Духовно-нравственное воспитание личности средствами предмета географии в условиях новой модели образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Духовно- нравственное воспитание личности средствами предмета географии в условиях новой модели образования.

нравственный школьный мировоззрение воспитание

Жукова Ольга Павловна

учитель географии.

Российская школа призвана к воспитанию личности свободной, творческой, инициативной, саморазвивающейся. Личность делает возможными социальный и экономический прогресс. Вместе с тем, личностью человек становиться только в обществе. Современный гуманистический идеал актуализирует такие качества личности, как патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, приверженность традиции.

В средневековой Руси воспитательный идеал был укоренен в религии и представлен для православных христиан, прежде всего, в образе Христа. Православная церковь направляла и объединяла деятельность семьи, народа и даже государства в общем пространстве религиозного, духовно-нравственного воспитания. Православная вера была одним из важных факторов, обеспечивающих духовное единство народа.

В начале XVIII в. Россия стала империей, сила которой заключалась в централизации и концентрации государственной власти в руках правящего монарха. Государство возвышается над церковью, формулируется новый воспитательный идеал -- "человек государственный, слуга царю и отечеству". Образовательная система ориентируется на задачи подготовки профессиональных кадров для государственных нужд. Главным в воспитании считалось формирование человека-патриота, отличающегося высокой нравственностью, любовью к науке, трудолюбием, служением России.

После октябрьской революции 1917 г., в советский период, государство обретает всю полноту власти над гражданином и его частной жизнью. Власть обожествляет советский строй, превращает вождя в богочеловека, который выводит свой народ из плена капиталистического рабства и ведет его в коммунизм -- Землю обетованную. Спектр жизненных смыслов сжимается до веры в коммунизм и беззаветного служения партии и советскому народу (фактически -- советскому строю). Важнейшей педагогической задачей становится формирование советского человека, строителя коммунизма.

Конец прошлого и первые годы нынешнего века -- особое время в российской истории и образовании. Этот исторический период порождает собственный педагогический идеал -- свободная в своем самоопределении и развитии личность.

Одно из наиважнейших современных требований к полноценному образованию состоит в нравственном и духовном воспитании на достаточно высоком уровне. Это необходимое условие для того, чтобы развитие человечества не пошло по тупиковому пути развития, более того, по пути самоуничтожения.

Развитие капиталистической формации привело к тому , что основной жизненной целью у людей стало приобретение материальных благ, устройство своей карьеры, стремление к власти, независимо от средств ,с помощью которых это достигается. Для настоящего времени в отношениях между людьми стали типичными равнодушие, грубость, озлобленность, лицемерие, насилие, лживость.

К сожалению, массово тиражируемая современная литература, телевидение с его ток-шоу и другими развлекательными программами мало уделяют внимания духовно-нравственным устоям человека.

Особенно ощутимый вред они наносят, конечно, детям и подросткам, которые, видя на экранах телевизоров бесконечные сцены насилия , жестокости, убийств ,начинают это воспринимать не как явления, которых не должно быть в жизни, а как нечто естественное и обыденное. В результате они не понимают, что жизнь- это чудесный дар, который надо беречь и лелеять, и на который никто не имеет права посягать. И поэтому важным направлением школы является возрождение духовных ценностей как основы консолидации общества.

В этих условиях возрастает роль школьной дисциплины “География”, которая на международном уровне признана, наряду с философией, историей, иностранными языками, одним из основных общеобразовательных предметов.

Вклад школьной географии в развитии личности определяется тем, что:

географические знания, наряду со знаниями других предметов, вносят вклад в формирование научного мировоззрения учащихся;

изучение географии закладывает основы пространственного мышления;

изучение предмета развивает личностную установку каждого человека на бережное отношение к окружающей среде, формирует экологическую культуру;

география раскрывает основы некоторых экономических знаний, способствует формированию социальной позиции учащихся: “я житель”, “я работник”, “я исследователь”, что воспитывает сознательного члена общества, способного к активному труду;

возрастает коммуникативная функция географии, так как знание этого предмета необходимо для контактов между людьми всей планеты, для понимания средств массовой информации, развития туризма, налаживания контактов между жителями различных уголков Земли;

география вносит вклад в развитие комплексного стиля мышления, формирует особый взгляд человека на мир, внутреннюю установку на создание целостных образных представлений, а так же способствует межпредметной координации и интеграции географических знаний с другими предметами;

география единственный школьный предмет, синтезирующий знания из области естественных и общественных наук, она охватывает всю систему “природа-человек-хозяйство”.

Кроме собственно географических знаний в ее содержание входят сведения из других научных дисциплин: астрономии, геологии, почвоведения, этнографии, экономики и др;

география несет в себе огромный гуманистический потенциал. Эта наука изучает пространственный аспект человеческой деятельности, роль человека и всего человечества в географической оболочке. Поэтому уже на школьной скамье ученик через познание географии должен будет научиться понимать людей другой культуры, понимать свое место и роль в жизни окружающей его природы.

Развивая у учащихся гуманитарно-культурологического восприятия природы, география помогает продемонстрировать великое прошлое и великое будущее нашей страны. Все это позволяет отнести географию к числу тех предметов, на которые ложится особая ответственность за воспитание патриотизма и любви к Родине.

Географические знания могут стать базой для разнообразной практической деятельности, повседневным фактором творческого роста личности. География как учебный предмет направлена на создание ярких, целостных , запоминающихся образов.

Чем разнообразнее предоставляемая информация об изучаемом объекте, тем выше познавательный интерес к материалу, разнообразнее и плодотворнее деятельность учащихся.

« Расскажите мне, и я забуду,

Покажите мне, и я запомню,

Дай мне попробовать, и я научусь.»

Др. китайская пословица.

Да, действительно посещая вовремя экскурсий другие города дети привозили не только фотографии, а «море» эмоций и впечатлений .

Приходя на работу в школу мы обращаем внимание на низкую духовную и нравственную сторону детей. И главной нашей задачей является - научить школьников понимать прекрасное в природе, музыке, поэзии, прозе, изобразительном искусстве.

А предмет география имеет большие возможности пробудить творческую мысль детей. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства ,памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы, родного края. Для того чтобы -природа воспринималась как объект красоты ,необходимо вызывать положительные эмоции.

На первом же уроке (введение в предмет) в 6 классе можно создать установку на увлекательность и провести урок в форме сказки, где сказочные персонажи рассказывают о предмете география и что он изучает. На фоне музыки идёт диалог с детьми:

1 Что изучает предмет? А нашу страну предмет география изучает?

2 Как называется страна в которой мы живём?

3 Как называется область в которой мы живём?

Далее демонстрируется презентация из которой ребята узнают, что изучает предмет на примере Тамбовской области( рельеф ,реки ,просторы полей в разные времена года фотографии и картины Тамбовских художников и местных художников), памятники культуры и архитектуры . Меня поразил результат урока - дети перебивая друг друга рассказывали о красивых местах области, своего посёлка.

Школьная география помогает учащимся осознать значение природы для общества, понять , что природа- источник удовлетворения жизненных и духовных потребностей человека, осмыслить необходимость ответственного и бережного отношения к ней.

На уроках «природоведения» предлагаю детям сделать рисунок на тему «В мире животных», «Экологические проблемы человечества», «Родина», «Растения, занесённые в красную книгу», «Моя малая Родина ». Тем самым, мы пополняем свою методическую копилку.

Ещё одна форма занятий, наиболее интересная и занимательная - урок-игра. Я её провожу в основном в среднем звене. Тему для неё можно выбрать самую разнообразную, к примеру, «Я и моя малая Родина», «Мы - юные экологи», «Берегите природу». В ходе этих игр ребята отгадывают загадки, кроссворды, узнают растения и животных, занесённых в Красную книгу, придумывают экологические знаки, рисуют. Класс можно поделить на 2 звена. Одно звено готовит загадки, кроссворды, а другие отгадывают. Тем самым учатся любить и беречь природу.

Один из методов достаточно эффективный - диспут. Он представляет собой спор на какую-либо тему, волнующую учащихся. Диспуты, на мой взгляд, хороши тем, что убеждения вырабатываются при столкновении различных точек зрения. Этот метод наиболее сложный, поэтому я его использую в основном в средних и старших классах.

Темы для диспутов я предлагаю такие: «Где лучше построить животноводческий комплекс в Тамбовской области (родном селе)», «Вводить ли православие в школы? Моя точка зрения», « Где в родном краю построим Санаторий». Учащиеся разбиваются на две команды и начинают доказывать свою точку зрения. Но одно условие участники должны быть подготовлены.

На уроках географии происходит формирование и развитие у школьников нравственных норм и привычек поведения в природе.

Одним из направлений духовно-нравственного воспитания является православие, законы которого учат жить в любви с миром и самим собой. В 8-9 классах на уроках можно провести беседу о терпимости и уважении к другим религиям и вероисповеданиям мира. Это актуально в нашем непредсказуемом и жестоком мире.

Я не только разъясняю принципы нравственности, но выслушиваю, учитываю мнения и точки зрения собеседников. Мы обсуждаем ситуации, конкретные поступки, тем самым дети легче постигают их сущность и значение. Беседы на моих уроках обязательно носят проблемный характер. При изучении темы «Национальный состав России» в 9 классе я предлагаю ребятам тему для беседы «Россия для русских». В результате учащиеся приходят к выводу, что Россия - это многонациональная страна. И её культура - это совокупность культур всех национальных меньшинств. Если мы отделим все республики, входящие в состав России, то от великого государства ничего не останется. Следовательно, межнациональные конфликты должны быть ликвидированы, необходимо проявлять терпимость к людям другой национальности.

В 8 и 9 классах при изучении природы и экономики России ,можно провести целый цикл уроков по Тамбовской области. Но это не традиционное изучение материала. Проведению уроков предшествует большая творческая работа детей; изучение поэтов- земляков ,художников, совершаем походы экскурсии по Сосновскому району, Тамбовской области, проводим фото и видео съёмку посещенных объектов , а затем редактируем материал и проводим насыщенные , яркие уроки, которые как говорил Н. В.Гоголь: « Все поразительные местоположения, великие явления природы,- утверждал Н.В. Гоголь,- должны быть окинуты яркими красками. Что действует сильно на воображение, то не скоро выбьется из головы».

Вот они уроки где прививается любовь к Родине, гордость за свою страну, восхищение красотой её просторов. Чтобы воспитывать эти чувства к России, к своей области необходимо их знать. А ведь известно , что любовь к большой Родине начинается с любви к малой.

Для изучения своей малой Родины необходимо систематически организовывать туристические экскурсии и стараться их приурочить к памятным датам.

Предлагаю ученикам выступления в форме доклада. А затем обсуждаем и пытаемся решить проблему, если она возникла.

Темы докладов могут быть разнообразны. Чтобы дети любили свою малую Родину и задумывались над её проблемами, я предлагаю темы докладов по краеведению. Например, «Последствия загрязнение реки моей местности », «Роль Цны в Тамбовском крае», «Заводы Тамбовского края, польза или вред».

Цель нашей работы в школе: научить детей любить Родину, охранять природу, добросовестно трудиться, знать ценность доброты, вежливости, научиться помогать друг другу. Мы учим детей признавать свои ошибки, понимать других людей.

Школа призвана создавать гражданина и воспитывать патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Вы спросите почему?

Потому - что школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

А, ведь каждый гражданин России проходит через школу.

Размещено на Allbest.ru