Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Место темы «Работа в сети Интернет» в школьном курсе «Информатика и ИКТ»

Согласно ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 8 классе в объеме 35 часов, в 9 классе - в объеме 70 учебных часов. На это количество учебного времени рассчитаны объемы учебников для 8 и 9 классов.

При построении содержания учебников (как и всего УМК) авторы ориентировались на цели изучения предмета, провозглашенные в образовательном стандарте:

· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, а также сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного направления.

Следует отметить, что все основные принципы, составляющие научно-методическую и дидактическую основу представленного УМК, полностью согласуются с Государственным образовательным стандартом (ГОС) основного общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программой основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Основная цель авторов - решение задачи формирования школьного курса информатики как полноценного общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета должны быть достаточно сбалансировано отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика. Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информацию, информационные процессы, информационные модели.

Учебники являются основными элементами учебно-методического комплекса, включающего в себя:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.

2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса.

3. Информатика и ИКТ: задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5. И.Г. Семакин, Г.С. Вараксин. Структурированный конспект курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в редакционной подготовке).

6. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) (находится в стадии завершения; будет включен в Единую коллекцию ЦОР в 2008 г., см. приложение 3).

Программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов.

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю). С привлечением вариативного компонента БУП это количество часов может быть увеличено.

Типичной ситуацией для ряда общеобразовательных школ является увеличение учебного времени в 2 раза, т.е. до 140 часов (2+2 урока в неделю). Настоящая программа составлена в расчете на такой вариант учебного плана.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.

Программа и учебный план, представленные в методическом пособии, рассчитаны на 70-часовой объем курса. Курс объемом 140 часов далее будем называть расширенным курсом.

Изучение расширенного курса сохраняет все основные цели и принципы, которые подробно описаны в методическом пособии. Основной целью по-прежнему остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта. В том же пособии отмечено, что работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного (а, тем более - креативного) уровня усвоения курса является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени - основного ресурса учебного процесса.

ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии курса. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм - модель деятельности».

Что касается языка программирования, то им не обязательно должен быть Паскаль. Например, если в основной школе ученики знакомились с программированием на Бейсике, то в старших классах может быть продолжено изучение Бейсика в той же методической последовательности, что предлагается в данной программе для Паскаля (см. ниже). В заданиях ЕГЭ по программированию допускается использование трех языков: Паскаль, Бейсик, Си.

интернет информатика школьный браузер

2. Содержание темы «Работа в сети Интернет»

Данный раздел затрагивает теоретические аспекты работы сети Интернет, ставит своей целью изложение основ работы в Интернете, а также дает основные рекомендации по поиску тематических информационных ресурсов в Интернете. В разделе подробно рассматриваются вопросы, связанные с интернет - браузером (Mozilla Firefox 3.6.13), почтовым серверам (http://www.mail.ru/), работа с электронной почтой при помощи клиентской программы (Mozilla Thunderbird 3.1.7), а так же изучение языка запросов поисковой системы Яндекс.

Для того чтобы просматривать веб-страницы, используются специальные программы - браузеры. Браузер должен выполнять две функции обеспечивать соединение с удаленным компьютером и загрузку веб-страниц, расположенных по указанному адресу, а также корректно показывать веб-страницы на экране.

Электронная почта (E-mail) представляет собой средство общения между людьми, имеющими доступ к Сети. Это электронный аналог обычной почты, но электронная почта предоставляет и дополнительные возможности, например, возможность автоматической рассылки одного текста по-целому списку адресов. Электронное сообщение передается в любую точку планеты практически мгновенно, и скорость получения письма зависит только от того, когда получатель заглянет в свой почтовый ящик.

Почтовая клиентская программа - в основном бесплатная, кроссплатформенная, свободно распространяемая программа для работы с электронной почтой и группами новостей.

Поисковая система Яндекс обладает мощным языком запросов, позволяющим наиболее точно формулировать свой запрос поисковой системе, учитывая малейшие нюансы ее поведения. Наиболее популярные критерии поиска можно задавать с помощью расширенного поиска, знание же языка запросов дает возможность решать самые сложные поисковые задачи.

3. Знания, умения и навыки по теме «Работа в сети Интернет»

Как известно, переход из состояния необученности в состояние определенной обученности осуществляется через овладение определенной суммой знаний, умений и навыков, и каждый дидактический процесс обладает вполне определенными принципиальными возможностями по качеству их формирования у обучающихся за заданное время.

Формирование общеучебных умений и навыков - один из приоритетов современного образования, предопределяющий успешность всего последующего обучения.

Под знаниями, в обучении, понимают основные закономерности предметной области, позволяющие человеку решать конкретные производственные, научные и другие задачи, т.е. факты, понятия, суждения, образы, взаимосвязи, оценки, правила, алгоритмы, эвристики, а также стратегии принятия решений в этой области.

Знания - это элементы информации, связанные между собой и с внешним миром.

Умения - освоенный человеком способ выполнения действия, обеспеченный некоторой совокупностью знаний. Умение выражается в способности осознанно применить знания на практике.

Навыки - это автоматизированные компоненты сознательного действия человека, которые вырабатываются в процессе его выполнения. Навык возникает как сознательно автоматизируемое действие и затем функционирует как автоматизированный способ его выполнения.

После изучения курса учащиеся должны знать:

· необходимые виды программного обеспечения для осуществления связи по сети;

· варианты поиска информации и нормы поведения в сети Интернета;

· многообразие возможных услуг Интернета и их использование;

· находить в Интернет ответы на поставленные вопросы за возможно короткое время;

· виды поиска (простой, расширенный) и их возможности;

· способы и принципы работы с электронным ящиком.

Учащийся должен уметь:

· правильно формулировать информационный запрос;

· работать в поисковой системе;

· сохранять информацию из Интернета для ее дальнейшего использования;

· использовать образовательные ресурсы для расширения кругозора и в процессе обучения;

· использовать для решения познавательных задач различных источников информации, включая Интернет - энциклопедии, словари, различные образовательные ресурсы.

· Обращаться с e-mail.

Умения и навыки:

1. Развивать осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров.

2. Развивать умение работать парами, группами индивидуально.

3. Развивать умение поиска рациональных путей выполнения работы.

4. Развивать умение исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположения.

5. Формировать умение искать и устранять причины возникших трудностей.

6. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения.

4. Система практических заданий по теме «Работа в сети Интернет»

Состав и настройка окна браузера Mozilla Firefox

В течение выполнения лабораторной работы, предполагается выполнение следующих заданий:

1. Запустите браузер Mozilla Firefox.

2. Включите панель навигации.

3. Включите строку состояния.

4. Основные настройки.

4.1 Настройте начальную страницу браузера.

4.2 Задаем Firefox браузером по умолчанию.

4.3 Настраиваем работу браузера с паролями.

5. Сохранить веб-страницу.

6. Работа с вкладками.

6.1 Создаем новую вкладку.

6.2 Открываем окно браузера с новой страницей.

6.3 Закрываем вкладки.

6.4 Закрываем все вкладки, кроме активной.

6.5 Восстанавливаем закрытую вкладку.

6.6 Добавляем страницу в закладки.

7. Работа с журналом.

7.1 Активируем «Журнал».

7.2 Добавляем страницу из журнала в закладки.

8. Работа с файлами.

8.1 Скачиваем файл на компьютер.

После выполнения основных заданий лабораторной работы, требуется проверка усвоения материала. Для этого разработаны задания для самостоятельной работы:

1. Сделайте Mozilla Firefox браузером по умолчанию.

2. Установите поисковик yandex.ru в качестве домашней странице браузера.

3. Отключите «Запоминать пароли для сайта».

4. В новой вкладке браузера перейдите на сайт http://www.google.ru/.

5. Добавьте сайт http://www.google.ru/ в закладки.

6. Закройте все вкладки.

7. Откройте журнал и перейдите на страницу http://www.google.ru/.

8. Закройте браузер без сохранения вкладок.

Таким образом, учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:

· Запуск браузера.

· Настройка интерфейса окна программы.

· Изменение основных настроек.

· Сохранение страниц интернета.

· Работа с вкладками, закладками, журналом и файлами.

Лабораторная работа представлена в Приложении №1.

Поиск информации в сети интернет с помощью браузера Mozilla Firefox

В течение выполнения лабораторной работы, предполагается выполнение следующих заданий:

1. Найти, как называется самое большое пресноводное озеро в мире.

2. Найти учебник по физике «Физика 8 класс».

После выполнения основных заданий лабораторной работы, требуется проверка усвоения материала. Для этого разработаны задания для самостоятельной работы:

1. С помощью поисковой системы Яндекс найти:

2. «Черная жемчужина» вызывает тайфун в кошельках покупателях.

3. Латинский язык. Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. В.Н. Ярхо. 1998 г.

4. Перышкин А.В., Родина Н.А. Физика. Учебник для 7 классов.

Таким образом, учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:

· Поиск информации простым запросом.

· Поиск информации расширенным запросом.

· Правильное построение структуры запроса.

Лабораторная работа представлена в Приложении №2.

Работа с электронной почтой на почтовых WWW-серверах

В течение выполнения лабораторной работы, предполагается выполнение следующих заданий:

1. Регистрация на почтовом сервере.

1.1. Распустите браузер Mozilla Firefox.

1.2. Заходим на сайт http://mail.ru.

1.3. Заполнение полей.

1.4. Заполняем формы.

2. Знакомство с основными возможностями электронной почты на почтовых серверах.

1.1. Чтение писем

1.2. Отправка писем.

1.3. Отправка письма с прикрепленным файлом.

1.4. Вход и выход из почтового ящика.

После выполнения основных заданий лабораторной работы, требуется проверка усвоения материала. Для этого разработаны задания для самостоятельной работы:

1. Зарегистрироваться на почтовом сервере mail.ru.

2. Ознакомиться с интерфейсом электронного ящика.

3. Отправить письмо с текстом «Доброго времени суток» на e-mail адрес user.lab@mail.ru.

4. Прикрепить картинку и музыкальную композицию к письму и переслать его на user.lab@mail.ru.

5. Переслать уже полученное письмо от администрации mail.ru на user.lab@mail.ru.

6. Выйти из электронного ящика.

7. Зайти обратно в почтовый ящик.

8. Удалить все входящие сообщения.

9. Очистить корзину почтового ящика от удаленных писем.

Таким образом, учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:

· Регистрация почтового ящика.

· Операции над письмами.

· Отправка сообщения с прикрепленным файлом.

Лабораторная работа представлена в Приложении №3.

Работа с электронной почтой при помощи клиентской программы

В течение выполнения лабораторной работы, предполагается выполнение следующих заданий:

1. Первый запуск.

2. Окно программы Mozilla Thunderbird

3. Добавление и удаление учетной записи

4. Изменение параметров.

5. Чтение сообщений

6. Ответ на сообщения.

7. Отправка сообщения

8. Отправка файла

9. Использование адресной книги

После выполнения основных заданий лабораторной работы, требуется проверка усвоения материала. Для этого разработаны задания для самостоятельной работы

1. Зайдите под своей учетной записью в программу Mozilla Thunderbird.

2. Отправьте сообщение с прикрепленной картинкой на e-mail user.lab@mail.ru.

3. Создайте в «Адресной книге» 5 контактов.

4. Удалите 2 полученных сообщения.

5. Удалите 2 контакта из «Адресной книги».

6. Прочтите получено сообщение и перешлите его на user.lab@mail.ru.

7. Удалите все входящие сообщения.

8. Очистите корзину сообщений.

9. Удалите свою учетную запись.

10. Закройте программу Mozilla Thunderbird.

Таким образом, учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:

· Первый запуск программы.

· Знакомство с интерфейсом клиентской программы и его настройка.

· Работа с письмами.

· Работа с «Адресной книгой».

· Операция над учетными записями.

Лабораторная работа представлена в Приложении №4.

5. Контрольные задания по теме «Работа в сети Интернет»

Предлагаемые упражнения помогут вам обратить внимание на ключевые моменты при изучении материала, представленного в данном учебном пособии.

1. Настройка браузера Mozilla Firefox.

· Установите Mozilla Firefox браузером по умолчанию с домашней страницей поисковика Яндекс, при этом отключите функцию запоминания паролей.

2. Работа со страницами в сети Интернет.

· Просмотреть Web-страницу Вологодского государственного педагогического университета http://www.vologda-uni.ru/.

· На странице перейти по гиперссылке «Университетская газета» в разделе «Ресурсы».

· На открывшейся Web-странице найти группу ссылок «Электронная газета» и ссылку «Университетская газета июнь, 2010 №7 (84)».

3. Сохранение файлов из сети Интернет.

· Сохранить фаил «ug-small0610.pdf» на Рабочий стол в папку «ВГПУ» под названием «Университетская газета (84)».

4. Поиск информации в сети Интернет.

· Найти информацию о том, как ухаживать за фиттониями.

· Добавить соответствующие страницы в Закладки в папку с названием Цветы; указать место сохранения - Меню закладок.

5. Копирование информации из сети Интернет.

· Скопировать нужный фрагмент текста с Web-страницы в документ Microsoft Word с названием Фиттония.

6. Отправка сообщений.

• Зайти на свой почтовый ящик http://www.mail.ru.

• Написать письмо на user.lab@mail.ru, тема «Цветы».

• Прикрепить документ Microsoft Word с названием Фиттония.

7. Работа с почтовой клиентской программы.

• Запустите Mozilla Thunderbird и Добавьте свою учетную запись почты.

8. Отправка сообщения с помощью почтовой клиентской программы.

· Отправляем письмо: Кому: user.lab@mail.ru

Заключение

В ходе выполнения данной курсовой работы были разработаны практические задания для курса лабораторных работ по теме «Работа в сети Интернет. Такая организационная формы обучения, как практическое занятие, дает возможность получить новые знания, наглядно усвоить и применить в дальнейшей работе практические умения и навыки.

В ходе выполнения курсовой работы была достигнута цель: лабораторных работ по теме «Работа в сети Интернет» для учащихся школы и реализованы следующие задачи: изучение программы работы в среде интернет, анализ учебно-методической и научной литературы по данной теме; изучение содержания по теме «Работа в сети Интернет», разработка системы задач по каждой теме раздела «Работа в сети Интернет», изготовление дифференцированного раздаточного материала.

При анализе учебно-методической, научной литературы выявлена необходимость развития и усовершенствования такой дисциплины как школьная информатика. Школьная информатика определяется как составляющая информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения компьютеров в школьном учебном процессе.

Использование в учебном процессе новых информационных и коммуникативных технологий позволяет создать полноценные условия для изучения фундаментальных экономических понятий, закономерностей и концепций, а также отрабатывать навыки работы в среде базовых программных систем, с сервисами систем телекоммуникаций, поисковыми машинами и ресурсами Интернет.

Использование в учебном процессе новых информационных и коммуникативных технологий позволяет создать полноценные условия для изучения фундаментальных экономических понятий, закономерностей и концепций, а также отрабатывать навыки работы в среде базовых программных систем, с сервисами систем телекоммуникаций, поисковыми машинами и ресурсами Интернет.

Список используемой литературы

1. Лапник М.П. Методика преподавания информатики / Лапчик М.П. - М.: Мир, 2003. - 440 с.

2. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: учеб. пособие / Бочкин А.И. - М.: Высш. шк., 1998. - 431 с.: ил

3. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе / Угринович Н.Д. - М.: Просвещение, - 2004. - 340 с.

4. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике / Софронова Н.В. - М.: Высшая школа, 2004.

5. Мельников П.П. Компьютерные технологии: учебное пособие / Мельников П.П. - М: Кнорус, 2009.

6. Крупник А. Поиск в Интернете / Крупник А. - СПб.: Питер, 2001.

7. 10. Косарев В.П. Экономическая информатика: Учебник / Под ред. В.П. Косарева и Л.В. Еремина. - М.: Финансы и статистика, 2002. - 592 с: ил.

8. Могилев А.В. Информатика: Учеб. пособие для студ. педвузов /А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер / Под ред. Е.К. Хеннера. - 3-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательский центр ?Академия?, 2004. - 848 с.

9. Интернет для учителя: Пособие для системы доп. проф. образования. - М.: Федерация интернет-образования, 2005. - 88 с.

10. Интернет для учителя: Пособие для системы доп. проф. образования. - М.: Федерация интернет-образования, 2005. - 88 с.

Размещено на Allbest.ru