Військово-патріотична підготовка майбутніх офіцерів запасу в умовах навчального процесу вищого навчального закладу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вінницький державний педагогічний університет

імені Михайла Коцюбинського

Зорій Ярослав Богданович

УДК 355.233:378

Військово-патріотична підготовка майбутніх офіцерів запасу в умовах навчального процесу вищого навчального закладу

13.00.04 - теорія і методика професійної освіти

Автореферат

дисертації на здобуття наукового ступеня

кандидата педагогічних наук

Вінниця - 2005

Дисертацією є рукопис.

Робота виконана у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського, Міністерство освіти і науки України, м. Вінниця.

Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор

Сметанський Микола Іванович,

Вінницький державний педагогічний університет

імені Михайла Коцюбинського,

кафедра педагогіки, завідувач, м. Вінниця.

Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор

Васянович Григорій Петрович

Львівська державна фінансова академія, завідувач кафедри соціальних і гуманітарних дисциплін, м. Львів; кандидат педагогічних наук

Діденко Олександр Васильович

Національна Академія державної прикордонної служби України, старший викладач кафедри педагогіки і психології, м. Хмельницький;

Провідна установа: Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, кафедра історії педагогіки,

м. Івано-Франківськ

Захист відбудеться “20” грудня 2005 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 05.053.01 у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21001, м. Вінниця, вул. Острозького, 32, зал засідань.

З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21001, м. Вінниця, вул. Острозького, 32.

Автореферат розіслано 18 листопада 2005 року.

Вчений секретар спеціалізованої вченої ради А.М. Коломієць

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ

військова патріотична підготовка педагогічний навчальний

Актуальність і ступінь дослідженості проблеми. Складні і постійно змінювані умови, в яких здійснюється розбудова Збройних Сил України, значно посилюють роль людського фактора, морально-психологічного стану військовослужбовців, службовців та працівників воєнної організації держави. Сучасні Збройні Сили та інші військові формування України є складною, різноплановою, внутрішньо суперечливою соціальною системою, функціонування якої багато в чому обумовлено інтересами, настроями і ціннісними духовно-моральними орієнтаціями різних категорій військовослужбовців. Особливе місце серед них займає офіцерський корпус - інтелектуальний стрижень усієї воєнної організації, армійська еліта. Питання ефективної підготовки офіцерських кадрів у будь-якій державі є пріоритетним у концептуальному баченні призначення власних Збройних Сил. Не залишається осторонь в цьому плані й Україна, яка після знакових у власній історії „Помаранчевих подій”, визначила курс свого подальшого розвитку на європейську інтеграцію, в тому числі й у військовій сфері.

Запровадження нестандартних підходів до реформи в усіх ланках збройних сил і результативність цієї реформи насамперед залежать від професійних та особистих якостей військових спеціалістів. Зрозуміло, що за цих умов стратегічним завданням суспільства, що реформується є збереження, зміцнення і розвиток морально-психологічного, патріотичного і інтелектуального потенціалу офіцерів, які складають соціальну базу реформування.

Безперечно, що за цих умов найважливішим завданням держави стає реальне вдосконалення підготовки офіцерських кадрів у системі вищої школи, пошук нових форм і методів навчання й виховання. Відповідно до державних програм реформування та розвитку Збройних Сил України вищі військові навчальні заклади і військові кафедри (факультети, інститути) цивільних вищих навчальних закладів основну увагу повинні приділяти досягненню єдності навчання та виховання особового складу, його морально-психологічної готовності до виконання вимог Конституції України, присяги та військових статутів. Серцевиною духовного розвитку особистості військовослужбовця має стати військово-патріотична підготовка, спрямована на формування у майбутніх офіцерів високої національної самосвідомості, любові до рідної землі, свого народу, готовності до ратної праці в ім'я України. Особливо актуальною є ця проблема у наш час, коли окремі підрозділи Збройних Сил України беруть участь у миротворчих місіях у різних країнах світу.

Сьогодні патріотизм розглядається як основний засіб спонукально-мобілізуючого впливу. Він ґрунтується на любові до Батьківщини, свого народу, міста, села, сім'ї, родини і є потужним мотиваційним фактором, який спонукає майбутніх офіцерів до досягнення вагомих успіхів у навчально-бойовій діяльності. Саме з патріотизмом, насамперед, пов'язане становлення і розвиток світосприймання, формування світогляду майбутнього офіцера запасу, унормовуються всі форми його життєдіяльності, способи самовдосконалення.

Проблема морального виховання і її складової - патріотичного були предметом дослідження багатьох поколінь науковців. Видатні педагоги минулого Г. Ващенко, О. Духнович, А. Макаренко, С. Русова, Г. Сковорода, В. Сухомлинський, К. Ушинський у своїх працях приділяли велику увагу вихованню любові до своєї землі, до Батьківщини, рідної мови, поваги до історичного минулого, робився акцент на формування національної самосвідомості. Основні складові патріотичного виховання українців намагались визначити філософи, історики, політологи, правознавці, політики, письменники, зокрема М. Бердяєв, М. Грушевський, Д. Донцов, М. Міхновський, І. Франко, та ін.

Психологічним механізмам формування і розвитку особистості, на яких базується військово-патріотична підготовка, присвячені дослідження Л. Виготського, І. Гальчинського, Г. Костюка, М. Леонтьєва та ін.

В наукових працях останніх років: І.Беха, В.Галузинського, М.Євтуха, М.Зубалія, Г.П'янковського, О.Сухомлинської, М.Сметанського, Г.Темка та ін., досліджені проблеми розвитку ціннісно-морального ставлення особистості до Вітчизни, патріотизму як структурного елементу моральної свідомості.

Загальні підходи до формування і розвитку особистості майбутніх офіцерів розкриті в наукових працях з військової педагогіки та психології. Про це свідчить низка сучасних досліджень, зокрема О. Барабанщикова, В. Вдовюка, В. Балашова А.Галімова, В. Дудника, Д. Іщенка, О. Пометун, О. Сафіна, М. Феденка та інших педагогів і психологів.

Загальним дидактичним і окремим методичним питанням військово-патріотичної підготовки молоді присвячені дослідження А.Галенка, М. Зубалія, Г.Костюка, Г. П'янковського, М. Стельмаховича, В.Т ретьякова та ін.

Разом з тим, проведений нами аналіз сучасної наукової і методичної літератури, досвіду організації військово-патріотичної підготовки свідчить, що сучасний етап розвитку Збройних Сил України характеризується значною кількістю проблем, пов'язаних з соціальними наслідками здійснення реформи армії, змінами у соціальному статусі офіцерського складу. Зокрема, дослідження діяльності офіцерів ланки „взвод-рота” свідчать про значне загострення суперечності між об'єктивними вимогами суспільства до особистості офіцера і реальною спрямованістю ціннісних орієнтацій студентів, які навчаються на кафедрах військової підготовки та молодих офіцерів у військах. Вивчення стану проблеми на кафедрах військової підготовки ряду цивільних вищих навчальних закладів засвідчує недостатню спрямованість навчального процесу на формування патріотичних якостей студентів - майбутніх офіцерів запасу. Насамперед це стосується занять з дисциплін військової підготовки, заходів, що плануються для проведення у позанавчальний час, а також питання узгодженості між керівництвом вищих навчальних закладів і кафедрами військової підготовки цих навчальних закладів щодо планування й проведення заходів патріотичного спрямування.

Серед факторів, які негативно впливають на підготовку майбутніх офіцерів запасу є: зниження престижу офіцерської професії та позитивної мотивації офіцерів до військової служби, що спричиняє їх дострокове звільнення з армії; соціальна незахищеність офіцерів і членів їхніх сімей; загальне розмивання духовно-моральних, патріотичних якостей офіцера. Як результат, про що свідчать дослідження, у молоді, яка вступає до вищого навчального закладу, не розвинена патріотична свідомість, відчувається певний ідеологічний вакуум, що веде до зниження почуття національної гордості, любові до Вітчизни, ускладнює навчальну та виховну роботу зі студентами.

Проблема військово-патріотичної підготовки студентів цивільних вищих навчальних закладів України у процесі їхнього навчання на кафедрах військової підготовки ще не була окремим предметом глибокого наукового дослідження.

Отже, потреби сучасного етапу розвитку Збройних Сил України, недостатня розробленість теоретичних аспектів проблеми військово-патріотичної підготовки студентів цивільних вищих навчальних закладів України, незадовільний стан її розв'язання у практиці військового навчання на кафедрах військової підготовки зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: „Військово-патріотична підготовка майбутніх офіцерів запасу в умовах навчального процесу вищого навчального закладу”.

Зв'язок дисертаційного дослідження з науковими програмами, планами, темами. Дослідження є складовою науково-дослідної теми кафедри педагогіки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського “Теоретико-методологічні основи педагогічної підготовки майбутніх учителів” (державний реєстраційний № 0397U002868). Тема дослідження затверджена рішенням вченої ради Вінницького державного педагогічного університету імені М.Коцюбинського (протокол № 9 від 25.04.2001р.) та Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 6 від 19.06.2001 р.).

Об'єкт дослідження - військово-патріотична підготовка майбутніх офіцерів запасу.

Предмет дослідження - педагогічні умови підвищення ефективності військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу в умовах навчального процесу вищого навчального закладу.

Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов ефективної військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу в умовах навчального процесу вищого навчального закладу.

Гіпотеза дослідження - військово-патріотична підготовка майбутніх офіцерів запасу в умовах навчального процесу вищого навчального закладу буде здійснюватись ефективно, якщо:

- створити єдине навчально-виховне середовище з необхідними формами і методами військово-патріотичної підготовки студентів - майбутніх офіцерів запасу;

- запровадити цілісний системно-діяльнісний підхід до організації навчально-виховного процесу на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу;

- оптимально поєднати традиційні та нові форми і методи навчально-виховної роботи.

Завдання дослідження:

1. На основі аналізу літератури та педагогічного досвіду з'ясувати суть військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу.

2. Визначити структуру, критерії та рівні військово-патріотичної вихованості майбутніх офіцерів запасу.

3. Обґрунтувати педагогічні умови військово-патріотичної підготовки студентів на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу (КВП ЦВНЗ).

4. Розробити комплексну технологію військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу в умовах навчального процесу вищого навчального закладу.

Методологічну основу дослідження склали основні державні документи в галузі освіти і виховання, положення загальної теорії діяльності (Л.Виготський, М.Леонтьєв, С. Рубінштейн), концептуальні положення щодо факторів розвитку особистості (О.Асмолов, Г.Костюк, М.Леонтьєв та ін.), історичний досвід виховання воїнів впродовж усіх етапів державотворення України, теоретичні постулати національної ідеї (Д.Донцов, М.Міхновський), дослідження педагогічних умов морального і патріотичного виховання військовослужбовців (О.Барабанщиков, В.Вдовюк, А.Галімов, Д.Іщенко, М.Кабачинський, М.Нещадим, О.Пометун, М.Томчук, В.Ягупов).

Теоретичною основою дослідження стали філософські та психологічні положення про особистість як суб'єкт життєдіяльності (М.Бердяєв, І.Бех, М.Боришевський, А.Маслоу, Я.Подоляк. М.Феденко), ідеї гуманістичного виховання (Ж.-Ж.Руссо, Г.Ващенко, О.Вишневський, В.Сухомлинський, О.Сухомлинська).

З метою деталізації вихідних позицій використано деякі положення Конституції України, Закону України ,,Про вищу освіту”, а також ,,Концепції допризовної підготовки і військово-патріотичного виховання молоді”.

Методи дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, педагогічне спостереження, опитувальні методи (анкетування, бесіди), метод узагальнення незалежних характеристик, аналіз документальних джерел інформації, педагогічний експеримент; отримані емпіричні дані підлягали статистичній обробці з подальшою якісною інтерпретацією.

Експериментальна база: дослідження проводилось з 2002 до 2004 рр на кафедрах військової підготовки Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича, Івано-Франківського національного технічного університету нафти та газу, Національного університету водного господарства та природокористування (м.Рівне). Всього у дослідженні взяли участь 531 студент та 14 викладачів.

Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що:

- вперше обґрунтовано педагогічні умови військово-патріотичної підготовки студентів на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу, основу яких складає створення єдиного навчально-виховного середовища з необхідними формами і методами військово-патріотичної підготовки студентів - майбутніх офіцерів запасу; запровадження цілісного системно-діяльнісного підходу до організації навчально-виховного процесу на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу; оптимальне поєднання традиційних і нових форм і методів навчання та виховання;

- розроблено комплексну технологію військово-патріотичної підготовки студентів кафедр військової підготовки цих навчальних закладів;

- визначені критерії та рівні військово-патріотичної вихованості майбутніх офіцерів запасу;

- уточнено структуру військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу,

- подальшого розвитку набули уявлення про основні чинники, тенденції і суперечності військово-патріотичної підготовки студентської молоді в сучасних умовах;

Практичне значення дослідження полягає в тому, що обґрунтовані зміст, форми і методи формування у майбутніх офіцерів запасу патріотичної вихованості втілено у практику навчально-виховного процесу кафедр військової підготовки Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича, Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу, Національного університету водного господарства та природокористування (м.Рівне). Розроблені методичні рекомендації щодо підвищення ефективності патріотичного виховання студентів, які навчаються на кафедрах військової підготовки цивільних вищих навчальних закладів можуть використовуватися для подальших досліджень проблеми навчання і виховання студентів в процесі військової підготовки .

Достовірність та обґрунтованість результатів дослідження забезпечені репрезентативністю вибірки, системним підходом до вивчення об'єкту дослідження, логікою проведення експерименту відповідно до мети, завдань та умов здійснюваного дослідження, реалізації сучасних методів збору, аналізу та обробки матеріалів, апробації результатів дослідження.

Особистий внесок здобувача. У публікаціях, що видані у співавторстві, особистим внеском є:

- у методичних рекомендаціях „Організація військово-патріотичного виховання на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу” (2004 р.) - розділ 1 (с.3-14); розділ 2.б. (сс.15-16; 18-21);

- в альбомі опорних конспектів „Військова психологія та педагогіка”, частина 2 (Військова педагогіка) (2004 р.) - параграфи: 2-4; 7; 12-18 (сс. 5-9; 16-19; 24-31);

Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження були подані і оприлюднені на Третій міжнародній науково-практичній конференції “Проблеми національного виховання в системі неперервної освіти” (м. Чернівці, 1999); Всеукраїнських науково-практичних конференціях “Міжнародні зв'язки України в умовах незалежності” (м. Львів, 2002); “Підготовка соціальних педагогів у вищій школі до здійснення соціального супроводу кризових категорій населення” (м. Чернівці, 2004); І-й міжнародній науково-практичній конференції „Науковий потенціал світу 2004” (м. Дніпропетровськ, 2004); ХІІІ міжвузівській науково-методичній конференції „Проблеми удосконалення системи підготовки та перепідготовки військових і цивільних фахівців в умовах подальшого реформування Збройних Сил України та інтеграції вітчизняної системи вищої освіти у Європейський простір” (м. Житомир, 2005), у виступах на наукових семінарах та засіданнях кафедри військової підготовки Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича (2002, 2003, 2004, 2005 рр.).

Публікації. Результати дослідження висвітлено в 10 публікаціях.7 праць - одноосібні, 3 - у співавторстві. 8 статей вміщено у фахових виданнях, 1 методичні рекомендації і 1 альбом опорних конспектів.

Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, загальних висновків, списку використаних джерел та додатків. Основний зміст викладено на 195 сторінках. Список використаних джерел містить 180 назв, з них 3 іноземною мовою. В роботі 17 таблиць на 15 сторінках, 19 рисунків на 17 сторінках, 9 додатків на 27 сторінках.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

У вступі обґрунтовано актуальність теми дослідження, проаналізовано стан її опрацювання у науковій літературі; визначено об'єкт, предмет, мету, гіпотезу і завдання дослідження, розкрито методи, етапи, наукову новизну, теоретичне та практичне значення роботи; наведено інформацію про апробацію результатів дослідження та їх впровадження у практику.

У першому розділі - „Теоретичні основи і практика військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу” - аналізуються поняття „патріотизм”, „підготовка”, „військово-патріотична підготовка” як психолого-педагогічні категорії, обґрунтовано їхню роль у професійній підготовці студентів на військових кафедрах цивільних вищих навчальних закладів та їх становленні як майбутніх офіцерів запасу; вивчено стан проблеми військово-патріотичної підготовки студентів, визначено критерії та рівні патріотичної вихованості майбутніх офіцерів запасу.

Проведений аналіз свідчить, що сьогодні проблема навчання і виховання майбутніх офіцерів запасу, з притаманним їм високим рівнем національної самосвідомості, професіоналізму, творчої активності постає особливо гостро. Це зумовлено тим, що випускники цивільних вищих навчальних закладів, з одного боку, -- майбутні офіцери - командири та вихователі, а з іншого -- майбутня інтелігенція, яка братиме безпосередню участь у культурному та політичному житті своєї держави, буде впливати на думки й переконання молоді й дорослих.

Теоретико-методологічні та правові засади громадянського виховання молоді містяться в таких основоположних документах, як Конституція України, Закони України: „Про громадянство України”, „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, „Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні”, Указ Президента України „Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян”, „Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття), Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. З'явилася низка дисертаційних досліджень, у яких розглядаються питання національного, патріотичного, морального виховання, формування гуманістичних цінностей, їх показники та рівні, форми і методи в різних напрямках педагогічної діяльності (Ю.Андрєєв, В.Дзюба, С.Гречко, І.Колодій, Д.Коцеруба, І.Тимощук та ін.).

Проведений комплексний історико-педагогічний аналіз наукових, насамперед дисертаційних розвідок, засвідчив, що патріотизм - це явище загальнолюдське і в різних умовах, у різних суспільствах, в різних державах він трактується по-різному.

Аналіз та узагальнення існуючих поглядів на визначення „патріотизму” дає підстави стверджувати, що динамічний розвиток технології військово-патріотичної підготовки має спиратись на сукупність установок, постулатів, загальноприйнятих положень духовності, які дозволяють розкрити зміст військово-патріотичної підготовки особистості, який визначається його метою і завданнями, зумовлюється особливостями, динамікою та рівнем розвитку нашого суспільства, станом його економічної, духовної, соціально-політичної та інших сфер життя, проблемами формування підростаючого покоління, головними тенденціями розвитку цього процесу.

У дослідженні доведено, що готовність до гідного служіння Батьківщині - це багатокомпонентне утворення, що відповідає системі ціннісних вимог, які пред'являються суспільством і його воєнною організацією до особистості майбутнього офіцера запасу. До числа цінностей, на яких ґрунтується військова та інші види державної служби, належать: громадянський і військовий обов'язок, військова майстерність, морально-вольова готовність. З цих позицій ефективність військово-патріотичної підготовки студентів, що навчаються на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу ми розглядаємо через систему критеріїв та рівнів їх патріотичної вихованості.

Результати теоретичного аналізу проблеми сформованості військово-патріотичної підготовки та емпіричний досвід дають підстави для виокремлення обґрунтованих критеріїв, які повинні розкривати суть військово-патріотичної підготовки, визначати й вимірювати за допомогою своїх показників і рівнів динаміку зміни якісних характеристик критерію. Такими критеріями нами визначено:

- патріотичну спрямованість особистості студента;

- результати в оволодінні військовою спеціальністю;

- ставлення до виконання військового обов'язку як конституційного і дисциплінованість;

- активність студентів в організації і проведенні військово-патріотичних заходів.

Перелічені критерії ми диференціюємо за п'ятьма рівнями патріотичної вихованості: дуже високий, високий, середній, низький і дуже низький. Вони характеризують динаміку якісного розвитку кожного критерію та найбільш повно відображаються у діях особистості майбутнього офіцера запасу і специфічних мотивах цих дій.

Результати проведеного дослідження дають підстави стверджувати, що ефективність військово-патріотичної підготовки студентів, що навчаються на кафедрах військової підготовки цивільних вищих навчальних закладів є недостатньою. Це позначається на відносно низькому рівні моральної свідомості, переконаннях і недостатній активності у патріотичному перфекціонізмі майбутніх офіцерів запасу.

У другому розділі - „Умови вдосконалення військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу” - розроблено комплексну технологію військово-патріотичної підготовки студентів на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу, обґрунтовано педагогічні умови її ефективної реалізації у практиці навчально-виховного процесу на КВП ЦВНЗ (які передбачають: створення єдиного навчально-виховного середовища з необхідними формами і методами військово-патріотичної підготовки студентів - майбутніх офіцерів запасу; запровадження цілісного системно-діяльнісного підходу до організації навчально-виховного процесу на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу; оптимальне поєднання традиційних і нових форм і методів навчання та виховання).

Виявлено, що одним з головних завдань удосконалення військово-патріотичної підготовки є розробка комплексної (узгодженої з факультетами) системи, яка повинна реалізовуватися у процесі вирішення 2-х проблем: формування громадянської позиції студента - майбутнього офіцера запасу як патріота своєї держави, який у будь-яку мить готовий стати на її захист; поєднання позааудиторної виховної роботи кафедри військової підготовки з системою навчально-виховної роботи факультетів та кафедр.

Встановлено, що недостатньо уваги приділяється формуванню у майбутніх офіцерів запасу патріотичних якостей на заняттях з військової підготовки, а саме практична навчально-бойова робота є тим підґрунтям, яке дає змогу розкритися воїну як патріоту, який усвідомлює свою роль збройного захисника Батьківщини, свого народу.

Враховуючи історичний досвід державотворення України та побудови власної армії, ми пересвідчилися у явно недостатній увазі у навчально-виховній практиці до військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу на традиціях українського народу, насамперед бойових, адже саме вони мають вирішальне значення для відродження національного характеру. Законом України „Про Збройні Сили України” визначено, що військово-патріотичне виховання молоді проводиться на національних, історичних традиціях українського народу. Цим закладено основу для формування у військовослужбовців, в тому числі і студентів - майбутніх офіцерів запасу, почуття патріотизму, без якого не існує жодної армії в світі, святого обов'язку - захищати Батьківщину. Г.Ващенко стверджував, що службу Батьківщині треба усвідомлювати не лише як свій особистий обов'язок, а як сенс всього свого життя, без чого не варто жити. Прикладом для кожного українця в цьому повинні бути такі великі постаті, як Святослав Хоробрий, Володимир Великий, Володимир Мономах, Богдан Хмельницький, Іван Мазепа, а також ті численні невідомі герої, яких протягом віків презентувало з-поміж себе українське козацтво, селянство й міщанство і які все своє життя присвятили боротьбі за щастя й добробут України.

У третьому розділі - „Експериментальне дослідження технології військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу” - розроблено і обґрунтовано педагогічну модель та експериментальну технологію військово-патріотичної підготовки студентів, що навчаються на КВП ЦВНЗ, проаналізовано результати експериментального дослідження щодо визначення патріотичної вихованості у майбутніх офіцерів запасу.

Розглядаючи військово-патріотичну підготовку на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу як органічну і основну частину навчально-виховного процесу, на основі аналізу навчання і виховання як цілісної динамічної системи та системно-діяльнісного підходу [Н.Абрамова, Г.Льогенький], дисертантом виокремлено основні етапи формування патріотичної вихованості студентів, які навчаються на КВП ЦВНЗ і які охоплюють всю систему їх військової підготовки (входження у військово-педагогічний процес; формування первинних військово-патріотичних якостей; поглиблене формування військово-патріотичної спрямованості особистості командира відділення, обслуги (екіпажу), редактора „Листка бойової слави”, члена редколегії стінної наочної агітації роти (батареї); формування основних якостей і рис патріотичної вихованості та організаторських умінь, необхідних майбутньому офіцеру запасу (командирові взводу (групи) як патріоту держави та її захиснику; поглиблене формування якостей та рис, необхідних майбутнім офіцерам запасу не тільки як патріотам держави та її захисникам, але й таких, що необхідні для виконання своїх посадових обов'язків, насамперед тих, що стосуються навчання і військово-патріотичної підготовки підлеглих солдатів та сержантів).

Враховуючи, що на кожному з цих етапів утворюється навчально-виховне середовище, де здійснюється спеціальна діяльність з розвитку й формування військово-патріотичних умінь, якостей і властивостей особистості майбутнього офіцера запасу, ми розробили динамічну модель військово-патріотичної підготовки студентів, які навчаються на КВП ЦВНЗ (рис.1). Вона містить схематичне зображення процесу військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу протягом уже згадуваних нами раніше п'яти взаємопов'язаних основних етапів і засвідчує, що ефективність функціонування системи військово-патріотичної підготовки як системи цілісної, забезпечується усталеністю і впорядкованістю як міжетапних зв'язків загалом, так і внутрішньоетапних зв'язків між видами діяльності.

Рис. 1. Модель військово-патріотичної підготовки студентів, які навчаються на КВП ЦВНЗ

У дослідженні ми виходили з того, що формування патріотичної вихованості у майбутнього офіцера запасу є неодмінною умовою становлення його як військового професіонала, командира, який не тільки сам усвідомлює власну роль у справі захисту України та свого народу, а й володіє переконаністю у правоті ратної служби та здатний вселити ці почуття у своїх підлеглих, яких він поведе у бій. Тому особлива увага була зосереджена на формуванні патріотичної спрямованості особистості майбутнього офіцера запасу; на засвоєнні студентами КВП ЦВНЗ програми військової підготовки; усвідомленні їх особистісної та суспільної значущості при виконанні конституційного обов'язку щодо захисту держави та її народу: формуванні теоретичної, практичної і психологічної готовності майбутнього офіцера запасу до планування, організації, підготовки та якісного проведення виховних заходів патріотичного спрямування. При цьому враховувалось, що у свідомості юнаків, які виявили бажання навчатися на КВП ЦВНЗ та успішно пройшли конкурсний відбір, уже сформована певна система моральних переконань (ціннісних орієнтацій).

У дослідженні експериментально підтверджено не тільки можливість, а й доцільність практичного застосування критеріально-рівневого підходу до визначення стану патріотичної вихованості майбутнього офіцера запасу.

Формуючий педагогічний експеримент показав, що за всіма критеріями показники в експериментальних взводах виявилися вищими, ніж у контрольних. Так, патріотична спрямованість студентів експериментальних навчальних взводів на першому етапі дослідження складала лише 2 відсотки, на другому - 7 відсотків, на третьому - майже 10 відсотків, на четвертому - 13,5 відсотка, а на заключному етапі дослідження виявилася вищою вже на 18,5 відсотка ніж у контрольних взводах. Різниця динаміки зростання критерію „оволодіння військовою спеціальністю” під час першого заміру складала близько 10 відсотків на користь експериментальних взводів (при тотожних показниках констатуючого зрізу), на другому - 13,5 відсотка, на третьому - майже 17 відсотків, на четвертому - 21,5 відсотка, а на останньому - вже майже 27 відсотків на користь експериментальних взводів. Схожу динаміку ми зафіксували при вивченні зміни показників і за рештою критеріїв. Так, за критерієм „дисциплінованість і ставлення до виконання військового обов'язку” різниця на користь експериментальних навчальних взводів склала майже 13 відсотків на першому, більше 16,5 відсотка на другому та третьому етапах, майже 23 відсотки на четвертому та 25 відсотків на заключному етапі експерименту. Щодо критерію „активність у проведенні військово-патріотичних заходів”, то результати експериментальних взводів були вищими на 10; 16,5; 23,5 та майже 27 відсотків відповідно до етапів експерименту.

Таким чином, результати експериментального дослідження в основному підтверджують нашу гіпотезу.

Проведене дослідження дозволило зробити такі висновки:

1. Зміни, які відбуваються в політичному, економічному та духовному житті суспільства різко загострили проблему військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів, їх здатності до захисту своєї країни. Важливу роль у реалізації цієї проблеми покликані відіграти військові підрозділи цивільних вищих навчальних закладів України.

2. Сутність військово-патріотичної підготовки полягає в тому, щоб зовнішні об'єктивні ознаки заходів, які плануються і проводяться, стали внутрішніми знаннями і переконаннями особистості студента - майбутнього офіцера запасу, який спроможний самостійно сформувати свої ціннісні орієнтації, які відповідали б вимогам суспільства та завданням його військово-професійної діяльності. Такий підхід видається плідним для специфічних умов військового підрозділу цивільного вищого навчального закладу України, оскільки саме тут процеси навчання і позанавчальної діяльності тісно вплетені в єдину систему підготовки майбутніх офіцерів запасу.

3. Аналіз результатів констатуючого етапу експериментального дослідження дозволив виявити недоліки у військово-патріотичній підготовці майбутніх офіцерів:

- відсутність науково-обґрунтованої системи цієї роботи;

- невідповідність існуючої практики військово-патріотичної підготовки студентів - майбутніх офіцерів запасу сучасним реаліям суспільного життя;

- недостатня корегованість у діях керівництва факультетів ЦВНЗ та кафедр військової підготовки цих навчальних закладів, між викладачами кафедр військової підготовки та кураторами академічних навчальних груп факультетів щодо військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу;

- науково-педагогічними працівниками кафедр військової підготовки не завжди системно застосовуються евристичні, проблемні та аналітичні завдання, спрямовані на військово-патріотичну підготовку студентів, недостатньо аналізується зміст навчальних дисциплін та ефективність їх виховного спрямування в процесі засвоєння матеріалу;

- повільно впроваджуються сучасні активні методи та технології виховання, недостатньо використовуються активні форми заходів військово-патріотичної підготовки;

4 Критеріями військово-патріотичної вихованості студентів, які найбільшою мірою відображають її суть, є:

- патріотична спрямованість особистості студента;

- успіхи в оволодінні військовою спеціальністю;

- ставлення до виконання військового обов'язку як конституційного і дисциплінованість;

- активність в організації та проведенні військово-патріотичних заходів.

Визначення запропонованих критеріїв та аналіз емпіричних даних констатуючого етапу експериментального дослідження дозволив нам виділити п'ять рівнів сформованості патріотичної вихованості студентів, які навчаються на кафедрах військової підготовки ЦВНЗ України: дуже високий, високий, середній, низький та дуже низький.

5. Основними педагогічними умовами, що забезпечують ефективність військово-патріотичної підготовки студентів кафедр військової підготовки визначено: створення єдиного навчально-виховного середовища з необхідними формами і методами військово-патріотичної підготовки студентів - майбутніх офіцерів запасу; запровадження цілісного системно-діяльнісного підходу до організації навчально-виховного процесу на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу; оптимальне поєднання традиційних і нових форм і методів навчання та виховання.

6. Розроблена технологія військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу забезпечила створення і ефективне функціонування навчально-виховного середовища на КВП ЦВНЗ як засобу військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу - захисників і патріотів своєї держави, свого народу.

Проведене дослідження і отримані результати дозволяють рекомендувати впровадження запропонованої технології військово-патріотичної підготовки у навчально-виховний процес військових підрозділів (кафедр, факультетів, інститутів) цивільних вищих навчальних закладів України.

Проведене нами дослідження не вичерпує усіх аспектів проблеми. Перспективними є такі напрями подальших наукових пошуків:

- конкретизація мети та розробка прийомів і засобів військово-патріотичної підготовки студентів: у процесі вивчення соціально-гуманітарних та спеціальних військових дисциплін; на бойових та героїчних традиціях українського народу;

- впровадження сучасних методик діагностування сформованості патріотичної вихованості курсантів.

Основні положення дослідження відображені у таких публікаціях:

1. Хомік І.В, Зорій Я.Б. Особливості національного виховання студентів, що навчаються на кафедрах військової підготовки цивільних вищих навчальних закладів // Матеріали Третьої Міжнародної науково-практичної конференції „Проблеми національного виховання в системі неперервної освіти”. - Чернівці: Рута, 1999. - С.160-162.

2. Зорій Я.Б. Роль народної героїко-епічної творчості у естетичному, моральному та патріотичному вихованні військовослужбовців // Збірник наукових праць № 13. - Хмельницький: Вид. НАПВУ, 2000. - С.28-31.

3. Зорій Я.Б. Патріотизм і звитяга: спадкоємність поколінь // Матеріали науково-практичної конференції „Міжнародні зв'язки України в умовах незалежності”. - Львів: Вид. НУ „Львівська політехніка”, 2002. - С.36-40.

4. Зорій Я.Б. Історична героїко-патріотична пісенна творчість та її практичне використання у вихованні студентів, що навчаються на кафедрах військової підготовки цивільних вищих навчальних закладів // Наукові записки ВДПУ. - Педагогіка і психологія. - Вінниця, 2003. Вип. 8. - С.71-73.

5. Зорій Я.Б. Роль патріотичного виховання майбутніх офіцерів запасу у процесі військової підготовки у цивільному вищому закладі освіти // Науковий вісник Чернівецького університету. - Педагогіка і психологія. - Вип. 159. - Чернівці: Рута, 2003. - С.78-87.

6. Чабаненко В.П., Зорій Я.Б., Урущак Б.А. Військова психологія і педагогіка Альбом опорних конспектів. У 2 ч. Ч.ІІ. - Чернівці: Рута, 2004. -- 32 с.

7. Чабаненко В.П., Зорій Я.Б., Іценко О.А. Організація військово-патріотичного виховання на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу (Метод. реком.). - Чернівці: Рута, 2004. - 31 с.

8. Зорій Я.Б. Критерії та рівні патріотичної вихованості майбутніх офіцерів запасу // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції „Підготовка соціальних педагогів у вищій школі до здійснення соціального супроводу кризових категорій населення”. - Чернівці: Рута, 2005. - С.21-28.

9. Зорій Я.Б. Модель військово-патріотичного виховання студентів цивільних вищих навчальних закладів. - Наукові записки ТНПУ. - Педагогіка. - Тернопіль, 2005. - №2. - С.49-54.

10. Зорій Я.Б. Особливості педагогічного моделювання процесу військово-патріотичного виховання на кафедрах військової підготовки цивільних вищих навчальних закладів України // Матеріали ХІІІ міжвузівської науково-методичної конференції Житомирського військового інституту радіоелектроніки імені С.П.Корольова. ч.ІІ. - Житомир: ЖВІРЕ, 2005. - С. 22-23.

Зорій Я.Б.

Військово-патріотична підготовка майбутніх офіцерів запасу в умовах навчального процесу вищого навчального закладу. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського - 2005.

У дисертації здійснено аналіз процесу військово-патріотичної підготовки студентів цивільних вищих навчальних закладів України у процесі їх військового навчання і виховання як соціально-педагогічної проблеми, визначено структуру військово-патріотичної підготовки, критерії та рівні патріотичної вихованості майбутніх офіцерів запасу, обґрунтовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність військово-патріотичної підготовки й розроблено комплексну технологію військово-патріотичної підготовки студентів на кафедрі військової підготовки цивільного вищого навчального закладу.

З'ясовано умови вдосконалення педагогічного керівництва військово-патріотичною підготовкою майбутніх офіцерів запасу. Розроблено методичні рекомендації щодо підвищення ефективності військово-патріотичної підготовки майбутніх офіцерів запасу, які можуть використовуватися з метою вдосконалення цієї ділянки педагогічного процесу у цивільних і військових вищих навчальних закладах.

Ключові слова: патріотизм, військово-патріотична підготовка, патріотичне виховання, критерії і рівні патріотичної вихованості, комплексна технологія військово-патріотичної підготовки, педагогічна модель, педагогічні умови військово-патріотичної підготовки.

Зорий Я.Б.

Военно-патриотическая подготовка будущих офицеров запаса в условиях учебного процесса высшего учебного заведения. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. Винницкий государственный педагогический университет имени Михайла Коцюбинского - 2005.

В диссертации обоснована актуальность темы исследования, проанализировано состояние ее разработки в научной литературе и практике военно-патриотической подготовки студентов гражданских высших учебных заведений Украины в процессе их военного обучения и воспитания.

Определена структура, критерии и уровни военно-патриотической подготовки будущих офицеров запаса. Установлено, что патриотизм как общечеловеческое явление, в разных общностях и условиях характеризуется по-разному. В исследовании доказано, что военно-патриотическая воспитанность представляет собой многокомпонентное явление, которое соответствует системе ценностных требований, которые предъявляются обществом и его военной организацией к личности будущего офицера запаса. К числу этих ценностей принадлежат: гражданский и воинский долг, военное мастерство, нравственно-волевые качества.

Критериями военно-патриотической воспитанности студентов гражданских высших учебных заведений Украины определены: их патриотическая направленность, результаты в овладении воинской специальностью, отношение к выполнению конституционного долга, активность в организации и проведении военно-патриотических мероприятий.

Выявлены недостатки в военно-патриотической подготовке будущих офицеров запаса:

- отсутствие научно-обоснованной системы в организации данной подготовки;

- несоответствие существующей практики патриотической подготовки будущих офицеров запаса современным реалиям общественной жизни;

- недостаточная скоординированность в действиях факультетов и кафедр военной подготовки гражданских высших учебных заведений, между преподавателями кафедр военной подготовки и кураторами академических групп факультетов касаемо военно-патриотической подготовки будущих офицеров запаса.

- недостаточно целенаправленно внедряются в учебно-воспитательный процесс активные формы и методы военно-патриотической подготовки.

Мотивирована роль кафедры военной подготовки гражданских высших учебных заведений в военно-патриотической подготовке будущих офицеров запаса. Обоснованы педагогические условия эффективного влияния кафедры военной подготовки на военно-патриотическую готовность студентов гражданских высших учебных заведений, основу которых составляет создание единой учебно-воспитательной среды с необходимыми формами и методами военно-патриотической подготовки студентов - будущих офицеров запаса; внедрение целостного системно-деятельностного похода к организации учебно-воспитательного процесса на кафедре военной подготовки гражданского высшего ученого заведения; оптимальное сочетание традиционных и новых форм и методов обучения и воспитания.

Разработана комплексная технология военно-патриотической подготовки студентов на кафедре военной подготовки гражданского высшего учебного заведения, которая обеспечила создание и эффективное функционирование учебно-воспитательной среды как средства военно-патриотичной подготовки будущих офицеров запаса - защитников и патриотов своего государства, своего народа.

Выяснены условия совершенствования педагогического руководства военно-патриотической подготовкой будущих офицеров запаса. Разработаны методические рекомендации, касающиеся повышения эффективности военно-патриотической подготовки будущих офицеров запаса, которые могут использоваться с целью совершенствования этого участка педагогического процесса в гражданских высших учебных заведениях

Проведенное исследование и полученные результаты разрешают рекомендовать внедрение предложенной технологии военно-патриотичной подготовки в учебно-воспитательный процесс воинских подразделений (кафедр, факультетов, институтов) гражданских высших учебных заведений.

Разработанные методические рекомендации по повышению эффективности патриотического воспитания студентов, которые обучаются на кафедрах военной подготовки высших учебных заведений, могут использоваться для дальнейших исследований проблемы обучения и воспитания студентов в процессе военной подготовки.

Ключевые слова: патриотизм, военно-патриотическая подготовка, патриотическое воспитание, критерии и уровни патриотической воспитанности, комплексная технология военно-патриотической подготовки, педагогическая модель, педагогические условия военно-патриотической подготовки.

Summary

Zoriy Ya.B. Military-patriotic training of prospective officers in the reserve under conditions of educational process of the higher educational establishment. - Manuscript.

The thesis for obtaining “Kandydat nauk” degree of Pedagogics on speciality 13.00.04 - Theory and Methods of Vocational Training. - M. Kotsyubynskyi Vinnytsa State Pedagogical University. - Vinnytsa, 2005.

The thesis touches upon the sophisticated analysis of the military-patriotic training of the Ukrainian civil higher educational establishments' students in the process of their military training as social and pedagogical issue The author determines the military-patriotic training structure, criteria and levels of the patriotic upbringing of prospective officers in the reserve, grounds pedagogical stipulations and elaborates complex technology of the students' military-patriotic training at the military training department of the civil higher educational establishment.

Improvement ways of pedagogical control of military-patriotic training of prospective officers in the reserve are elucidated in the given research. The investigator elaborates methodical recommendations concerning efficiency advancement of military-patriotic training of prospective officers in the reserve. The above-mentioned recommendations can be used with the aim of upgrading of this branch of the pedagogical process in both civil and military higher educational establishments.

Key words: patriotism, military-patriotic training, patriotic upbringing, criteria and levels of the patriotic upbringing, complex technology of military-patriotic training, pedagogical model, pedagogical stipulations of military-patriotic training.

Размещено на www.allbest.ru