Применение инновационных технологий в преподавании английского языка

Размещено на http://www.allbest.ru

Прииртышская ОСШ имени ТП Праслова

Доклад

«ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»

Учитель Язова Л.Ф

С.Прииртышское ,2010- 2011 учебный год

В настоящее время перед школой стоит задача воспитания новой современной информационной культуры. Поэтому основная цель обучения в школе на сегодняшний день связана с всемерным развитием личности ребенка, формированием умственной активности и творческих способностей.

Задача обучения языкам является одной из важнейших в период "открытых дверей" между государствами и народами, когда люди узнавая друг о друге новое, совершенствуются нравственно и духовно, формируя и обогащая свою уникальную национальную культуру.

Цель данной работы - систематизировать опыт работы по теме «Использование инновационных технологий на уроках английского языка». Накопленный опыт, частично отраженный в настоящей работе, показывает, что использование инновационных технологий, коммуникативного метода, интерактивного оборудования на уроках английского языка и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя, так и учеников, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками довольно серьезных тем, помогает при закреплении знаний, способствует повышению качества знаний.

Большое внимание я уделяю работе над лексикой: часто на занятиях для лучшего запоминания и возникновения устойчивых ассоциаций использую так называемое кодирование и дифференциацию лексики по семантическому признаку. Так всё зимнее, холодное можно обозначаю снежинкой, а все летнее, жаркое - солнцем (художественные символы). Для оптимизации обучения лексике использую символическое изображение слов и даже словосочетаний, что способствует быстрому и прочному запоминанию материала.

Стараюсь использовать разные приёмы запоминания лексического материала - произвольные и непроизвольные, механические и логические , непосредственные и опосредованные (символы , знаки , жесты , опорные сигналы и т.д.) при этом развиваются интеллектуальные функции анализа и синтеза, формируются языковые обобщения, выделяются языковые абстракции в виде знаков, схем, правил, т.е. совершенствуется мышление ребёнка.

Для закрепления лексики используются карточки « взаимо-тренажа», взаимоконтроля, обучаю детей рациональным приёмам восприятия, запоминания лексики, осмысления.

Учитель постоянно работает над развитием навыков чтения в 3, 4 ,5, 6 классах С этой целью проводится чтение лексики хором, при этом выделяются буквосочетания. Учащиеся почти не допускают ошибок в чтении. С целью развития навыков чтения вслух проводилась игра «капитан Флинт» упражнения «подбери рифмовку», «замени букву» «найди слова»,

Учитель разнообразит работу по закреплению лексики. Слова вводятся устно, а затем закрепляются и отчитываются с помощью слов, написанных на интерактивной доске.

При проведении уроков используются игры: «Капитан Флинт», «Аукцион», «В магазине», «Учитель», Игра в переводчика . Игры помогает учащимся мобилизоваться и работать с удовольствием. Использование игры « Пинг-понг»помогает при закреплении материала. Эта игра обычно проводится учителем при проверке домашнего задания. Первый ученик читает вопрос и задаёт его любому ученику из класса. Тот отвечает и, в свою очередь, задаёт следующий вопрос другому ученику из класса, пока не будут даны все ответы на вопросы. Эта игра способствует активному вовлечению всех учащихся в процесс урока.

Для более прочного запоминания необходимо повторять слова много раз. Поэтому я стараюсь разнообразить способы закрепления и повторения материала:

В своей работе использую методы интенсивного изучения языков.

1. “Люлька” или “Эхо” - первый ученик говорит тихо, второй - нормально, третий - громко.

2. Тренировка фраз методом “Ручеек”, учащиеся становятся в две линии лицом друг к другу. При этом ученики друг против друга - партнеры. Например, в полилоге “Знакомство” ученики на первой линии играют роль местного, на второй линии- роль приезжего. После окончания полилога учитель хлопком дает понять, что партнеры меняются, т. е. учащиеся перемещаются по кругу. Это дает возможность ученику проговорить фразы обеих сторон диалога много раз.

Использование пословиц и поговорок в практике преподавателя английского языка, несомненно, способствует лучшему овладению этим предметом, расширяя знания о языке, лексический запас и особенности его функционирования. С другой стороны их изучение представляет собой дополнительный источник страноведческих знаний.

Например, пословицы и поговорки - это благодатный материал, используемый в обучении. Трудно отыскать курс английского языка, который обходился бы без их помощи. Известно, что еще в десятом столетии пословицы использовались в Англии как одно из средств обучения латыни. Лексико-грамматическая насыщенность пословиц и поговорок позволяет использовать их не только при объяснении и активизации многих грамматических явлений, но и для обогащения лексического запаса. Пословицы и поговорки могут употребляться в упражнениях на развитие речи, в которых они используются в качестве стимула.

Сегодня в арсенале каждого педагога есть и деловые игры, и инновационные уроки, и занимательные викторины. Каждый учитель задумывается о том, как сделать урок интересным, как научить детей учиться, творчески работать, как сделать так, чтобы материал стал близким ученику. Главная задача- заинтересовать учащегося, как преподнести материал, который заденет учащихся за живое , даст ему толчок, пробудит интерес. В своей работе я использую методику коммуникативного обучения и приемы интенсивного метода обучения. Также я использую приёмы и методы коллективного способа обучения (методика взаимотренажа, взаимоконтроля ) и приемы интенсивного метода обучения. Разумное комбинирование методик и организационных форм позволяет гибко строить учебные занятия, главная цель которых развитие способов мыследеятельности, коммуникативных умений, навыков коллективного труда, общепризнанных норм поведения и получения системы знаний.

И именно использование новых технологий помогают добиться результата.

Изучая различные технологии, я сделала вывод, что по своим целям, содержанию все технологии имеют много сходства: разбудить мышление у ребёнка, его познавательную активность, умение добывать знания самому.

В течение ряда лет я работала по теме « Коммуникативный метод в преподавании иностранного языка» и считаю его наиболее прогрессивным среди методов, существовавших ранее. Коммуникативный метод сейчас получил большое распространение, и эффективность его доказана достаточно длительным практическим применением. Однако дальнейшее его совершенствование вполне актуально в сочетании с элементами других методов и технологий, а именно информационных технологий.

В последнее время всё больше и больше педагогов практиков понимают, что использование информационных технологий значительно повышают эффективность усвоения материала учащимися.

Интерактивная доска является современным средством, позволяющим более качественно организовывать процесс обучения, применять учебные пособия со световым эффектом, красками, просмотром. Про неё можно сказать так: весь мир открывается перед тобой нажатием одной кнопки.

Информационные (компьютерные) технологии, являясь современным средством обучения, открывают поистине необозримые возможности для решения широкого круга задач: компьютерные демонстрации, использование лексико-семантических таблиц для развития навыков монологической и диалогической речи, грамматических таблиц, - компьютерные практикумы, интегрированные курсы, компьютерное тестирование и т.д.

Проходя курсовую переподготовку в ИПК ПК г. Павлодара убеждаемся, что интерактивное оборудование предоставляет новые возможности для повышения образовательного уровня учащихся: формирует у них не только прочную базу умений и навыков, но и развивают информационную и коммуникативную компетентности.

Компьютерные технологии это мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность. При этом сами компьютеры и многие учебные программы можно назвать универсальными средствами обучения.

Использование современных информационных технологий в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательный эффект, поскольку дает дополнительные возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Интерактивная доска позволяет преподавателю и учащимся писать, чертить на доске, работать легко и точно. Программное обеспечение интерактивной доски превращает рабочую поверхность в большой интерактивный компьютерный экран.

Работа с интерактивной доской помогает в накоплении и систематизации материала. У меня накоплен большой материал по темам обучения по всем классам. По каждой теме имеется 5-8 страниц флипчарта. На определённый урок открывается определённая страница флипчарта. Использование страниц флипчарта также помогает при повторении и обобщении материала.

Я использую интерактивное оборудование на каждом уроке и могу с уверенностью сказать, что это значительно облегчает работу учителя.

Я создала более 80 флипчартов по темам:

в 5 классе «еда, праздники, животные, помощь по дому, семья, квартира, погода, профессии» и другие.

В 6 классе : «Астана, Лондон, праздники, жизнь в будущем ».

В 7 классе «животные, еда, поездка по Великобритании, окружающая среда, здоровье, транспорт»

В 8 классе «спорт, окружающая среда, география, праздники, здоровье, Казахстан ».

В 9 классе «Профессии, в школе, окружающая среда» и другие.

В 10 классе «Алматы, Великобритания, Казахстан, международные организации» и другие.

В отдельной папке я собрала флипчарты по грамматике (модальные глаголы, косвенная речь, условные предложения, степени сравнения, страдательный залог и другие)

Использование интерактивного оборудования дает возможность сделать уроки более интересными, увлекательными и современными, добиться целей.

Во первых, имеющая библиотека ресурсов помогает в использовании наглядности. Большой иллюстративный материал позволяет учителю осуществлять введение новой лексики, наработку слов для лексических минимумов. Удобным является структурирование по темам (Человек, животные, природа, погода, транспорт, одежда и другие).

Используя флипчарты по различным темам, дети развивают навыки в диалогической и монологической речи. Даются задания: закончи предложения, ответь на вопросы, угадай название животного, расскажи по теме, используя сигнальные слова или картинки, соотнеси начало и конец предложений.

Использование интерактивной доски помогает при контроле лексики, способствует созданию атмосферы заинтересованности. Дети выполняют задание письменно, а затем проверяют себя с помощью ответов, которые даны на следующей странице флипчарта.

Также я использую разные задания, типа «закончи предложения», соотнеси слова в правой и левой колонке, соотнеси слова и картинки.

Использование инструмента «Шторки» также помогает при контроле лексики, способствует созданию атмосферы заинтересованности: дети говорят перевод слов с английского или русского языка, при этом нужная половина доски закрывается шторкой.. Дети могут озвучивать предложения или рассказ с использованием лексико-семантической таблицы с закрытыми шторками, а затем проверить себя. Или другой вариант: более сильные дети рассказывают тему с закрытыми шторками, а дети послабее рассказывают тему с опорой на лексико-семантическую таблицу на доске Эти упражнения способствуют развитию памяти, повышению интереса, вовлечению всех учащихся в процесс урока..

Использование инструмента «Лупа» позволяет сконцентрировать внимание на определённом предмете или слове, что также способствует повышению эффективности урока.

Использование коллекции звуков также помогает в проведении урока(задание кто произносит эти звуки), способствует созданию атмосферы заинтересованности, снятию психологического напряжения.

Например, при проведении урока по теме «Животные» учащиеся должны определить, кто из животных произносит звуки.

Разнообразные виды деятельности (фронтальная, групповая, по цепочке, в парах, использование игр) позволяют разнообразить урок, способствуют лучшему усвоению материала

Использование игр на уроке способствует активному вовлечению учащихся в процесс урока. Например, дети с большим удовольствием играют в игру «Угадай животное», при этом вопросы повторяются несколько раз, что готовит детей к монологической речи, при этом осуществляется главный принцип обучения английскому языку- обучение общению.

В результате дети свободно говорят на английском языке по пройденным темам

Учебные пособия в виде флипчартов использую на следующих этапах занятий:

1. Организационно-вступительная часть. С помощью флипчартов поясняются цель, задачи и содержание последующей работы, дается перечень вопросов для изучения, создается проблемная ситуация, создаётся языковая атмосфера на уроке. Дети имеют возможность не только слышать, но и видеть вопросы, что способствует лучшему пониманию и запоминанию. Использование кроссвордов, заданий типа составь предложения из данных слов способствуют введению в языковую атмосферу.

2. Изучение нового материала. Вводятся новая лексика или выражения или грамматические явления. В этом случае использование интерактивной доски также является зрительной опорой, что помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал.

3. Актуализация опорных знаний. Для обновления ранее изученных понятий, на которые опирается содержание текущего учебного занятия, демонстрируются связанные с ними зрительные образы. Это могут быть изображения, использовавшиеся при формировании этих понятий.. Используются задания «Знаешь ли ты эти слова?», «соотнеси слова и картинки», «Соотнеси правую и левую часть», «Составь предложения, вопросы», «Расположи слова по категориям» и другие

4. Повторение, систематизация и закрепление материала. Такой вид работы с обучаемыми необходим для четкого структурирования полученных знаний. С этой целью в конце занятия (рассмотренной темы, раздела) делается обзор изученного материала, в котором подчеркиваются основные положения и их взаимосвязь. Повторение при этом проходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее существенных моментов в виде флипчартов.

В некоторых случаях флипчарты могут быть использованы для контроля знаний и пояснения заданий для самостоятельного выполнения.

Использование флипчартов позволяют показать ученикам то новое, что может поразить и удивить их.

Различные формы проведения урока не только разнообразят учебный процесс, но и вызывают у учащихся удовлетворение от самого процесса труда.

Таким образом, всестороннее использование возможностей информационных технологий на уроках позволяет повысить эффективность обучения, улучшить учет и оценку знаний учащихся, освободить больше времени для оказания помощи учащимся.

учебный демонстрационный наглядный символический

Использование учебных программ по английскому языку в образовательном процессе

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и т.д. Электронные учебники широко используются в учебном процессе, способствуют углублению знаний

Электронный учебник - это средство обучения нового поколения, сочетающее в себе элементы разных видов компьютерных программ и, соответственно, целый ряд функций. Во-первых, как и традиционный учебник, он осуществляет информационную функцию, обеспечивает усвоение школьниками содержание учебного предмета.

Благодаря мультимедиа-технологиям учебный материал представлен ярко и увлекательно в виде разнообразных носителей информации: иллюстраций, видеофрагментов, слайдов, текстов, сопровождаемых словами диктора и музыкой, что способствует мотивации учебной деятельности школьников.

В кабинете английского языка установлено современное оборудование: компьютер с проектором и интерактивная доска. Что касается программного обеспечения, то сегодня имеется большое количество доступных программ, начиная от обычных электронных учебников по языку и заканчивая целыми образовательными комплексами, включающими в себя: теоретический материал по предмету, мультимедиа презентации, наглядные пособия, таблицы и тесты. Так, например, для своей работы активно использую электронные учебники «Way ahead» , «Мир вокруг нас» «Oxford de Lux»-«Английский, 10 класс», «Базовый лингафонный курс английского языка», электронный словарь и другие.

Интерактивный курс “Way Ahead” (издательство Macmillan).Шесть уровней данного курса включают в себя игры, кроссворды, увлекательные упражнения на закрепление грамматического и лексического материала в игровой форме. Интересно и увлекательно звуковое и графическое оформление программы.

Использование электронного учебника «Oxford de Lux» позволяет работать над словарём по темам «растения, животные, одежда » и другим темам, а также работать над диалогической речью и грамматикой. При этом компьютер выставляет оценки за выполненную работу. Очень важно то, что дети слушают речь, записанную носителями языка. Диктор называет слова, а затем ученик должен показать слова, которые произносит диктор, а затем написать их на английском языке. Работа с диалогом даёт возможности перевода с русского языка на английский и наоборот.

При работе над грамматикой дети должны вставить пропущенные слова, составить предложения из данных слов, найти соответствия на английском языке. При этом при необходимости можно повторить грамматический материал.

Дети с удовольствием составляют предложения, выполняют задания типа «Выбери правильный перевод слова», используя электронный учебник «Английский, 10 класс» Это позволяет разнообразить формы уроков, снять напряжение, увлечь детей изучением языка.

Также на своих уроках я использую аудио диски «Базовый лингафонный курс английского языка». С помощью этого диска дети закрепляют пройденную лексику и грамматику, развивают навыки в диалогической речи

Использование мультимедийных презентаций на уроках по развитию навыков аудирования имеет ряд преимуществ. Одним из главных преимуществ является возможность представлять ученикам после выполнения заданий правильные ответы в письменном виде. Можно предложить ученикам записать некоторые факты, фразы, предложения, опираясь на наглядность, что многим учащимся облегчает процесс правильного написания. И в дальнейшем эти записи использовать для дискуссий и монологических высказываний по теме, а также при выполнении домашнего задания.

Необходимо учесть и важный психологический момент: современные школьники, у которых обычно имеется дома компьютер с многочисленными играми и телевизоры с агрессивным видеорядом, привыкают подобным образом воспринимать окружающую действительность. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения , что обеспечивает в конечном счёте эффективность усвоения материала на уроках иностранного языка.

Другая важная функция электронного учебника - организация самостоятельной учебной деятельности школьников. Учащиеся имеют возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с помощью тестовых заданий, вести учёт результатов. При этом школьник может дополнительно использовать информацию из учебника и других средств обучения.

Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием электронных учебников даже «слабые» учащиеся работают более активно, не отвлекаются, заинтересованно выполняют задания.

Ещё одна функция электронного учебника - контролирующая. В разделе «Упражнения» помещены задания для проверки знаний учащихся в разной форме и разного уровня сложности. Учитель имеет возможность отслеживать достигнутые учащимися результаты, осуществлять обратную «связь», корректировать свою деятельность с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Таким образом, электронный учебник может широко использоваться в учебном процессе и в комплексе с другими методами обучения.

Использование демонстрационных программ на уроках

Я использую демонстрационные программы для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера, разнообразных наглядных пособий (картины, фотографии, видеофрагменты).

Одним из достоинств применения мультимедиа-технологий в обучении является повышение качества обучения за счёт новизны деятельности, интереса работы с компьютером. Применение компьютера на уроках становится новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, делает занятия более наглядными и интересными .

Мультимедийные презентации позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов. Подача материала в виде мультимедийных презентаций экономит учебное время. Использование презентаций на уроках позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе режимов функционирования внимания, памяти, мыслительной деятельности

Бесспорно, мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого, позволяют сделать обучение наиболее эффективным

Создание мультимедиа-ресурсов для их последующего применения в учебном процессе - одно из современных направлений, реализуемых многочисленными творческими коллективами. Многие педагоги, несомненно, по достоинству оценят их возможности: это прекрасная наглядность, доступность изложения материала, возможность продемонстрировать явления.

Другой положительный результат использования презентаций или флипчартов - это более быстрый темп урока, заинтересованность учащихся. Записи, сделанные носителями языка, удобный интерфейс, игровая форма позволяют заинтересовать детей, добиться необходимых результатов, способствуют реализации целей урока - развитию навыков монологической и диалогической речи.

Таким образом, использование интерактивной доски способствует:

Ч повышению интереса к предмету с использованием сравнительного метода изучения материала;

Ч активизации учащихся на уроке.

Ч совершенствованию диалогической и монологической речи учащихся

Ч развитию информационной культуры детей.

Ч Повышению качества знаний учащихся.

Такая форма организации учебной деятельности способствует объективному контролю глубины и широты знаний учащихся, качества усвоения ими учебного материала

Особенностью таких уроков является то, что в них реализуется новая (активная) модель обучения:

Ч в центре технологии обучения - учащийся;

Ч в основе учебной деятельности - сотрудничество;

Ч учащиеся играют активную роль в обучении;

Ч суть образовательной технологии - развитие способности к самообучению, самообразованию;.

Заключение

В образовательном процессе информационные и коммуникационные технологии рассматриваются как средство обучения и повышения качества образования. Практика применения новых информационных технологий в образовательном процессе даёт следующие возможности:

1. Электронные издания (учебники, энциклопедии, репетиторы) позволяют существенно расширить возможности при самостоятельной подготовке учащихся.

2. Компьютерный контроль знаний позволяет сократить время при организации занятий, а при самостоятельной подготовке использование тестов позволяет проверить усвоение материала.

3. Возможность создания опорных конспектов в электронном виде по курсу, лексико-семантических таблиц.

4.. Мультимедийные технологии позволяют улучшить наглядность учебного материала, что в свою очередь улучшает процесс восприятия и усвоения

5. Использование интерактивной доски даёт много преимуществ и возможностей сделать урок более интересным и добиться повышения качества знаний .

6. Использование интерактивной доски помогает систематизации материала по темам создала базу иллюстраций, фотографий, анимаций, видеофрагментов по следующим разделам «Еда», одежда, окружающая среда, квартира, семья» и т.д.

7.Использование современных информационных технологий в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательный эффект, поскольку дает дополнительные возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

При проведении открытых уроков на школьном и районном уровнях показала возможность эффективного применения электронных учебников, интерактивной доски при изучении английского языка.

Литература

1. Кравченко Л., Ахметова И Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе.// -Английский язык в школе. -№1 2008г, с 26.

2. Бартенева Т. Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии. - ИТО. - М., 2003. - ч.6. - С.145

3. Гурьев А. Развитие информационной культуры как очередной этап информатизации учебного процесса. - ИТО - М., 2002. - ч.2. -С.30.

4. Коложвари И. Как организовать интегрированный урок? // Народное образование. - 1996. - №1. - С.87 - 89

5. Листрова Л. Системный подход к подготовке учителей-предметников в области новых информационных технологий. - ИТО. - М., 2003. - ч.6. - С.6

6.Www Microsoft /rus/ education. Использование информационных технологий в школьном образовании. Опыт России и зарубежных стран.

Размещено на Allbest.ru