Розвиток креативності у молодших школярів

Вправа «Слова з помилками»

Мета: розвиток творчого мислення.

Ця вправа є продовженням попередньої. Звичайні слова пишуться з помилкою і таким чином перетворюються в незвичайні. Потім це незвичайне слово потрібно уявити, зрозуміти, що воно позначає, й спробувати скласти для нього історію.

Прикладом такої помилки є перетворення одного казкового черевичка з хутряного в черевичок зі скла. Кришталевий черевичок навряд чи практичніший, але, безумовно, більш романтичний.

Ось деякі «зіпсовані» слова: демокран, стопкраб (краб, що зупиняє кораблі, навіщо?) й т.д. А от преведення вже не приведення, й історія, придумана з ним, допоможе запам'ятати правопис.

А тепер самі придумайте «нові» цікаві слова.

Вправа «Чарівники»

Мета: розвиток креативного мислення. Розвиток почуттів на основі уяви.

Дітям дають дві однакові фігурки «чарівників»(їхні зображення зазделегідь підготовлені). Завдання: домалювати ці фігурки, перетворивши одну в «доброго», а іншого в «злого» чарівника.

В другій частині завдання діти повинні самі намалювати цих чарівників, а також придумати, що поганого зробив «злий» чарівник і як переміг «добрий». Потім влаштовується виставка малюнків.

Вправа «Найщиріше побажання»

Мета: створення позитивного емоційного фону, закріплення дружніх взаємин між учасниками.

Давайте спробуємо побажати щось один одному. Але ми повинні висловлювати своє побажання не за допомогою слів, а за допомогою жестів, міміки, рухів.

Обговорення вправи та заняття.

Заняття 3

Вправа «Знайомство»

Мета: підготувати учасників до роботи, створити комфортну атмосферу хороший настрій, сприяти згуртованості групи.

Учасники сідають в коло. Кожен називає своє ім'я та продовжує речення «Я найбільше люблю…».

Обговорення вправи

Повторення правил роботи в групі

Вправа «Мої очікування»

Мета: виявити очікування учасників від тренінгу і рівень зацікавленості проблемою.

Хід вправи: Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу, на них вони записують свої очікування від заняття. Далі ці листочки зачитують та спускають в скриньку.

Вправа «Журнал: небелиці в обличчях»

Мета: створення позитивних емоцій, групової єдності. Розвиток самостійкості та креативності мислення.

Гра проводиться у вигляді змагання. Група дітей поділяється на дві команди. Кожна команда - це редакція дитячого журналу. У кожного члена редакції є свій порядковий номер. Ведучий починає казку:

«Жив собі маленький Гвинтик. Коли він з'явився на світ, то був дуже красивим, блискучим, з новими різьбленнями. Усі говорили, що його чекає велике майбутнє. Він разом з іншими гвинтиками братиме участь у польоті на космічному кораблі…І от нарешті настав той день, коли Гвинтик опинився на борту величезного космічного корабля…

На найцікавішому місті ведучий зупиняється зі словами: «Далі буде в журналі «……» у номері ……». Дитина, у якої в руках цей номер, повинна підхопити нитку сюжетну і продовжити розповідь. Ведучий уважно стежить за оповіданням, у потрібному місці перериває. Дитина повинна сказати: «Далі буде в журналі «……» у номері ……». Перервати казку ведучий може словами: «Закінчення в журналі «……» у номері ……».

У результаті дитячої творчості головний герой повинен побувати на багатьох планетах, зустрітися з інопланетянами, познайомитися із їх життям і т.д. Якщо діти затрудняються продовжити розповідь самостійно, ведучий допомагає їм, ставлячи запитання.

Вправа «Класики й сучасність»

Мета: Розвиток самосвідомості і позитивного ставлення до себе.

Давайте пограємо зі стилями та жанрами. Наприклад, стару казку написати в сучасному стилі, із сучасними пристрастями. Можна одержати і голлівудські сценарії із Попелюшкою, або бойовики про колобка.

Кожен учасник отримує тему і стиль та час для написання. Потім зачитує. Враховується оригінальність сюжету.

Вправа «Обговорення заняття»

Дайте відповіді на поставлені запитання;

Що сьогодні вам видалося найскладнішим?

Чи здійснилися ваші очікування?

Які знання ви здобули?

Заняття 4

Вправа «М-М-М по колу»

Мета: Створити сприятливу, робочу атмосферу в групі;

Група сидить у колі. Перший учасник довго тягне звук «м-м-м...» на певній висоті. У той момент, коли він закінчує, наступний повинен підхопити, й так далі по колу. Важливо, щоб звук не переривався.

Повторення правил роботи в групі

Вправа «Мої очікування»

Мета: виявити очікування учасників від тренінгу і рівень зацікавленості проблемою.

Хід вправи: Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу, на них вони записують свої очікування від заняття. Далі ці листочки зачитують та спускають в скриньку.

Вправа «Збільшення-зменшення»

Мета: Розвиток творчого мислення

Це найпростіший прийом широко використовується в казках, билинах, фантастиці... Наприклад, Дюймовочка, Хлопчик-Мізинчик, Гулівер тощо. Збільшувати і зменшувати можна все: розмір, ріст, геометричні фігури, гучність, відстань, багатство.

Дитині говорять: «От тобі чарівна паличка, вона може збільшувати або зменшувати усе, що ти захочеш. Щоб ти хотів збільшити, а що зменшити?»

Ускладнити гру можна за допомогою додаткових запитань: «А що з цього буде? До чого це приведе? Навіщо ти хочеш збільшувати або зменшувати?».

Вправа «Додавання фантастичних властивостей»

Мета: розвиток креативного мислення. Розвиток почуттів на основі уяви.

Пропонують виконувати вправу в групах по 4--5 осіб. Кожному роздають фанти з написами (довільні об'єкти живої і /або неживої природи). Діти формулюють одну з головних рис, властиву об'єкту, і наділяють нею одного з групи, складаючи про нього розповідь або зображуючи в малюнку.

Вправа «Посмішка по колу»

Мета: розслабити м'язи обличчя, створити атмосферу довіри, захищеності.

Учасники по колу передають один одному посмішку.

Заняття 5

Вправа «Магніт»

Мета: створити позитивний настрій в групі;

Гравці стоять у шерензі біля стіни. Їм говорять, що вони до неї«прилипли». Один учасник гри виходить у центр. Це «магніт». Він заплющує очі, зосереджується й починає «притягати» людей до себе. Той, хто відчуває, що його «висмикнули», приєднується до «магніту» й вони починають тягти разом. Спостерігаючи послідовність, за якою гравці будуть «відлипати» від стіни, можна визначити відношення групи до людини-«магніту».

Повторення правил роботи в групі

Вправа «Мої очікування»

Мета: виявити очікування учасників від тренінгу і рівень зацікавленості проблемою.

Хід вправи: Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу, на них вони записують свої очікування від заняття. Далі ці листочки зачитують та спускають в скриньку.

Вправа «Фантастичне об'єднання або дороблення»

Мета: Розвиток дивергентного мислення.

Фантастичну ідею можна одержати сполученням властивостей або частин двох-трьох предметів (об'єктів). Наприклад, людина + риба = русалка.

Запропонуйте 10 прикладів сполучення несподіваних рис різних реальних істот. Одну з них намалюйте. Придумайте назви фантастичним істотам.

А тепер зробимо навпаки: потрібно придумати маленьку розповідь (історію) про те, як апельсин розділили на часточки, й описати почуття кожної окремо або придумати казку про долю сестер-горошинок з одного струмочка...

Вправа «Як мені пощастило…» (незакінчені речення)

Мета: Розвиток творчого мислення

- Як мені пощастило, -- каже Соняшник, -- я схожий на сонце.

- Як мені пощастило, -- каже інший Соняшник, - а я схожий на....

- Як мені пощастило, -- каже Берізка,--....

- Як мені пощастило, -- каже Картопля, --…

Дітям можна запропонувати попрацювати в парах і придумати один для одного завдання(6-- 10 пар).

Вправа «Фермер, будинок, землетрус»

Мета: активізувати увагу учасників, дати змогу відпочити від інтелектуальної роботи.

Тренер розподіляє учасників на трійки так, щоб пара ставала обличчям один до одного і з'єднуючи руки над головою, утворюють «дах» будинку. Третій учасник стає всередині будинку під «дахом», цей учасник буде фермером.

- Учасники уважно слухають та виконують команди тренера:

- за командою «будинок» - двійки, які утворюють «будинки», мають знайти собі інших фермерів, які в цей час нерухомо залишаються на своїх місцях.

- За командою «фермер» - на місці залишаються «будинки», а всі «фермери» мають знайти собі нові «будинки».

- За командою «землетрус» - кожний член трійки повинен знайти собі нових партнерів.

- Вправа повторюється кілька разів, команди лунають у випадковому порядку.

Заняття 6

Вправа «Покажи емоцію»

Мета: налаштувати на співпрацю, розвивати самоконтроль емоцій.

По колу кожен учасник без слів показує емоцію(настрій, почуття), з яким прийшов на заняття.

Повторення правил роботи в групі

Вправа «Мої очікування»

Мета: виявити очікування учасників від тренінгу і рівень зацікавленості проблемою.

Хід вправи: Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу, на них вони записують свої очікування від заняття. Далі ці листочки зачитують та спускають в скриньку.

Вправа «Мудрі казки»

Мета: розвиток креативності шляхом фантазування.

Літо закінчилося. Настала пора холодних дощів і вітрів. Фея зеленого кольору стала збиратися в теплі краї й у поспіху загубила свою смарагдову паличку. Чарівна паличка упала на двір однієї дівчинки, закотилася під кущик смородини, і він став таким зеленим, як улітку.

Вийшла дівчинка на двір погуляти, дивиться кущик вкритий свіжими листочками, а під ним блищить смарагдова паличка. Дівчинка підняла її і торкнулася своєї курточки. Тієї миті куртка стала зеленого кольору.

- Оце так! Чарівна паличка! Тепер я все зможу пофарбувати в зелений колір, усе, що тільки захочу: іграшки, зошити, і навіть кота Васька, -- радісно крикнула дівчинка і заплескала в долоні.

Фея почула слова дівчинки і каже:

- Це моя паличка. Без неї я не зможу навесні подарувати землі новий зелений одяг. Віддай мені, будь ласка, паличку.

- Якщо вона в моєму дворі, значить вона тепер належить мені, -- наполегливо відповіла дівчинка і сильно стиснула паличку у своїх руках .

Довго просила Фея дівчинку, але дарма. Довелося Феї без чарівної палички повертатися додому до мами-Веселки. Вислухала всю розповідь Веселка і каже:

-- Не засмучуйся, я знаю, як повернут твою чарівну паличку.

Поспішила Веселка до Сонечка. Сонечко простягнуло свої проміння назустріч Веселці й опустило просто в двір до дівчинки. Дивиться Веселка, перед нею сидить зелена дівчинка на зеленій крамничці в зеленому платтячку і в зеленому красивим бантом на голові, а з очей капають зелені сльози. Поруч з нею жалібно нявкає пухнатий зелений кіт.

Веселка ласкаво залигує в Дівчинки:

- Що відбулося? Чому ти так гірко плачеш?

Дівчинка побачила добру різнобарвну веселку і сказала:

-- Я знайшла смарагдову чарівну паличку і торкалася всього, що мене оточувало. Мені було так весело. Спочатку я пофарбувала в зелений колір усі свої іграшки, потім речі, себе, рудого кота. А потім подивилася, а навколо мене все зелене. Я захотіла все повернути назад, але не можу...

Завдання: придумати продовження казки, намалювати будь-який сюжет, що сподобався. Намалювати сонячну палітру.

Використовуючи такі вправи під час занять, граючись, ми допомагаємо дітям зробити перші кроки до актуалізації власних можливостей.

Є ще один важливий момент в організації заняття -- музичний супровід, що підтримує емоційне тло і є додатковим подразником для більш ефективного одержання й обробки інформації, стимулює її творче використання.

Вправа «Дзеркало»

Мета: вправа на активізацію;

Учасник корчить яку-небудь гримасу сусідові. Той, у свою чергу, відтворює її з максимальною точністю й показує далі -- своєму сусідові. «Гримаса» передається по колу.

Аналіз вправи:

Яким є механізм упізнавання почуттів?

Які м'язи були при цьому задіяні?

Вправа «Малювання самого себе»

Мета: розвиток творчого мислення, розкриття свого «Я», формування прагнення до самовдосконалення.

Ведучий пропонує дітям намалювати себе в трьох дзеркалах:

· у зеленому - таким, якими вони уявляються собі;

· у блакитному - такими, якими вони хочуть бути;

· у червоному - такими, якими їх бачать друзі.

Обговорення вправи та заняття

Заняття 7

Вправа «Візитка»

Мета: сприяти знайомству учасників.

Учасники розташовані на стільцях за колом, мають вільний доступ до канцелярського приладдя. Тренер пропонує зробити кожному графічне зображення візитки для свого сусіда й представити свою візитку всій групі.

Обговорення вправи

Повторення правил роботи в групі

Вправа «Мої очікування»

Мета: виявити очікування учасників від тренінгу і рівень зацікавленості проблемою.

Хід вправи: Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу, на них вони записують свої очікування від заняття. Далі ці листочки зачитують та спускають в скриньку.

Вправа «Записки»

Мета: розвиток креативності.

Відома гра в записочки із запитаннями й відповідями. Ось варіант, запропонований Джанні Родарі. Починається він із ряду запитань, що творять схему-канву оповідання.

Наприклад:

Хто це був?, Де перебував?, Що робив?, Що сказав?, Що сказали люди?

Чим закінчилося?

Перший учасник відповідає на одне запитання й загинає аркуш, щоб ніхто не побачив. Другий відповідає на наступне запитання й також загинає аркуш, і т.д., доки не закінчаться питання. Потім аркуш розгортають і всі разом читають отримане оповідання.

Вправа «Атоми та молекули»

Мета: зняття емоційного напруження, об'єднання учасників у підгрупи

Давайте зараз порухаємося, як рухаються атоми. Всі ви знаєте, що атоми рухаються в будь-якому напрямку і з будь-якою швидкістю.

По команді тренера всі об'єднуються в молекули, в кожній з яких стільки атомів, скільки назвав ведучий.

Вправа «Старі ігри»

Мета: розвиток креативності.

З газет вирізуються різні заголовки статей. Вирізки тасуються й групуються. Виходять різні історії.

Наприклад, із заголовків тільки одного номера «Комсомольської правди»:

Ціни вийшли на волю,

Більша риба поїдає маленьку,

Краще простягати руки,

Зате в нас більше споживачів.

Вийшов не позбавлений деякої своєрідності доробок, що схожий на авангардні вірші. Нісенітниця, що твориться в результаті поєднання різних газетних заголовків, дає змогу досягнути короткого комічного ефекту, а також може дати нові ідеї для оповідання.

Виріжте заголовки з газет і складіть у групах цікаві оповідання.

її творче використання.

Обговорення вправи та заняття

Заняття 8

Вправа «Вітання»

Мета: налаштувати учасників на позитивні емоції, створити довірливу атмосферу для подальшої співпраці.

Учасники розташовані на стільцях за колом. Для того, щоб привітатися вони повинні потиснути руку один одному та знайти оригінальний спосіб привітання. Наприклад іншою мовою чи іншим жестом. Повторювати рухи та слова не можна.

Обговорення вправи

Вправа «Мої очікування»

Мета: виявити очікування учасників від тренінгу і рівень зацікавленості проблемою.

Хід вправи: Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу, на них вони записують свої очікування від заняття. Далі ці листочки зачитують та спускають в скриньку.

Повторення правил роботи в групі

Вправа «А що, якби... »

Мета: Розвиток творчого мислення.

Видозміною бінома фантазії можна вважати фантастичну гіпотезу. Вона будується за схемою: «Що було б, якби...», далі йде біном, що складається з будь-якого підмета й присудка. Наприклад, що було б, якби: люди вміли літати; скасували гроші; школа навчилася ходити й т.д.

Пропонується взяти будь-який іменник (або те слово, для якого необхідно придумати щось цікаве) і будь-яке випадкове дієслово. Об'єднати їх за схемою «А що було б, якби (іменник) могли (дієслово)».

Цікаві речення пропонується додумати й розвинути. Наприклад: А що було б, якби гроші вміли літати?» -- може стати ідеєю фейлетону про ескадрон грошей летючих. А речення «А що було б, якби школярі могли вибухати?» -- може стати ідеєю розмови про стосунки дорослих і дітей.

Доцільно в процесі створення історії ставити запитання, що дозволяють повніше розкрити ідею, наприклад, гіпотезу: що було б, якби люди вміли літати? Запитання: а який був би транспорт, які ,були б будинки, що було б по-іншому в школі?

Спробуємо в парах пограти у «фантастичну гіпотезу». Один учасник вигадує кілька випадкових дієслів, другий -- іменників. Розглянути всі можливі словосполучення. Найцікавішу гіпотезу треба описати у вигляді ідеї.

Вправа «Чарівний перстень»

Мета: розвиток уяви, творчості. Корекція негативного образу «Я», зняття тривоги, невпевненості в собі.

Ведучий говорить: «Це перстень з казкової скриньки. Він не простий, а чарівний. Якщо надіти його на мізинець, станеш маленьким-маленьким - це твоє минуле. Якщо надіти його на середній палець - залишишся самим собою - це твоє сьогодення. Якщо надіти перстень на вказівний палець, станеш великим-великим, сильним і красивим - це твоє майбутнє. Хто хоче подорожувати в часі?»

Якщо дитина вибирає «минуле», вона присідає чи згортається клубочком, а інші діти гладять її, колишуть, співають колисанку…Якщо дитина вибирає «сьогодення», то її пропонують оцінити те, що з нею відбувається, за допомогою жесту («у моєму житті все добре» - великий палець нагору, «у моєму житті не все добре» - великий палець униз). Якщо ж дитина вибирає «майбутнє», то закриває очі і фантазує - що цікавого і захоплюючого відбудеться в її житті.

Вправа « Враження»

Мета: з'ясувати які враження в учасників тренінгу від проведених занять

У загальному колі. Давайте розповімо, що незвичайним і цікавим вам виявилося в наших заняттях. Це можуть бути думки, вправи, поведінка людей.

Вправа «Побажання»

Мета: Прощання учасників між собою

Давайте по черзі зробимо компліменти своєму сусідову ліворуч.

Ритуал прощання.

Размещено на Allbest.ru