Внеклассная работа в школе по физическому воспитанию
Сущность системы физического воспитания школьников. Внеклассная работа по физической культуре и ее контроль. Исследование специфики организации внеклассной работы в аспекте физической культуры. Организация, проведение и результаты эксперимента.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.09.2011 |
| Размер файла | 259,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Рекомендуется также в этой работе практиковать беседы, лекции на спортивные темы, демонстрацию спортивных кинофильмов, организовывать посещение учащимися крупных соревнований. Кречетов А.И. Физическая культура: Учебник. - М.: Эксмо - Пресс, 2006. - 458 с.
Помимо общих рекомендаций предлагаем методику организации факультативного курса основ научно-методической деятельности учащихся, который связан с курсом теории и методики физического воспитания и спорта, а также с учебно-исследовательской и научно-исследовательской работой учащихся, с проблематикой научных исследований в школе, с подготовкой к участию в научном обществе “Поиск”.
Цель курса: усиление акцентов на теоретико-методической подготовке учащихся при сохранении оптимальной двигательно-практической подготовке их для достижения в перспективе высокого уровня профессионализма в различных сферах учебной деятельности. Попов А.Л. Психология спорта: Учебник. - М.: Инфра - М, 2008. - 217 с.
Таблица 3 - Краткий учебно-тематический план факультативного курса
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
|
1 |
Опытно-экспериментальная деятельность в сфере физической культуры и спорта |
2 |
|
|
2 |
Современные информационные технологии в обеспечении научной и методической деятельности |
2 |
|
|
3 |
Составление пакета диагностических методик по отслеживанию уровня готовности учащихся к инновационной деятельности |
4 |
|
|
4 |
Развитие творческого потенциала учащихся |
2 |
|
|
5 |
Технология развития инновационного потенциала в деятельности учащегося |
2 |
|
|
6 |
Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: - подготовка к исследованию; - проведение исследования; - обработка результатов исследования; - литературно-графическое оформление; - рекомендуемая литература; - оценка результатов опытно-экспериментальной работы; - основные требования к оформлению работы; - критерии оценки работ. |
10 |
|
|
Итого 22 |
Таким образом, развитию в школе различных форм внеклассных занятий в настоящее время придается исключительно большое значение. Внеклассные занятия предоставляют наибольшие возможности для развития у учащихся самостоятельности и индивидуальных способностей.
Главными задачами надо считать: повышение массовости в охвате школьников внеклассной работой, обеспечение большей разносторонности в физической подготовке, улучшение качества обучения учащихся жизненно необходимым двигательным навыкам.
Заключение
Физическое развитие человека создает предпосылки для полноценной умственной работы. Физически здоровый человек может лучше проявлять себя в производительном труде, преодолевать большие нагрузки, меньше утомляться. Наряду с осуществлением физического развития, физическое воспитание призвано возбуждать у учащихся потребность и интерес к занятиям физической культурой и спортом, способствовать глубокому осмыслению психофизиологических основ физического развития и укрепления здоровья, а также умственному, нравственному и эстетическому развитию. В этом смысле физическое воспитание выступает как многогранный процесс организации активной физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся, направленной на укрепление потребности в занятиях физической культуры и спортом, осмысление их психофизиологических основ, развитие физических сил и здоровья, а также выработку санитарно-гигиенических навыков, привычек и здорового образа жизни.
В целом следует отметить, что влияние учебных занятий на физическое развитие и воспитание учащихся зависит от эффективного использования всего многообразия средств и методов, содействующих решению этой задачи.
Список литературы
1. Белиц-Гейман С.В. Профилактика нарушения осанки. - СПб.: Лань, 2008. - 208с.
2. Булгакова Н.Ж. Внеклассная работа на уроках физкультуры //Физкультура и спорт. - 2009. - №5. - с. 23-28
3. Васильев В.С. Обучение детей правильной осанке //Физкультура и спорт. - 2009. - №13. - с. 14-19
4. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений: Учебник. - М.: Гардарика, 2008. - 368 с.
5. Динейка К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка: Учебник. - М.: Инфра - М, 2008. - 664 с.
6. Иванченко В.А. Секреты вашей бодрости: Учебник. - М.: Академический проект, 2007. - 731 с.
7. Ильинича В.И. Физическая культура: Учебник. - М.: Гардарика, 2009. - 225 с.
8. Каптелин А.Ф. Восстановительное лечение (лечебная физкультура, массаж и трудотерапия) при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата: Учебник. - М: Велби, 2007. - 480 с.
9. Кислов А.А. Методика организации внеклассной работы. - М.: Инфра - М, 2008. - 406 с.
10. Коваленко В.А. Физическая культура: Учебник. - М.: «АСВ», 2008. - 227 с.
11. Коробков А.В. Методические основы и формы лечебной физической культуры. Физиологические проблемы детренированности: Учебник. - М.: Просвещение, 2008. - 175 с.
12. Кречетов А.И. Физическая культура: Учебник. - М.: Эксмо - Пресс, 2006. - 560 с.
13. Куценко Г.И., Новиков Ю.В. Книга о здоровом образе жизни: Учебник. - М.: Вузовский учебник, 2009. - 313 с.
14. Лисицына Ю.П. Книга о здоровье: Учебник. - М.: ГЕОТАР Медиа, 2007. - 640 с.
15. Макаренко Л.П. Правильная осанка //Физкультура и спорт. - 2008. - №15. - с. 23-26
16. Минх А.А. Очерки по гигиене физических упражнений и спорта: Учебник. - М.: Просвещение, 2009. - 215 с.
17. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Обучение правильной осанке в детском саду //Физкультура и спорт. - 2009. - №4. - с. 21-25
18. Осокина Т.И. Как научить детей правильно держать спину//Физкультура и спорт. - 2009. - №3. - с. 5-17
19. Попов А.Л. Психология спорта: Учебник. - М.: Инфра - М, 2008. - 406 с.
20. Фирсов З. П. Упражнения для всех //Физкультура и спорт. - 2008. - №7. - с. 12 - 16
Приложение 1
«Ориентировочной оценки риска нарушений здоровья школьника»
Инструкция: оценку давать данному школьнику по приведенным ниже позициям по 4 бальной шкале: 0 - признак не выражен (отсутствует); 1 - признак слабо выражен или проявляется изредка; 2 - признак умеренно выражен или проявляется периодически; 3 - признак явно выражен или проявляется постоянно.
1. С детства наблюдались проявления ослабленного здоровья, болезненности.
2. Ранее переносил тяжелые заболевания, травмы, операции.
3. Растет в неблагополучной семье.
4. У семьи материальные трудности.
5. Характерно асоциальное окружение (друзья, соседи, родственники).
6. Ведет неправильный (нездоровый) образ жизни.
7. Ведет малоподвижный образ жизни (недостаток физической активности).
8. Низкий культурный уровень, узкий круг интересов.
9. Низкий интеллектуальный уровень («тупость»).
10. Характер на несформированность гигиенических навыков.
11. Беззаботен, проявляет безответственность.
12. Проявляет астенические черты характера, слабую волю.
13. Не проявляет интереса к своему здоровью.
14. Отличается низкой поисковой активностью, безынициативен.
15. Имеет повышенно возбудимую нервную систему, подвержен стрессам.
16. Плохой контакт с учителями.
17. Характерна повышенная утомляемость.
18. Употребляет (употреблял в прошлом) одурманивающие вещества.
19. Курит.
20. Предъявляет частые жалобы на здоровье.
Интерпретация результатов. Благополучными можно считать показатели в пределах 20-25 баллов. Показатели более 40 баллов являются основанием для отнесения школьника в группу риска.
«Ориентировочной оценки риска сколиоза, нарушений осанки»
1. Имеет привычку сидеть, лежать в неправильных позах.
2. Носит сумки, портфель в одной руке.
3. Имеет привычку, сутулится.
4. Ведет неправильный образ жизни, проявляет недостаточную двигательную активность.
5. Не занимается оздоровительной гимнастикой (физзарядка, участие в спортивных секциях, плавание).
6. Занимается тяжелой атлетикой (поднятием тяжестей).
7. Неправильно, нерегулярно питается.
8. Астеническое, диспропорциональное телосложение.
9. Беспечно беззаботно относится к своему здоровью, своей внешности.
10. Выраженные черты инертности, медлительности, флегматичности.
Интерпретация результатов следующая: благополучный показатель анкеты - до 10 баллов; при показателе более 20 баллов школьник должен быть отнесен в группу риска.
Приложение 2
Проективная методика
«Карта эмоциональных состояний»
Цель: выявление эмоционального фона учащихся после проведения различных мероприятий.
Материалы: информационные карты на каждого учащегося (приложение 1), листы бумаги, карандаши.
Методические рекомендации: перед началом диагностического обследования целесообразно поговорить с детьми о том, что такое эмоциональные состояния, как они проявляются у человека. Методика может использоваться как в процессе индивидуальной работы, так и при групповом обследовании.
Инструкция. Перед тобой информационная карта, на которой представлены наиболее типичные эмоциональные состояния человека. Рассмотри их. Подумай, какие из них испытывал ты сам, в процессе игры и какие ощущения у тебя остались после игры.
А теперь напиши на листе слово «игра», выбери 2-3 эмоции, которые ты чаще всего испытываешь в школе, и нарисуй их.
Напиши слова «после игры» и сделай то же самое.
Анализ диагностического материала: определяется частота выраженности позитивных и негативных состояний.
В результате можно выявить:
* какие эмоциональные состояния преобладают у ребенка (позитивные или негативные);
* как он себя чувствует, комфортно ли ему, или он ощущает дискомфорт (отсутствие позитивных состояний);
* как он воспринимает окружающих людей, какой эмоциональный фон вокруг себя он ощущает.
При групповом обследовании можно определить, какие эмоциональные состояния преобладают у учащихся данного класса, как воспринимаются учениками учителя, родители, одноклассники.
Рисунок 1
Карта эмоциональных состояний
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Факторы и методы организации педагогом различных видов деятельности, обеспечивающей необходимые условия для социализации личности во внеучебное время. Ряд педагогических принципов ведения внеклассной и внешкольной воспитательной работы, ее специфика.
презентация [606,8 K], добавлен 02.11.2013Внеклассная работа по химии и ее место в учебно-воспитательном процессе. Массовая внеклассная работа по химии. Организация в школе дней, недель, декад химии. Химические вечера. Научно-практические конференции учащихся по химии.
курсовая работа [31,5 K], добавлен 16.04.2007Раскрытие биологического потенциала как цель физического воспитания. Особенности физического воспитания школьников. Потенциал уроков физической культуры в современной школе для укрепления здоровья. Концепция программы по физическому воспитанию в школе.
методичка [112,5 K], добавлен 08.03.2012Цель, задачи, содержание и факторы актуализации внеклассной работы по учебным предметам. Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности педагогов и школьников, множество форм этих занятий, классифицированных по признакам. Проведение химической игры.
дипломная работа [41,7 K], добавлен 01.02.2009Внеклассная работа по биологии как система организации учебного процесса в школе. Викторина как игровая форма внеклассной работы. Разработка сценария викторин по биологии и методика их проведения, анализ результатов педагогического эксперимента.
курсовая работа [2,4 M], добавлен 27.01.2018Цели и задачи внеклассной работы по географии в школе. Основные показатели эффективности внеклассной работы по географии. Основные задачи, формы и направления организации внеклассной работы. Работа географических кружков, секций, обществ, клубов, музеев.
курсовая работа [34,3 K], добавлен 13.07.2015Роль внеклассной работы в преподавании иностранных языков в средней школе. Исследование образовательного, воспитательного и креативного аспектов внеклассной работы. Организация мероприятий недели английского языка как средство педагогической работы.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 28.12.2016Внеклассная работа как составная часть учебно-воспитательного процесса, цели и задачи внеклассной работы по географии. Характеристика, значение и эффективность занимательных форм внеклассной работы. Методические разработки занимательных мероприятий.
дипломная работа [321,5 K], добавлен 03.03.2013Организация внеклассной работы по русскому языку. Значение внеклассной работы. Содержание внеклассной работы по русскому языку. Формы и виды внеклассной работы по русскому языку. Методика проведения внеклассных мероприятий.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 12.12.2006Методика планирования воспитательной работы по физической культуры в школе. Планирование специфических результатов, содержания и форм построения физического воспитания. Планирование учебно-воспитательного процесса на учебные год, четверть и урок.
курсовая работа [49,2 K], добавлен 17.07.2012
