Стандарты дистанционного обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Стандарты дистанционного обучения

ADL SCORM

AICC

IMS Global Learning Consortium

Заключение

Список использованной литературы

Стандарты дистанционного обучения

Необходимость создания стандартов в области дистанционного обучения в настоящее время не вызывает сомнения. Решающими факторами, способствующими развитию данного направления исследований, стали:

потребность использования накопленных библиотек дистанционных учебно-методических материалов вне зависимости от технических средств, с помощью которых они разрабатывались;

потребность включения средств дистанционного обучения в бизнес-процессы компании, что на техническом уровне означает интеграцию систем дистанционного обучения с другими корпоративными информационными системами.

Стандарт - нормативный документ, разработанный на основе консенсуса и утвержденный признанным органом, в котором устанавливаются для всеобщего и многократного использования правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных видов деятельности или их результатов, и который направлен на достижение оптимальной степени упорядочения в определенной области.

Стандартизация - деятельность, направленная на разработку и установление требований, норм, правил, характеристик как обязательных для выполнения, так и рекомендуемых, обеспечивающих право потребителя на приобретение товаров надлежащего качества за приемлемую цену, а также право на безопасность и комфортность труда.

В настоящее время выделяются следующие направления стандартизации в области дистанционного обучения:

Vocabularies and Taxonomies (словари и таксономии) - стандарт на терминологию, используемую как при машинной, так и при ручной обработке учебных ресурсов для единообразной трактовки понятий.

Architectures (архитектура) - стандартизованный набор моделей, описывающих системы управления процессом обучения с различных точек зрения: компоненты, жизненный цикл, коммуникации, взаимодействие с другими системами и архитектура системы управления процессом обучения.

Learner Information (информация о пользователях) - стандартизованный набор структур данных, необходимых для осуществления обмена профайлами пользователей; данными, отображающими процесс обучения для конкретного пользователя; идентификационными данными и т.д.

Learning Content (учебные ресурсы) - формализация уровня представления курса (структуры, поведения), его локализации, обмена управляющей информацией и содержимым курсов.

Management Systems (система управления) - стандартизация алгоритмов, методов, моделей данных, обеспечивающих взаимодействие систем управления обучением и учебных ресурсов.

Assessment (оценивание) - формализация представления результатов тестирования или сертификации, обмена тестовыми заданиями, а также организации самого процесса оценивания (алгоритмы подсчета баллов, алгоритмы адаптивного тестирования и т.п.).

Прежде чем стать международным, стандарт проходит долгий путь развития и апробации в реальных приложениях, так как членами многих стандартизующих организаций являются ведущие производители программного обеспечения в области информационных технологий и, в частности, обучения. Выбранная стратегия позволяет сформировать на последнем этапе стандарт, не только принятый международной стандартизующей организацией, но и реально используемый и протестированный промышленными консорциумами, региональными и национальными организациями.

Наиболее проработанными являются группы стандартов, описывающих учебные курсы и системы управления обучением. Единый стандарт в данных областях пока еще находится на стадии разработки и согласования, однако несколько стандартов уже используются на практике. Авторами этих стандартов являются следующие организации:

Отраслевая стандартизующая организация ADL (Advanced Distributed Learning);

Отраслевая стандартизующая организация AICC (Aviation Industry CBT Committee);

Промышленный консорциум IMS/GLC (Instructional Management System Global Learning Consortium).

В настоящее время существует несколько стандартов, используемых в дистанционном обучении. Наиболее распространенными из них являются:

стандарт SCORM (Sharable Content Object Reference Model - модель обмена учебными материалами), разработанный организацией ADL;

спецификации комитета по компьютерному обучению в авиационной промышленности AICC;

спецификации консорциума Всемирного Образования IMS/GLC.

ADL SCORM

Министерство обороны США и Департамент политики в области науки и технологий Администрации Президента США в ноябре 1997 года объявили о создании инициативы ADL (Advanced Distributed Learning). Целью создания данной инициативы является развитие стратегии, проводимой министерством обороны и правительством в области модернизации обучения и тренинга, а также для объединения усилий правительства, высших учебных заведений и коммерческих предприятий для создания стандартов в сфере дистанционного обучения.

Одним из главных направлений развития данной стратегии является создание технической основы для компьютерного и web-обучения, с целью ускорения появления повторно используемых учебных материалов, которые могут быть настроены под потребности пользователей и доставлены по первому их требованию вне зависимости от прикладной программы, в которой работает пользователь.

Создание стандарта SCORM (Sharable Content Object Reference Model) является первым шагом на пути развития концепции ADL, так как данный стандарт определяет структуру учебных материалов и интерфейс среды выполнения, за счет чего учебные объекты могут быть использованы в различных системах дистанционного и компьютерного обучения. В дальнейшем планируется создание широкомасштабных библиотек учебных материалов, которые будут использоваться всеми системами, обладающими возможностью работы с объектами SCO (Sharable Content Objects).

SCORM включает обзорную часть и три раздела:

Content Aggregation Model (CAM) - описывает структуру учебных блоков и пакетов учебного материала;

Run-Time Environment (RTE) - описывает работу элементов Sharable Content Object (SCO), взаимодействующих с системой управления обучением (данные элементы сообщают о ходе и результатах обучения, получают и передают дополнительные данные), и системы управления обучением (англ. Learning Management System, LMS) через программный интерфейс приложения (Application Program Interface, API);

Sequencing and Navigation (SN) - описывает, как должна быть организована навигация и предоставление компонентов учебного материала в зависимости от действий учащегося.

IMS включает более 16 спецификаций в различных областях дистанционного обучения - от определения прав доступа до веб-сервисов.

Основное содержание стандарта описывает:

Content Aggregation Model - структуру учебных материалов, метаданные, структуру данных для генерации пакетов курсов;

Run Time Environment - механизмы взаимодействия, воспроизведения и запуска учебных материалов в среде выполнения на основе стандартного интерфейса и модели данных.

SCORM по сути является не отдельным стандартом, а сборником отраслевых спецификаций, которые используются при создании учебного контента и систем дистанционного обучения. В состав SCORM входят спецификации, разработанные в сотрудничестве с IMS, т.е. оба сборника спецификаций (SCORM и IMC) имеют ряд общих элементов. Например, разделы SCORM Meta-Data и SCORM Content Packaging спецификации SCORM CAM (Content Aggregation Model), разработаны на основе спецификаций IMS Learning Resources Meta-Data (IMS MD) и IMS Content Packaging (IMS CP).

В настоящее время широко используемой является версия стандарта SCORM 1.2 (2004 4^th Ed.). Она поддерживается многими системами.

AICC

Комитет по компьютерному обучению в авиационной промышленности (AICC - Aviation Industry CBT (Computer-Based Training) Committee) - это международная ассоциация, которая разрабатывает спецификации, первоначально использовавшиеся в авиационной промышленности для разработки, доставки и оценивания курсов и систем, вовлеченных в процесс компьютерного обучения (в том числе обучения через Web).

Начиная с 1993 года AICC разрабатывает спецификацию CMI Guidelines for Interoperability (CMI001), которая посвящена стандартизации взаимодействия систем дистанционного обучения и учебных ресурсов.

AICC широко используется для систем управления обучением (LMS) и других систем, предназначенных для обучения и оценки персонала. AICC многие считают более безопасным и надежным, чем SCORM, особенно когда речь идет о размещении учебного контента и инструментов оценки персонала на интернет-серверах

Основными аспектами стандартизации являются:

взаимодействие между системой дистанционного обучения и учебным ресурсом;

импорт/экспорт курсов между различными системами дистанционного обучения;

хранение данных о прохождении курсов пользователями.

Несмотря на свое происхождение из авиации AICC может использоваться при разработке средств обучения для различных областей применения. Стремление поставщиков решений в области электронного обучения для авиации, распространять свои продукты на других рынках, привело к появлению спецификации AICC.

С появлением систем, осуществляющих доставку учебных материалов через Web, спецификация, первоначально ориентированная на CBT-системы, претерпела значительные изменения. Текущая версия (4.0) данного документа вышла в 2004 году.

IMS Global Learning Consortium

Основными направлениями деятельности консорциума IMS/GLC (Instructional Management System Global Learning Consortium) являются:

определение технических спецификаций для организации взаимодействия приложений и сервисов, участвующих в процессе дистанционного обучения - консорциум IMS насчитывает около десятка рабочих групп, которые занимаются разработкой спецификаций по определенным более узким направлениям;

поддержка внедрения спецификаций IMS в процесс создания программных продуктов и сервисов по всему миру - в процессе создания спецификаций участвуют представители многих компаний, занимающихся разработкой программного обеспечения для поддержки процесса распределенного обучения.

Все спецификации IMS разделены на 9 групп:

AccessForAll (AFA) - стандарты определяют способы доступа к ресурсам, дизайн, и способы персонализации обучения онлайн ресурсов;

Content Packaging (CP) - стандарты определяют распространение распределенного цифрового учебного контента и ресурсов;

Common Cartridge (CC) - стандарты организации, публикации, распространения, доставки, поиска и авторизации различных элементов цифрового учебного контента, приложений, и связанных с ними онлайн-форумов и сообществ, используемых для поддержки учебного процесса;

ePortfolio (eP) - стандарты для обмена цифровой информацией (ePortfolios - электронные порфолио), которая включает сведения о фактах обучения и его результатах, профессиональной подготовке, опыте. Данная информация предназначена для всесторонней оценки соискателей на новые должности и содержит более достоверные сведения по сравнению с традиционным резюме;

K12/Schools Enhancements to Common Cartridge (K12 CC) - расширение группы стандартов IMS СС, включающее новую версию IMS QTI, порядок определения соответствия учебных программ требованиям стандартов, целям обучения и плану занятия;

Learning Information Services (LIS) - стандарты для поддержки взаимодействия и обмена данными между системами обучения администрацией, студентами, или системами управления персоналом, включая обмен реестрами, профилями обучаемых, компетенциями, целями обучения и его результатами;

Learning Object Discovery and Exchange (LODE) - стандарты направлен на использование и обмен содержимым, размещенном в хранилищах, на онлайн-ресурсах, в библиотеках и т. д.;

Learning Tools Interoperability (LTI) - стандарты для поддержки взаимодействия, а именно использования и обмена данными между системами обучения и связанными с ней приложениями;

Question and Test Interoperability (QTI) - стандарты для формирования, обработки и обмена информацией для он-лайн тестирования и оценки, а также отчетности о результатах тестирования.

В настоящий момент наибольшее распространение получили следующие 4 спецификации:

IMS Question & Test Interoperability Specification (последняя версия 2.0) - описывает структуры данных, используемые для обмена учебными материалами, предназначенными для оценивания результатов успеваемости обучаемых и информацией о результатах прохождения оценивания обучаемыми.

IMS Learning Resource Meta-data Specification (последняя версия 1.3) - формализация метаданных ресурсов, используемых в процессе обучения. Данная спецификация соответствует спецификации Learning Object Meta-data (LOM) Scheme, созданной организацией IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) в комитете Learning Technology Standards Committee's (LTSC) LOM Working Group. Данная спецификация также используется в стандарте ADL SCORM.

IMS Content Packaging Specification (последняя версия 1.1.4) - предназначена для описания структур данных, которые используются для экспорта/импорта, обработки и отображения учебных материалов и других данных. Данная спецификация также используется в стандарте ADL SCORM.

IMS Learner Information Packaging (последняя версия 1.0.1) - предназначена для описания структур данных для обмена информацией о целях, задачах и достижениях пользователя в процессе обучения, а также о пользовательских предпочтениях, изученных материалах, полученных навыках и квалификации.

стандарт дистанционное обучение

Заключение

В заключении можно отметить, что перечисленные в данном реферате спецификации и группы стандартов регламентируют следующие аспекты разработки и использования автоматизированных обучающих систем (систем дистанционного обучения):

архитектуру системы и ее взаимодействие с внешними системами;

способы взаимодействия обучающей системы и учебных ресурсов;

представление содержимого курсов;

модели управления обучением;

тестирование обучаемых (способы представления результатов, алгоритмы тестирования и т.п.);

терминологию.

В Российской Федерации стандартизация дистанционного обучения находится в начальной стадии. На данный момент существует приказ Министерства образования и науки РФ № 137 от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий». Госдума РФ рассматривает проект поправок к закону об образовании, связанных с дистанционным обучением.

В то же время в Российской федерации существуют государственные on-line ресурсы, посвященные проблема дистанционного обучения. Один из самых известных - это Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Требования к электронным учебным модулям (ЭУМ), размещаемым на данном ресурсе частично соответствуют спецификации SCORM. Требования к новым ЭУМ базируются на SCORM 2004 (4^th Ed.).

Размещено на Allbest.ru