"Чувства добрые" в лирике А.С. Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений
Осмысление миссии поэта в стихотворении А.С. Пушкина "Я памятник себе воздвиг нерукотворный". Пересечение света и тьмы, жизни и смерти, отчаяния и оптимизма в композиционном построении произведений поэта. Любовь и дружба, вольнолюбие в лирике Пушкина.
Рубрика | Педагогика |
Вид | конспект урока |
Язык | русский |
Дата добавления | 11.05.2011 |
Размер файла | 9,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
"Чувства добрые" в лирике А.С. Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений
пушкин поэт стихотворение лирика
В стихотворении "Я памятник себе воздвиг нерукотворный" Пушкин, осмысляя миссию поэта, сказал:
И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал.
В.Г. Белинский писал о Пушкине: "Он ничего не отрицает, ничего не проклинает, на все смотрит с любовью и благословением. Общий колорит поэзии Пушкина - внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность". Эта особенность пронизывает все творчество Пушкина, независимо от того, какой мотив в стихотворении является ведущим.
Философская лирика. В ней ставятся вечные проблемы бытия: смысл жизни, смерть и вечность, Добро и Зло. Даже композиционно многие стихотворения Пушкина основаны на пересечении света и тьмы, жизни и смерти, отчаяния и оптимизма. Так, в стихотворении "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье", 1830) трагическая тональность первой части ("Мой путь уныл,/ Сулит мне труд и горе грядущего волнуемое море. ") сменяется мощным мажорным аккордом:
Но не хочу, о други, умирать, Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.
Это не заглушает трагического звучания элегии, так как оно - отражение того, что в жизни человека есть страдания, горести, заботы, "закат печальный". Но все же главным становится то, что составляет высший смысл существования, - чувство прекрасного ("порой опять гармонией упьюсь"), радость творчества ("над вымыслом слезами обольюсь"), способность "мыслить и страдать", вера в чудное мгновение любви.
Пейзажная лирика. Каждая деталь пейзажа у Пушкина красочна, выразительна и метка ("Осень", "Зимнее утро"). Эти детали важны не только своей живописностью, но и как выражение идеала гармонии природы, ее "вечной красоты", соприкосновение с которой пробуждает чувство радости бытия ("Зимнее утро") и творческого вдохновения, когда "легко и радостно играет в сердце кровь", "душа стесняется лирическим волненьем" ("Осень").
Любовная лирика. Пушкин передал все оттенки этого чувства: страсть и отчаяние ("Признание"), преклонение "перед святыней красоты" ("Красавица", "Мадонна"), светлую печаль воспоминаний отлюбимой женщине ("На холмах Грузии").
Любовь в лирике Пушкина - это способность подняться над мелким и случайным, пробуждение души, божество и вдохновение ("Я помню чудное мгновенье. "), высокое благородство ("Я вас любил. "). Признание "я вас любил" повторяется три раза, каждый раз с новой интонацией, передающей и переживание лирического героя, и драматическую историю любви, и способность подняться над своей болью ради счастья любимой женщины:
Я вас любил так искренно, так нежно. Как дай вам бог любимой быть другим.
Лирика дружбы. Цикл стихотворений, посвященных лицейскому братству ("Воспоминания в Царском Селе") и послания друзьям. Понятие "дружество" имеет более широкий смысл, чем "дружба". Это "верный круг" лицейских друзей, прекрасный союз, который, "как душа, неразделим и вечен" ("19 октября 1825 года"), это и союз единомышленников ("К Чаадаеву"), и поэтическое братство: поэты - "жрецы единых муз, единый пламень их волнует" ("К Языкову"). И наконец, "дружество" - это та сила, которая способна поддержать человека в самых трудных жизненных испытаниях ("Во глубине сибирских руд. ").
Вольнолюбивая лирика. "Деревня" - протест против "барства дикого" и "рабства тощего", в основе этого протеста лежит просветительская гуманная идея о том, что источник социального зла - нарушение естественного равенства людей, когда один человек присваивает себе "и труд, и собственность, и время" другого. В стихотворении "К Чаадаеву" гражданский пафос - призыв Отчизне посвятить "души прекрасные порывы" приобретает характер глубокого человеческого переживания, так как ожидание "минуты вольности святой" сравнивается с тем чувством, с каким ждет "любовник молодой минуты верного свиданья".
Лирика о поэте и поэзии. В 1826 году было написано стихотворение "Пророк" - своеобразный поэтический манифест Пушкина. Шестикрылый Серафим напутствует пророка: "Глаголом жги сердца людей". Эта поэтическая формула определяет пророческую миссию искусства: словом пробуждать в человеческих сердцах христианские добродетели: доброту, милосердие, терпимость, т.е. "чувства добрые".
Подобные документы
Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста, эстетическое предназначение уроков чтения. Творчество А.С. Пушкина в программе начальных классов. Методы изучения произведений Пушкина на уроках чтения, разработки уроков чтения.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 04.05.2013Воспитание чувства любви к поэзии посредством ознакомления учеников третьего класса с творчеством Александра Сергеевича Пушкина. Развитие навыков выразительного чтения у детей. Раскрытие смысла стихотворения "Зимний вечер" и настроения лирического героя.
разработка урока [16,2 K], добавлен 27.05.2013- Формирование универсальных учебных действий при изучении романа А.С. Пушкина "Дубровский" в 6 классе
Роман А.С. Пушкина "Дубровский" и его потенциал для формирования универсальных учебных действий. Выявление особенностей сформированности универсальных учебных действий у школьников. Моделирование конспектов уроков при изучении романа А.С. Пушкина.
дипломная работа [110,3 K], добавлен 02.06.2017 Требования к отбору поэтических произведений для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Методика заучивания наизусть коротких потешек и стихотворений в разных возрастных группах. Основные приемы обучения выразительному чтению стихов.
контрольная работа [25,6 K], добавлен 14.10.2013Необходимость сказок, их роль в нравственно-эстетическом воспитании детей. Психологические истоки привязанности детей к сказкам, удовлетворяющим определенные потребности данного возраста. Основные методы работы с детьми. Воспитание сказками Пушкина.
реферат [29,0 K], добавлен 18.10.2013История создания поэмы А. Пушкина "Руслан и Людмила", ее идея и жанровое своеобразие, сюжетно-композиционная организация. Сказочные герои в поэме. Изучение поэмы в средней школе по программе Бунеевых, учебнику Маранцмана и методическому пособию Коровиной.
курсовая работа [37,7 K], добавлен 07.03.2012Анализ лирического отступления как внесюжетного элемента. Разновидности и роль лирических отступлений в романе Пушкина "Евгений Онегин". Формирование знаний учащихся о тематическом разнообразии лирических отступлений через коллективную работу на уроке.
дипломная работа [59,8 K], добавлен 21.11.2011Назначение детского чтения. Теория жанра литературной сказки. Определение жанра литературной сказки по словарям и энциклопедиям. Отличие литературной сказки от народной. Анализ художественного своеобразия сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке".
дипломная работа [168,4 K], добавлен 11.07.2012Теоретические основы проблемы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Сказки как источник нравственного обучения дошкольников. Опытно-практическая работа по применению сказок Пушкина как средства нравственного воспитания детей.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 04.01.2022Принципы приобщения школьников к проектной и исследовательской деятельности в процессе формирования языковой личности. Развитие проектных и исследовательских способностей учащихся на основе работы со "Словарем языка Пушкина". Анализ программ и учебников.
дипломная работа [98,8 K], добавлен 17.07.2017