. Домашнее задание

-Прочитайте текст учебника, подготовьте сообщение по теме.

Конспект проведённого урока по истории №1,9 класс

Тип: комбинированный

Тема: «Блокада Ленинграда»

Цель: Дать учащимся представление о стойкости и мужестве ленинградцев в дни блокады.

Задачи:

1. Образовательные:

1.1. Объяснить понятие «блокада»;

1.2. Разъяснить цели фашистов;

1.3. Познакомить с жизнью блокадного города;

1.4. Привести примеры мужества и стойкости ленинградцев;

1.5. Дать необходимые сведения об организации обороны Ленинграда, о военных действиях Советской армии.

2. Коррекционно- развивающие:

2.1. Развивать умения связно и развёрнуто излагать факты, объяснять события на основе нескольких источников;

2.2. Развивать слуховое восприятие через слушание рассказа учителя и приводить в качестве примера сведения из текста учебника.

3. Воспитательные:

3.1. Воспитывать гордость за своё Отечество;

3.2. Воспитывать активную гражданскую позицию.

Ход урока.

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? Тогда начнём наше занятие

2. Повторение пройденного материала

-Какую ему изучали на прошлом уроке? О чём шла речь?

-Зачем эвакуировали промышленные предприятия в глубь страны?

-Какую помощь оказали стране учёные, инженеры, конструкторы?

-Чем и как помогали граждане страны?

-Почему люди в тылу так самоотверженно работали?

3. Актуализация знаний

-Одновременно с битвой под Москвой немецкие войска начали крупное наступление на Ленинград. Сегодня мы поговорим о блокаде Ленинграда.

4. Сообщение нового материала

Рассказ о целях Гитлера

Словарная работа: 1. Блокада-

-Почему Гитлер хотел разрушить Ленинград?

Работа с таблицей «Главные битвы войны»

Название битвы	Время	Значение

Физкультминутка

Работа с текстом учебника

-Что предпринимали ленинградцы для защиты своего города?

-Найдите в тексте, что предпринимали ленинградцы для сохранения архитектурных памятников?

-Найдите в тексте абзац, рассказывающий о военных действиях Красной армии.

Рассказ учителя

-Какие трудности испытывали ленинградцы в блокаду?

-Где проходила «Дорога жизни»?

-Почему дорогу через Ладожское озеро называли «Дорогой жизни»?

-Сегодня город Ленинград переименован В Санкт Петербург. В центре города построен памятник героическим жителям блокадного Ленинграда. Тысячи россиян каждый день приходят сюда, чтобы почтить память погибших в эти страшные дни войны. Многие защитники были похоронены на Пискаревском кладбище в городе Ленинграде.

5. Первичное закрепление материала

-Почему Гитлер хотел разрушить Ленинград?

-Что предпринимали ленинградцы для защиты своего города?

-Какие трудности и лишения пережили ленинградцы?

Как ленинградцам доставляли продукты?

-Сколько времени длилась блокада?

6. Подведение итогов

-Что нового и интересного вы узнали на сегодняшнем уроке?

-Как вы думайте, проявлялся или героизм и мужество советского народа в битве за Ленинград?

7. Домашнее задание

-Прочитать текст учебника, дать ответы на вопросы.

Конспект проведённого урока по истории №2,8 класс

Тип: сообщение новых знаний

Тема: «Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина»

Цель: Дать учащимся представление о положении крепостных крестьян.

Задачи:

1. Образовательные:

1.1. Объяснить понятие «крепостные крестьяне», «барщина», «оброк»;

1.2.Сформировать представления о крепостном угнетении;

1.3. Показать не только тяжесть подневольного труда, но и любовь крестьянина к земле.

2. Коррекционно-развивающие:

2.1. Развивать познавательные способности, восприятие, память, внимание;

2.2. Развивать процесс анализа и сравнения;

2.3. Развивать умения давать полные ответы на вопросы, выделять главные мысли из текста учебника.

3. Воспитательные:

3.1. Воспитывать глубокое сочувствие к угнетённым, уважение к героизму людей;

3.2. Воспитывать активную гражданскую позицию.

Ход урока.

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? Тогда начнём наше занятие

2. Актуализация знаний

В течение многих уроков мы говорили о замечательных людях, строителях Кремля, о первопечатнике Иване Фёдорове. Российское государство достигло больших успехов в развитии культуры. Всё это было возможно благодаря труду народа. В те времена основное население состояло из крестьян. И сегодня мы погорим о них поподробнее, тема нашего урока

«Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина».

3. Изучение нового материала

-Кто такие крепостные крестьяне?

Заполняется таблица по ходу урока

Крепостные крестьяне и помещики

Крепостные крестьяне	Помещики

Признаки сходства

Жили в деревне	Жили в деревне

Признаки различия

Бесправные Платили оброк Отрабатывали барщину Угнетённые	Имели право наказывать, продавать, обменивать крестьян Получали оброк Распределяли работу Угнетали

Словарная работа: 1. Крепостные крестьяне- 2. Барщина 3. Оброк- 4. Соборное уложение-

Физкультминутка

-Кто такие крепостные крестьяне?

-Какие повинности нёс крепостной крестьянин?

-Почему помещики требовали от царя нового закона?

-Когда было принято соборное уложение?

-Докажите, что крепостное право было окончательно узаконено.

Работа с рассказом для дополнительного чтения «Вольное казачество»

Словарная работа: 1.Станица- 2.Есаул-

-Где селились казаки?

-Почему царь брал казаков на военную службу?

-Кому подчинялись казаки?

4. Первичное закрепление материала

Ответы на вопросы по таблице:

-Что общего у крепостных крестьян и помещиков?

-Почему крепостные крестьяне были бесправными?

-Какие повинности были у крепостных крестьян?

-Когда этот закон был принят?

5. Подведение итогов

-О чём шла речь на сегодняшнем уроке?

-Крепостные крестьяне были свободными людьми?

6. Домашнее задание

-Прочитать текст учебника, составить рассказ о повинностях крепостных крестьян.

Размещено на Allbest.ru