Проектная деятельность в преподавании дисциплины "Графический дизайн" в системе среднего профессионального образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава I Исследование дисциплины «Графический дизайн» и изучение проектной деятельности

1.1 Исследование основных аспектов дисциплины «Графический дизайн»

1.2 Исследование проектной деятельности как основной метод дисциплины «Графический дизайн» в системе СПО

Выводы по первой главе

Глава II Рассмотрение методов проектной деятельности в целях применения разработки факультатива, дисциплины «Графический дизайн»

2.1 Определение практических методов проектной деятельности

2.2 Разработка факультатива дисциплины «Графический дизайн» в системе СПО

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Актуальность темы исследования. «Графический дизайн» как дисциплину можно отнести к числу художественных и профессиональных дисциплин, фокусирующихся на визуальной коммуникации и представлении. Для создания и комбинирования символов, изображений или слов используются разнообразные методики с целью сформировать визуальный образ идей и посланий. Проектная деятельность состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей для создания дизайн проекта.

Цель исследования Задачи исследования:

1. Изучить научную и специальную литературу по теме исследования.

2. Определить сущность проектной деятельности.

2. Определить специфику преподавания дисциплины «Графический дизайн».

3. Разработать факультатив по дисциплине «Графический дизайн» .

4. Разработать занятия по факультативу дисциплины «Графический дизайн»

Методы исследования: изучение литературных источников по проблеме исследования, анализ, сравнение, синтез, классификация, систематизация.

Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, заключения.

Глава I Исследование дисциплины «Графический дизайн» и изучение проектной деятельности

1.1 Исследование основных аспектов дисциплины «Графический дизайн»

Графический дизайн -- художественно-проектная деятельность по созданию гармоничной и эффективной визуально-коммуникативной среды. Графический дизайн вносит инновационный вклад в развитие социально-экономической и культурной сферы, способствуя формированию визуального ландшафта современности. Специалисты по графическому дизайну работают в области полиграфии, промышленной графики (создают рекламные плакаты, буклеты, книги, журналы и т. д.), рекламы, упаковки, шрифтов и т. д. Одним из направлений графического дизайна является веб-дизайн, то есть «рисование» сайтов.

Методические аспекты дисциплины «Графический дизайн». «Графический дизайн» как дисциплину можно отнести к числу художественных и профессиональных дисциплин, фокусирующихся на визуальной коммуникации и представлении. Для создания и комбинирования символов, изображений или слов используются разнообразные методики с целью сформировать визуальный образ идей и посланий. Графический дизайнер может пользоваться типографским оформлением, изобразительными искусствами и техниками вёрстки страниц для производства конечного результата. Графический дизайн как термин часто применяют при обозначении самого процесса дизайна, с помощью которого создаётся коммуникация, так и при обозначении продукции (результатов), которые были получены по окончании работы.

Исторический аспект дисциплины «Графический дизайн»Самой первой из известных нам напечатанных книг является буддистская священная книга. Книга напечатана на ткани с помощью распиленных деревянных блоков в 868 г. во времена правления династии Тан (618--906). В начале XI в. с помощью печатающих устройств создавались длинные свитки и книги, что делало их широко доступными во время династии Сун (960--1279). Но подлинное начало эры книгопечатания связано с изобретением печатного станка в середине 1440-х годов Иоганном Гутенбергом.

Русский конструктивизм (1920-е годы), американская рекламная графика (1930--1950-е годы), швейцарская школа графики (1950--1970-е годы), польская школа плаката (1950--1970-е годы), японская школа плаката (1960--1980-е годы). К ведущим национальным школам графического дизайна относятся также английская, голландская, французская, немецкая, финская.

Всемирная организация по графическому дизайну -- ICOGRADA, Международный совет ассоциаций по графическому дизайну. Россия представлена в ICOGRADA Академией графического дизайна, Британской высшей школой дизайна, МГХПА (Московская государственная художественно-промышленная академия) им. С. Г. Строганова и ВАШГД (Высшая академическая школа графического дизайна).

Обучение дисциплине «Графический дизайн» можно классифицировать по категориям решаемых задач: типографика, каллиграфия, шрифты, в том числе дизайн газет, журналов и книг, Фирменный стиль (корпоративный стиль), в том числе фирменные знаки, логотипы, брендбуки Визуальные коммуникации, в том числе системы ориентации (навигационные и иные пиктограммы) Плакатная продукция, в том числе рекламные плакаты Визуальные решения для упаковок продукции, в том числе кондитерской и пищевой Задачи веб-дизайна Визуальный стиль телевизионных передач и других продуктов СМИ

Специальность Графический дизайн становится все более интегрирующей профессией, объединяющей в работе со сложным, многоуровневым предметом визуальной реальности принципы и методы различных профессиональных дисциплин.

Кроме визуального образа, текста, пространства, графический дизайн осваивает такие реальности, как движение, время, интерактивность и оперирует все более разнообразными средствами экономических, маркетинговых и культурных коммуникаций.

Глава 1.2 Исследование проектной деятельности как основной метод дисциплины «Графический дизайн» в системе СПО.

Устанавливаются следующие виды средних специальных учебных заведений:

а) техникум -- среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки;

б) колледж -- среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки и программы среднего профессионального образования углубленной подготовки.

Иными словами, техникум и колледж обучают по специальностям, по которым среднее профессиональное образование может быть получено за 3 года (по некоторым специальностям -- за 2 года). При этом в колледже обязательно наличие обучения также и по программам углубленной подготовки (4 года). Перечень специальностей среднего профессионального образования утверждён приказом Минобрнауки России от 12.04.2005 № 112 (в редакции от 18.05.2006).[12] С 1 января 2010 года. при приёме на основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, реализуемые в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, применяется перечень специальностей среднего профессионального образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 28.09.2009 № 355.[10] Среднее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования. Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (средних специальных учебных заведениях) или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования.[13]

Факультатив дисциплины «Графический дизайн» в системе СПО направлен на реализацию личностно - ориентированного учебного процесса, чтобы студент смог оценить свой потенциал, познакомиться с разными видами и направлениями в области дизайна реализовать себя как начинающий специалист в области «Графического дизайна».Факультатив

При освоении графического дизайна в целом очень важна проектная деятельность. Так как все практические задания исполняются методом проекта и выполняются в форме дизайн проекта.

Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале 20 века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. Вместе с тем в зарубежной школе он активно и весьма успешно развивался. В США, Великобритании, Бельгии, Израиле, Финляндии, Германии, Италии, Бразилии, Нидерландах и многих других странах, где есть идеи гуманистического подхода к образованию Дж. Дьюи. Его метод проектов нашли широкое распространение и приобрели большую популярность в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. Современный образовательный проект - это дидактическое средство активизации самостоятельной познавательной и творческой деятельности. Проект пробуждает студентов проявить: интеллектуальные способности, нравственные и коммуникативные качества, продемонстрировать уровень владения знаниями и умениями, способность к самообразованию и самоорганизации.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Проекты удобны и тем, что они очень разнообразны:

По характеру доминирующей деятельности (практико-ориентированный проект; информационный; творческий проект; ролевой проект). По комплектности (монопроекты; межпредметные). По продолжительности исполнения. По количеству участников. Формы реализации проекта также различны: это может быть макет, дизайн проект, стенгазета, презентация, творческий отчет и т.д.

Эффективность проектной деятельности студентов напрямую зависит от того, насколько преподаватель детально продумает этапы проекта. Преподаватель на всех этапах выступает в роли консультанта и помощника, а акцент обучения делается как на содержание , так и на процесс применения имеющихся знаний.

Значительная часть проектной деятельности - сбор материалов и применение их на практике. Навыки в работе, в том числе и учебные, приобретаются в самом процессе работы и тем быстрее и прочнее, чем больше заинтересованы студенты в достижении намеченной цели. Итогом проектной работы может быть просмотр, выставка, и т.д.

Завершающим этапом проектной деятельности является этап рефлексии (анализа сделанного, сравнение того, что было задумано группой, с тем, что получилось) и оценивание результатов работы через рейтинговую оценку.

Таким образом, в основе проектного обучения лежит рефлексивно - деятельностная парадигма, которая предполагает активные действия учащихся, обязательную рефлексию, что приводит к осознанному пониманию проблем, способствует саморазвитию и мотивирует к более глубокому изучению дисциплины «Графический дизайн».

Выводы по первой главе

Сегодня, пожалуй, основная сфера применения средств графического дизайна -- это реклама. Именно в интересах рекламы сегодня и развивается современный графический дизайн. Действительно, посредством обширных средств графического дизайна становится гораздо проще и эффективнее осуществить информационную связь с аудиторией. Примером удачного применения графического дизайна в рекламе -- является, к примеру, логотип, несущий строго заданный эмоциональный настрой или необходимый минимум информации. Для того что бы продемонстрировать элемент в графическом дизайне нужно выполнить дизайн проект.

Проектная деятельность или метод проектов -- это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи -- решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

ГЛАВА II Рассмотрение методов проектной деятельности в целях применения разработки программы, дисциплины «Графический дизайн»

2.1 Определение практических методов проектной деятельности

Проектная деятельность - один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам.

Проектная деятельность содержит:

- анализ проблемы;

- постановка цели;

- выбор средств ее достижения;

- поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

- оценка полученных результатов и выводов.

Элементы проектной деятельности

· Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия

· Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

· Поисковые:находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;

· Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов (реактивов), проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов

Цель проектной деятельности - понимание и применение знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе)

Задачи проектной деятельности:

- Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

- Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

- Умение анализировать (креативность и критическое мышление);

- Формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

В процессе проектной деятельности наиболее эффективно формируются следующие общеучебные умения:

Рефлексивные:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний,

- умение ответить на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

Исследовательские:

- умение самостоятельно генерировать идеи, изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей,

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле,

- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста),

- умение находить несколько вариантов решения проблемы,

- умение выдвигать гипотезы,

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

Умение работы в сотрудничестве

- умение коллективного планирования,

- умение взаимодействия с разными партнерами,

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач,

- навыки делового партнерского общения,

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Менеджерские:

- умение проектировать процесс или изделие,

- умение планировать деятельность, время, ресурсы,

- умение принимать решение и прогнозировать их последствия,

- навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).

8.Информационные умения и навыки:

* Обучение работе на ЭВМ (MS Office, Power Point)

* Обучение работе в сети Интернет

* Создание базы данных полезных ссылок в Интернет по темам для облегчения поиска необходимой информации

* Использование возможностей Интернет для поиска интересующей информации, анализ и использование полученной информации

* Составление и использование программ, моделирующих результат с помощью использования современных информационных технологий

* Оформление результата с использованием возможностей современной компьютерной техники

* Возможность оценивания результатов научно-исследовательской деятельности и обмен мнениями и опытом

Под проектной деятельностью понимается творческая работа, для выполнения которой требуется пройти следующие этапы:

· анализ и формализация задачи;

· разработка модели решения;

· выбор инструментария и его обоснование;

· планирование работы;

· выполнение плана и его корректировка;

· проверка работы и разработка сопроводительной документации или отчета;

· защита работы.

Существуют различные точки зрения на проектную деятельность

Для каждого проекта выбирается свой метод исследования

Анализ

Расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения. Может использоваться сравнительно-правовой анализ, статистический анализ, анализ системно-структурный, системно-генетический, монографический, факторный, исторический, психоанализ, контент-анализ.

Классификация

Разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком.

Моделирование

Изучение объекта путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель всегда соответствует объекту-оригиналу в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличаются от него по ряду других признаков, что делает модель удобной для исследования изучаемого объекта.

Наблюдение

Целенаправленное восприятие явлений объективной действительности, в ходе которого получают знания о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых объектов.

Обобщение

Прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и общий признак объектов.

Синтез

Соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое.

Опрос

Наиболее распространенная и важнейшая форма сбора данных в маркетинге. Опрос может быть устным (личным) или письменным.

2.2 Разработка факультатива дисциплины «Графический дизайн» в системе СПО

Пояснительная записка.

Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения основывается и на базовых и профильных общеобразовательных предметах и на факультативах.

Однако на сегодняшний день остро ощущается нехватка таких факультативов.

Данный факультатив решает следующие проблемы:

Развитие пространственного мышления, пробуждение интереса студентов к сфере деятельности дизайнера;

Развитие самостоятельности и способности студентов решать творческие задачи и работать с источниками информации;

Выполнение профессиональной пробы с целью адекватного профессионального самоопределения.

В ходе изучения этого факультатива ученики обзорно познакомятся с таким направлением дизайна, как графический дизайн.

В основу факультатива положено обучение, связанное с решением конкретных задач. Решая постепенно усложняющиеся задачи, учащиеся охватывают большой объём способов и средств, инструментов и материалов, которыми располагает дизайнер и получают представление об инвариантностном подходе в творческом процессе.

Занятия предполагают как рассмотрение теоретических вопросов, так и выполнение практических работ: эскизов, моделей, мини проектов и т. д. Во время занятий можно проводить экскурсии в учебные заведения соответствующего профиля, показывать видеофильмы, слайды.

На завершающем этапе данного факультатива студенты должны выполнить и защитить итоговую творческую работу (проект), тему, которой они выбирают в начале курса.

Для повышения интенсивности освоения новых знаний студентам предлагаются различные формы работы - как индивидуально, так и в малых группах.

Примерные темы творческих работ: изготовление вензеля, логотипа, рекламного буклета, презентации.

Цель изучения дисциплины «Графического дизайна» Программа курса связана с практическими задачами создания эффективного дизайна рекламной продукции. Данный факультатив ставит своей целью:

дать представление о графическом дизайне и создании дизайн проектов.

формирование интереса и положительной мотивации к разнообразными видами и направлениями в дизайне.

использование компьютера в целях знакомства со средствами графического дизайна.

Задачи факультатива: обеспечить

возможность самопознания;

реализацию творческого потенциала;

повышение мотивации обучения;

ознакомить с дизайнерским подходом к решению проектных задач, основными видами современного проектного дизайнерского творчества;

повысить уровень самостоятельности в работе с информационными источниками.

Методическое рекомендаций.

Для освоения дисциплины «Графический дизайн» необходимо использовать следующие методы: учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся, личностно - деятельный подход, проблемно - поисковый, метод сотрудничества, метод проектов, метод наглядности.

Решение образовательных задач факультатива дисциплины «Графический дизайн» достигается соответствующей организацией занятий. Каждое занятие рекомендуется проводить в логике основной идеи программы - осуществления проектной деятельности учащихся на основе интеграции содержания.

Первое занятие целесообразно начать с раскрытия понятия «дизайн», изучения видов дизайна, выявления в эвристической беседе общих закономерностей дизайнерской деятельности. Затем следует перейти к обсуждению профессии дизайнера и определить качества, которыми должен обладать представитель этой профессии.

На втором и третьем занятиях необходимо более подробно познакомить студентов различными видами дизайнерской деятельности и средствами выражения дизайн графики. При этом изучение теоретического материала целесообразно дополнить посещением соответствующих выставок.

Следующим логическим этапом является изучение основа профессионального творчества дизайнера, межпредметная связь, выявление понятий: современные шрифтовые гарнитуры дизайн графики, основные понятия фирменного стиля. Выполнение дизайн проекта.

Все ранее приобретенные знания, умения интегрируются в процессе выполнения дизайн-проекта. Здесь выделяются две специализации: дизайн-проект костюма, дизайн-проект интерьера и формируются малые группы. Каждая группа выполняет свой дизайн-проект (костюма или интерьера) под руководством учителя. Внутри группы обязанности распределяют по реальному воплощению идей проекта, но мыслительная деятельность носит коллективный характер. Взаимоотношения в малой творческой группе осуществляются по принципу ответственной зависимости.

Дидактическим стержнем программы является проектная деятельность учащихся, в процессе которой проявляются интересы и склонности, творческие потенции учащихся. Завершающий этап проектной деятельности (защита дизайн проекта) имеет особе значение как рефлексивная форма подведения итогов обучения. Описание хода проектной деятельности приведено в приложении. При групповой организации проектно деятельности оценивают как материализированный результат общих усилий, так и индивидуальное участие каждого с учетом распределения ролей.

Методические рекомендации проектной деятельности

Студент должен обратить особое внимание на сбор иллюстрационного материала. Весь подаваемый материал должен быть систематизирован и проанализирован. При выполнении анализа необходимо обратить внимание на следующие моменты:

1. Формально-образное выражение в рекламе содержательной сущности прорабатываемой темы, художественное отображение ее качественной специфики

2. Соответствие вида композиционной организации характеру решаемой задачи.

3. Стилистическое единство (гармоничность) формообразования композиционных элементов и среды.

4. Соблюдение количественной меры (минимум средств - максимум выразительности) в применении формально-композиционных и художественно-образных средств - решения конкретной задачи.

5. Оригинальность композиционного решения и целостность его внутренней структуры.

По окончанию факультатива студенты должны знать:

основы графического дизайна и его направлений.

основы работы с инструментами и материалами.

должны уметь:

Пользоваться инструментами и материалами.

Использовать различные стили оформления.

Работать с графическими редакторами.

Объём и сроки изучения факультатива общим объемом 16 ч Из общего объема курса 7 часов отводится на лекционные занятия, и 9 - на практические занятия. Основные виды занятий и особенности их проведения при изучении данного факультатива.

Занятия проводятся в форме лекций с демонстрацией иллюстративного материала и практических занятий в компьютерном классе, в ходе которых выполняются индивидуальные творческие задания. Лекционное содержание курса сопровождается демонстрацией наглядного материала в виде иллюстраций. Для усвоения и закрепления материала необходима самостоятельная работа студента.

При выполнении практических работ, которые представляют собой индивидуальные творческие задания, необходимо работать самостоятельно, используя аудиторные занятия для консультации с преподавателем и оценки уровня своей работы. Для этого студенты должен владеть графическими редакторами (Corel Draw, Adobe Photoshop,)

Материально-техническое обеспечение дисциплины заключается в оснащении компьютерного класса и установке необходимых графических программ для работы: Corel Draw, Adobe Photoshop.

Критерии успешного освоения курса:

Студенты полностью справились с поставленными задачами.

Творческая работа завершена.

Студенты обладают основами работы с инструментами и материалами.

Студенты обладают основами работы с графическими редакторами.

Использовать различные стили оформления.

Структура курса состоит из 8 блоков, представленных в учебном плане факультатива «Графический дизайн». Учебный план факультатива «Графический дизайн»(Приложение 4)

Содержание факультатива «Графический дизайн».

Тема 1. Графический дизайн и его направления.(3 часа)

Теоретическая часть: Графический дизайн (график-дизайн) как область дизайна, занимающаяся проектированием печатной продукции (книги, плакаты, афиши, визитки, товарные знаки, рекламные листы).

Графический дизайн как способ создания на плоскости проекта какого-либо изделия (эскизы, чертежи, технические рисунки и т. д.).

Практическая часть: эскизы плакаты, афиши, визитки, товарные знаки

Тема 2. Основные понятия фирменного стиля.(3 часа)

Теоретическая часть: формулировка основных понятий фирменного стиля Визуальные составляющие среды обитания: вывески, плакаты, рекламные установки, указатели маршрутов, знаки дорожного движения, гектограммы.

Графический фирменный стиль: знак, логотип, цвет, шрифт, вензель, документация, упаковка, сувениры, графика на одежде, транспортных средствах, зданиях и т.п.

Практическая часть: Подготовка эскиза фирменный шрифт, фирменный бланк, эскиз визитная карточка, эскиз логотип.

Тема 3. Инструменты и материалы.(2 часа)

Теоретическая часть: Основные инструменты и материалы художника графика: карандаши, кисти, перо/тушь, гуашь, акварель, гелиевая ручка и т.д.

Практическая часть: Ознакомление с некоторыми правилами и приёмами работы c инструментами и материалами на основе полученных эскизов.

Тема 4. Компьютерная графика.(2 часа)

Теоретическая часть: Графический знак. Отличительные особенности знака - обобщенность и условность обозначения.

Практическая часть: Изготовление своего логотипа или вензеля и разработка графических знаков для школьных кабинетов при помощи ПК.

Тема 5. Проектирование дизайн рекламного продукта фирменнгого стиля.(4 часа)

Теоретическая часть: Художественное творчество в рекламе. Искусство оформления: стиль, способ использования цвета, размера, пропорций.

Расположение графических элементов: печатный текст, иллюстрации, фотографии.

Использование композиции.

Практическая часть: создание дизайн проекта фирменного стиля с помощью графического редактора COREL DRAW, подготовка презентации PowerPoint.

Тема 6. Защита творческих работ.(2 часа)

Теоретическая часть: презентация и защита творческих работ.

Практическая часть: коллективное обсуждение.

Занятие 1Тема 1. Графический дизайн и его направления.(3 часа)

Характеристика учебной группы

Студенты первого курса, обучающиеся по специальности Профессиональное обучение (дизайн), имеющие начальную художественную подготовку.

Цель: познакомить студентов с историей и различными направлениями в дизайн графике.

Задачи:

Обучающие:

Углубление эстетического познания.

Знакомство учащихся с историей и видами дизайна.

Развивающие:

Развитие композиционного мышления, художественного вкуса.

Развитие творческого воображения.

Развитие интереса к предмету.

Воспитательные:

Воспитание собранности, аккуратности.

Воспитание умения планировать свою работу.

Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Оборудование урока: заготовки (контуры машины), компьютер, презентация, раздаточный материал.

Тип урока: изучение нового материала, комбинированный.

Методы: лекционный, частично-поисковый, метод проекта.

образовательная - познакомиться с основами дизайн образования

развивающая - развивать память, внимание, мышление

План занятия

1. Организационный момент.

2. Цели и задачи дизайна.

3. История дизайна.

4. Презентация "Виды дизайна": книги, плакаты, афиши, визитки, товарные знаки, рекламные листы

5. Практическая часть: эскизы плакаты, афиши, визитки, товарные знаки

6. Представление работ ответы на контрольные вопросы .

7. Вывод..

8. Домашнее задание. Ход занятия (Приложене12)

Занятие 7 «Основные понятия фирменного стиля»

Характеристика учебной группы

Студенты первого курса, обучающиеся по специальности Профессиональное обучение (дизайн), имеющие начальную художественную подготовку.

Цель: познакомить студентов основные понятия фирменного стиля

Задачи:

Обучающие:

Углубление эстетического познания.

Знакомство студентов с основными элементами фирменного стиля.

Развивающие:

Развитие композиционного мышления, художественного вкуса.

Развитие творческого воображения.

Развитие интереса к дизайн графике.

Воспитательные:

Воспитание собранности, аккуратности.

Воспитание умения планировать свою работу.

Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Оборудование урока: Обучение проходит в аудитории, оборудованной установкой для проецирования компьютерного изображения на экран.

Учащиеся должны иметь ручку и тетрадь.

Тип урока: изучение нового материала, комбинированный.

Методика обучения

образовательная - познакомиться с основами дизайн образования

проектная - начальная работа над проектом(эскизирование)

развивающая - развивать память, внимание, мышление

воспитательная - воспитывать аккуратность и внимательность.

План занятия

1. Организационный момент.

2. Формулировка понятия фирменный стиль

3.Определение фирменного стиля.

4. Основные элементы фирменного стиля и их характеристика

логотип,

· фирменные цвета (цветовая палитра),

· фирменный шрифт,

· фирменный бланк,

· визитная карточка,

· название предприятия,

· слоган (девиз).

5. Практическая часть. созданию дизайна, эскиз фирменный шрифт, фирменный бланк, визитная карточка, логотип

6. Представление работ , контрольные вопросы.

7. Вывод.

8. Домашнее задание. Ход занятия (Приложене13)

Рекомендуемая литература

1 Бесчастнов Н.П. Черно - белая графика. - М. Владос.2002.

2 Демчев П.Г., Черемных Г.В. Художественное оформление в школе.-М.Владос.2004.

3 Джон Доме. Энциклопедия знаков и символов. - М. Вече-АСТ. 1997.

КАК / М.2003-04.

4 Мусорин М.К. Фотография.- М.Владос.2003.

5 Панкратов Ф.Г. Рекламная деятельность. - М. Дашков и К. 2004.

6 Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методическое его преподавание. - М. Академия.2002.

7 Уоконбах Джон Библия пользователя. «Microsoft Excel»2000. - М. - СПб. - Киев. Диалектика.2001.

Выводы по второй главе

Графический дизайн - широко распространенный в последнее время вид дизайна, основанный на использовании графического изображения.

Дисциплина «Графический дизайн» в системе СПО направлена на, объединяющее разработку знаков и символов, которые, уникально отображая различные данные, позволяют свести воедино форму и содержание заданного дизайн объекта, а именно фирменного стиля. Создание успешно реализуемого дизайн продукта выполняется через проектную деятельность и не может быть отдельной составляющей.

Цель проектной деятельности - понимание и применение знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

В основу факультатива положено обучение, связанное с решением конкретных задач. Решая постепенно усложняющиеся задачи, студенты, охватывают большой объём способов и средств, инструментов и материалов, которыми располагает дизайнер и получают представление об инвариантностном подходе в творческом процессе.

Занятия предполагают как рассмотрение теоретических вопросов, так и выполнение практических работ: эскизов, моделей, мини проектов и т. д. Во время занятий можно проводить экскурсии в учебные заведения соответствующего профиля, показывать видеофильмы, слайды.

На завершающем этапе данного факультатива студенты должны выполнить и защитить итоговую творческую работу (проект), тему, которой они выбирают в начале курса.

Заключение

проектная деятельность графический дизайн преподавание

Цель исследования «Проектная деятельность в преподовании дисциплины «Графический дизайн» в системе СПО» в данной курсовой достигнута и, поставленные, задачи решены. В профессиональной подготовке дизайнеров применение проектной деятельности для выявления механизмов формирования уникальных особенностей графического дизайна в процессе изучения истории графического дизайна, проектирования и компьютерной графики дает положительные результаты. В ходе разработки факультатива дисциплины «Графический дизайн» в системе СПО выявлены аспекты, которые показали эффективность использования проектной деятельности с целью выявления специфичности фирменного стиля, упаковки и плакатов на стадии предпроектного и итогового анализа, разработки концепции, самого процесса проектирования с применением компьютерных технологий. Разработанная методика использования данной модели способствует наиболее полному раскрытию национальных признаков объектов графического дизайна, пониманию механизмов их формирования

В результате проведенного исследования и разработке факультатива «Графический дизайн» в системе СПО определена типология взаимодействия шрифта и изображения в графическом дизайне (смешение, разделение, замещение и фрагментация) и выявлена рекламная специфика ее использования и распространения. Проектная деятельность или метод проектов позволил более точно и развернуто перейти к основным элементам: к изучению шрифта и изображения как основных компонентов визуальных коммуникаций.

Литература

1 Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. -- М.: Советское Радио,

1979. -- 42 с.

2 Ахти Индов. Оптический орнамент.- Рига.1995.

3 Бесчастнов Н.П. Черно - белая графика. - М. Владос.2002.

4 Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. Соч. в 6 томах. том 2.--М.:Педагогика, 1982 . -- 252 с.

5 Гальперин П.Я. Введение в психологию. -- М:Феникс, 1999.-- 330 с.

6 Генрих Гуссман. О книге.- М.Книга.1982.

7 Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 030500.04 -- Профессиональное обучение (дизайн). Квалификация -- педагог профессионального обучения.М., 2000.

8 Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 030500.06 -- Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии). Квалификация -- педагог профессионального обучения. М., 2000.

9 Джон Доме. Энциклопедия знаков и символов. - М. Вече-АСТ. 1997.

КАК / М.2003-04.

10 Демчев П.Г., Черемных Г.В. Художественное оформление в школе.-М.Владос.2004.

11 Изард К.Е. Психология эмоций.-- СПб:Питер, 1999, 464 с.

12 Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения.-- М:Педагогика-Пресс, 1993.-- 221 с.

13 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-- M., 1977.

14Локалов В.А., Тозик В.Т. Компьютерная графика и творческие способности личности.//В Научн.-метод. сб. «Совершенствование подготовки учащихся в области графики, конструирования и стандартизации.-- Саратов:Изд-во Саратовского техн. ун-та, 1997.-- с. 94-

14 Локалов В.А., Тозик В.Т.. Психолого-педагогические аспекты разработки обучающих программ для системы открытого образования. Сборник науч.-мет. трудов «Наукоемкие технологии образования» -- М., 2001.

15 Маслоу А. Мотивация и личность. -- С-Пб.: Евразия, 1999, 478 с.

16 Мусорин М.К. Фотография.- М.Владос.2003.

17 Neue Werbund / DDR -1985-88.

18 Панкратов Ф.Г. Рекламная деятельность. - М. Дашков и К. 2004.

19 Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. -- СПб.:Союз, 1997.-- 253 с.

20 Современные проблемы методики преподавания (Методика как теория конкретно-предметной педагогики). Методические рекомендации к спецкурсу.-- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1988.--88 с.

21 Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методическое его преподавание. - М. Академия.2002.

22 Соловьев С.А. Декоративное оформление. - М. Просвещение.1987.

23 Смирнов С.И. Шрифт в наглядной агитации.- М. Плакат.1990.

24 Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. В кн. Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. -- М:АСТ-ЛТД, 1998.-- 704 с.

25 Уоконбах Джон Библия пользователя. «Microsoft Excel»2000. - М. - СПб. - Киев. Диалектика.2001.

26 Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. -- М.: Просвещение, 1991. -- 288 с.

27 Цукарь А.Я. Уроки развития воображения. - Новосибиск.1997.

28 Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т.2.М:Педагогика,1986.-- с. 234-248.

29Ляпоров В. . Маркетинг: жесткие рамки.//Бизнес-журнал, 2004, №7

30Разработка фирменного стиля.-- http://firmstyle.maxcreative.ru

31Фирменный стиль компании.-- http://www.offer.com.ua/articles/view.phtml?a_id=3154

32Что такое фирменный стиль.-- http://www.reklama.e-best.ru/i12.html

Приложение1

План конспект занятия 1 Тема Графический дизайн и его направления

Ход урока

Организационный момент.

Вступление. Сегодня вы познакомимся с дисциплиной "Графический дизайн". Вы узнаете, историю возникновения граф. диз какие виды графического дизайна наиболее часто встречаются в повседневной жизни.

Объяснение нового материала.

Просмотр компьютерной презентации "Графический дизайн".

Слайд №1. Графический дизайн.

Графический дизайн - это промышленная графика, различные оформительские изобразительные и шрифтовые работы, разработка графического стиля, создания знаковых изображений и др.

Слайд №2.Исторические аспекты дизайн графики(лекция о развитие дизайн графики)

Слайд №3.Связ знаковой визуальной коммуникаций и рекламы. Знаки визуальной коммуникации - это знаки-эмблемы, которые помогают ориентироваться, например, в городской среде или каком-либо учреждении; безошибочно находить буфет, медицинский пункт, спортивные сооружения и т.д.

Приведите примеры знакомые вам знаки визуальной коммуникации (предполагаемые ответы: знак аптечного киоска, пешеходный переход, вход в метро и т.д.).

Полиграфическая продукция - обложки, открытки, визитки рекламные проспекты, этикетки, оформление упаковки.

А теперь перейдём к практической части "Разработка эскизов эскизы плакаты, афиши, визитки, товарные знаки".

Выполнение творческой работы.

работы выполните в едином художественном стиле, используя 2-3 контрастных цвета;

возможно использование силуэтов, отдельных предметов, различных шрифтов;

знаки должны легко читаться и восприниматься всеми возрастными группами обучающихся.

Контрольные вопросы по заданной теме. Исторические аспекты развития графического дизайна.Основные направления. Виды графического дизайна. Роль графического дизайна в рекламе.Примеры полиграфической продукций.

Образцы эскизов выносятся на просмотр и студент сам дает оценку своему проекту.

Приложение2

Занятие 2 «Основные понятия фирменного стиля»

Организационный момент.

В последнее время фирменному стилю придается все большее значение, а его важная роль в рекламной деятельности не подлежит никакому сомнению. Фирменный стиль помогает донести до потребителя информацию о свойствах того или иного товара.

Основная задача дизайнера -- максимально увеличить потребительские свойства своей продукции, поэтому студентам, обучающимся по специальности профессиональное обучение (дизайн), необходимо знать и понимать, что такое фирменный стиль и знать его элементы.

Объяснение нового материала

Когда мы говорим о стиле вообще, мы имеем в виду определенную форму или качество, способ выражения. Стиль вообще есть не что иное, как постоянство формы выражения, а иногда постоянство некоторых элементов формы выражения. Понятие «стиль» используется представителями самых разных профессий -- от искусствоведов до дизайнеров и модельеров.

Как правило, формулировка «фирменный стиль» вызывает недоумение или недопонимание: зачем это собственно нужно, и вообще, что это такое? Само слово «стиль» в отношении художественного творчества определяется, как общность образной системы, средств художественной выразительности, творческих приемов, обусловленных единством идейно-художественного содержания. Соответственно, сочетание слов «фирменный» и «стиль» можно попытаться аналогично интерпретировать. То есть понимать под фирменным стилем совокупность мероприятий и ряда приемов (графических, цветовых, языковых и т.д.), которые, с одной стороны, обеспечивают узнаваемость фирмы, ее изделий и воспринимаются наблюдателем (не только потенциальным покупателем), а с другой стороны, противопоставляют фирму и ее изделия конкурентным товарам [3].

Запишем: Выражение “Фирменный стиль” подразумевает совокупность мероприятий и ряд приемов, которые обеспечивают узнаваемость изделий фирмы и противопоставляют фирму и ее изделия конкурентным товарам.

Исходя из этого определения, мы понимаем, что фирменный стиль не является абстрактным понятием, напротив, он может стать важным конкурентным преимуществом и существенно повысить прибыль компании. Цель фирменного стиля - обеспечение запоминаемости компании потребителями, потенциальными клиентами и партнерами и предоставление конкурентного преимущества.

Запишем: Цель фирменного стиля - обеспечение запоминаемости компании.

Фирме необходимо работать над стилем с самого начала, с момента открытия. Ведь фирменный стиль -- часть цивилизованного бизнеса. И без этой детали рыночный механизм не будет работать как следует.

Грамотно разработанный фирменный стиль -- один из важных факторов успешного выведения на российский и мировой рынок любого товара или услуги в жестких условиях конкуренции [2]. C помощью фирменного стиля бизнесмены решают ряд актуальных задач, связанных как с воздействием на потребителя, так и с влиянием на организацию и управление производством.

Повторим, что фирменный стиль, прежде всего, помогает запомнить, а, следовательно, и распознать, идентифицировать объекты деятельности предприятия: товары, рекламу, здания, документацию и т.д. Именно поэтому товары с известной торговой маркой проще и дешевле внедрять на рынок -- марка ассоциируется с уже известным именем предприятия и косвенно гарантирует высокое качество товаров и услуг. Интересно, что качество товаров конкурирующих фирм может быть одинаковым, но товары с известной торговой маркой всегда стоят дороже, зачастую в несколько раз.

Внедрение фирменного стиля фирмой положительно влияет на фактор доверия к этой фирме, так как считается, что в фирме присутствует образцовый порядок, как в производстве, так и в любой другой деятельности. Фирменный стиль должен способствовать формированию благоприятного имиджа компании, призван усиливать эффективность ее рекламных контактов с потребителями, способствовать росту репутации и известности компании на рынке, вызывать доверие партнеров.

Фирменный стиль является, пожалуй, одним из главных рекламных и маркетинговых инструментов любой современной компании [1]. Разработка фирменного стиля подразумевает совокупность и сочетание элементов (определенных графических объектов и шрифтовых решений), которые обеспечивают единство внешнего вида всех объектов, имеющих отношение к фирме (продукции, упаковки товаров, помещений, оборудования, документации, рекламы, одежды и т.п.) [4].

Запишем: Фирменный стиль -- это совокупность и сочетание элементов, которые обеспечивают единство внешнего вида всех объектов, имеющих отношение к фирме.

Итак, потребитель может запомнить и отличить продукцию одной компании от продукции другой компании благодаря элементам фирменного стиля.

Элементы фирменного стиля.

При покупке и потреблении того или иного продукта может задействоваться сразу несколько чувств. Звуки, запахи и визуальные образы окружают потребителя, куда бы он ни пришел -- в булочную или в ювелирный салон. К визуальным элементам стиля относятся цвет, форма, силуэт и изображение. Основные элементы аудио стиля -- это громкость звука, высота звука, музыкальный ритм и размер.

Ядро фирменного стиля (основные элементы фирменного стиля) -- цветографические элементы: логотип, цвет, шрифты, фирменный бланк, визитная карточка.

Кроме этого к основным элементам фирменного стиля следует отнести название предприятия, товара и слоган.

Рекламисты основные элементы фирменного стиля называют константами -- они практически без изменений присутствуют на всех объектах фирменного стиля (всего можно насчитать более 200 таких объектов). На Западе это называют «координацией дизайна» - единый, четко выраженный стиль от товарного знака до дизайна изделий и интерьера холла: уже в 50-е годы XX века бизнесменов перестали интересовать разрозненные, отдельные вещи -- они поняли, что в громадном потоке информации человек легко может потеряться.

Фирменный стиль обладает собственным своеобразным набором графических, цветовых, пластических, семантических и прочих средств, позволяющих создать собственную систему. Чаще всего он воспринимается визуально.

Прочие элементы фирменного стиля.

Компания также может иметь свои конверты, календари, буклеты, сувенирную продукцию, папки, упаковку, прайс-листы, плакаты и пакеты. Наличие такой продукции определяется финансовыми возможностями компании, а также потребностью компании в этой продукции. В любом случае, эти изделия окажут позитивное влияние на мнение окружающих. Единственное, что должно объединять эти изделия -- наличие единого стиля, иначе смысла в них не будет.

Рассмотрим более подробно некоторые элементы фирменного стиля.

Рассказывая об элементах фирменного стиля, преподаватель демонстрирует слайды ( Приложение 1 ). В процессе рассказа преподаватель просит учащихся записывать элементы фирменного стиля и примеры.

Логотип.

Логотип -- это специально разработанная, стилизованная сокращенная форма названия фирмы, часто в оригинальном начертании. Примерами удачных логотипов могут являться логотипы таких компаний, как «Мегафон», «Самсунг», «Найк». (Приложение 2) В целом же, логотипы можно разделить на три типа:

· Текстовые IBM, Mobil, Dell (Приложение 3), которые представляют собой оригинальное написание названия компании; возможно создание уникальных стилизованных под символы букв.

· Графические эмблемы -- панда WWF, бык Merill Lynch, крокодил Lacoste (Приложение 4).

· Произвольные абстракции -- ромб Chase Manhattan, гелиос HP (Приложение 5).

· Разрабатывая логотип, стоит обратить особое внимание на пять основных компонентов.

· Форма. Круг, овал, квадрат, полоски становятся первой фазой восприятия. Например, телереклама IBM действует на потребителей, мгновенно узнающих ее синие горизонтальные полосы. Еще до того, как начался собственно рекламный ролик, по этим полосам уже понятно, что это реклама IBM.

· Цвет. Фирменные цвета, собранные в логотипе, могут найти отражение во всей внешней коммуникации. Коричневый грузовик UPS узнаваем во всем мире.

· Шрифт. Художник и культурный антрополог Хайди Коуди в своей работе «Американский алфавит» сделала вывод, что для узнавания брэнда потребителям бывает достаточно увидеть всего одну букву. И поэтому особенно важно, чтобы буквы и фирменный шрифт были оригинальными и запоминающимися. Но при этом сохраняли бы читаемость. В качестве примера приведем буквы M&Ms, Uncle Ben's или Citibank.

· Смысл. «Галочка» Nike, предложенная сотрудницей компании Кэролин Джексон, - символическое изображение крыла, ведь собственно Nike - это английский вариант имени Ника, греческой крылатой богини победы. Трехлучевая звезда Mercedes-Benz изначально символизировала транспорт в трех стихиях -- на земле, на воде и в воздухе.

· Символизм. Роспись в логотипе фирмы Virgin говорит о раскованности, неформальном характере и прогрессивности.

Фирменные цвета (цветовая гамма).

Очень важно подобрать два или три основных цвета, которые бы постоянно использовались в деятельности компании. Примерами могут служить такие компании, как «М-видео», «Техносила», «Dixis»(Приложение 6). Цветовая гамма должна быть подобрана не только для логотипа, но и для всего фирменного имиджа, включая внешнюю и внутреннюю документацию, окраску стен в офисах и цвет ковра в переговорной. Два или три основных цвета -- вопрос лишь на первый взгляд простой. Есть, конечно, стандартные представления о выборе цвета. Банки, например, предпочитают консервативный синий или властный пурпурный, а для ресторанов хорош список цветов в спектре красного, который стимулирует аппетит. Однако в отношении корпоративных цветов и отчасти шрифтов прекрасно работает «теория разрыва стереотипов», когда внимание может привлечь неожиданный ход. В общем, это целая работа, к которой стоит привлекать и колористов, и психологов.

Фирменный шрифт

Шрифты различаются характером рисунка, наклоном, насыщенностью, размером. Шрифт прорабатывается индивидуально, также как и логотип. Наличие фирменного шрифта выгодно отличит вашу компанию от других, но не является обязательным компонентом фирменного стиля.

Фирменный бланк

Фирменный бланк -- это лист бумаги с напечатанным названием учреждения, фирмы или с частично напечатанным текстом, предназначенный для составления документа по определенной форме ( Приложение8). Так как письма и другие документы, как правило, предназначены второй стороне, то бланк непременно должен отражать специфику компании, а именно фирменный стиль.