Учитель-новатор А.С. Макаренко

Размещено на http://www.allbest.ru

Антон Семенович Макаренко (1888--1939) был талантливым педагогом-новатором, одним из создателей стройной системы коммунистического воспитания подрастающего поколения на основе марксистско-ленинского учения. Его имя широко известно в разных странах, его педагогический эксперимент, имеющий, по словам А. М. Горького, мировое значение, изучается повсюду. За 16 лет своей деятельности в качестве руководителя колонии имени М. Горького и коммуны имени Ф.Э. Дзержинского А.С. Макаренко воспитал в духе идей коммунизма более 3000 молодых граждан Советской страны. Многочисленные труды А.С. Макаренко, особенно "Педагогическая поэма" и "Флаги на башнях", переведены на многие языки. Велико число последователей Макаренко среди прогрессивных педагогов всего мира.

А.С. Макаренко родился 13 марта 1888 г. в г. Белополье Харьковской губернии в семье рабочего железнодорожных мастерских. В 1905 г. он окончил с отличием высшее начальное училище с одногодичными педагогическими курсами. Бурные события периода первой русской революции 1905 г. сильно захватили способного и активного юношу, рано осознавшего свое педагогическое призвание и страстно увлеченного гуманными идеями русской классической литературы. Огромное влияние на формирование мировоззрения Макаренко оказал М. Горький, владевший тогда умами передовых людей России. В эти же годы А.С. Макаренко познакомился с марксистской литературой, к восприятию которой он был подготовлен всей окружающей его жизнью.

По окончании училища А.С. Макаренко работал учителем русского языка, черчения и рисования в двухклассном железнодорожном училище пос. Крюково Полтавской губернии. В своей работе он стремился осуществить прогрессивные педагогические идеи: установил тесные связи с родителями учеников, пропагандировал идеи гуманного отношения к детям, уважения их интересов, пытался ввести труд в школе. Естественно, что его настроения и начинания встретили неодобрение со стороны консервативного школьного начальства, которое добилось перевода Макаренко из Крюкова в школу захолустной станции Долинская Южной железной дороги. С 1914 по 1917 г. Макаренко учился в Полтавском учительском институте, который окончил с золотой медалью. Затем он заведовал высшим начальным училищем в Крюкове, где прошли его детство и юность и где ныне открыт музей его имени.

А.С. Макаренко восторженно встретил Великую Октябрьскую социалистическую революцию. В период гражданской войны и иностранной интервенции в южных украинских городах скопилось огромное число беспризорных подростков, органы Советской власти начали создавать для них специальные воспитательные учреждения, и А.С. Макаренко был привлечен к этой труднейшей работе. В 1920 г. ему было поручено организовать колонию для малолетних правонарушителей.

В течение восьми лет напряженного педагогического труда и смелых новаторских поисков методов коммунистического воспитания Макаренко одержал полную победу, создав замечательное воспитательное учреждение, прославившее советскую педагогику и утвердившее действенный и гуманный характер марксистско-ленинского учения о воспитании.

В 1928 г. М. Горький посетил колонию, носившую с 1926 г. его имя. Он писал по этому поводу: "Кто мог столь неузнаваемо изменить, перевоспитать сотни детей, так жестоко и оскорбительно помятых жизнью? Организатором и заведующим колонией является А.С. Макаренко. Это бесспорно талантливый педагог. Колонисты действительно любят его и говорят о нем тоном такой гордости, как будто сами создали его".

Важнейшие принципы педагогической теории и практики А.С. Макаренко: А.С. Макаренко считал, что четкое знание педагогом целей воспитания -- самое непременное условие успешной педагогической деятельности. В условиях советского общества целью воспитания должно быть, указывал он, воспитание активного участника социалистического строительства, человека, преданного идеям коммунизма. Макаренко доказывал, что достижение этой цели вполне возможно. "... Воспитание нового человека -- дело счастливое и посильное для педагогики",-- говорил он, имея в виду марксистско-ленинскую педагогику.

Уважение к личности ребенка, благожелательный взгляд на его потенциальные возможности воспринимать хорошее, становиться лучше и проявлять активное отношение к окружающему неизменно являлись основой новаторской педагогической деятельности А.С. Макаренко. К своим воспитанникам он подходил с горьковским призывом "Как можно больше уважения к человеку и как можно больше требования к нему". К распространенному в 20-е годы призыву к всепрощающей, терпеливой любви к детям Макаренко добавил свой: любовь и уважение к детям обязательно должны сочетаться с требованиями к ним; детям нужна "требовательная любовь", говорил он. Социалистический гуманизм, выраженный в этих словах и проходящий через всю педагогическую систему Макаренко, является одним из ее основных принципов. А.С. Макаренко глубоко верил в творческие силы человека, в его возможности. Он стремился "проектировать" в человеке лучшее. макаренко воспитание метод новаторский

Сторонники "свободного воспитания" возражали против каких бы то ни было наказаний детей, заявляя, что "наказание воспитывает раба". Макаренко справедливо возражал им, говоря, что "безнаказанность воспитывает хулигана", и считал, что разумно выбранные, умело и редко применяемые наказания, кроме, конечно, телесных, вполне допустимы.

А.С. Макаренко решительно боролся с педологией. Он одним из первых выступил против сформулированного педологами "закона о фаталистической обусловленности судьбы детей наследственностью и какой-то неизменной средой". Он доказывал, что любой советский ребенок, обиженный или испорченный ненормальными условиями своей жизни, может исправиться при условии создания благоприятной обстановки и применения правильных методов воспитания.

Так же, примером новаторской педагогической практики может быть рассказ Рона Джонса. Эксперимент, длившийся в течение недели и поставленный для того, чтобы учащиеся прочувствовали атмосферу нацистской Германии, чересчур быстро превратился в реальность. Ученики вжились в роли. И, казалось бы, дружный и сплоченный коллектив, где самый робкий мог проявить себя в полную силу. Но, для тех, кто привык быть лидером в "обычной" жизни, это пришлось не по вкусу.

Ресурсы учителя-новатора: Новатор - это тот, кто создает новое, творит. Здесь очень важно не забывать о границах дозволенности, т.к. работать приходится непосредственно с живыми людьми. Т.е, как в медицине - не навреди.

Так, например, в новозеландском городе Окленд учитель-"новатор" побуждал 10-летних детей к развитию мышления на криминальных примерах: на дом ученики получили задание спланировать собственное убийство, а затем избавиться от трупа.

Это задание для самостоятельной работы вызвало возмущение у нескольких родителей, которые потребовали от колледжа Howick объяснений. Родители одного из детей заявили в телеинтервью, что запретили своему 14-летнему сыну выполнять такое задание.

Директор школы Билл Димери в оправдание заявил, что цель домашней работы состояла в том, чтобы заставить учеников прочитать книгу Роалда Дала "Ягненок на убой", в которой женщина убивает своего мужа замороженной бараньей ногой, которую затем подает полицейским на обед.

"Намерение состояло в том, чтобы заставить детей подумать о людях, их действиях, их побуждениях. 10-летних детей трудно мотивировать и приходится придумывать новые интересные вещи", - заключил директор образовательного учреждения. В конце концов, одной инсценировкой "мы же не превращаем их в настоящих убийц?", возражает Димери.

Однако ему пришлось признать, что идея, видимо, была не совсем удачной. По словам директора, учитель, опробовавший "новаторскую" методику обучения, уже извинился перед учениками и их родителями.

Так, учитель-новатор - это человек креативный, коммуникабельный, компетентный, идущий в ногу со временем, ясно видящий перед собой цель, создающий новые способы пед.практик.

Размещено на Allbest.ru