Процессуальная цель (проектное состояние воспитательного процесса, необходимое для формирования желаемых качеств выпускника): создание в школе благоприятной культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей.

Каждый учитель школы использует все меры, чтобы укреплять и сохранять здоровье школьников. Педагоги Средней Общеобразовательной Школы №6 стараются от усредненного подхода в этом вопросе. К каждому ученику применяется индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения.

Заключение

В работе были рассмотрены психологических предпосылки осуществления воспитательной работы в младших и старших классах. Воспитательную работу в школе необходимо начинать с младших классов. Начальная школа стоит как бы в стороне от всех проблем, сотрясающих основы средней школы. Многие годы она была замкнутым компонентом и малоподвижным звеном в системе образования. Основное ее предназначение виделось в том, чтобы дать детям представления об окружающем мире. Феномен вытеснения воспитательной деятельности из набора профессиональных педагогических обязанностей проявляется в полной мере в средней школе. Но его источник расположен в начальной школе. Здесь же происходит своеобразная «закладка» как положительных, так и негативных последствий самых первых отношений учителя с учениками. Большинство психологов и педагогов сходится на признании того факта, что именно в младшем школьном возрасте начинается процесс самоформирования личности за счет развития структур сознания ребенка.

В мотивационной сфере сознания младших школьников появляется ориентация на процесс, его главное значение в присвоении знаний и опыта поведения, начинается своеобразная «закладка» мотивов самосовершенствования и самоопределения, обозначается еще слабо выраженное стремление к осознанию причин, смыслов, их поиск в учебном материале и в воспитательной деятельности учителя, возникает потребность в самооценке, как в основе формирования самопознания и внутренней позиции личности, правда, еще с ориентацией на авторитет внешней оценки, продолжается принятие целей учителя, но уже с тенденцией к самостоятельности, как еще недостаточно осознаваемой потребности.

Таким образом, можно утверждать, что уже в младшем школьном возрасте существуют предпосылки для развития и становления самосознания как одной из базовых функций личности. Самосознание - важное звено личности. Его определяют как сознательное когнитивное восприятие и оценку индивидом самого себя, мысли и мнения о себе. Самосознание - отношение личности к себе.

Представление подростка о себе всегда соотносится с групповым образом «мы» - типичного сверстника своего пола, но никогда не совпадает с этим «мы» полностью. Таким образом, можем говорить о том, что самосознание подростка обладает определенными особенностями, отличающими его от самосознания, например, младшего школьника или юноши. К таким особенностям в первую очередь относятся: способность рассуждать абстрактно, логически, по аналогии, изменение содержания самоописаний и т.п.

Важным компонентом системы профессиональной ориентации учащихся является профессиональное просвещение - «сообщение школьникам сведений о различных профессиях, их значении для народного хозяйства, потребностях в кадрах, условиях труда, требованиях, предъявляемых профессией к психофизиологическим качествам личности, способах и путях их получения, оплате труда Школа, семья и общественность формируют ребенка как будущего активного члена общества. Более того, личность ребенка формируется под влиянием общественных отношений, в которых непосредственно протекают его жизнь и деятельность. На уровень трудовой подготовки детей значительное влияние оказывают условия семейного воспитания. Проблеме трудового воспитания детей в семье большое внимание уделял выдающийся советский педагог А.С. Макаренко. Важная особенность подросткового возраста - формирование ценрального новообразования этого возраста, своеобразного чувства взрослости, когда подросток начинает считать, что он уже не ребенок, а становится взрослым, когда он осознает свою готовность жить в коллективе взрослых в качестве полноценного и равноправного участника этой жизни.

Учителям надо иметь в виду, что чувство взрослости - это здоровое и ценное в своей основе чувство. Поэтому его нужно не подавлять, а стараться ввести в правильное русло. Взаимопонимание с подростками надо постепенно и разумно перестраивать, признавая их права на относительно большую независимость и самостоятельность.

На практике была проанализирована воспитательная работа педагогов школы №6 и дана оценка результатов их деятельности.

Список использованных источников

1 Выготский, А.С. Педагогическая психология [Текст] / А.С. Выготский. - М.: Дело, 2009. - 542 с. - ISBN 978-5-241-56098-2.

2 Занков, А.В. Избранные педагогические труды [Текст] / А.В. Занков. - М.: Юрист, 2009. - 134 с. - ISBN 7-35727-752-4.

3 Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2009. - 448 с. - ISBN 978-5-222-1439-2.

4 Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников [Текст] / В.А. Крутецкий. - М.: Дана, 2009. - 123 с. - ISBN 978-5-222-1439-2.

5 Немов, Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. - М.: Дана, 2009. - 114 с. - ISBN 978-5-16-002318-2.

6 Палызина, Н.Ф. Педагогическая психология [Текст] / Н.Ф. Палызина. - М.: Юнити, 2009. - 231 с. - ISBN 652-3-654-1298-1.

7 Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / А.В. Петровский. - М.: Юнити, 2009. - 143 с. - ISBN 5-94087-706-0.

8 Поляков, С.Д. Психопедагогика воспитания [Текст] / С.Д. Поляков. - М.: Новое дело, 2009. - 541 с. - ISBN 5-098125-862-5.

9 Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология [Текст] / Л.Д. Столяренко. - Ростов на/Д., 2008. - 322 с. - ISBN 5-85971-094-1.

10 Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст] / Л.Д. Столяренко. - М.: Дана, 2009. - 213 с. - ISBN 5-94087-706-0.

11 Эриксон, Э. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон. - СПб.: Питер, 2009. - 112 с. - ISBN 5-94087-706-0.

12 Якунин, В.А. Педагогическая психология [Текст] / В.А. Якунин. - СПб.: Питер, 2008. - 132 с. - ISBN 1-13421-123-1.

Размещено на Allbest.ru