Подготовка студентов к социально-культурной реабилитации населения средствами музыкотерапии

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКОТЕРАПИИ

И.Я. Климук, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики социокультурной деятельности БГУ культуры и искусств

Учебный предмет «Социально-культурная реабилитация» занимает важное место в профессиональной подготовке социальных педагогов и специалистов в области организации культурно-досуговой деятельности. Его основная задача - научить студентов различным приемам реабилитационного воздействия на развитие личности, её самореализацию.

Значимость этой учебной дисциплины для выпускников университета культуры и искусств достаточно высока, поскольку значительно расширяет профессиональное поле их деятельности за счёт прикосновения к новейшим достижениям в области психологии (где они знакомятся с элементами психотерапевтической практики) и педагогики (в частности, активно развивающегося перспективного направления - художественной педагогики).

В процессе обучения студенты приобретают знания, умения и навыки, необходимые для организации работы с детской и молодёжной аудиториями, а также с людьми других возрастных категорий, нуждающихся в оздоровительном эффекте посредством искусства, коррекции психоэмоционального состояния, релаксации и т.д.

В рамках дисциплины «Социально-культурная реабилитация» студентам предлагается ознакомиться с различными арт - и эстето- терапевтическими методами и технологиями: сказко -, изо -, песко-, кукло -, фольклоро -, игро -, библио -, клоуно -, аромо -, цвето -, свето-, стоун-терапия и др. В частности, широко применяется музыкотерапия - психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. В качестве механизмов лечебного действия музыки можно выделить эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния, облегчение осознания собственных переживаний, катарсис, и приобретение новых средств эмоциональной экспрессии, повышение социальной активности личности, др.

Различные виды и направления музыкотерапии, широко применяющиеся сегодня в развитых странах мира, находят интерес в кругу психологов-практиков и арт-терапевтов также на территории постсоветского пространства и, в частности, в Беларуси. Помимо большой силы воздействия музыки на творческое развитие личности, обогащения внутреннего мира личности, индивидуальная и групповая музыкотерапевтическая деятельность способны оказывать положительное влияние на психоэмоциональное состояние человека. Большим резервом с этой точки зрения обладают социокультурные технологии, потенциал которых всё ещё мало изучен и недостаточно применяется в работе с разными контингентами населения.

Научно-методическое и практическое освоение учебной информации осуществляется в традиционных (лекции, практические и лабораторные занятия, консультации) и современных инновационных формах (игры-тренинги; индивидуальные собеседования; разработка занятий по арт-терапии и практическая их апробация в различных социально-культурных учреждениях). Важное место в подготовке студентов занимают наглядно-иллюстративные методы (слайд-показы, музыкальные иллюстрации, мультимедийные презентации, т.п.), диагностические приёмы, подходы и методики (например, медицинского характера - замеры показаний давления, частоты пульса, т.п.; психолого-педагогического характера - тестирование клиентов на развитие коммуникативных навыков, уровня творческих способностей и мн.др.). подготовка социальный педагог музыкотерапия

Безусловно, разработка группового занятия с использованием музыкотерапевтических технологий является достаточно сложным и трудоёмким процессом, требующим от студентов активизации знаний из многих научных областей, полученные по ряду учебным дисциплин. Среди них - психология, основы медицинских знаний, теория социально-культурной реабилитации, социально-культурное проектирование, терапия искусством и мн. др. Как показывает практика, для студентов, не имеющих музыкального образования (примерно 92 % всех обучающихся по специальности «Социальная педагогика» и 45 % - по специальности «Социально-культурная деятельность») учебная ситуация может складываться довольно напряжённо. Самостоятельно некоторым студентам сложно разобраться, какую из форм музыкотерапии подобрать, какие конкретно музыкальные произведения и в какой последовательности приведут к желаемым эффектам реабилитационного характера, пр.

Учитывая многофункциональность и разнообразие задач каждого из разрабатываемых занятия, а также необходимость решать их в достаточно краткие сроки (интенсификация учебного процесса особенно характерна для студентов-заочников), при подборе и разработке материалов поощряются групповые формы работы проективного характера. Это может быть группа, состоящая из 5-7 однокурсников, каждый из членов которой имеет чётко очерченные обязанности.

Функциональные обязанности членов группы могут фиксироваться как обозначение их ролей: например, «Генератор идеи», «Координатор» групповой работы, «Теоретик», «Аналитик», «Звукооператор» и т.п. В ходе занятия преподаватель выполняет консультационную работу с каждой из групп, а отдельные студенты в это время могут выполнять своё задание, свободно перемещаясь в специализированные аудитории на территории университета. Например, прослушивание и отбор музыкальных материалов «Звукооператорами» осуществляется в фонотеке, «Теоретики» и «Аналитики» готовят вербальную информацию в библиотеке, над разработкой и оформлением хода занятия другие «Специалисты» работают в компьютерном классе и т.п.

В связи с этим для самостоятельной подготовки занятия по музыкотерапии нами были разработаны примерные требования, которые в схематическом виде изложены ниже. За 1-2 недели до проведения занятия такая разработка в письменном виде предоставляется педагогу на консультации для замечаний и предложений по корректировке недочётов.

Предлагаем примерные требования к оформлению арттерапевтического занятия по курсу «Социально-культурная реабилитация» (Музыкотерапия).

1. Титульный лист с названием темы, ФИО студентов и н/руководителя.

2. Цель всего арттерапевтического проекта.

3. Направление лечебно-оздоровительного (или коррекционного) действия.

4. Количество занятий всего арттерапевтического проекта (6-10 занятий).

5. Руководители занятия (н., социальный педагог, музыкотерапевт, психолог, медработник).

6. Аудитория (возраст, пол и другие характеристики участников проекта).

7. Форма конкретного музыкотерапевтического занятия (комбинированное, монотематическое, пр.).

8. Длительность занятия (в зависимости от возраста: 40-60мин.).

9. Используемая форма музыкотерапии (активная, рецептивная).

10. Используемое направление - коммуникативное, реактивное, регулятивное и т.п. (для рецептивной музыкотерапии).

11. Тип слушания музыки - эстетическое восприятие, комитатное (сопутствующее, фоновое), фрагментарное.

12. Основные виды музыкальной деятельности (вокалотерапия - сольное и хоровое пение, пение одного или ряда звуков, вокально-хоровые упражнения; музицирование - игра на детских, шумовых и музыкальных инструментах; речитация; декламация; музыкально-ритмические движения; музыкально-игровые формы; слушание музыки - прослушивание, анализ музыки, обмен впечатлениями, пр.).

13. Описание музыкальной программы к занятию (с указанием имени композитора, названия произведения, части, фрагмента и его длительности, предполагаемого лечебно-оздоровительного эффекта).

14. Описание оформления помещения (кабинета арт-терапии или др.).

15. Перечень необходимых для занятия ТСО, музыкального инструментария, дидактических материалов, нотных примеров (для вокалотерапии).

16. Перечень сопутствующих методов (арттерапевтических: изотерапия, аромотерапия, игро-терапия, сказко-терапия и др.; наглядных: видеоряд, мультимедийная презентация, пр.)

17. Список литературы (научного и учебно-методического характера).

18. Приложение (должно содержать музыкально-лечебную программу на цифровом носителе, электронный вариант занятия, информацию психолого-педагогического и терапевтического характера по избранной теме).

План занятия (примерный) обязательно должен содержать формулировку цели каждого раздела, наименование используемой музыки, регламент:

1. Организационный момент (введение в атмосферу занятия, приветствие, знакомство, выяснение самочувствия и настроения и др.) - 5-10 мин.

2. Вступительный раздел - 10-15 мин.

3. Центральный раздел (самый длительный, контрастный, с использованием разных форм работы - игр, упражнений, вокальной или инструментальной импровизаций, пр.) - до 17 мин.

4. Заключительный раздел - до 8 мин.

5. Рефлексия (обмен впечатлениями, добрые пожелания себе и группе, прощание) - до 10 мин.

Ход занятия должен содержать описание всех действий специалистов и участников группового тренинга. В каждом разделе следует указать и обосновать подобранную музыку, эмоциональный тон речи специалиста, вид музыкальной деятельности с регламентом, другие пункты, отражённые в требованиях.

Приведём пример теоретической разработки одного из занятий по арт-терапии, апробированного в учебных условиях со студентами 412 группы ФЗО БГУ культуры и искусства (2007-2008 уч. год).

Тема занятия. Музыкотерапия как средство снижения депрессии у онкологически больных старшего возраста.

Цель всего арттерапевтического курса (предполагаемого): снижение уровня депрессии у онкологических больных; формирование стойкой жизненной позиции.

Направление лечебно - оздоровительного действия: регулирование психоэмоционального состояния в результате влияния музыки на психовегетативные процессы.

Количество занятий всего арттерапевтического курса: 10 занятий.

Руководители: социальный педагог, музыкотерапевт, медработник.

Аудитория: женщины 50 - летнего возраста в период после озвучивания диагноза, перед лучевой и химиотерапией.

Форма занятий: групповое, комбинированное.

Длительность занятий: 50 - 60 минут.

Используемая форма музыкотерапии: рецептивная.

Используемое направление: регулятивное.

Тип слушания: фоновое; фрагментарное.

Основные виды музыкальной деятельности: прослушивание музыкальных фонограмм и инструментальной музыки («живой» звук - исполнение на флейте); анализ музыки, обмен впечатлениями.

Музыкальная программа к занятию (фрагменты):

Э.Григ. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».

Ф.Шопен. Ноктюрн ми - бемоль мажор.

Ф.Шопен. Опера «Кармен» (Антракт к 3 действию)

И. Штраус. Вальс «Голубой Дунай»

М.Равель. «Павана»

М.Равель. «Болеро»

В.А.Моцарт. «Маленькая ночная серенада» (финал).

Описание оформления помещения: стены неяркого персикого цвета с розовым и зеленым рисунком; на окнах - салатовые шторы, на стенах - круглые матовые светильники; для клиентов - мягкие кресла с откидными спинками, для руководителей - три мягких стула и круглый журнальный стол.

Используемые ТСО: звуковоспроизводящая и мультимедийная аппаратура; музыкальные записи; музыкальный инструментарий - флейта ( в низком регистре); дидактические материалы, дневник наблюдений социального педагога, медицинские карточки.

Сопутствующие методы и технологии - арттерапевтические: аромотерапия, наглядные - видеоряд, мультимедийная презентация; музыкальное иллюстрирование.

Приложение: CD-диск с музыкальным материалом лечебно-коррекционного действия, краткая информация для социального педагога об онкологии и особенностях психоэмоционального реагирования пациентов на диагноз, разработка занятия.

Список литературы для подготовки к занятию.

Петрушин, В. И. Музыкальная психология / В. И. Петрушин: Учебное пособие для студентов и преподавателей. - М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1997. - 384 с.

Петрушин, В. И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика / В . И. Петрушин: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. - 176 с.

Шушарджан, С. В. Музыкотерапия - история и перспективы /С.В. Шушарджан// Клиническая медицина, - 2000.- №3.

Копытин, А. И. Теория и практика арт-терапии /А.И.Копытин// Питер.- СПб., 2002.

http://www.onkoloq.com.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1.Организационный момент (до 10 минут): введение в атмосферу занятия,

приветствие, выяснение самочувствия (измерение частоты пульса и давления) и настроения пациентов.

Звучит начало пьесы «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига - приятная музыка пасторального характера (3-4 мин.).

2.Вступительный раздел (10 минут):

Упражнение «Расслабление» на фоне музыки -

Ф. Шопен. Ноктюрн ми - бемоль мажор.

Цель - расслабление, снятие мышечного зажима, напряжения.

3.Центральный раздел ( 18 минут):

Первый этап: упражнение на фоне музыки И. Штраус, вальс «Голубой Дунай» - яркая, легкая, воздушная музыка, поднимающая настроение (3-4 мин.).

Цель - на фоне расслабления, снятия отрицательных эмоций достичь снятия внутреннего напряжение, настроиться на положительные эмоции.

Второй этап: упражнение второе - слушание «живого» звука флейты ( в исполнении музыкотерапевта).

Музыка. Ж.Бизе. Опера «Кармен» (антракт к 3 действию) - сольное исполнение без сопровождения. Характеристика: «мягкая» распевная мелодия с широкими интонациями, исполняемая в низком, «грудном» регистре.

Цель - сфокусировать внимание слушателей на собственных переживаниях.

Третий этап: беседа с присутствующими о переживаниях, чувствах, ощущениях, возникших у них в ходе прослушивания музыки.

Четвертый этап: упражнение «Энергия» с элементами аромотерапии на фоне двух последовательно включаемых произведения М. Равеля: «Паваны» и 1 вариации «Болеро» (после 3-4 минут звучания микшируется для создания фона для дальнейшей работы).

Цель - повышение иммунитета, увеличение тонуса мышц, активизация жизненных сил.

Пятый этап: контрольный замер частоты пульса и артериального давления медицинским работником (музыкальное сопровождение отсутствует).

4.Заключительный раздел (10 минут):

Упражнение «Радость жизни» на фоне финала «Маленькой ночной серенады» В.А. Моцарта.

Цель - поднятие настроения, формирование оптимистического жизнеутверждающего мироощущения.

5.Рефлексия (10 минут)

Обмен впечатлениями, добрые пожелания друг другу, прощание.

Применение музыкотерапии как самостоятельного метода, так и в составе комплексной арттерапии на сегодняшний день - одно из самых распространённых средств лечебно-коррекционного воздействия на состояние здоровья человека. В современной музыкотерапии выделяют четыре основных направления лечебного действия: эмоциональное активирование в ходе вербальной психотерапии, развитие навыков межличностного общения (коммуникативных функций и способностей), регулирующее влияние на психовегетативные процессы, повышение эстетических потребностей.

Для успешного проведения занятий необходимо оборудованное помещение с наличием соответствующей музыкальной коллекции. Подбор музыки к каждой программе - это одна из самых сложных задач, если подходить к этому профессионально.

Сегодня для эффективной работы арт-терапевтов и реабилитаторов существуют так называемые «музыкальные аптечки», которые представляют из себя диски с подборкой различных музыкальных произведений (или их фрагментов), отдельных звуковых и шумовых эффектов (например, «Музыка моря», «Звуки природы» и т.п.). Они апробированы зарубежными специалистами и рекомендованы соответствующими организациями для продажи и использования в практической деятельности.

Поскольку наши выпускники будут работать лишь с некоторыми негативными проявлениями психоэмоциональной сферыСвязанными с усталостью, подавленностью и другой симптоматикой синдрома эмоционального выгорания., для учебной работы с арт-терапевтическими технологиями студентам мы предлагаем использовать образцы классической музыки, списки которой с адресной направленности для конкретного психологического случая можно найти в работах В. Петрушина, А. Клюева, др.

Следует заметить, что сфера применения музыкотерапии охватывает все возрастные группы населения и может проводиться как в государственных, так и в общественных организациях и фондах социальной и образовательной сферы. Нельзя при этом забывать: основным условием использования музыкотерапевтического метода в социокультурной реабилитационной деятельности социального работника обязательно должен стать тандем с высококвалифицированным специалистом - психологом, медиком, арт-терапевтом.

Одной из эффективных форм закрепления полученных знаний и их самостоятельного качественного углубления в области применения арт-педагогических и арт-терапевтических технологий на практике для отдельных выпускников является научно-исследовательская работа, а также защита ими дипломных работ (например, в 2008-2009 уч.году студентами факультета культурологии и социально-культурной деятельности, а также факультета заочного обучения были разработаны и защищены следующие дипломы: «Игротерапия как средство снижения агрессии у детей старшего дошкольного возраста», «Адаптация первоклассников к школе средствами музыкотерапии», «Музыкотерапия как средство коррекции психоэмоционального состояния учащихся младшего подросткового возраста», «Преодоление тревожности у старшеклассников средствами социокультурной реабилитации (на материале музыкотерапии)», «Преодоление кризиса среднего возраста средствами арт-терапии». Из приведённых названий видно, что арт-терапевтические (и в частности, музыкотерапевтические) технологии могут активно использоваться в работе с клиентами разных возрастов для разрешения следующих проблем: улучшение самочувствия, уменьшение чувства тревоги и неуверенности, укрепление чувства уверенности в успехе, формирование оптимизма и самодостаточности, повышение активности, создание доброжелательной атмосферы, развитие чувства коллективизма, коммуникативных навыков, снятие усталости, напряжённости, вяло протекающего стресса и т.п.

Кабинет арт-терапии

Для индивидуальной работы предусмотрена отдельная зона, которая может становиться небольшим кабинетом. Оснащение подбирается с учетом следующих факторов:

· предполагаемое количество клиентов на групповых занятиях,

· разновариантная освещенность,

· хорошая проветриваемость,

· достаточная звукоизоляция,

· качественная акустика,

· мобильность переносных приспособлений для различных арт-технологий.

Кабинет содержит следующее оборудование:

• встроенные шкафы для хранения документации, продуктов арт-деятельности,

• стол для индивидуальной работы с арт-терапевтом,

• компьютер, акустическая система, мультимедийная установка,

• фонотека, электронное пианино, элементарные музыкальные инструменты (барабаны, металлофоны, маракасы и др.),

• мягкие, легко передвигающиеся кресла-шезлонги,

• светлые жалюзи, ролл-шторы,

• многоярусное освещение с дистанционным управлением,

• кондиционер, ионизатор воздуха, аквариум, много растений,

• арома-лампа и набор ароматических масел (для арома-терапии),

• планшет для ватмана (для изо-деятельности), краски, кисти, карандаши, фломастеры,

• ящик для песка (для песочной терапии),

• доски для глины и пластилина (для глино-терапии), т.п.

Размещено на Allbest.ru