Педагогические основы нравственного воспитания в современной школе

11. Варюхина С.И. Истоки доброты. - Минск., 1987

12. Гаямова Л. От милосердия к гражданственности. // Воспитание школьников. 2008 - № 5 с. - 80

13. Григорович Л.А. Педагогика и психология. - М., 2001

14. Гуламов Г. Взаимосвязь общественно полезного труда и нравственного воспитания учащихся. - М.,1991

15. Довгун А.И. О некоторых условиях успешного использования методов воспитания. // Нравственное воспитание школьников. - 1976 - № 12 с. - 60

16. Косолапов Ю.А.. Нравственное воспитание учащихся в процессе перспективной деятельности коллектива. // Нравственное воспитание школьников. - 1975 - № 12 с. - 60

17. Костьянова Е.Ю. Нравственное образование в средней школе: единство воспитывающих и обучающих технологий. // Классный руководитель. М., 2008 - № 5 с. - 144

18. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. - Минск., 1990

19. Краткий словарь по социологии - М., 1989

20. Лихачев Б.Т. Педагогика «курс лекций». - М., 1996

21. Макаренко А.С. Воля, мужество, целеустремленность. - М., 1987

22. Макеев В.Д. Педагогика для передовиков. - М., 1991

23. Марьенко И.С. Нравственное становление личности. - М., 1985

24. Марьянова А.И. Нравственное воспитание: содержание и формы. // Начальная школа. М., 2007 №7 с. - 96

25. Ожегов И.С. Словарь русского языка. М., 1989

26. Пашков А.Г. Труд как средство воспитания. - М., 1992 - № 7

27. Педагогическая энциклопедия. - М., 1966 - т.3, с. - 120

28. Подласый И.П. Педагогика. - М., 2003

29. Попов Л.А. Этика. - М., 1998

30. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М., 2001

31. Савин Н.В. Педагогика. - М., 1978

32. Седова Н.Е. Педагогика вокруг нас. - П-К., 1995

33. Словарь русского языка. т.2. - М., 1982

34. Слоганев П.И. Средства воспитания (методический подход). // Классный руководитель. 2002 - № 3 с. - 144

35. Соколов В.М. Социология нравственного развития личности - М., 1986

36. Соловейчик С.А. Педагогика для всех. - М., 1987

37. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1980

38. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. - М., 1979

39. Ушинский К.Д. Сборник сочинений. - М., 1950 т. 9.

40. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1990

41. Шемшурина А. Основы этической культуры школьников. // Народное образование. 1998 - № 6 с. - 64

42. Широкова И.Г. Этика. - М., 2002

43. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитывать нравственное поведение. - М., 1986

44. Шульц М.П. К вопросу о методах нравственного воспитания школьников. Нравственное воспитание школьников. 2007 г. - № 12 с. - 80

45. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности Классный руководитель. 2003. - № 4 с. -

Приложение 1

Тест «Выявление отношения учащихся к урокам технологии»

1. Любишь ли ты уроки технологии?

a) да

b) нет

c) иногда

2. Можешь ли ты заставить себя работать ?

a) да

b) нет

c) иногда

3. Что надо предпринять, чтобы ты работал лучше?

a) волевые усилия

b) поощрения

c) строгость

4. Конфликтуешь ли ты с учителем?

a) да

b) нет

c) иногда

5. Можешь ли ты нагрубить учителю?

a) да

b) нет

c) иногда

6. Как ты реагируешь на замечания?

a) никак

b) стараюсь исправиться

7. Бывает ли тебе стыдно за грубость?

a) да

b) иногда

c) нет

8. Какое поведение у тебя становится после наказания?

a) делаю вид, что ничего не произошло

b) стараюсь исправиться

c) продолжаю грубить, оговариваться

9. Влияет ли конфликт на твою учебу?

a) да

b) нет

c) иногда

10. Какой результат на твой взгляд дают воспитательные беседы?

a) положительный

b) отрицательный

c) не задумывался об этом

Подсчет результатов тестирования идет по таблице:

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
да	5	5		2	2		5		5
нет	2	2		5	5		2		2
иногда	4	3		4	3		3		4
волевые усилия			5
поощрение			4
строгость			3
никак						2
стараюсь исправиться						5		5
ничего не произошло								3
продолжаю грубить								1
положительный										5
отрицательный										2
не задумывался об этом										3

41-50 баллов: ребенок дисциплинирован, уважителен к старшим, поведение на уроках примерное, ему нравятся уроки технологии.

31-40 баллов: ребенок не всегда проявляет интерес к предмету, это зависит от его настроения, иногда нарушает дисциплину, но всегда признает свои ошибки старается бороться со своими недостатками.

1-30 баллов: ребенок настроен агрессивно, всем своим видом и поведением показывает свое отрицательное отношение к учителю, к предмету, неуважителен к старшим и своим одноклассникам.

Приложение 2

Анкета 1

Целью опроса является выявление сформированности доброты, как качества личности.

Уважаемый ученик! Просим тебя ответить на наши вопросы анкеты.

1. У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или родным?

а ) да;

б) нет.

2. Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами и неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?

а) да;

б) нет.

3. Твой партнер плохо играет в шахматы или другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, что он не терял интерес к игре?

а) да;

б) нет.

4. Нравится ли тебе говорить приятное людям, чтобы поднять их настроение?

а) да;

б) нет.

5. Часто ли ты используешь злые шутки?

а) да;

б) нет.

6. Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?

а) да;

б) нет.

7. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем , если данная тема тебя совсем не интересует?

а) да;

б) нет.

8. С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?

а) да;

б) нет.

9. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграешь?

а) да;

б) нет.

10. Если ты уверен в своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?

а) да;

б) нет.

11. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в твои обязанности (что-то выполнить за кого-то)?

а) да;

б) нет.

12. Станешь ли ты передразнивать кого-то, чтобы развеселить своих друзей?

а) да;

б) нет.

Благодарим за ответы!

Подсчет очков выполняется по таблице:

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
да	1	0	1	1	0	0	1	0	0	0	1	0
нет	0	1	0	0	1	1	0	1	1	1	0	1

Результаты:

Больше 8 очков: Ты любезен, нравишься окружающим, умеешь общаться с людьми. У тебя много друзей. Однако предостережение: никогда никому не позволяй злоупотреблять твоей добротой.

От 4 до 8 очков: Твоя доброта - вопрос случая: добр ты не с каждым. Для кого-то ты идешь на все, но старайся быть ровным со всеми, чтобы не было для тебя обид.

Менее 4 очков: Тебе предстоит сложная работа над собой. Учись делать добро!

Приложение 3

Трудолюбие

Шкала характеризует отношение ребенка к труду, как в школе, так и дома.

«0-2» полное нежелание ребенка трудится в школе и дома, отвращение к домашним обязанностям, крайняя леность, отказ выполнять какую-либо работу, показывает неприязненное отношение ребенка к трудовым поручениям, отказ от работы, избегание поручений.

«3-5» достаточное прохладное отношение к трудовой деятельности, желание при первой же возможности «улизнуть» от выполнения задания, выполнение задания «лишь бы отделаться». Ребенок не получает удовольствия от процесса труда.

«6-8» характеризует положительную мотивацию трудовой деятельности, желание помогать другим, получает радость от результатов своего труда, проявляет любовь к различным видам трудовой деятельности.

«9-10» гиперлюбовь к труду: это трудоголики, которые не могут расслабиться и отвлечься от работы, они постоянно чем-то заняты, делают работу «через не могу», стремятся взять на себя как можно больше работы, не доверяют работу другим из-за опасения, что другие сделают работу хуже.

Приложение 4

Тенденция к ответственности

Шкала характеризует уровень ответственности, личностной зрелости ребенка. В данном аспекте рассматривается ответственность за себя (за свой внешний вид, состояние здоровья, чувства и поступки), ответственность за других (тех, кто находится в прямой эмоциональной и социальной зависимости от ребенка), за их чувства и действия, ответственность за порученное дело.

«0-2» низкий уровень ответственности: ребенку ничего нельзя поручить, он небрежен и неаккуратен, создает ситуации в которых окружающие чувствуют себя дискомфортно, безразличен к общему делу, ему «ни до чего нет дела».

«3-5» средний уровень ответственности. Ребенок старается быть аккуратным, не совершает деструктивных поступков, помнит о том, что ему поручено.

«6-8» высокий уровень ответственности ребенка, он показывает определенную личностную зрелость, ответственность за себя и общее дело. У ребенка сформировано понятия о честности и порядочности, развито сознание того, что его судьба зависит от собственных действий и поступков.

«9-10» характеризуют гиперответственность, ощущение того, что он атлант, держит на себе весь мир, острое чувство вины, если что-то не получается, неврастения, завышенные требования к себе.

Размещено на Allbest.ru