Весенние изменения в природе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Зерноградский педагогический колледж

Урок-экскурсия

на тему «Весенние изменения в природе»

весна птица растение карточка

Выполнила: студентка 2 «Б» группы

Юркина Ольга

Проверил: преподаватель Кравченко Л.И.

Цель: развивать наблюдательность, умения целенаправленно использовать содержательный план наблюдений; обогатить учащихся предметными знаниями о признаках весны с учетом местного природного окружения. Урок проводится в мае, учитель заранее предупреждает детей об экскурсии на природу, советует, как нужно одеться, что взять с собой для проведения точных наблюдений и записей (лупы, альбомы для зарисовок, блокноты для записей, коробочки, баночки, небольшие сумочки).

Перед началом экскурсии в классе проводится беседа о том, что дети будут наблюдать, и как они будут проводить наблюдения, а также об известных им правилах поведения в природе (не шуметь, не срывать растения, не ломать ветки, не отходить от группы и т.д.).

ХОД БЕСЕДЫ

Учитель. Тема сегодняшней нашей экскурсии "Весенние изменения в природе". На экскурсии мы будем наблюдать весенние явления в природе. Мы с вами наблюдали весенние изменения в природе, читали рассказы, рассматривали рисунки, картины о весне. Назовите весенние месяцы. Какой сейчас идет месяц?

Дети называют.

- Когда вы заметили первые признаки весны? Расскажите о своих наблюдениях.

Дети. Это была ранняя весна. Начал таять снег.

Небо стало не такое серое, как зимой. Были голубые просветы. Но еще было холодно, иногда и морозно.

Учитель. Вспомните, как мы называли разные периоды весны.

Дети. Март - весна света; апрель - весна воды.

Дети объясняют обозначения этих периодов. Вспоминают, что раннюю весну очень хорошо передал художник И.Левитан в картине "Март", которую они рассматривали.

Учитель. Как мы назовем весну в мае?

Дети. Весна цветов. Цветы в мае. Цветение деревьев. Зеленая весна.

Учитель. Может быть, нам не стоит выходить на экскурсию, а провести урок в классе? Мы можем прочитать рассказы, побеседовать и узнаем, что происходит весной.

Дети (разочарованно):

- Тогда мы не почувствуем весну.

- Не почувствуем запаха цветущих деревьев.

- Не услышим голоса птиц.

- Не почувствуем, как солнышко греет.

- Не увидим, как дети радуются весне и играют на улице.

- Еще надо понаблюдать за насекомыми, за птицами, как они строят гнезда, носят корм в гнездо.

- Я видел, как на огороде люди сгребали высохшую траву и копали грядки.

Учитель. Ребята сейчас мы с вами разделимся на три подгруппы, и каждой подгруппе я раздам карточки с заданиями, которые вы должны будете выполнить.

Место проведения. Экскурсия проводится в окрестностях школы. Во дворе школы много зеленых насаждений: клен остролистый, береза, тополь, черемуха, сирень, перед зданием школы - цветочная клумба. За школой - пустырь с редкими невысокими кустарниками, небольшой пруд.

План проведения экскурсии, намеченный учителем, соответствовал выделенным направлениям наблюдений весенних изменений в природе первой половины мая.

В начале учащиеся фиксировали температуру воздуха по термометру, сопоставляли с данными сводки погоды. Наблюдали цвет неба, облаков. Сделали заключение, что хорошая солнечная погода создает хорошее настроение.

2. Далее учитель сосредоточил внимание детей на особенностях роста и развития растений в этот период весны. Подметили, что на земле много почечных чешуек тополя, некоторые ребята пояснили, что почечные чешуйки защищают почки от замерзания зимой, а сейчас почки лопаются и чешуйки опадают. Учитель предложил внимательно рассмотреть чуть лопнувшие почки на кусте сирени, использовать лупы. Учащиеся правильно назвали листовые и цветочные почки, вспомнили рисунки почек в разрезе из учебника, с интересом рассматривали нераспустившиеся цветки сирени.

Мальчиков заинтересовал вопрос, что такое сережки у тополя. Учитель объясняет, что это цветки, из которых после опыления будут образовываться семена. Ребята вспоминают, как в начале лета тополиный пух устилает весь город, ветер задувает его и в помещения, и что многие видели в тополином пухе белые семена. После этих разъяснений дети стали внимательнее рассматривать молодую нежную листву березок и тоже обнаружили сережки - длинные желтоватые и небольшие зеленые цилиндрики. Они сделали правильное предположение, что это тоже цветки дерева. Учитель уточнил, что в конце лета-начале осени в сережках созревают семена, сережки рассыпаются, и очень мелкие семена с небольшими крылышками разносятся ветром на большие расстояния. Так при благоприятных условиях может вырасти молодая березка. По собственному побуждению ребята стали делать записи, рисунки в своих блокнотах. Дети рассматривают, как цветут клен, черемуха. На черемухе обнаружили немного бутонов, но с южной стороны у здания школы находят уже расцветшие пахучие соцветия, нюхают цветки, выражают удовольствие. На клумбе у школы группа девочек любуется расцветшими желтыми и белыми нарциссами, красными тюльпанами, говорят, что это очень красивые цветы. Кто-то подмечает, что тут же появились сорняки - одуванчики, мокрица и что их нужно пропалывать, чтобы хорошо росли садовые растения.

3. Для того чтобы сделать яркими представления о цветущей поре весны, сопереживания момента бурного возрождения природы, учитель в ходе экскурсии показывает подготовленные красочные альбомы, открытки цветущих растений, декоративных садовых культур. Для создания поэтического видения неповторимости и красоты природных явлений читает поэтические строки стихотворения С. Есенина "Черемуха".

Черемуха душистая,

Развесившись стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.

4. В ходе экскурсии учитель сообщает дополнительные сведения о градации периодов весны по наблюдениям роста и развития растений. Зеленая весна - от полного схода снега на полянах до зацветания черемухи в лесу; поздняя весна - от зацветания черемухи до отцветания яблони. Учащиеся делают вывод, что на экскурсии они наблюдают конец зеленой весны, потому что уже зацветает черемуха.

5. На открытой местности, за участком школы, ребята видят множество цветущих одуванчиков, крапиву, подорожник, листья лопуха. Называют эти растения.

6. Во время экскурсии учащиеся видели бабочек, слышали голоса птиц - свист скворцов, чириканье воробьев, видели ворону. Поскольку птицы были в полете и их было трудно рассмотреть, учитель решил восполнить наблюдения и подготовил несколько рисунков. Дети рассматривали рисунки грача, скворца, вороны, воробьев, использовались также рисунки учебника "Окружающий мир". Сделали вывод, что грач и ворона похожи по величине, форме клювов, отличаются расцветкой оперения, формой головы. Попутно повторили определения, каких птиц называют зимующими, оседлыми и перелетными.

Подведение итога. В конце экскурсии учитель возвращает школьников к обозначенной теме урока: "Весенние изменения в природе". Подводит некоторые итоги, констатирует, что все провели достаточно интересные наблюдения, сделали много открытий, обогатили свои знания. Предлагает также желающим по памяти сделать фактические записи, рисунки по экскурсии. Учащиеся получают задания подумать, какие качества наблюдательности они проявляли и какие качества каждому еще нужно тренировать. Содержательный итог наблюдений весенних изменений в природе учитель проводит в классе в соответствии с расписанием занятий по предмету "Окружающий мир".

Домашнее задание. В качестве домашнего задания детям предлагаются темы творческих сочинений "Моя зеленая весна", "Я и природа весной", "Как я изучаю окружающий мир". Эту работу учащиеся могут выполнять по желанию.

Размещено на Allbest.ru