Пути и методы повышения качества и интенсификации учебно-методического процесса изучения предмета "бухгалтерский учет"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пути и методы повышения качества и интенсификации учебно-методического процесса изучения предмета «бухгалтерский учет»

1. Функции методики преподавания предмета

Успешность работы преподавателя предмета «бухгалтерский учет», решения стоящих перед ним образовательных и воспитательных задач зависит, прежде всего, от глубокого понимания им сущности методической работы по предмету, знания содержания методики преподавания, ее основных функций.

Анализ научной литературы, богатый практический опыт преподавания предмета дают основания выделить следующие функции методики преподавания:

- организационную, включающую научное определение целей обучения предмету в соответствии с целями и задачами, выдвинутыми социальным заказом общества на специалистов данного профиля и, скорректированными, в соответствии с потребностями хозяйствующих субъектов на специалистов данного уровня, оформление итогов обучения и определение его результатов;

- конструктивную, включающую планирование учебно-воспитательной работы по предмету, выбор организационных форм, методов, приемов и средств преподавания предметов в соответствии с целями и задачами обучения, методов и приемов активизации учебно-познавательной деятельности студентов с учетом их индивидуальных особенностей, выбор средств технического оснащения и материального обеспечения учебного процесса по предмету;

- мобилизационную, направленную на обеспечение высокой эффективности учебно-воспитательного процесса по предмету, качества преподавания и обучения, их органического единства; на обеспечение единства обучения, воспитания и развития в процессе изучения предметов, самостоятельности и высокой активности студентов; стимулирование творческих начал деятельности преподавателя в решении вопросов методики обучения экономических дисциплин;

- информационную, обеспечивающую пропаганду достижений педагогики, психологии и экономической науки, а также передового опыта преподавания специальных дисциплин экономического (специального) факультета;

- исследовательскую, включающую разработку основ направлений и путей изучения процесса обучения бухгалтерскому учету и другим экономическим дисциплинам с целью дальнейшего его совершенствования.

Для решения этих задач, в основу научно-методических разработок по предмету должны быть заложены необходимые элементы, позволяющие преподавателю повысить качество преподавания, которое достигается индивидуальным подходом к изучению дисциплины применительно к каждой теме образовательной программы. Элементы инновационного подхода и степень интенсивности учебного процесса определяется применительно с учетом требований, предъявляемых ГОС по изучению предмета.

Задачи повышения качества знаний, на основе применения инновационных подходов, решаются преподавателем по следующим направлением:

- совершенствование учебно-методической работы;

- повышение профессионального мастерства преподавателей;

- совершенствование учебного процесса;

- совершенствование самостоятельной работы студентов.

Практические навыки, получаемые в ходе изучения предмета должны способствовать становлению специалиста, способного обеспечить обслуживание функционирования хозяйствующих субъектов соответствующей профессиональной подготовкой будущих специалистов бухгалтерского учета, где важным компонентом являются знания и навыки, полученные студентами при изучении данного предмета.

Связь с практикой достигается применением прикладных программ, меж предметной связью изучаемых предметов со специальными дисциплинами курса, возможностью применения полученных знаний и навыков для подготовки специалиста, соответствующей квалификации «экономист».

При изучении предмета в качестве компонента интенсивного обучения используются консультативная программа «ConsultantPlus», профессиональная версия «1С: Бухгалтерия».

Автоматизированная оценка качества знания обеспечивает, в режиме реального времени, подводить итог обучения, определить направления консультации и самоподготовки, выработки диалога для индивидуальной работы со студентом.

Перенесение самостоятельной подготовки студентов в камеральных условиях, с использованием обучающих электронных интерактивных учебников, виртуальных лабораторных работ с доступом к консультативной программе, способствуют получению студентами навыков для самостоятельной работы.

При изучении предмета используются нормативно-правовые акты КБР, тем самым достигается возможность студентов адаптироваться к местным условиям, подготовить себя для работы применительно к микроэкономическим условиям хозяйствующих субъектов в республике.

Для этих целей в учебных программах предусматривается использование нормативно-правовых документов КБР как один из компонентов нормативной базы.

Внедрение инновационных методов преподавания предмета обеспечивается поиском новых форм и методов преподавания.

Эффективность и качество проведения занятия по предмету определяется профессиональным талантом и методическим мастерством преподавателя. Он должен уметь в каждом конкретном случае, из всего многообразия существующих форм, методов и средств обучения, отобрать наиболее рациональные, с учетом специфических особенностей контингента студентов, региональных условий учебного заведения, личного уровня подготовки, своего практического опыта и опыта своих коллег.

Важным направлением интенсификации изучения предмета «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету» является повышение роли самостоятельной подготовке студентов в формировании специалистов. Инновационный подход в решении этого вопроса заключается в предоставлении студентам возможности использования интерактивных обучающих систем с использованием базы данных системы «ConsultantPlus», «1С: Бухгалтерия», глобальной сети «Интернет». Возможность самопроверки студентов достигается сетевой программой тестовых заданий.

Программа привлечения студентов к научно-исследовательской деятельности решается в системе внеурочной работы, чем достигается мотивация студентов в значении применения теоретических вопросов предмета в их проявлении на практике, изменение этих подходов с учетом динамичности нормативной составляющей организации учетного процесса.

студент бухгалтерский преподавание инновационный

2. Информационное обеспечение самостоятельной работы студентов

Дидактические особенности внеурочной самостоятельной работы. Самостоятельная работа углубляет теоретическую и практическую подготовку студентов по предмету «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету». Она в большой степени развивает познавательный интерес и общественную активность студентов, расширяет общий экономический кругозор.

Внеурочная самостоятельная работа имеет большое значение, поскольку она является составной частью учебно-воспитательного процесса будущих специалистов специальности в учебном заведении. Данное направление образовательного процесса имеет актуальное значение для будущих работников бухгалтерского учета, потому что в своей практической деятельности они должны адаптироваться к динамичному изменению нормативно - правовой базы самостоятельно.

Реализуя принцип единства образования и воспитания, внеурочная работа способствует всестороннему развитию студентов, подготовке их к практической деятельности. Они углубляют свои знания по данному предмету и другим предметам и совершенствуют практические навыки и умения. У студентов развивается интерес к своей специальности, и те знания и умения, которые они приобрели во время внеурочной работы, используются ими при изучении предмета на занятиях в урочное время.

Опыт показывает, что знания, приобретенные в результате активной мыслительной и самостоятельной творческой деятельности студентов, являются глубокими и прочными. Следует указать на то, что внеурочная работа оказывает также на студентов большое воспитательное воздействие. Она воспитывает у студентов чувство товарищества и коллективизма, так как студенты во время внеурочной работы общаются друг с другом, учатся друг у друга. В непринужденной обстановке каждый из них принимает участие в дискуссиях, доказывает правоту своих суждений, вносит свои предложения. Внеурочная работа развивает у студентов самостоятельность и инициативу, творческую активность и сознательность, она формирует ответственное отношение к труду. Работая самостоятельно во внеурочное время, студенты изучают дополнительную литературу. Эта работа студентов требует соответствующего руководства и помощи со стороны преподавателей.

Содержание внеурочной работы должно находить отражение в плане работы преподавателя на учебный семестр.

Следует подчеркнуть, что только умелое сочетание различных форм учебной работы в аудитории с внеурочной работой студентов может обеспечить правильную организацию учебного процесса по предмету и сознательное усвоение предметов.

При изучении предметов экономического цикла весьма важно, чтобы студенты научились самостоятельно приобретать знания, углублять их, критически разбираться в учебном материале, уметь работать над книгой, консультативной программой «КонсультантПлюс», проявлять творческий подход к изучаемым вопросам. Известно, что самостоятельная работа студентов является одним из главных методов пополнения знаний.

Виды внеурочной работы по предмету. Выполнение студентами домашних заданий по предмету «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету» является одним из основных видов внеурочной работы. Эта форма самостоятельной работы помогает студентам закрепить знания, полученные ими в аудитории, и значительно углубить их. Внеурочное самостоятельное выполнение домашних заданий приучает студентов к планомерной работе, помогает им осознать необходимость своевременности и полноты выполнения заданий, воспитывает такие необходимые качества, как точность и аккуратность, что очень важно для счетного работника. Выполняя домашние задания, студенты преодолевают трудности, которые возникают перед ними при выполнении этих заданий, а это способствует воспитанию у них настойчивости, укрепляет - их волю и характер.

При изучении предмета «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету важным видом домашней работы является работа над учебниками и учебными пособиями. В этом вопросе преподаватель должен оказывать студентам соответствующую методическую помощь. Он должен рассказать им, как работать над литературными источниками, как вести конспектирование рекомендованного материала и как выбрать из него основное, главное, то, что имеет отношение к изучаемому вопросу. Учитывая, что практикум предполагает заполнение первичных документов и регистров бухгалтерского учета, налоговых декларации, важным педагогическим приемом должно стать формирование у будущих специалистов навыков, позволяющих им ориентироваться в сборниках Нормативных документов, умение находить нужные инструкции применительно к решаемой учебной задаче.

Если преподаватель рекомендует для домашних заданий соответствующую литературу, то следует указать наименование учебника или учебного пособия, издательство, год издания, главу, параграф и страницы. При использовании нормативных источников студенты должны пользоваться правовым навигатором консультативной программы.

Преподаватели должны систематически осуществлять контроль за выполнением домашних заданий.

Консультации. В процессе изучения предмета «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету» большое значение имеют консультации, которые преподаватель проводит во внеурочное время по выполнению домашних заданий, по подготовке к контрольным работам, по повторению пройденного учебного материала и подготовке к экзаменам.

Консультации могут быть текущие, предэкзаменационные, а также индивидуальные и групповые.

Текущие консультации проводятся по расписанию, в котором указываются дни, часы и аудитория. Эти консультации бывают главным образом индивидуальными; на них преподаватель может в обязательном порядке вызывать отдельных неуспевающих студентов для выяснения причин отставания и оказания своевременной помощи.

Консультации перед экзаменами (зачетами) также проводятся в соответствии с расписанием по предмету, выносимым на сессию. Расписание должно быть составлено заблаговременно, чтобы студенты могли использовать дни, отводимые для консультаций.

Занятия с отстающими. Если в группах есть отстающие студенты, то им следует оказывать необходимую помощь. Для того чтобы ликвидировать отставание, следует выяснить причины отставания и принять соответствующие меры. С целью ликвидации отставания студентов преподаватель должен нацеливать их на усиление самостоятельной работы во внеурочное время. Причем эту работу необходимо контролировать и требовать от студентов, чтобы они больше внимания уделяли выполнению домашних заданий и подготовке к Занятиям. Рекомендуется отстающих студентов вызывать на обязательные консультации.

При значительном отставании преподаватель может добиться от учебной части дополнительных занятий по предмету во внеурочное время.

Кроме того, можно применить метод взаимопомощи, при котором плохо успевающие студенты прикрепляются к более сильным с тем, чтобы последние занимались с отстающими и помогали им ликвидировать отставание и догнать группу. Правильность осуществления взаимопомощи преподаватель должен контролировать путем проведения бесед с прикрепленными студентами, а также периодически вызывать их на консультации.

Предметный кружок по предмету «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету». Предмет «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету» играет особую роль в формировании специалиста специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». С целью углубленной совместной работы над отдельными вопросами бухгалтерского учета создается на факультете предметный кружок. Он имеет большое значение для углубления знаний студентов по предмету, для расширения их кругозора, для развития отдельных практических навыков бухгалтерской деятельности, для воспитания трудолюбия и любви к своей специальности. Преподаватель должен иметь в виду, что предметный кружок организуется на добровольных началах, а участие в работе кружка благотворно влияет на его членов и повышает интерес к предмету.

Работа предметного кружка может вестись в различных направлениях, но обязательно по плану, который составляется преподавателем - руководителем кружка.

Основной деятельностью кружка являются доклады его членов на различные темы бухгалтерского учета, оказание посильной помощи ближайшим предприятиям. Например, члены предметного кружка могут оказывать помощь организациям во время проведения инвентаризации, принимая участие в работе инвентаризационной комиссии. Они могут принимать участие также в работе кабинета бухгалтерского учета в учебном заведении, в частности, при изготовлении наглядных пособий и др.

Тематику докладов должен разрабатывать преподаватель - руководитель кружка. Прочитанные на кружке доклады или проблемные вопросы, дают возможность его членам углубить и расширить свои знания по предмету.

Разрабатывая тематику докладов на кружке, следует избегать дублирования программных вопросов, а отражать что-то новое в предмете.

Руководителю кружка следует включать в тематику докладов отдельные проблемные вопросы, что приучит студентов к самостоятельному творческому решению этих вопросов и больше заинтересует их - работой кружка. Рекомендуется использовать для написания докладов фактический материал местных предприятий.

Распределяя тематику докладов между членами кружка, его руководитель составляет список литературы и оказывает необходимую помощь участникам кружка в составлении плана доклада, подборе литературы, обобщении собранного практического материала, а также консультирует их в ходе работы над докладами. Руководитель предметного кружка должен присутствовать на заседаниях и направлять ход обсуждения доклада, активизировать студентов, а по окончании всех выступлений и заключительного слова докладчика обобщать результаты обсуждения данного доклада.

Староста и секретарь предметного кружка должны быть избраны на первом его заседании. Правильно поставленная работа предметного кружка способствует воспитанию у студентов такого качества, как любовь к профессии счетного работника.

Консультативные программы как один из видов работы с литературой при изучении предмета «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету».

Для студентов, обучающихся по специальности «Бухгалтерский учет и аудит», важное значение имеет самостоятельная работа. Одним из методов освоения этих навыков является работа с консультативной программой «КонсультатнтПлюс». В развитие этих требований, успешно эту программу можно использовать и по другим предметам как «Экономическая теория», «Деньги, кредит, банки», «Страхование», «Рынок ценных бумаг» и другим. Использование программы по нескольким направлениям будет способствовать лучшему усвоению технологической структуры производства и нормативно-правовое регулирование хозяйственных процессов на основе уяснения меж предметной связи по изучаемой тематике.

Динамичное изменение нормативной базы, регулирующий налоговый учет и основополагающие институциональные положения по ведению бухгалтерского учета, предопределяют необходимость творческого подхода к вопросу организации бухгалтерского учета на предприятии.

В связи с этим, умение пользоваться консультативной программой «КонсультатнтПлюс», анализировать и систематизировать изменения в указанных положениях и внести коррективы в учетную политику предприятия и, в частности, в учетный процесс, одно из главных квалификационных требований к будущему экономисту.

В ходе работы с консультативной программой «КонсультатнтПлюс» преподаватель должен определить перечень вопросов, на которые должен ответить студент, и указать модуль, где он может найти соответствующие нормативные документы. При этом преподаватель должен научить студентов адаптировать те или иные изменения в законодательстве на учетный процесс.

Использование глобальной сети «Интернет» как предмет экономического анализа конкретного объекта. Для формирования у студентов навыков для решения конкретных задач, приобщения к анализу конкретных хозяйственных ситуаций, в последнее время появилась возможность использовать данные аудиторских заключений, о годовых отчетах акционерных обществ и другие информации (об аффиллированных лицах, о котировках цен на закупку материалов и оказания услуг), размещаемые на сайтах глобальной сети «Интернет».

От самостоятельной работы студентов следует отличить скачивание готовой информации без соответствующей переработки и осмысливания материалов.

Преподаватель должен оценить степень участия студента в формировании печатного продукта: насколько автором переработан материал, а основные концептуальные положения, приводимые в реферате, курсовой работе и других разработок, сумел использовать для систематизации и обобщения при решении задания.

Результат самостоятельной работы студентов с использованием сети «Интернет» оценивается удельным весом творческой активности студента в представленном материале.

3. Практические методы обучения

Среди разнообразия методов обучения предмету «Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету» важное место принадлежит практическим методам, с помощью которых реализуется один из ведущих принципов дидактики - принцип связи теории с практикой.

Основным звеном практического обучения будущих бухгалтеров является учебная практика по учетно-финансовой работе, представляющая собой начальный этап введения студентов в сферу их будущей профессиональной деятельности. На этом этапе решаются следующие задачи: отработка приемов и способов практического приложения знаний, формирование профессиональных умений и навыков, воспитание общественной направленности, инициативы и самостоятельности студентов.

Заключительным этапом процесса обучения бухгалтерскому учету является проверка, совершенствование, обогащение и обобщение знаний в условиях производства, в реальных жизненных ситуациях - во время преддипломной практики студентов.

Каждому из перечисленных видов практической подготовки будущих бухгалтеров соответствует определенная группа методов и приемов обучения. Такими методами являются: репродуктивные и творческие упражнения, практические работы, деловые игры, письменные контрольные работы и др.

Особое место в системе методов практического обучения бухгалтерскому учету занимают упражнения и задачи, которые представляют собой многократное, сознательное и постоянно усложняющееся повторение определенных приемов и действий с целью выработки и совершенствования у студентов необходимых навыков и умений. В практике обучения предмету различают упражнения по образцу, комментированные задачи и упражнения, а также упражнения вариативного характера.

Упражнения по образцу применяются для отработки у студентов умений и навыков, предусмотренных инструктивными предписаниями о порядке и правилах ведения учета в коммерческих организациях. Это умения и навыки составления и оформления первичных документов, составления бухгалтерских записей, распределения затрат по объектам калькуляции, определения себестоимости единицы продукции и др.

Дидактический смысл комментированных упражнений состоит в том, что при выполнении упражнения студент вначале осмысливает каждое действие и только затем его осуществляет. Подобные упражнения применяются для формирования у студентов умений и навыков бухгалтерской обработки (проверки, оценки и котировки) первичных документов, составления сводных и группировочных ведомостей, заполнения бухгалтерских книг, журналов-ордеров и т.п.

Такие упражнения, проводимые, как правило, фронтально, дают возможность преподавателю вовлечь в работу всех студентов, систематически приучая их к осмыслению своей деятельности. Выявляя внутренние мыслительные процессы через внешние действия, комментированные упражнения помогают преподавателю вносить необходимые поправки в действия студентов, устранять неправильные трактовки, осознавать трудности.

Корректируя деятельность студентов по образцу и, обеспечивая, таким образом, ее осознанное повторение, преподаватель должен предупреждать, по возможности не допускать неэкономных, нерациональных действий студентов и указывать, где это необходимо, способы и последовательность выполнения действий, т.е. предложить студентам алгоритмы решения типовых задач. Это придаст процессу выполнения упражнений большую целенаправленность, осознанность и экономичность.

Вместе с тем, признавая упражнения по образцу необходимыми на первом этапе практического обучения, нужно видеть и опасность излишней задержки студентов на этом уровне. Длительное повторение одних и тех же упражнений по образцу способствует формированию жесткого стереотипа деятельности, что неизбежно снижает умственную активность студентов, мешает переносу этих знаний на иное содержание и виды деятельности. Именно поэтому важно переходить к упражнениям, требующим применения знаний в новых, измененных условиях.

Такими упражнениями могут быть упражнения, включающие формулирование содержания хозяйственных операций, отраженных в представленных студентам первичных документах, по конкретным бухгалтерским записям, составление журналов-ордеров, написание актов инвентаризации, начисление и распределение сумм амортизации, исчисление себестоимости конкретного вида продукции и др.

Вариативные упражнения предусматривают задачи с разнообразными, постоянно меняющимися видами учебно-познавательной деятельности.

Практические работы представляют собой комплексные технологические или исследовательские задания, связанные, как правило, с конструированием хозяйственных операций и производственных ситуаций, близких или приближенных к реальным условиям деятельности организаций, на базе практического применения добытых ранее знаний, умений и навыков. В процессе выполнения таких заданий продолжается дальнейшее познание студентами реального производства, решаются практические задачи организации и осуществления бухгалтерского учета на предприятиях, носящих характер «ситуационных, сквозных задач», разработанные на фактическом материале деятельности конкретных предприятий.

Выполнение студентами на протяжении всего периода изучения предмета не менее трех сквозных задач определяются требованиями формирования квалификационных характеристик будущего специалиста и определены учебной программой.

Выполнение первой сквозной задачи, как совокупности практических работ в процессе изучения курса бухгалтерского учета, предусматривает расчленение ее на отдельные, взаимосвязанные единой целью звенья (фрагменты) применительно к каждой изучаемой теме предмета, не исключая выполнения студентами и других «отвлеченных» тренировочных задач и упражнений, изложенных в сборниках или разработанных преподавателем.

Выполнение сквозной задачи при прохождении учебной практики носит, как правило, характер деловой игры, обеспечивающей прохождение всеми студентами каждой из «должностей» бухгалтерии предприятия: главного бухгалтера, его заместителей, бухгалтеров отделов и других, а на отдельных стадиях предоставляя студентам «играть» роль ревизора, налогового инспектора, главного бухгалтера и других должностных лиц. Характерной особенностью практических методов является и то, что они предполагают комплексное применение других методов и методических приемов в оптимальном их сочетании: беседа, объяснение, инструктаж, рассказ, описание, иллюстрация, показ, письменные и графические работы и т.д.

Одним из направлений интенсификации и инновационного подхода к изучению предмета, является формирование навыка самостоятельного решения ситуационных задач с использованием прикладных консультативных программ.

В условиях динамичного изменения базы, формирующей бухгалтерский и налоговый учет, умение применения институциональных положений применительно к конкретным хозяйственным операциям, позволит актуализировать знания применительно к конкретной ситуации.

Программа «Excel» может быть использована в учебной бухгалтерии, в деловых играх, при формировании показателей бухгалтерского и налогового учета, при выполнении взаимозависимых расчетов. В частности, при начислении амортизации различными методами, расчетах заработной платы, в основу их решения может быть заложен алгоритм, способный продемонстрировать эффект производительности труда, к которому должны стремиться будущие специалисты в своей деятельности.

Преимущества автоматизированной формы учета, как один из вариантов интенсификации учебного процесса, можно реализовать дублированием хозяйственных операций с ручным исполнением, на ПВЭМ на основе программы «1С: Бухгалтерия» и, сравнением результатов.

Размещено на Allbest.ru