Методика ознакомления дошкольников с родным краем

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 Методика ознакомления с историей родного края

1.1.1 Методика и значение ознакомления дошкольников с природой родного края

1.1.2 Методика и значение ознакомление дошкольников с родным городом

1.2 Своеобразие проявления и особенности формирования патриотизма у дошкольников

1.3 Задачи и содержание патриотического воспитания дошкольников

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1 Конспект занятия №1

2.2 Конспект занятия №2

2.3 Конспект занятия №3

Выводы

Список использованной литературы

Введение

Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является воспитание у дошкольников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину.

Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц.

Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение в учебно-воспитательном процессе местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного им края, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны им и вызывают у них познавательный интерес.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.

Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве остаются с человеком на всю жизнь.

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральной идеей воспитания была идея народности.

Задача воспитателя при ознакомлении детей с историей родного края - показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути родной им земли.

Важно также выделить все лучшие и передовое в историческом прошлом края и использовать эти знания при анализе сегодняшних реалий.

Богатейшие материалы по истории нашего города и республики собранные краеведами, археологами и писателями позволяют прославить социально-экономическое, политическое и культурное становление края.

Целью образовательного процесса в дошкольных учреждениях должно стать создание таких условий для воспитания и образования, при которых духовное нравственное, эстетическое, патриотическое развитие дошкольников осуществлялось бы не только в процессе освоения базисного плана знаний, но и через приобщение к региональному компоненту. Предполагается, что благодаря обращению к особенностям культуры и быта, дети осознают свою принадлежность к культурно-природной среде, поймут меру своей ответственности за ее сохранение и приумножение.

В каждом городе есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.

1. Теоретическая часть

1.1 Методика ознакомления с историей родного края

1.1.1 Методика и значение ознакомления дошкольников с природой родного края

Умение видеть природу - первое условие воспитания мироощущения единства с ней, первое условие воспитания любви к родному краю через природу. Оно достигается лишь при постоянном общении с окружающей природой. Чтобы ощущать себя частью целого, человек должен не эпизодически, а постоянно находиться во взаимоотношениях с этим целым. Вот почему гармония педагогических воздействий требует постоянного общения с природой.

Если семья живет в селе или в небольшом городке, то общение с природой, кажется, не представляет затруднений. Ну а если ребенок живет в большом индустриальном городе, на каком-нибудь 12-м этаже? Что же, и здесь есть небо и солнце, и звезды. Нужно научить ребенка видеть их. Ведь смотреть - еще не значит видеть. Воспринимается далеко не все то, что отпечатывается на сетчатке глаз, а лишь то, на чем сосредотачивается внимание. Мы видим лишь тогда, когда осознаем. Детей нужно учить видеть. Это значит не только показать, но и описать словесно. Описать краски и оттенки закатного неба и зари, описать форму облаков и их окраску, описать звездное небо или луну, показывая все это. Если жители высоких этажей могут видеть небо из окна или с балкона, то другие увидят его, выйдя во двор. Небо чрезвычайно разнообразно и всегда прекрасно. Созерцать его ежедневно, в течение всей жизни, не может надоесть, как не может надоесть дышать.

Наоборот, каждый день такое созерцание, хотя бы в течение нескольких минут, освежает душу. Так же нужно «увидеть» снегопад или дождь, или грозу.

Редко встречаются города, где нет реки, пруда или озера. Вода не так разнообразна, как небо, но и она богата красками, оттенками. А ведь есть города и селения, расположенные на берегах морей.

В доме всегда должны быть цветы, за которыми ребенок ухаживает, наблюдает и красоте которых радуется.

В самом промышленном городе каким и является Тирасполь есть деревья во дворах, бульвары, скверы, парки. И здесь нужно учить детей «видеть» деревья, цветы, кустарники: замечать особенности и оттенки лепестков, листьев, наблюдать как набухают и распускаются почки или начинают желтеть листья, как зацветают цветы и созревают семена. Нужно, чтобы ребенок выбрал в ближайшем окружении дерево, которое ему кажется самым привлекательным, и наблюдал за его увяданием и зимним сном. Пусть он относится к любимому дереву как к дружественному существу - навещает его, замечает новые побеги, помогает ему.

Покажите ребенку особенности поведения воробьев, галок, голубей, научите описывать их оперение, глаза, форму тела и лапок, расскажите ребенку об их жизни, заботах, о строгих правилах стаи и т.п. Устройте кормушку на окне, и пусть ребенок подкармливает птиц зимой. Прекрасно, если он сможет узнать двух-трех птиц. Ведь животное становится ближе, когда мы видим своеобразие его поведения, его гнев, страх или радость, его отношение к другим птицам, к нам самим.

Само собой разумеется, что ребенок должен научиться «видеть» окружающих домашних животных. Не следует переоценивать «заразности» животных.

Главная задача в историческом и эстетическом развитии средствами природы - это пробуждение у детей эмоционального отношения к ней. Эмоциональное отношение к природе помогает сделать человека выше, богаче, внимательнее.

Природа является одним из факторов, влияющих на развитие и формирование эстетических чувств, она неисчерпаемый источник эстетических впечатлений и эмоционального воздействия на человека. В жизни людей природа занимает значительное место, способствует формированию и развитию эстетических чувств и вкусов.

Любовь к родной природе воспитывается с раннего возраста. «Именно в это время необходимо прививать детям любовь к красоте, гармонии, целесообразности, единству, которые царят в ней».

Эстетические чувства тесно связаны с нравственными. Любовь к Родине - это сложное моральное чувство, которое органически соединено с эстетическими чувствами, вызываемыми общением с природой.

Наиболее эффективная последовательность работы:

-непосредственное восприятие природы,

-организованное наблюдение над природой во время прогулок и экскурсий.

-сочетание метода наблюдения с методом активных действий во время работы на опытном участке.

В настоящее время, когда с такой осторожностью поставлен вопрос об охране окружающей среды, эстетическое воспитание средствами природы должно знать подобающее место в системе эстетического воспитания.

Многое в связи с этим зависит от воспитателя, от его знаний, от его увлеченности.

В работе по эстетическому воспитанию средствами природы с детьми дошкольного возраста воспитатель должен хорошо знать особенности этого возраста.

У детей этого возраста наблюдается большое стремление к самостоятельности, независимости. Они все хотят увидеть, все открыть сами. Этот интерес побуждает детей к активной деятельности. Но ее направление по отношению к природе может быть различным: одни из них могут разорять гнезда, стрелять из рогаток в птиц, а другие - разводить рыб, ухаживать за голубями.

Воспитание - это организация деятельности ребенка, в которой важную роль играет организация отношений. Что же значит организовать деятельность ребенка? Понятие деятельности - сложное понятие: всякая деятельность побуждается потребностью, имеет мотив (более или менее осознанную побудительную причину) и цель - то, ради чего совершается действие.

Таким образом, организовывая деятельность ребенка, т.е. воспитывая его, нужно дать ему опору в соответствующей потребности, побудить к нужной мотивации и привлечь к определенной цели. Потребности, мотивы и цели - основа наших отношений и наших чувств.

Только организовав потребности, мотивы и цели деятельности своего ребенка соответственной той задаче, какую вы ставите в воспитании, можно воспитать желаемое качество его личности. А организовать возможно опять же лишь в деятельности.

Задача педагога состоит в том, чтобы направить появившийся интерес в правильное русло, убедить ребят, что, истребляя природные богатства, они наносят урон не только красоте родного края, но и себе (моральный, эстетический). «Охотиться» можно и с фотоаппаратом, и с кинокамерой. Такой вид «охоты» обогатит эстетический, эмоциональный мир ребенка, разовьет в нем наблюдательность, любознательность, любовь к прекрасному.

В работе по эстетическому воспитанию важно знать и учитывать не только направленность интересов, но и особенности этого восприятия (эстетического): воспринимая явление окружающей действительности, человек руководствуется не только познавательными и моральными критериями, но и эстетическими принципами.

Эстетическое восприятие - это способность создавать или воспроизводить и эмоционально окрашивать целостные образы под влиянием реальных предметов и художественных произведений.

Содержание и богатство чувств, вызванных непосредственным общением с природой, находятся в прямой зависимости от характера восприятия. В соответствии с возрастом эстетическое восприятие имеет свои особенности, обусловленные запасом представлений и объемом жизненного опыта детей.

Старшие дошкольники, как правило, не могут верно оценивать картину виденного в целом. У них еще отсутствует способность объединять, синтезировать отдельные восприятия в общие впечатления.

Способность заметить, выделить красивое развивается постепенно. Но если развитие происходит стихийно, без целенаправленного влияния детского сада и семьи, то оно может задержаться. Поэтому воспитатель должен направлять эстетическое воспитание своих воспитанников, чтобы они на всю жизнь не остались глухи и слепы к красоте природы.

В.А. Сухомлинский говорил: «Добрый ребенок не сваливается с неба. Его надо воспитывать».

Да, доброта по сей день становится в ряд с такими качествами, как мужество и храбрость. А ведь для доброты требуется немалое мужество и храбрость. Для доброго дела часто нужно наступить «на горло собственной песне», и это требует гораздо большего мужества, чем «наступить на горло» чужой песне.

Необходимо обучать детей доброте через сопереживание всему живому. Быть добрыми - значит, уметь сопереживать, т.е. уметь понимать другого, сердечно сочувствовать ему и стремиться помочь. Сопереживанию нужно учить также вдумчиво, заботливо, осторожно, как учат делать детей первые шаги.

Для обучения сопереживанию необходимы специальные виды деятельности, побуждающие к сочувствию и помощи живым существам. Формы такой деятельности разнообразны - можно завести аквариум или «звериную лечебницу».

Дети, выросшие в семьях, где царила грубость, а то и жестокость, не сразу проникаются сочувствием к своим маленьким питомцам. Но внимательная забота о них самого ребенка и сочувствие других обязательно приводили к тому, что в сердце ребенка просыпались тепло и жалость к беззащитному существу.

Общение с природой и забота о ней необходимы для воспитания добрых чувств, обязательных для каждого человека.

Домашние животные - большая помощь в воспитании личных положительных качеств ребенка, но лишь при условии ответственного и бережного обращения с этими животными. Лишь тогда сформируются доброта, ответственность, чувство долга и т.п.

Мы отвечаем за живое в нашем родном крае - и за животное и за растение - перед природой, перед обществом, перед собственной совестью.

Таким образом, у дошкольников преобладает когнитивный компонент отношения. Следовательно, для дошкольного возраста, в целом, характерен когнитивный субъектно-прагматический тип субъективного отношения к природе.

ребенок воспитание патриотический дошкольный

1.1.2 Методика и значение ознакомление дошкольников с родным городом

Известно, что дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. В.А.Сухомлинский утверждал, что «детство - каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия»

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек.

Любой край, где бы человек не жил, неповторим. У каждого места на земле есть своя история. Тирасполь имеет богатую историю, которую должны знать наши дети. За последние годы наш город преобразился: стали чистыми и нарядными улицы, микрорайоны и проспекты, появились новые памятники и парки, стали благоустраиваться дворы и детские площадки, появилось много новых зеленых насаждений и разнообразных красиво оформленных цветущих клумб. Педагогу необходимо стремиться к тому, чтобы воспитанники увидели красоту родного города, преобразования, происходящие в нем каждый год, гордились своей малой родиной.

Воспитание любви к своей Родине - это многотрудный, долговременный, ювелирный процесс, он должен осуществляться ненавязчиво и постоянно. Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам педагог не может пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим и желание сохранить и приумножить богатство своей страны. Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью общества. Чтобы участвовать в общественной, политической и экономической жизни своей страны, человек должен быть самостоятельным, инициативным, интеллектуально развитым, умеющим устанавливать контакт с людьми, быть терпимым к различиям между людьми, уважать права и мнения других. Все эти качества закладываются уже в дошкольном возрасте и являются составляющими гражданского воспитания. Дошкольное детство - яркий период жизни человека. Что вынесет из него ребенок? Конечно, светлый образ матери, тепло семейного очага. Но есть еще и историческая память поколений. И мне хотелось передать ее частички детям, наполнив их сердца негаснущим светом народной культуры, знанием традиций и истории своего родного города, его настоящей жизни.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Обращаясь к словам В.А.Сухомлинского: «В сознании каждого человека на всю жизнь запечатлеваются воспоминания детства, навсегда сохраняются воспринятые в детские годы яркие картины, образы». Мне хотелось, что бы впечатления детства у детей стали истоками любви к родному городу и к людям, живущим в нем, истоками патриотических чувств.

Основная идея знакомства детей с родным городом заключается в формировании у детей старшего дошкольного возраста системных знаний по истории и культуре родного города, воспитании чувства любви к своей малой родине, гордости за нее.

В основу этой идеи легли следующие принципы:

1. Принцип историзма

Он реализовывается путем сохранения хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным - давно) и настоящее (в наши дни)

2. Принцип гуманизации

Ориентирован на высшие общечеловеческие понятия - любовь к близким, к родному городу, к Отечеству. Я встаю на позиции ребенка, не игнорирую его чувства и эмоции, вижу в ребенке полноправного партнера.

3. Принцип дифференциации

Создать оптимальные условия для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

4. Принцип интегративности

Реализуется этот принцип в сотрудничестве с семьей, библиотекой, краеведческим и художественным музеем, школой. При ознакомлении дошкольников с историко-культурными особенностями города сочетаю разные виды деятельности.

5. Принцип наглядности

Наглядного материала для детей дошкольного возраста по ознакомлению с Тирасполем практически нет. Для того чтобы донести до детей информацию интересно и доступно, необходимо изготовить ряд пособий и игр на основе исторического и краеведческого материала. Соблюдать требования к культуре показа и к оформлению наглядности.

6. Принцип развивающего обучения

Использовать в работе с дошкольниками элементы ТРИЗ, стараться воспитывать творческую личность, умеющую разрешать нестандартные ситуации.

Цель педагогической работы - зажечь искорки любви к родному городу, его истории и культуре.

Для достижения данной цели определены следующие задачи:

- развивать у детей эмоционально - ценностное отношение к своей малой родине

- формировать интерес каждого дошкольника к настоящему и прошлому Тирасполя, умение видеть историю вокруг себя (в домах, в названиях микрорайонов и т.д.), воспитывать уважение и гордость

- познакомить детей с культурным наследием города

- предоставить возможность дошкольникам почувствовать себя маленькими горожанами, участниками жизни города

- просвещать молодых родителей через детей, оказывать личный пример своим детям, приобщая их посильно беречь и приумножать богатство родного города.

Перед тем как приступить к планированию работы необходимо провести анкетирование родителей и беседы с детьми по выявлению уровня знаний о родном городе.

Диагностическая карта для детей дошкольного возраста включает в себя следующий объем знаний и представлений:

v название, символика родного города;

v история возникновения города;

v название микрорайонов, улиц нашего города;

v промышленные объекты города, основные профессии людей на этих предприятиях;

v памятники;

v знаменитые люди, прославившие наш город;

v достопримечательности;

v культурное наследие родного города.

1.2 Своеобразие проявления и особенности формирования патриотизма у дошкольников

Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в своем Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений.

В понятие патриотизма входят когнитивный (знания, представления), эмоциональный (чувства) и поведенческий (умения, навыки) компоненты, которые реализуются в сфере социума и природы.

Когнитивный компонент обеспечивает содержание работы по патриотическому воспитанию.

Поведенческий - выполняет диагностическую функцию.

Эмоциональный компонент является ведущим в этом возрасте.

Чувства играют определенную роль в патриотическом воспитании детей, однако нравственные чувства дошкольников отличаются конкретностью, недостаточной прочностью и устойчивостью.

У дошкольников представления расширяются постепенно. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируется лишь к концу старшего дошкольного возраста. Этому способствует овладение детьми нравственными суждениями, оценками, понятиями, а также познавательный интерес к окружающему миру.

Характерной чертой воспитания у детей патриотизма является слитность нравственных чувств и знаний.

Знания только тогда оказывают влияние на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма у дошкольников является то, что нравственный опыт ограничен рамками той практической деятельности, в которую они включаются (общение с детьми и взрослыми, труд).

В дошкольном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов важных для патриотического воспитания [10; c.20].

1.3 Задачи и содержание патриотического воспитания дошкольников

Задачами патриотического воспитания дошкольников являются:

1. Формирование у детей системы знаний о своей Родине, которая может быть представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы страны ), сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики), некоторые исторические сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников города, улиц).

2. Воспитание у дошкольников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни.

Предполагает активизацию эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к природе, ненависти к врагам.

3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Предполагает формирование у детей определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками [9; c.23, 54, 128]..

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- “позитивный центризм” (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельностный подход;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

2. Практическая часть

2.1 Конспект занятия №1

Знакомство детей с родным краем "О городе своем веду я свой рассказ"

Вид деятельности: познавательная деятельность.

Форма деятельности: занятие (подготовительная группа).

Тема: «О городе своем веду я свой рассказ».

Цель:

1. Уточнить и закрепить знания детей о родном городе - Абакане, об основных достопримечательностях родного города, учить узнавать их на фотографиях.

2. Формировать любовь и интерес к малой Родине.

3. Развивать связную речь, логическое мышление.

Материалы и оборудование к занятию:

· слайд-проектор, диск со слайдами;

· обруч с лентами, коробочки с крупой;

· палочки для рисования, разноцветные камешки, графин.

Предшествующая работа:

· чтение стихов о родном городе;

· рассматривание фотографий, буклетов;

· экскурсия в театр «Сказка».

Словарная работа:

· Малая Родина.

· Большая Родина.

· Достопримечательности.

· Абаканцы.

Ход занятия

В начале занятия воспитатель знакомится с детьми.

Воспитатель: Дети, а в каком городе вы все живете? А как называемся мы все с вами - жители Абакана? (Абаканцы.) Вы знаете, что Абакан является столицей республики Хакасии? Это наша малая Родина. Что мы называем Родиной? (Место, где родились, живем, ходим в детский сад, где живет наши папы и мамы, друзья.) Правильно. Послушайте стихотворение и Родине.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем.

И березки у дороги,

По которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды -

Звезды мира над Кремлем.

(В. Степанов)

Дети, а в какой стране вы живете? Россия - это наша большая Родина, это то, что объединяет всех людей, живущих в одной стране. Мы все россияне, все говорим на одном языке. Мы горячо любим свою Родину.

Дети, к нам по сотовому телефону пришло SMS - сообщение. Давайте его прочитаем. В нем говорится, что к нам едут гости из самой столицы, из Москвы. Они очень хотят познакомиться с нашим городом, с интересными достопримечательностями Абакана. Надо им помочь. Вы знаете, что такое достопримечательность? (Это красивые, памятные места, которые украшают наш город.) Есть ли в нашем городе места, которыми мы гордимся и с удовольствием показываем жителям других городов и стран? Я думаю, что главной достопримечательностью нашего города являются люди, живущими здесь. Ведь у нас проживают люди разных национальностей. Вы сможете назвать их? (Русские, хакасы, есть и немцы, и тувинцы, украинцы, китайцы, киргизы и много других народов.) Все они живут дружно в нашем красивом и уютном городе.

Гостей мы всегда встречает главная улица нашего города. Как она называется? (Улица Дружбы народов.) Как вы думаете, почему она так называется? (Здесь проезжают люди разных народов.) На это улице находится огромная гостиница «Дружба», где останавливаются гости.

Дети, а с какими достопримечательностями вы хотели бы познакомить наших гостей? (Зоопарк, театр «Сказка», парк «Орленок», Преображенский собор, Абаканский дворец молодежи.) Да, дети, в нашем городе, действительно, очень много достопримечательных мест, где можно хорошо отдохнуть, узнать много нового и интересного.

Воспитатель предлагает детям поочередно рассказать немного о каждой достопримечательности, рассматривая слайды.

Проводится дидактическая игра «Узнай на фото».

Открывается слайд. Вы узнали, что это? Да, это стела, которая встречает всех гостей при въезде в наш город.

Затем дети рассматривают фотографии театра «Сказка». Люди с удовольствием посещают театры. Дети, зачем сюда приходят? Театр «Сказка» дети уже знают с раннего возраста, где с родителями приходят на просмотр сказок. Этот театр знаменит во всем мире и он имеет очень много наград. Мы должны гордиться нашими актерами.

Самое любимое место у детей - это развлекательный центр «Мишутка». Вы были здесь? Что здесь интересного, примечательного? (Здесь и магазин игрушек, и предлагаются различные аттракционы для детей, есть детское кафе.)

А это что за место в нашем городе? (Черногорский парк.) Чем он знаменит? Да, здесь мы видим памятник воинам, погибшим в Великой Отечественной войне. Мы расскажем гостям, что летом здесь очень красиво: газоны, цветники. В середине расположен вечный огонь военной славы героев, погибших за Родину. За вечным огнем возвышается скульптурная композиция двух фигур - русского и воина - хакаса. Эта идея совместной борьбы русского и хакасских народов с гитлеровскими захватчиками.

Эти фотографии вы узнаете сразу. (Парк «Орленок».) Что интересного здесь мы можем предложить нашим гостям? Они, наверное, возьмут с собой детей. Какие аттракционы их здесь ждут? Вы здесь бывали? Катались на каруселях? Дети, а вы хотите сейчас вспомнить лето и покататься на каруселях?

Проводится подвижная игра «Карусель».

По команде «Раз, два, три, ленточку возьми» дети бегут по кругу с лентой в руках.

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз - два, раз - два

Вот и кончилась игра.

Воспитатель: Вам понравилась кататься на каруселях? Я думаю, что и гостям очень понравится.

После такого отдыха мы вспомним еще об одном из любимых ваших уголков нашего города. Вы узнали его? (Зоопарк.) Что мы можете рассказать о нем нашим гостям? С какими животными мы встречаемся? Здесь очень много экзотических животных, которых мы можем увидеть только в зоопарке: змеи, крокодилы, обезьяны. Многие городские жители незнакомы даже с такими животными, как корова, лошадь, коза. Для этого они ходят в зоопарк.

А это самый молодой и красивый уголок нашего города, который полон интересными достопримечательностями. Кто из вас здесь был и сможет нам рассказать? Вы правы, это Преображенский собор. Какой он? С какой целью горожане посещают этот собор? Наверное, кто-нибудь из вас ходил туда для крещения или поставить свечку за здоровья своих близких людей. Мы очень часто слышим звон колоколов, которые призывают верующих на службу. Здесь также проводятся религиозные праздники. Возле собора находится дворец молодежи. Что интересного вы можете рассказать о нем. Правильно, здесь проходят концерты, а также каждый ребенок может найти занятия по душе: танцы, спортивные секции, театральное искусство и многое другое. В Преображенском парке отдыхают много абаканцев и гостей нашего города. Ведь для этого созданы все условия: красивый фонтан, парк экзотических растений «Сады мечты», цветущие аллеи и даже есть детский уголок. Необходимо обязательно сводить наших гостей в этот парк.

Я думаю, что красивых мест в нашем городе очень много. Выберите, пожалуйста, для себя самый любимый уголок в своем любимом городе. Может мы его и не назвали. Я попрошу вас в подарок нашим гостям нарисовать палочками в коробочках, где насыпана крупа тот уголок нашего города, который, по вашему мнению, самый интересный, красивый. Он обязательно должен понравиться нашим гостям. Мы эти рисунки оставим до приезда наших гостей. А еще мы отправим им эти фотографии, которые заочно познакомят гостей с Абаканом. Я отправлю SMS сообщение, что мы готовы к встрече наших гостей.

Дети, я очень рада, что вы хорошо знаете свой город. Вы с таким интересом рассказывали о нем, что сразу было видно, как сильно вы его любите. И сейчас я хочу от вас услышать хорошие слова о нашем городе. Каждый по очереди берет камешек, называет слово и бросает его в кувшинчик.

Воспитатель: Посмотрите, сколько хороших, добрых и ласковых слов вы сказали своему любимому городу. Вы, действительно, его любите и бережете. Ведь будущее зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми.

Воспитатель благодарит детей за интересную беседу и угощает конфетами, которые сделаны у нас, на нашей кондитерской фабрике.

2.2 Конспект занятия №2

Занятие по нравственно-патриотическому воспитанию

Программные задачи:

· познакомить детей с гербом, дать понятие об обозначениях символики на гербах;

· формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, запоминать, составлять высказывания;

· закрепить знание названий улиц города;

· обогащать и активизировать словарь детей;

· воспитывать любовь к родному городу.

Материал к занятию: гербы городов Муравленко, Надыма, Губкинского, Салехарда, Ноябрьска, ЯНАО, аудио кассета с музыкой.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и альбомов о городе, экскурсии по городу, празднование 20-летия города.

Словарная работа: герб, тундра, стойбище, чум.

Сюрпризный момент: приход девочки хантыйки в национальной одежде.

Ход занятия

Воспитатель вместе с детьми сидит на ковре в групповой комнате. Ведет беседу о признаках осени.

Стук в дверь. Входит помощник воспитателя, ведет за руку девочку в хантыйской одежде.

- К нам гости, встречайте!

- Я девочка хантыйка, зовут Оля. Хожу по северным городам Ямала. Вот дошла и до вашего города. В каком городе вы живете?

Пришла я с далекого Севера, из тундры, со стойбища. Стойбище - это место, где живут оленеводы, пасутся олени. Хожу по всем городам Ямало-Ненецкого округа, знакомлюсь с жителями городов. Везде мне дарят необыкновенные подарки - рисунки.

- Оля, покажи нам свои подарки-рисунки.

- Вот, смотрите, полюбуйтесь. (Девочка разворачивает рисунки - гербы городов Ноябрьска, Надыма, Губкинского, Салехарда, ЯНАО).

Герб г. Салехарда	Герб ЯНАО
Герб г. Губкинского	Герб г. Муравленко
Герб г. Надыма	Герб г. Ноябрьска

Воспитатель вместе с детьми рассматривают рисунки-гербы.

- Ребята, это не просто рисунок, это - герб города. Герб города - это самый главный рисунок о городе. И, кажется, я догадалась, какого города этот герб. Города Ноябрьска. Слышали о таком городе? Да, я тоже там бывала, это ведь совсем близко с нами. А вы хотите узнать, герб, каких городов еще нам принесла Оля? (Ответы детей).

- Это герб города Надыма, а этот герб - города Губкинского. А вот этот герб самый главный - герб Ямало-Ненецкого автономного округа. Какого цвета больше всего на всех гербах? Правильно - синего! Как вы думаете, что означает синий цвет на гербе? (Ответы детей). Я вам подскажу. Синий цвет - цвет воды, моря, воздуха, неба, газа.

Воспитатель вносит колбу с нефтью.

- Ребята, как вы думаете что это? Это - нефть! Какого цвета нефть? Черного! Нефть изображена на гербе - черным цветом. Посмотрите, на каком гербе есть черный цвет? Чьи родители нефтяники? Что они делают? Нефть добывают! Посмотрите на этот национальный рисунок. Какого он цвета? Белого. Этот цвет - цвет мира, чистоты и мудрости.

- Ребята, а герба какого города здесь не хватает? (Ответы детей). Мы не подарили подарок Оле - герб нашего города. Я знала, что к нам придет гостья и заранее приготовила подарок - рисунок - герб нашего города. Вот он! Давайте полюбуемся на него. Что же нарисовано на гербе? (Ответы детей).

- Я хочу Оле и вам, ребята, сказать о ключах. Это ключи от нефти и газа на территории нашего города и района. Посмотрите на белый орнамент - он похож на рога оленя.

-Ребята, на моей одежде тоже изображен белый орнамент (Оля показывает детям рисунок на одежде). У нас много оленей. И мы часто играем с мини.

Физкультминутка “Олени”.

“Были мы ребятами, стали оленятами”.

(Дети выполняют движения под музыку, изображая оленят).

Воспитатель приглашает детей сесть на стулья, и продолжить занятие.

Воспитатель берет герб и переворачивает его сверху вниз.

- Ой, а что это получилось, вместо оленьих рогов, что-то непонятное?

- Так изображают мой дом - чум. Он находится в стойбище, в тундре. Вы живете в квартирах, а мы в чумах. Посмотрите на картинку, какие бывают чумы.

Воспитатель предлагает игровое упражнение “ Доскажи словечко…”

- Как называется наш город? (Муравленко)

- Как называют жителей нашего города? (Муравленковцы)

- Какие улицы есть в городе? (Ленина, Нефтяников, Школьная, Губкина).

- А вы, дети, помните, на какой улице вы живете?

Молодцы, ребята, вы уже много знаете, а когда подрастете. Еще лучше узнаете про гербы, флаги городов Ямала.

А теперь, давайте, вспомним, как называется главный рисунок города? Правильно - герб.

Где живет девочка Оля? Gравильно - в чуме, в тундре, в стойбище.

- Я знаю, что наши дети приготовили еще один подарок для Оли. Сейчас они прочтут стихотворения о городе Муравленко. Их написали прекрасные люди, жители нашего города.

Андрей Дробот.

Город.

Вот и вырос северный город

Среди тундры, ветров и болот,

Как мальчишка он весел и молод,

По-мужицки работой живет.

Нефть выходит незримой рекою

Из промерзшего тела земли,

И чудесно горят над тайгою

Не огни факелов...а зари!

Алексей Шалафаст.

Городу Муравленко.

На севере крайнем,

Где лютый мороз

Озера во льды заковал,

Бесстрашный нефтяник,

Замерзший до слез,

Черную нефть добывал.

Все знают, что раньше

Была здесь тайга

И лунный лишь тусклый свет.

Я даже не верю,

Что город родной

Живет уже 20 лет.

О город родной,

Ты красивый такой,

Ты старше меня, ну и пусть,

Да, годы идут,

А ты все растешь,

Знай, город, тобой я горжусь.

Воспитатель приглашает Олю почаще заходить в гости к детям и знакомить их с обычаями своего народа. Девочка прощается и уходит.

2.3 Конспект занятия №3

Занятие по ознакомлению детей с окружающим "Люблю тебя, мой город родной"

Задачи:

· Закреплять знания детей о символах Республики Татарстан, достопримечательностях родного города - Альметьевск, природных ресурсах и основных профессиях.

· Продолжать знакомить детей с профессией экскурсовод.

· Развивать интерес к своему родному краю, способность чувствовать ее красоту, чувство ответственности по отношению к Родите.

· Воспитывать чувство любви к родному краю, гордость за свой город, уважение к людям труда, патриотические чувства, желание сделать город еще красивее.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный:

1. Флаг и герб Республики Татарстан.

2. Рисунки и фотографии буровых вышек.

3. Мольберты с фотографиями достопримечательностей города.

4. Рулон обоев.

5. Предметы: пластмассовые тарелка и стакан, кусок асфальта, свеча.

Раздаточный:

1. Игрушечные фотоаппараты по количеству детей.

2. Стулья, расставленные в два ряда - "автобус".

3. Чистые листы белой бумаги, цветные карандаши и фломастеры.

Предварительная работа с детьми:

1. Экскурсия в краеведческий музей, к Вечному огню, к памятнику "Нефтяникам", к обелиску М.Джалиля.

2. Беседа об Альметьевске, о профессиях людей, живущих в городе.

3. Беседа о профессии экскурсовода и о достопримечательностях города.

4. Изготовление фотоаппаратов.

5. Заучивание пословиц о Родине.

6. Консультация с родителями на тему: "Что можно рассказать детям нашем городе".

Подготовка воспитателя:

1. Нарисовать флаг и герб Республики Татарстан.

2. Сформировать буровые вышки и достопримечательности города.

3. Приобрести рулон обоев, чистые листы белой бумаги, цветные карандаши и фломастеры.

4. Подготовить предметы: пластмассовая тарелка, кусок асфальта, свеча.

Ход занятия

Дети сидят полукругом.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, на какой планете мы живем?

(ответы детей: мы живем на планете Земля).

Воспитатель: Как называется наша страна?

(ответы детей: наша страна называется Россия).

Воспитатель: Кто из вас назовет Республику, в которой мы живем?

(ответы детей: Республика Татарстан).

Воспитатель: А город?

(ответы детей: город Альметьевск).

Воспитатель: Правильно. У каждого города, как и у каждого человека, свой возраст. Сколько лет нашему городу?

(ответы детей).

Воспитатель: Наш город Альметьевск, а как называют его жителей?

(ответы детей: Альметьевцы).

Воспитатель: Давайте подберем признаки к нашему городу Альметьевск.

Альметьевск - он какой?

(ответы детей: любимый, родной, прекрасный, огромный, красивый, зеленый, веселый и т.д.).

Воспитатель: Обратите внимание на фотографии. Что вы видите?

(ответы детей: поля, буровые вышки).

Воспитатель: Скажите, чем славится наш город?

(ответы детей: нефтью).

Воспитатель: У меня на столе вы видите разные предметы (пластмассовая тарелка, стакан, кусок асфальта, свеча).

Как вы думаете, почему я собрала вместе такие разные, совсем не похожие один на другой предметы?

(предположения детей).

Воспитатель: Да, все это сделано из нефти - темной, густой, маслянистой жидкости. Нефть - это самое главное вещество для производства пластмассы, капрона, нейлона, бензина, керосина, асфальта и многих других материалов, предметов без которых люди не смогли бы жить в современном мире.

Кто хочет рассказать, где используется бензин, мазут, асфальт?

(ответы детей).

Воспитатель: Нефть - это полезное ископаемое, значит ее добывают:

Откуда?

(ответы детей: из под земли).

Воспитатель: Интересно в любом ли месте под землей есть нефть?

Как вы думаете?

(предположения детей).

Воспитатель: Конечно, нет. Нефть вместе с газом скапливается под землей в определенных местах. Геологи-разведчики отыскивают такие места.

Нефть здесь обнаружили давно тогда, когда ваши мамы и папы были маленькими детьми.

Сейчас уже наш город добыл очень много нефти.

Поэтому наш город назвали столицей нефти.

Скажите, кем работают ваши родители?

(ответы детей).

Воспитатель: Названия, каких профессий в ваших ответах звучали чаще?

(ответы детей: нефтяник, бурильщик, геолог, оператор).

Воспитатель: Профессия нефтяника в г.Альметьевск - самая основная. Это смелые, мужественные люди, которые открывают все новые месторождения нефти и устанавливают буровые вышки.

Нефть по трубопроводам течет во многие города нашей Родины. Полюбуйтесь пейзажами наших бескрайних полей.

(рассматриваем фотографии).

Физкультурная минутка.

(Воспитатель поет песню и показывает движения. Дети подпевают и вслед за воспитателем делают движения).

· Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).

· Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).

· Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками).

· Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами).

· Если нравится тебе, то ты скажи: "Хорошо".

· Если нравится тебе, то и другим ты покажи.

· Если нравится тебе, то делай все!

Воспитатель: Ребята, у каждого государства, города есть священные символы (гимн, флаг, герб), которые человек должен почитать и уважать. Опишите флаг Республики Татарстан.

(ответы детей: это полотнище из трех полосок - красной, белой и зеленой).

Воспитатель: Теперь опишите герб.

(ответы детей: на гербе Республики Татарстан изображен белый барс с золотыми крыльями).

Воспитатель: Молодцы, а когда исполняют гимн?

(ответы детей: на праздниках, фестивалях, спортивных соревнованиях).

Воспитатель: Как надо слушать гимн нашей Республики?

(ответы детей: стоя, вести себя очень тихо, можно подпевать).

Воспитатель: Итак, послушаем гимн Республики Татарстан.

(звучит аудиозапись).

Воспитатель: В нашем городе очень много улиц, проспектов, площадей. Назовите некоторые из них.

(ответы детей: ул.Ленина, ул.М.Джалиля, ул.Г.Тукая, проспект Строителей, площадь Ленина и т.д.)

Воспитатель: В каждом городе есть достопримечательности. Что означает это слово?

(ответы детей: это места, куда любят приходить люди, чтобы отдохнуть, полюбоваться на красивый дом, памятник. Их показывают гостям).

Воспитатель: Молодцы! Сегодня отправиться на экскурсию по таким местам. По считалке выбираем экскурсовода, он расскажет, чем знаменит наш город, а остальные будут фотокорреспондентами. Все, что вам понравиться, фотографируйте. Позже вы расскажите друзьям о достопримечательностях нашего города и покажите свои фотографии.

(раздает игрушечные фотоаппараты).

На экскурсию мы поедем на "автобусе". Давайте считалкой выберем водителя.

Я сяду рядом с водителем, фотокорреспонденты в салоне.

(все занимают свои места в "автобусе").

Воспитатель: Первая остановка городской парк - Вечный огонь.

(дети подходят к мольберту с фотографией Вечного огня, считалкой выбирают, кто будет рассказывать).

Алиночка, ты будешь экскурсоводом и расскажешь про Вечный огонь, а на другой остановке выберем другого экскурсовода).

Ребенок-экскурсовод: Это памятное место. Сюда приносят цветы и благодарят тех, кто защищал нашу большую Родину во время Великой Отечественной войны. Сфотографируйте памятник.

(дети рассматривают и фотографируют "памятник". Затем все занимают свои места в "автобусе").

Воспитатель: Вторая остановка, мы приехали к обелиску Мусы Джалиля.

(подходят к мольберту с фотографией памятника и выбирают экскурсовода).

Ребенок-экскурсовод: Этот обелиск посвящен великому поэту Мусе Джалилю, во время Великой Отечественной войны, его захватили враги в плен и там пересиливая голод и боль он писал стихи. Сфотографируйте памятник.

(дети фотографируют "памятник" и занимают места в "автобусе").

Воспитатель: Третья остановка, мы на улице Ленина.

(подходят к мольберту с фотографиями памятника нефтяникам и выбирают экскурсовода).

Ребенок-экскурсовод: Этот памятник сооружен в честь работников нефтяной промышленности, а именно буровиков, которые выкачивают нефть.

(дети рассматривают и фотографируют "памятник" и садятся в "автобус").

Воспитатель: Следующая остановка - Дворец спорта.

(подходят к мольберту с фотографиями и выбирают экскурсовода).

Ребенок-экскурсовод: Это Дворец спорта. Он является одним из красивейших зданий нашего города. Здесь занимаются такими видами спорта, как: хоккей, футбол, борьба. Альметьевск славится своими хоккеистами и футболистами.

(дети фотографируют здание и садятся в "автобус").

Воспитатель: Вот и закончилась экскурсия, мы приехали в наш любимый и самый красивый детский сад.

(подходят к мольберту с фотографией здания детского сада и выбирают экскурсовода).

Ребенок-экскурсовод: Это детский сад номер 48, называется он "Веснянка". Он расположен на улице Ленина дом 51 А. В нем растут и воспитываются счастливые дети. Наш детский сад красивый и большой. Мы его очень любим.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Во время поездки кем вы были?

(ответы детей).

На какой остановке мы останавливались в первый раз (второй, третий, четвертый)?

(ответы детей).

Что нового вы сегодня узнали?

(ответы детей).

Что вам больше всего понравилось на занятии?

(ответы детей).

Мы с вами учили пословицы о Родине, расскажите их, ведь Альметьевск - наша малая Родина.

(ответы детей:

- с Родной земли - умри не сходи;

- нет такого дружка, как родная матушка;

- где родился, там и сгодился;

- дома стены помогают;

- чужая сторона - дремучий бор;

- скучно жить Афонюшке - на чужой сторонушке.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы были очень активны на протяжении всего занятия. Я поняла, что вы хорошо знаете и любите сой родной город.

Литература

1. В.И. Коваленко "Азбука физкультминуток для дошкольников", Москва, 2008г.

2. Р.Н. Шуловская, Н.П. Виноградова, С.А. Козлова "Родной край", Москва, 1985г.

3. Е.А. Алябина "Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет" Москва, 2009г.

Выводы

Дошкольное детство является благоприятным периодом для формирования исторических знаний и патриотических чувств к родному краю, так как дети дошкольного возраста отличаются высокой восприимчивостью, легкой обучаемостью, что обусловлено пластичностью их нервной системы, её способностью активно реагировать на воздействия, поступающие из окружающей среды. Поэтому так важно, во-первых, чтобы близкие ребенку люди были для него образцом и чтобы он хотел им подражать, во-вторых, чтобы они организовывали патриотическую направленную деятельность ребенка, систематически упражняли его в исторических познаниях.

Формирование исторических знаний по истории родного края - это сложный педагогический процесс, предполагающий деятельность педагога и воспитанников и использование педагогом различных методов педагогического воздействия на ребенка. Педагогический процесс дошкольного учреждения включает много форм, методов, приемов работы в котором большое значение имеет метод примера.

Психолого-педагогическое исследование показало, что воспитание отношения к родному краю для подражания важно для формирования его морального облика, так как закрепляет представления ребенка о моральных ценностях, способствует их осознанию, так же способствует формированию у детей таких нравственных качеств, как отзывчивость, смелость, гордость, уважение. Поэтому так важно проводить целенаправленную работу по историческому воспитанию дошкольников воспитанию дошкольников.

Список использованной литературы

1.Белая К.Ю. «Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания»// Белая К.Ю. От сентября до сентября.- М. 1998. С. 135-150.

2. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопр. психол. 1992. № 3; 4. С. 14-19.

3. Дубiнiн Дз. У., Дубiнiна Дз. М. «Мая родная старонка». - Мн., 2000. 120 с

4. Колечко В.В. Педагогические условия организации дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. М., 1990.

5. Михайленко Н., Кустова Н. Разновозрастные игровые объединения детей // Дошкольное воспитание. 1987. № 10. С. 47-50.

6. Михайленко Н.Я. Формирование совместных предметно-игровых действий (ранний возраст) // Дошкольное воспитание. 1987. № 6. С. 46-48.

7. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981.

9. «Пралеска. Воспитание и обучение детей в дошкольном учреждении» Базисная программа и методические рекомендации.2-е изд-е, перераб. и доп-ое. /Е.А. Панько, А.И. Васильева, А.Н.Белоус и др. - Мн., 2000.

10. Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду: Спецкурс / Автор-составитель О.С. Ушакова.- М.: Профессиональное образование, 1994. - 63 с.

11. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца и Я.З. Неверович. М.: Просвещение, 1986.

12. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.

13. Сапогова Е.Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6-7 лет. М., 1986.Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. - Тбилиси, 1989.

14. Хрестоматия по детской психологии//Под ред. Г.В. Бурменской. М., 1996.

Размещено на Allbest.ru