Гендерный подход к воспитанию девочек и мальчиков в старшей группе детского сада

до одного года)

1. Сохранять и укреплять здоровье детей, обеспечивать их полноценное развитие, поддерживать эмоционально-положительное состояние каждого ребёнка.

2. Обеспечивать режим дня, соответствующий возрасту и физическому состоянию ребёнка.

3. Способствовать своевременному формированию движений руки, овладению ползанием и ходьбой.

4. Предупреждать усталость ребёнка.

5. Формировать зрительные и слуховые ориентировки, расширять и обогащать сенсорный опыт детей.

6. Развивать умение понимать речь взрослого и осуществлять подготовительные этапы к овладению активной речью.

7. Поощрять попытки включаться в процесс самообслуживания.

8. Формировать элементы нравственного поведения, поддерживать эмоциональную отзывчивость детей, воспитывать у них доброжелательное отношение к близким людям.

9. Формировать предпосылки эстетического восприятия, пробуждать интерес к картинкам, музыке, пению, поддерживать активность ребёнка при выполнении простейших плясовых движений.

10. Активно помогать каждому ребёнку в освоении соответствующих возрасту умений, систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Вторая группа

детей раннего возраста

(от одного года до двух лет)

1. Продолжать укреплять здоровье детей, закаливать их организм, развивать основные виды движений.

2. Создавать условия, способствующие развитию двигательной активности и поддерживающие бодрое состояние детей.

3. Предупреждать их утомление.

4. Формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания.

5. Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в речевом общении.

6. Учить понимать слова, обозначающие названия предметов, действия с ними и их качества.

7. Учить понимать простые предложения, небольшие рассказы.

8. Содействовать формированию умения выражать словами, а затем и короткими предложениями свои потребности и желания, отвечать на вопросы взрослого.

9. Использовать окружающую обстановку и общение с ребёнком для развития его восприятия, мышления, внимания, памяти.

10. Учить детей действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их особенностями и назначением; подражать игровым действиям взрослого, отображать по памяти в игре знакомые жизненные ситуации.

11. Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить, выполнять просьбы и поручения взрослых.

12. Отмечать примеры доброжелательного отношения ребёнка к сверстникам.

13. Побуждать к сочувствию и отзывчивости.

14. Учить бережно относиться к растениям и животным.

15. Развивать эстетическое восприятие.

16. Обращать внимание детей на запахи, звуки, цвет, размер предметов; учить рассматривать картинки, иллюстрации.

17. Приобщать детей к художественному слову.

18. Развивать интерес к музыке, поддерживать радостное состояние при прослушивании произведения.

19. Расширять музыкальные впечатления, обогащать слуховой опыт ребёнка.

20. Устанавливать взаимосвязь музыки и движений.

21. Побуждать к подражанию певческим интонациям взрослого, к простейшим ритмическим движениям под музыку.

22. Активно помогать детям в освоении соответствующих возрасту умений.

Первая младшая группа

(от двух

до трёх лет)

1. Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей.

2. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

3. Развивать основные движения, предупреждать утомление.

4. Наряду с наглядно-действенным мышлением формировать элементы наглядно-образного мышления.

5. Развивать восприятие, внимание, память детей.

6. Расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать опыт детей разнообразными сенсорными впечатлениями.

7. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними.

8. Воспитывать интерес к явлениям природы, бережное отношение к растениям.

9. Продолжать развивать речь детей.

10. Расширять их словарный запас, совершенствовать грамматическую структуру речи.

11. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.

12. Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

13. Формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть рядом, а затем и вместе со сверстниками.

14. Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников.

15. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам, любовь к родителям и близким людям.

16. Развивать художественное восприятие детей, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные их понимаю произведению изобразительного искусства, литературы.

Вторая младшая группа

(от трёх

до четырёх лет)

1. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

2. Вырабатывать правильную осанку, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, пространственную ориентировку.

3. Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.

4. Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.

5. Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников к явлениям природы.

6. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды.

7. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.

8. Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и чёткого произнесения слов.

9. Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.

10. Формировать элементарные математические представления.

11. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.

12. Формировать положительное отношение к труду взрослых.

13. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

14. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

15. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

16. Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия.

17. Продолжать развивать и воспитывать образ Я.

18. Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира.

19. Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.

20. Развивать музыкальный слух детей, учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.

21. Развивать интерес к различным видам игр.

22. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила.

23. Помогать объединяться детям в группы.

24. В процессе игр развивать интерес к окружающему миру.

Средняя группа

(от четырёх

до пяти лет)

1. Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций, формировать умения и навыки правильного выполнения основных движений.

2. Приучать детей следить за осанкой во всех видах деятельности.

3. Развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности.

4. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

5. Развивать наблюдательность и любознательность детей, продолжая знакомить их с предметами и явлениями общественной жизни и природы.

6. Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов, развивать умение сравнивать и группировать.

7. Формировать обобщённые представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.

8. Удовлетворять потребность детей в обсуждении с педагогами информации, выходящей за пределы конкретной ситуации.

9. Продолжать воспитывать любовь к родному дому, краю, детскому саду.

10. Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря, совершенствованию ЗКР.

11. Помогать детям активно участвовать в беседе на заданную тему, составлять рассказы из личного опыта и др.

12. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчёркивая значимость их труда; совершенствовать их собственные умения.

13. Воспитывать исполнительность, умение доводить начатое дело до конца; умение трудиться в коллективе.

14. Воспитывать скромность, доброжелательность, желание быть справедливым, сильным и смелым; приучать испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

15. Чаще создавать детям ситуации успеха.

16. Учит бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.

17. Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего.

18. Развивать умение понимать содержание произведений искусства.

19. Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности.

20. Подводить детей к созданию выразительного образа в своём творчестве.

21. Учить выразительно читать стихи, петь, красиво двигаться под музыку.

22. В ходе развлечений и праздников приобщать детей к ценностям культуры и формировать опыт социального взаимодействия.

Старшая группа

(от пяти

до шести лет)

1. Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций, формировать умения и навыки правильного выполнения основных движений.

2. Повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление.

3. Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках.

4. Воспитывать любовь к Родине; расширять представления о родном крае, городе, селе.

5. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающего мира.

6. Формировать начала экологической культуры.

7. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные особенности предметов и явлений.

8. Совершенствовать все стороны речи.

9. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

10. Формировать умение оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно.

11. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей.

12. Формировать элементы учебной деятельности.

13. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы её достижения; воспитывать усидчивость, настойчивость и целеустремлённость.

14. Развивать волевые качества.

15. Продолжать формировать интерес к искусству и эстетическое восприятие действительности.

16. Продолжать обучать практическим навыкам рисования, лепки, рассказывания, развивать певческие навыки и исполнительское умение в танцах.

17. Развивать художественно-творческие способности, поэтический и музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы, композиции.

Подготовительная

к школе группа

(от шести

до семи лет)

1. Продолжать всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие.

2. Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

3. Развивать способность к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке при выполнении работ.

4. На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине.

5. Продолжать формировать трудовые умения и навыки.

6. Продолжать совершенствовать все стороны речи.

7. Развивать художественно-творческие способности детей в различных видах художественной деятельности.

8. Продолжать формировать интерес к искусству.

9. Воспитывать дисциплинированность, организованность, коллективизм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, умение и желание самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, помогать и оценивать друг друга.

10. Продолжать формировать навыки учебной деятельности.

Приложение №2

Программа работы ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста (3)

Тема беседы	Цель	Содержание
Из чего же сделаны мальчишки и девчонки?	Дать знания о различиях полов и сформировать естественное отношение к своему телу, удовлетворить познавательные интересы детей в этих вопросах.	1. Рассказ воспитателя о физиологических различиях полов с использованием наглядных пособий. 2. Беседа об обязательном гигиеническом уходе за своим телом. 3. Правила поведения в душевой, туалете, при переодевании.
Одежда девочек и мальчиков.	Дать знания о правилах гигиены девочек и мальчиков, развивать стремление заботиться о своём здоровье.	1. Беседа «Одежда для девочек и мальчиков», работа с картинками. 2. Как девочке и мальчику одеваться зимой и летом, чтобы не повредить своему здоровью. 3. Сюжетно-ролевые игры: «Кукла идёт в гости», «Собираемся в театр», «Одеваемся на прогулку в лес (на пляж)». Игры: «Показ моделей», «Ателье мод».
Питание и режим дня мальчиков и девочек.	Дать знания о рациональном питании, режиме дня мальчиков и девочек.	1. Беседа о полезных и вредных продуктах: - можно ли девочкам увлекаться пирожными? - как стать стройным? - о пользе каш; - зачем нужно есть фрукты и овощи? - как стать сильным? - нужно ли жевать жвачку? 2. Беседа о режиме дня: - для чего нужна зарядка? - значение прогулки; - воздух, солнце и вода - наши друзья! 3. Сочинение сказок о полезных и вредных продуктах.
Поведение девочек и мальчиков.	Дать знания о различиях поведения девочек и мальчиков.	1. Чтение стихотворений А. Барто «Любочка», «Вовка - добрая душа». 2. Работа с пиктограммами. 3. Ролевые игры.
Должен ли мальчик быть рыцарем?	Формирование норм поведения мальчика.	1. Чтение «Денискиных рассказов» В. Драгунского. Анализ сказок, например «Сказка о мёртвой царевне…». 2. Беседа «В чём сила и слабость мальчика?» 3. Анализ житейских ситуаций. 4. Составление кодекса рыцаря в рисунках. 5. Ролевые игры: «Мальчик приглашает на день рождения девочку», «8 марта».
Как девочке стать привлекательной?	Формирование норм поведения девочки.	1. Анализ поведения героинь в сказках «Василиса прекрасная», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Морозко» и т.д. 2. Составление кодекса «благовоспитанной дамы» в рисунках.
Игры и игрушки мальчиков и девочек?	Дать понятие о различии игр мальчиков и девочек, повысить мотивацию к совместным играм.	1. Игра: «Я знаю 5 игр (игрушек) мальчиков (девочек)». 2. Беседы: «Почему девочки не играют в ковбоев, разбойников?», «Могут ли мальчики принимать участие в играх девочек?». 3. Совместная игра.
Лагерь мальчиков и девочек: почему они враждуют?	Формировать дружеские отношения между мальчиками и девочками, нормы взаимоотношения полов.	1. Беседа: «Драться или не драться?»: - как попросить о помощи? - как просит поделиться чем-либо? 2. Игра «Попроси игрушку». 3. Анализ нравственных ситуаций, работа с картинками.
Дружба мальчиков и девочек.	Формирование понятия о нормах дружеских отношений между мальчиками и девочками.	1. Чтение сказок «Снежная королева», «Цветик-семицветик». 2. Беседа: - как подружиться с девочкой? - как подружиться с мальчиком? - как оказывать знаки внимания? - почему мужчины и женщины целуются? 3. Ролевые игры. Игровые ситуации «Разрешите представиться».
Моя семья.	Формирование правильного представления о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата. Осознание партнёрского характера жизни в семье.	1. Беседа «Моя семья». 2. Рассматривание репродукций картин по теме, фотографий «Семья». 3. Игра в «домашние сюжеты», например «Завтра воскресенье, и вся семья пойдёт в лес».
Наши мамы.	Формировать представление о роли матери в семье.	1. Анализ произведения «Сыновья» В. Осеевой, сказки «Кукушка». 2. Беседа «Может ли семья обойтись без мамы?». Члены семьи - мамины помощники. 3. Сочинение рассказов «Я - будущая мама». 4. Ролевые игры: «Мама готовит», «Уборка квартиры», «Мама спешит на работу», «Мама заболела».
Мой папа.	Формировать представление о роли отца в семье.	1. Беседа «Как я провёл выходной день». 2. Анализ стихотворений по теме. 3. Сочинение рассказов «Я - будущий папа». 4. Ролевые игры «У папы выходной», «Прогулка с папой».
Откуда берутся дети?	Удовлетворить познавательные потребности детей в знаниях о деторождении.	1. Рассказ воспитателя «Откуда я появился?» с использованием наглядных пособий. 2. Коллективное рисование «Зарождение новой жизни». 3. Ролевые игры: «Семья ждёт ребёнка», «В семье маленький».
Отношения между братьями и сёстрами.	Формировать поло-ролевые позиции (например, отношение к младшей сестре как к маленькой женщине).	1. Анализ рассказов Н. Носова «Фантазёры», Э. Шим «Брат и младшая сестра», стихотворений А. Барто «Младший брат», «Обида». 2. Беседа «Мои братья и сёстры». 3. Ролевые игры: «Сестрёнка заболела», «Идём на прогулку», «Братика обидели», «Мы играем».
Домашние обязанности мальчика, девочки.	Формировать представления о домашних обязанностях девочки и мальчика и о необходимости их равного распределения.	1. Анализ стихотворений Э. Успенского «Я один у мамы сын», «Если бы я был девчонкой», А. Барто «Помощница». 2. Беседа: - мужская и женская работа; - чем я могу помочь маме и папе? 3. Игры на «домашние сюжеты».
Мужские и женские профессии.	Познакомиться с особенностями мужских и женских профессий, их важностью.	1. Беседы: «Кем я хочу стать?», «Профессии родственников». 2. Чтение стихотворений В. Маяковского «Кем быть?», С. Маршака «Кем стать?», Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?». 3. Игры: «Кто знает больше профессий?», «Примеряем работу».
Как вести себя с незнакомыми на улице?	Познакомить с правилами поведения в общественных местах, формировать умение оградить себя от преступности на половой почве.	1. Беседы: «Как вести себя с незнакомым человеком», «Почему нельзя убегать от родителей?». 2. Анализ ситуаций «меня угощает незнакомый человек», «меня зовут в гости». 3. Работа с картинками. 4. Ролевые игры.

Размещено на Allbest.ru